Программа по вненурочной деятельности "Азбука здоровья"
рабочая программа по зож на тему

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов №62 имени А.А.Опарина » города Кирова

«  УТВЕРЖДЕНО»

 Директор МБОУ «СОШ с УИОП № 62 им.А.Я.Опарина»

Самоделкин В.И.________________

 Приказ № ____ от _____________2014 г.    

 «СОГЛАСОВАНО»            

Заместитель директора по УВР

Дегтярева  О.А._____________  2014г.

Дополнительная образовательная программа

кружка «Азбука социального здоровья»

с  1-4 классы

на 2014-2015 уч. год

Выполнила

г.Киров

Здоровье – это вершина, на которую каждый должен забраться сам.

И.И.Брехман

1. Пояснительная записка

Программа курса «Азбука социального здоровья» (социальное направление внеурочной деятельности), разработана на основе авторской программы Обуховой Л.А. «135 уроков здоровья или школа докторов природы» – Москва: ВАКО 2005.). В программу внесены изменения . Обоснование: недостаточные условия для реализации (отсутствие бассейна для практических занятий), изучены психологические особенности и интересы учащихся,  личные особенности руководителя кружка.

I.1.Актуальность предлагаемой программы

 Современная школа стоит на пороге  внедрения федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения (ФГОС). Обязательным компонентом  ФГОС является внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся  в рамках вариативной части образовательного плана. Исходя, из основных положений ФГОС второго поколения данная программа актуальна.

АКТУАЛЬНОСТЬ данной авторской педагогической разработки состоит в том, что в современном обществе  появилась серьёзная необходимость в развитии навыков здорового образа жизни, овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность, формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием.

.

Программа «Азбука социального здоровья» начинается с 1 класса и рассчитан на весь курс начальной школы, предназначена для работы в любой системе начального образования.

I.2.В основе курса лежит идеяобучения  младших школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства.

В процессе обучения в соответствии с идеями здоровьесберегающих образовательных технологий ставится задача сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

. Предлагаемый курс занятия «Азбука социального здоровья» нацелен на формирование у ребёнка ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, на расширение знаний и навыков учащихся по гигиенической культуре.

Курс «Азбука социального здоровья» должен стать «школой здорового образа жизни» учащихся, где любая их деятельность будет носить оздоровительно – педагогическую направленность и способность воспитанию у младших школьников потребность к здоровому образу жизни, формирование навыков принятия самостоятельных решений в отношении поддержания и укрепления здоровья.

I.2.Принципы построения программы:

Данная программа позволяет реализовать в школьной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования в Законе «Об образовании».

Принцип сознательности – нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

Принцип систематичности и последовательности – проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового, и опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно воспитательный режим.

Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности пожжет проявляться в изменении упражнений и

условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

Принцип индивидуализации осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

Принцип наглядности – обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

Принцип активности – предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

Принцип всестороннего и гармонического развития личности. Содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

I.3. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни–  признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к своему здоровью и здоровью других людей.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы. Любовь к природе  означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.  

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма −одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества −осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

I.4.Участники программы:

В реализации программы участвуют обучающиеся 1-4 года обучения.Возраст учащихся от 6, 5 до 12 лет.

I.5.Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения, 1 час в неделю.

1 год обучения – 33 часа;

2 год обучения – 34 часа;

3 год обучения – 34 часа;

4 год обучения – 34 часа;        

 Итого – 135 часов.

I.6.Формы и режим занятий

Организация занятий в кружке учитывает возрастные особенности учащихся и обеспечивает баланс между двигательно-активным и статическим временем  занятия 50% и 50%. Обучение основано на деятельностном подходе как основном способе получения знаний. Формы проведения  занятий:

• беседа;
• игра;
• чтение специальной литературы;
• простейшие опыты;
• моделирование;
• самостоятельное наблюдение;
• викторина;
• опрос;
• конкурс рисунков;
• наблюдения;
• практикумы;
• театрализация;
• прогулка;
• спортивный праздник.

I.7.Методы и формы обучения и развития.

В своей работе я ориентируюсь не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать своё здоровье.

Методика работы с детьми строиться в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

 Большое внимание уделяется игровой деятельности. Образные игровые формы проведения занятий («На приёме у врача», « В гостях у Мойдодыра», «МЧС на посту» и т.д. Основной задачей при организации игровой деятельности является включение в игру всех детей, создание условий для развития.

