Рабочие программы УМК "Начальная школа 21 век"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

Опубликовано 01.11.2020 - 5:51 - Мухагшанова Энгельсина Геннадьевна

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом "Начальная школа XXI века": 1. Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / В.Н.Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А.Рыдзе. – 4-е изд., перераб. - М.: ВентанаГраф, 2019г 2. Математика: 1 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2 / Е.Э Кочурова. – М.: Вентана-Граф, 2019г.; 3. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы: методическое пособие / В.Н. Рудницкая,Т.В. Юдачева. – М.: Вентана-Граф, 2013г.; Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Целью данного курса является - овладение первоклассниками первоначальными основами математического языка . Задачи:  обучения - освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике,  развития - образного и логического мышления, воображения, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования.  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни  валеологические сохранения и укрепления здоровья детей, активное внедрение оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек

Скачать:

Вложение	Размер
Математика	96.83 КБ
Русский язык	233 КБ
Литературное чтение	109.98 КБ
Окружающий мир	60.31 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1

имени Дармы Жанаевича Жанаева»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Намдакова О.Б./

ФИО

Протокол №1 от

«26» августа 2020г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

_____ /Ситникова С.В./

ФИО

«27» августа 2020г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_______ /Бадмаев Ч.Б./

ФИО

Приказ № 194 от

«01» сентября 2020 г.

Рабочая программа

Предмет: математика

Класс: 1«в»

Количество часов: 132 часа

ФИО учителя: Мухагшанова Э.Г.

Квалификационная категория: высшая

с.Хоринск

учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета Рабочая программа по математике составлена в соответствии с:

Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».

Работа по УМК «Начальная школа XXI века» призвана обеспечить достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

− понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

адекватное оценивание результатов своей деятельности;

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника, вести диалог;
умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики,

последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Личностные универсальные учебные действия У ученика 1 класса будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего

ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой

задачи;

способность к оценке своей учебной деятельности;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

осознание роли ученика; у него сформируется интерес (мотивация) к учению; o умения проявлять инициативу, любознательность, интерес к математике;

o умение оценивать свои возможности, ориентируясь на мнение учителя; o умение принимать решение с помощью учителя и взрослых;

Ученик 1 класса получит возможность для формирования:

o внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; o адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

o установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

Регулятивные универсальные учебные действия Ученик 1 класса научится:

принимать и сохранять учебную задачу с помощью учителя;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

o планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

проговаривать выполняемые учебные действия;

работать по предложенному плану, выполнять элементарные алгоритмы, инструкции под руководством учителя;

выполнять задания по образцу;

o осуществлять итоговый контроль под руководством учителя, сравнивая результат с эталоном;

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке совместно с учителем и

одноклассниками

обсуждать под руководством учителя успешность или неуспешность своих действий o отличать верно выполненное задание от неверного;

o пользоваться учебными принадлежностями в соответствии с принятыми нормами.

Ученик 1 класса получит возможность научиться:

o в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; o преобразовывать практическую задачу в познавательную;

o проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

o самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

o осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

o самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия o Ученик 1 класса научится:

o ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
устанавливать аналогии;
владеть рядом общих приѐмов решения задач;

ориентироваться в учебнике;

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; o сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

o группировать предметы, объекты на основе существенных признаков; o делать выводы в результате совместной работы всего класса;

o использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов с помощью учителя.

Ученик 1 класса получит возможность научиться:

o создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

o осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

o осуществлять сравнение самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

o строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; o произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

o Осуществлять поиск информации с использованием ресурсов школьной библиотеки и Интернета с помощью учителя;

o осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные универсальные учебные действия Ученик 1 класса научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и

взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; o формулировать собственное мнение и позицию;

o договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

o строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

o задавать вопросы;

o использовать речь для регуляции своего действия;

o адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик 1 класса получит возможность научиться:

o учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

o учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

o аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

o продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

o с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

o задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

o осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

o адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Содержание учебного предмета