Педагогические технологии: игровая, личностно ориентированная, групповая.

I.8. Личностные,  метапредметные  и предметные результаты освоения программы кружка

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы курса «Азбука здоровья» являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;
• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы  курса «Азбука здоровья» являются следующие умения:

Регулятивные УУД:

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.  

• Проговаривать последовательность действий на занятии.
• Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять сдержанность, рассудительность.
• Анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации.

• Добывать новые знания:находитьответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказыватьнебольшие  тексты, называть их тему.
• Организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.

Коммуникативные УУД:

• Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

• Слушать и понимать речь других.

• Выразительно читать и пересказывать текст.
• Характеризовать явления, давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

• Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

• Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы курса «Азбука социального здоровья» являются следующие умения:

• организовывать отдых и досуг с использованием средств физической  культуры и спорта;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
• применять жизненно важные двигательные навыки и умения в различных изменяющихся условиях;
• соблюдать режим дня;
• осознанно выполнять правила личной гигиены и иметь опрятный внешний вид;
• уметь отличать полезные и вредные для здоровья поступки и привычки, противостоять вредным и опасным привычкам;
• знать основы правильного питания и стараться питаться правильно;

-слышать и чувствовать состояние своего

организма;

• принимать правильные решения в опасных ситуациях;
• выполнять гимнастические упражнения для сохранения и укрепления здоровья;
• оказывать первую медицинскую помощь;
• владеть практическими упражнениями, помогающими заботиться о своем здоровье.

I.9.Формы подведения итогов реализации программы

Система контроля и диагностики: Контроль за деятельностью учащихся осуществляется посредством опросов в игровой форме, тестов и итоговых творческих заданий в конце каждой темы. Текущая проверка знаний проводится педагогом в процессе игровой деятельности во время каждого занятия. Итогом всего курса является создание каждым ребенком альбома «Как я храню своё здоровье», а также презентации лучших работ учащихся по отдельным темам.

II.Тематическое планирование

курса «Азбукасоциального  здоровья».

1 класс (33 часа)

Таблица тематического распределения количества часов:

Всего: 33 часа

Содержание программы:

На первом годе обучения мы учим детей заботиться об органах чувств, правильно ухаживать за зубами, руками и ногами. Обучающиеся учатся правильному питанию, узнают, как сон сделать полезным, знакомятся с правилами поведения в школе, обучаются искоренять свои вредные привычки не только на теоретических занятиях, но и в играх.

1 класс (33 часа)

Дружи с водой (2ч)  Советы доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.

Забота об органах чувств (5 ч)  Глаза – главные помощники человека. Чтобы уши слышали. Зачем человеку кожа.  Надёжная защита организма. Если кожа повреждена.

Уход за зубами (3 ч)  Почему болят зубы. Чтобы зубы были здоровыми. Как сохранить улыбку красивой.

Уход за руками и ногами (1 ч)  «Рабочие инструменты» человека.

Как следует питаться (2 ч)  Питание – необходимое условие для жизни человека. Здоровая пища для всей семьи.

Как сделать сон полезным (1 ч)  Сон – лучшее лекарство.

Настроение в школе (2 ч)  Как настроение?

Настроение после школы(1 ч)  Я пришёл из школы.

Поведение в школе (2 ч)  Я – ученик.

Вредные привычки (2 ч)

Мышцы, кости и суставы (2 ч)  Скелет – наша опора. Осанка – стройная спина.

Как закаляться (2 ч)  Если хочешь быть здоров.

Как правильно вести себя на воде (1 ч)  Правила безопасности на воде.

Народные игры.(2 ч)

Подвижные игры (3ч)

Доктора природы(2 ч)

Тематическое планирование

курса  «Азбука здоровья»

2 класс (34 часа)

 Таблица тематического распределения количества часов:

Всего 34 часа

Содержание  программы

На втором годе обучения  знакомим с правилами безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте, на воде. Обучаем правилам обращения с огнём, как уберечься от поражения электрическим током, уберечься от порезов, ушибов, переломов. Обучаем первой медицинской помощи.

2 класс – 34 часа

Почему мы болеем(3ч)  Причины болезни.  Признаки болезни.  Как здоровье?