№	Название разделов		Название тем
1.	Первоначальные	−	Сравнение предметов.
	представления о	−	Выявление сходства и различия в объектах.
	множествах	−	Слева – направо. Справа – налево.
	предметов.	−	Знакомимся с таблицей.
		−	Выделение элементов множества.
2.	Число и счет.	−	Работаем с числами от 1 до 5.
		−	Работаем с числами от 6 до 9.
		−	Конструируем.
		−	Состав чисел 2, 3, 4, 5. Подготовка к выполнению сложения.
		−	Находим фигуры.
		−	«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево.
		−	Готовимся выполнять вычитание.
		−	Сравнение способом составления пар из элементов двух
			множеств.
		−	Сравнение способом составления пар из элементов двух
			множеств и формулировкой вывода «... на ... больше
			(меньше).
		−	Подготовка к решению задач.
			5

		−	Сложение чисел.
		−	Вычитание чисел.
		−	Различаем числа и цифры.
		−	Знакомимся с числом и цифрой 0.
		−	Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром.
		−	Увеличение и уменьшение числа на 1, на 2.
		−	Работаем с числом 10.
		−	Знакомство с единицей измерения длины – дециметром.
		−	Знакомство с многоугольниками.
		−	Знакомство с задачей.
		−	Решение задач на сложение и вычитание.
		−	Знакомимся с числами от 11 до 20.
		−	Измерение длины в сантиметрах и дециметрах.
		−	Составление задач.
		−	Работаем с числами от 1 до 20.
		−	Подготовка к выполнению умножения.
		−	Составление и решение задач.
		−	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание чисел на основе
			десятичного состава.
		−	Умножаем числа.
		−	Решаем задачи.
		−	Сравнение чисел, выполнение арифметических действий.
		−	Подготовка к выполнению деления.
		−	Делим числа.
		−	Сравнение математических объектов.
		−	Увеличение и уменьшение чисел первого десятка.
		−	Решение задач на сравнение.
		−	Сложение и вычитание чисел (повторение).
		−	Умножаем и делим числа.
		−	Решение задач различными способами.
3.	Свойства	−	Перестановка чисел при сложении.
	арифметических	−	Шар. Куб.
	действий.	−	Сложение чисел с нулѐм.
		−	Свойства вычитания.
		−	Вычитание числа 0.
		−	Деление на группы по несколько предметов.
4.	Прибавление и	−	Прибавление однозначного числа к 10.
	вычитание чисел	−	Прибавление и вычитание числа 1 . Сумма, разность.
	первого и второго	−	Прибавление числа 2.
	десятков.	−	Прибавление числа 2 с переходом через разряд.
		−	Вычитание числа 2.
		−	Вычитание числа 2 с переходом через разряд.
		−	Прибавление числа 3.
		−	Прибавление числа 3 с переходом через разряд.
		−	Вычитание числа 3.
		−	Вычитание числа 3 с переходом через разряд.
		−	Прибавление числа 4.
		−	Прибавление числа 4 с переходом через разряд.
		−	Вычитание числа 4.
			6

		− Вычитание числа 4 с переходом через разряд.
		− Прибавление и вычитание однозначного числа второго
			десятка без перехода через разряд и с переходом через
			разряд.
		− Прибавление однозначного числа к 10. Дециметр. Измерения
			дециметром и сантиметром.
		−	Прибавление числа 5.
		− Прибавление числа 5 с переходом через разряд.
		−	Прибавление числа 6.
		− Прибавление числа 6 с переходом через разряд.
5.	Сравнение чисел.	−	Сравнение чисел. Правила сравнения чисел.
		−	Сравнение чисел. Результат сравнения.
		− Применение вычитания для сравнения двух чисел.
		− Решение задач на нахождение числа больше данного на
			несколько единиц.
		− Решение задач на нахождение числа меньше данного на
			несколько единиц.
6.	Прибавление и	−	Прибавление числа 7,8,9 .
	вычитание чисел 7, 8	−	Вычитание чисел 7, 8,9.
	и 9 с переходом через	−	Связь вычитания со сложением.
	десяток.

7.	Выполнение действий	−	Сложение. Вычитание. Скобки.
	в выражениях со
	скобками.
8.	Симметрия.	−	Зеркальное отражение.
		−	Симметрия.
		−	Оси симметрии фигуры.
9.	Повторение.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№		Наименование разделов и тем программы	Количест	Дата
п/п			Количест	проведения
п/п			во часов	проведения
			во часов	план	факт
				план	факт

		Раздел I. Первоначальные представления о множествах предметов.