Кто и как предохраняет нас от болезней(2ч)  Как организм помогает себе сам.   Здоровый образ жизни

Кто нас лечит(1ч)  Какие врачи нас лечат

Прививки от болезней(2ч)  Инфекционные болезни. Прививки от болезней

Что нужно знать о лекарствах(2)  Какие лекарства мы выбираем. Домашняя аптечка

Как избежать отравлений(2ч)  Отравление лекарствам Пищевые отравления

Безопасность при любой погоде(2ч)  Если солнечно и жарко  Если на улице дождь и гроза

Правила безопасного поведения в доме, на улице, в транспорте(2ч)Опасность в нашем доме Как вести себя на улице

Правила безопасного поведения на воде(1ч)  Вода – наш друг

Правила общения с огнём(1ч)  Чтобы огонь не причинил вреда

Как уберечься от поражения электрическим током(1ч)  Чем опасен электрический ток

Как уберечься от порезов, ушибов, переломов.(1ч)  Травмы

Как защититься от насекомых(1ч)

Укусы насекомых

Предосторожности при обращении с животными(1ч)

Что мы знаем про кошек и собак

Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами, газом(2ч)

Отравление ядовитыми веществами

Отравление угарным газом

Первая помощь при перегревании и тепловом ударе, при ожогах и обморожениях(2ч)

Как помочь себе при тепловом ударе

Как уберечься от мороза

Первая помощь при травмах(3ч)

Растяжение связок и вывих костей

Переломы

Если ты ушибся и порезался

Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос(1ч)

Если в глаз, ухо, нос или горло попало постороннее

Первая помощь при укусах насекомых, змей, собак и кошек(1ч)

Укусы змей

Сегодняшние заботы медицины(3ч)

Расти здоровым

Воспитай себя

Я выбираю движение

Тематическое планирование

курса «Азбука здоровья»

3 класс (34 часа)

 Таблица тематического распределения количества часов:

Всего-34 часа

Содержание программы

В третьем классе воспитываем уважительное отношение к родителям, близким, учим выбирать друзей. Воспитываем чувство сострадания к беспомощным и больным. Работаем над культурой  поведения в общественных местах.

3 класс – 34 часа

Чего не надо бояться(1ч)  Как воспитывать уверенность и бесстрашие

Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным(2ч)  Учимся думать. Спеши делать добро

Почему мы говорим неправду(2ч)  Поможет ли нам обман. «Неправда – ложь» в пословицах и поговорках

Почему мы не слушаемся родителей(2ч)   Надо ли прислушиваться к советам родителей. Почему дети и родители не всегда понимают друг друга

Надо ли уметь сдерживать себя(2ч)   Все ли желания выполнимы. Как воспитать в себе сдержанность

Не грызи ногти, не ковыряй в носу(2ч)    Как отучить себя от вредных привычек. Как отучить себя от вредных привычек (продолжение)

Как относиться к подаркам(2ч)     Я принимаю подарок. Я дарю подарок

Как следует относиться к наказаниям(1ч)  Наказание

Как нужно одеваться(1ч)  Одежда

Как вести себя с незнакомыми людьми(1ч)  Ответственное поведение

Как вести себя, когда что – то болит(1ч)  Боль

Как вести себя за столом(2ч)  Сервировка стола. Правила поведения за столом

Как вести себя в гостях(1ч)  Ты идёшь в гости

Как вести себя в общественных местах(2ч)  Как вести себя в транспорте и на улице. Как вести себя в театре, в кино, школе

«Нехорошие слова». Недобрые шутки(2ч)  Умеем ли мы вежливо общаться. Умеем ли мы разговаривать по телефону

Что делать. Если не хочется в школу(1ч)  Помоги себе сам

Чем заняться после школы(1ч)  Умей организовать свой досуг

Как выбрать друзей(2ч)  Что такое дружба. Кто может считаться настоящим другом

Как помочь родителям(1ч)    Как доставить родителям радость

Как помочь больным и беспомощным(2ч)    Если кому – нибудь нужна твоя помощь. Спешите делать добро

Повторение(3ч)    Огонёк здоровья. Путешествие в страну здоровья. Культура здорового образа жизни

Тематическое планирование

курса «Азбука здоровья»

4 класс (34 часа)

 Таблица тематического распределения количества часов:

Всего-34 часа

Содержание программы

Воспитываем нравственные и этические качества обучающихся, уверенность и бесстрашие. Учим воспитывать в себе сдержанность, умение преодолевать вредные привычки, заботиться о себе и своей семье.