	1	Сравниваем (постановочный).	1	03.09
			1	03.09


	2	Сравниваем (решение учебной задачи).	1	04.09

	3	Называем по порядку. Слева направо. Справа налево	1	06.09
		(решение учебной задачи).	1
		(решение учебной задачи).

	4	Знакомимся с таблицей (решение учебной задачи).	1	07.09

	5	Сравниваем. Выделение элементов множества	1	10.09
		(решение учебной задачи).	1
		(решение учебной задачи).

		Раздел II. Число и счет.

	6	Числа и цифры (постановочный).	1	11.09

	7	Числа и цифры (решение учебной задачи).	1	13.09
		7

8 Конструируем (решение частных задач).

Учимся выполнять сложение (решение учебной задачи).

10 Находим фигуры (решение частных задач).

«Шагаем» по линейке. Вправо. Влево. (решение учебной задачи).

Учимся выполнять вычитание (решение учебной задачи).


	13			Сравниваем (решение учебной задачи).


	14			Сравниваем (решение учебной задачи).

Готовимся решать задачи (решение учебной задачи).


	16			Готовимся решать задачи (решение частных задач).


	17			Складываем числа (решение учебной задачи).


	18			Вычитаем числа (решение учебной задачи).

Различаем числа и цифры (решение учебной задачи).

Знакомимся с числом и цифрой 0 (решение учебной задачи).

Измеряем длину в сантиметрах (решение учебной задачи).

Измеряем длину в сантиметрах (решение частных задач).

Увеличиваем, уменьшаем число на 1 (решение учебной задачи).

Увеличиваем, уменьшаем число на 2 (решение учебной задачи).

25 Работаем с числом 10 (решение учебной задачи).

Измеряем длину в дециметрах (решение учебной задачи).

Знакомимся с многоугольниками (решение частных задач).

28		Знакомимся с задачей (решение учебной задачи).

29		Решаем задачи (решение учебной задачи).

30		Решаем задачи (решение частных задач).

Знакомимся с числами от 11 до 20 (решение учебной задачи).

Работаем с числами от 11 до 20(решение частных задач).

Измеряем длину в дециметрах и сантиметрах (решение учебной задачи).

34 Составляем задачи (решение учебной задачи).

Работаем с числами от 1 до 20 (решение учебной задачи).

36 Учимся выполнять умножение (решение учебной

14.09

17.09

18.09

20.09

21.09

24.09

25.09

27.09

28.09

01.10

02.10

04.10

05.10

08.10

09.10

11.10

12.10

15.10

16.10

18.10

19.10

22.10

23.10

25.10

26.10

05.11

06.11

08.11

09.11

	задачи).

37	Учимся	выполнять	умножение	(решение	частных	1	12.11
	задач).					1
	задач).

38	Составляем и решаем задачи			(решение	учебной	1	13.11
	задачи).					1
	задачи).

39	Работаем с числами от 1 до 20 (решение учебной					1	15.11
	задачи).					1
	задачи).

40	Умножаем числа (решение учебной задачи).					1	16.11

41	Умножаем числа (решение частных задач).					1	19.11

42	Решаем задачи (решение учебной задачи).					1	20.11

43	Решаем задачи (решение частных задач).					1	22.11

44	Проверяем, верно ли… (решение учебной задачи).					1	23.11

45	Учимся	выполнять	деление	(решение	учебной	1	26.11
	задачи).					1
	задачи).

46	Делим числа (решение учебной задачи).					1	27.11

47	Делим числа (решение частных задач).					1	29.11

48	Сравниваем (решение учебной задачи).					1	30.11

49	Работаем с числами (решение частных задач).					1	03.12

50	Решаем задачи (решение учебной задачи).					1	04.12

		Раздел III. Свойства арифметических действий.

51	Складываем и вычитаем числа (решение учебной					1	06.12
	задачи).

52	Складываем и вычитаем числа (решение частных					1	07.12
	задач).

53	Умножаем и делим числа (решение учебной задачи).					1	10.12

54	Решаем задачи разными способами (решение учебной					1	11.12
	задачи).