4 класс – 34 часа

Наше здоровье(4ч)  Что такое здоровье. Что такое эмоции. Чувства и поступки. Стресс

Как помочь сохранить себе здоровье(3ч)  Учимся думать и действовать. Учимся находить причину и последствия событий. Умей выбирать.

Что зависит от моего решения(2ч)  Принимаю решение. Я отвечаю за своё решение.

Злой волшебник – табак(1ч)  Что мы знаем о курении

Почему некоторые привычки называются вредными(5ч)  Зависимость. Умей сказать НЕТ. Как сказать НЕТ. Почему вредной привычке ты скажешь НЕТ. Я умею выбирать – тренинг безопасного поведения.

Помоги себе сам(1ч)  Волевое поведение

Злой волшебник – алкоголь(3ч)  Алкоголь. Алкоголь – ошибка. Алкоголь – сделай

 выбор                                                                                                                                        

 Злой волшебник – наркотик(2ч)  Наркотик. Тренинг безопасного поведения.

Мы – одна семья(2ч)  Мальчишки и девчонки. Моя семья.

Повторение(11ч)Дружба. День здоровья. Умеем ли мы правильно питаться. Я выбираю кашу. Чистота и здоровье. Откуда берутся грязнули. Чистота и порядок. Будем делать хорошо и не будем плохо. КВН «Наше здоровье». Я здоровье берегу – сам себе я помогу. Будьте здоровы.

Методические рекомендации:

Научно-методическаялитература, учебно-наглядные пособия, иллюстративный раздаточный материал, компьютерное обеспечение, видео-, аудио обеспечение позволяют организовать работу интересно и плодотворно. Совместная подготовка к проведению календарных праздников и других массовых мероприятий реализуется по принципу сотрудничества (педагога, детей и родителей). В процессе межличностных отношений реализуется потребность ребенка в общении, формируется его мировоззрение. Дети учатся активно мыслить и применять полученные знания в творческом процессе.

Такие упражнения, как «на танцполе»(под энергичную музыку в конце занятия), дыхательная гимнастика (в начале занятия) проводятся детьми на каждом занятии.

Занятия проводятся в тесном сотрудничестве с психологом и специалистами здравоохранения.

III.Материально –техническое обеспечение курса:

Технические средства обучения

Доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Проигрыватель.

Компьютер

Печатные пособия

Таблицы «организм человека» в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

 Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для наглядности

Используемая литература

ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва,  2011 г. ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2011г.        

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержанием обучения).

Методические пособия для учителя

Обухова Л. А. «135 уроков здоровья или школа докторов природы»

«Воспитательная работа в начальной школе» - С.В.  Кульневич, Т.П. Лакоценина,  ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.                        

«Как себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург 2004.

«365 уроков безопасности» Л.Логиноваайрис Пресс. Москва. 2000.

«Сценарии праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги,  Москва. 2003.

«Я иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», М Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. Т.1.-М.:Генезис, 2001 г.

  Ковалько В. И. Здоровье-сберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. - М.: «ВАКО», 2004.

Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.

Для учащихся:

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире .

Видео-, аудио обеспечение

Диски здоровья

Компакт диски «Биология, анатомия и физиология человека»

Мультипликационные фильмы: Смешарики «Азбука безопасности», « Спасик и его друзья.» «Правила безопасности жизнедеятельности от Спасика»

ПРИЛОЖЕНИЯ

Итоговый Тест

По окончанию изучения курса «Азбука здоровья»

4 класс

1. Какие правила сохранения здоровья ты можешь назвать?  

_____________________________________________________________________________

2. Какие способы закаливания ты знаешь?_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Как сохранить  зубы здоровыми?

4.Перечисли вредные привычки: _________________________________________________  

5.Как избежать отравлений?  ______________________________________________________  

6. Запиши экстренныеномера телефонов, по которым ты будешь обращаться в сложных      ситуациях?

___________________________________________________________________________________

7.Какую первую помощь ты окажешь при тепловом ударе?   ___________________________________________________________________________________

8. Перечисли правила поведения с незнакомыми людьми:    ___________________________________________________________________________________

9.  Назови правила безопасного поведения на природе._______________________________________

10. Нарисуй свою семью. Какой ценный совет дашь каждому члену своей семьи?