55-64	Вспоминаем пройденное (решение частных задач).					10	13.12-
						10	28.12
							28.12


65	Перестановка чисел при сложении (решение учебной					1	10.01
	задачи).					1	10.01
	задачи).

66	Шар. Куб (решение учебной задачи).					1	11.01

67	Сложение с числом 0 (решение учебной задачи).					1	11.01

68	Свойства вычитания (решение учебной задачи).					1	14.01

69	Вычитание числа 0 (решение учебной задачи).					1	15.01

70	Деление на группы по несколько предметов (решение					1	17.01
	учебной задачи).					1
	учебной задачи).


	Раздел IV. Прибавление и вычитание чисел первого и второго десятков.

71-73	Сложение с числом 10 (постановочный).						18.01
						3	21.01
							22.01

74-77	Прибавление и вычитание числа 1 (решение учебной					4	24.01
				9

		задачи).		25.01
				28.01
				29.01

78-80		Прибавление числа 2 (решение учебной задачи).		31.01
			3	01.02
				04.02

81-83		Вычитание числа 2 (решение учебной задачи).		05.02
			3	07.02
				08.02

84-86		Прибавление числа 3 (решение учебной задачи).		18.02
			3	19.02
				21.02

87-89		Вычитание числа 3 (решение учебной задачи).		22.02
			3	25.02
				26.02

90-92		Прибавление числа 4(решение учебной задачи).		28.02
			3	01.03
				04.03

93-95		Вычитание числа 4 (решение учебной задачи).		05.03
			3	07.03
				11.03

96-99		Прибавление и вычитание числа 5 (решение учебной		12.03
		задачи).	4	14.03
			4	15.03
				15.03
				18.03

100-		Прибавление и вычитание числа 6 (решение учебной		19.03
103		задачи).	4	21.03
			4	22.03
				22.03
				01.04

		Раздел V. Сравнение чисел.

104-		Сравнение чисел (Решение учебной задачи).	2	02.04
105			2	04.04
105				04.04

106-		Сравнение. Результат сравнения (решение частных	2	05.04
107		задач).	2	08.04
107		задач).		08.04


108-		На сколько больше или меньше (решение учебной		09.04
111		задачи).	4	11.04
			4	12.04
				12.04
				15.04


112-		Увеличение числа на несколько единиц (решение	2	16.04
113		учебной задачи).	2	18.04
113		учебной задачи).		18.04

114-		Уменьшение числа на несколько единиц (решение	2	19.04
115		учебной задачи).	2	22.04
115		учебной задачи).		22.04


	Раздел VI. Прибавление и вычитание чисел 7, 8 и 9 с переходом через десяток.

116-		Прибавление чисел 7,8,9 (постановочный).	2	23.04
117			2	25.04
117				25.04

118-		Вычитание чисел 7, 8, 9 (решение учебной задачи).	3	26.04
	10

120			29.04
			30.04


	Раздел VII. Выполнение действий в выражениях со скобками.

121-	Сложение и вычитание. Скобки (решение учебной		03.05
123	задачи).	3	06.05
			07.05

	Раздел VIII. Симметрия.

124	Зеркальное отражение предметов (постановочный).	1	10.05

125	Симметрия (решение учебной задачи).	1	13.05

126-	Оси симметрии фигуры (решение частных задач).	2	14.05
127		2	16.05
127			16.05

	Раздел IX. Повторение.

128-	Вспоминаем пройденное (повторение, обобщение и		17.05
132	систематизация знаний и умений; контроль знаний).		20.05
		5	21.05
			23.05
			24.05

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1

имени Дармы Жанаевича Жанаева»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Намдакова О.Б./

ФИО

Протокол №1 от

«26» августа 2020г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

_____ /Ситникова С.В./

ФИО

«27» августа 2020г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_______ /Бадмаев Ч.Б./

ФИО

Приказ № 194 от

«01» сентября 2020 г.

Рабочая программа

Предмет: русский язык

Класс: 1 «в»

Количество часов: 132 ч

ФИО учителя: Мухагшанова Энгельсина Геннадьевна

Квалификационная категория: высшая

с.Хоринск

2020-2021учебный год

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с:

Федеральным законом РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказом № 1576 от 31.12.2015 г. Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373»
учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа № 1 им. Д.Ж.Жанаева».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения русского языка являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

Различать:

звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие согласные звуки, глухие и звонкие согласные звуки;
звук, слог, слово;
слово и предложение;

Кратко характеризовать:

звуки русского языка (гласные ударные/безударные, согласные твёрдые/мягкие, согласные звонкие/глухие);
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных;

Решать учебные и практические задачи:

выделять предложение и слово из речевого потока;
проводить звуковой анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырёх — пяти звуков;
правильно называть буквы русского алфавита;
правильно писать сочетания ча — ща, чу — щу, жи —ши под ударением;
писать заглавную букву в начале предложения и в именах собственных;
ставить точку в конце предложения;
грамотно записывать под диктовку учителя и самостоятельно отдельные слова и простые предложения (в случаях, где орфоэпия и орфография совпадают);
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Гигиенические, каллиграфические, графические, орфографические

соблюдать правила посадки за столом, положения тетради, ручки в руке;
правильно, аккуратно, разборчиво и, по возможности красиво писать буквы и оформлять их соединение; адекватно оценивать каллиграфическую сторону своей записи;
осознанно обозначать при письме твердость и мягкость согласных, а также звук [й’];
применять правила оформления границ предложений, раздельного написания слов, а также написания букв гласных в ударных слогах жи-ши, ча-ща, чу-щу;
писать под диктовку и списывать с печатного текста слова и короткие предложения, отмечая «опасные места» и применяя освоенные орфографические правила, в том числе основные правила переноса слов.

Ученик получит возможность научиться:

выявлять слова, значение которых требует уточнения, и уточнять их значение по тексту или с помощью толкового словаря;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
переносить слова по слогам без стечения согласных;
различать слова, называющие предметы, действия и признаки; задавать вопросы к словам;
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;
участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
соблюдать орфоэпические нормы и правильную интонацию.

Содержание учебного предмета

№	Название разделов	Название тем
1.	Фонетика и орфоэпия.	Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (простейшие случаи). Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
2.	Графика и орфография.	Различение звуков и букв. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: 1) показатель мягкости предшествующего согласного; 2) разделительный. Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Ознакомление с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши); сочетания чк, чн; перенос слов; безударный проверяемый гласный в корне слова; знаки препинания в конце предложения. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.
3.	Слово и предложение. Пунктуация.	Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Неизменяемые слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных: слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии). Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложений. Знаки препинания в конце предложения.
4.	Развитие речи.	Осознание цели и ситуации устного общения. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т. п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Сочинение небольших рассказов (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	Дата проведения
№	Наименование разделов и тем программы	Количество часов	план	факт
	Обучение грамоте
1	Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка на странице прописей.	1
2	Проведение линий от определенной точки в заданном направлении	1
3	Отработка алгоритма действий на страницах прописей	1
4	Введение понятия «слово»	1
5	Тренировка в проведении вертикальных параллельных линий.	1
6	Тренировка в проведении наклонных параллельных линий. Пространственные отношения между объектами.	1
7	Тренировка в проведении наклонных параллельных линий.	1
8	Знакомство со схемой звукового состава слова. Проведение параллельных линий.	1
9	Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове. Проведение параллельных линий.	1
10	Знакомство с рабочей строкой. Проведение полуовалов.	1
11	Проведение полуовалов. Ориентирование на рабочей строке.	1
12	Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке.	1
13	Проведение овалов, заданных линий на рабочей строке.	1
14	Развитие свободы движения руки. Проведение линий сложной траектории.	1
15	Различение овалов и кругов. Прописывание на рабочей строке элементов букв.	1
16	Прописывание на рабочей строке элементов букв.	1
17	Письмо заглавной и строчной букв А,а	1
18	Знакомство с буквой Я,я. Письмо заглавной буквы Я.	1
19	Письмо строчной буквы я.	1
20	Закрепление правил обозначения звука [а] буквами.	1
21	Письмо заглавной и строчной букв О, о	1
22	Письмо заглавной и строчной букв Ё,ё	1
23	Буква «ё» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [о]).	1
24	Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами.	1
25	Письмо заглавной и строчной букв У, у.	1
26	Письмо заглавной и строчной букв Ю, ю.	1
27	Закрепление правил обозначения звуков [у], [о] и [а] буквами.	1
28	Знакомство с буквой Э, э. Письмо заглавной буквы Э.	1
29	Письмо строчной буквы э.	1
30	Письмо заглавной и строчной букв Е, е	1
31	Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв	1
32	Письмо строчной букв ы	1
33	Знакомство с буквой И, и. Письмо заглавной буквы И.	1
34	Письмо строчной буквы и.	1
35	Отработка написания изученных букв	1
36	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости-мягкости согласных звуков.	1
37	Письмо заглавной и строчной букв М, м	1
38	Знакомство с буквой Н, н. Письмо заглавной и строчной буквы Н, н.	1
39	Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами	1
40	Письмо заглавной и строчной букв Р, р. Письмо слогов, слов	1
41	Письмо заглавной и строчной букв Л, л. Письмо слогов, слов	1
42	Письмо заглавной и строчной букв Й, й	1
43	Введение понятия «слог».	1
44	Отработка написания изученных букв.	1
45	Введение понятия «ударения». Письмо заглавной и строчной букв Г, г	1
46	Письмо заглавной и строчной букв К, к	1
47	Дифференциация букв Г, г-К,к.	1
48	Знакомство с буквой З, з. Письмо заглавной буквы З .	1
49	Письмо строчной буквы з.	1
50	Письмо заглавной и строчной букв С, с	1
51	Дифференциация букв З, з – С, с.	1
52	Письмо заглавной и строчной Д, д	1
53	Знакомство с буквой «Т, т»	1
54	Письмо заглавной и строчной Т, т	1
55	Дифференциация букв Д, д – Т, т	1
56	Письмо заглавной и строчной Б, б	1
57	Письмо заглавной и строчной букв П, п	1
58	Знакомство с буквой В, в.	1
59	Письмо заглавной и строчной буквы В, в.	1
60	Письмо заглавной и строчной букв Ф, ф	1
61	Письмо заглавной и строчной букв Ж,ж	1
62	Письмо заглавной и строчной букв Ш,ш	1
63	Знакомство с буквой Ч, ч. Письмо заглавной буквы Ч.	1
64	Письмо строчной буквы ч.	1
65	Письмо заглавной и строчной букв Щ, щ	1
66	Письмо заглавной и строчной букв Х, х	1
67	Письмо заглавной и строчной букв Ц, ц	1
68	Знакомство с буквой «ь». Особенности буквы «ь».	1
69	Письмо строчной буквы ь.	1
70	Слова с разделительным мягким знаком.	1
71	Письмо строчной буквы ъ.	1
72	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	1
73	Отработка написания предложений на узкой строке. Преобразование печатного шрифта в письменный. Списывание предложений	1
74	Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	1
75	Письмо под диктовку отдельных слов и предложений.	1
	Русский язык
76	Язык как средство общения.	1
77	Прядок действий при списывании	1
78	Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения	1
79	Слова приветствия.	1
80	Интонация предложений; восклицательный знак в конце предложения.	1
81	Слова приветствия, прощания, извинения.	1
82	Отработка порядка действий при списывании.	1
83	Слова просьбы и извинения. Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
84	Отработка порядка действий при списывании. Знаки препинания в конце предложения.	1
85	Ситуация знакомства. Имена собственные их правописание.	1
86	Использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание имен собственных.	1
87	Заглавная буква в именах собственных.	1
88	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	1
89	Отработка порядка действий при списывании.	1
90	Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы: кто?, что?, какой?, какая?, какое?, какие?	1
91	Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес.	1
92	Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.	1
93	Правила переноса слов	1
94	Закрепление правил переноса слов	1
95	Устная речь: рассказ о месте в котором ты живешь	1
96	Знакомство с образованием слов в русском языке	1
97	Отработка порядка действий при списывании.	1
98	Слова, отвечающие на вопросы: что делать?, что сделать?	1
99	Обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы: что делать?, что сделать?	1
100	Обсуждение поступков. Правописание сочетаний жи-, ши-.	1
101	Правописание сочетаний жи-, ши-.	1
102	Использование речи для убеждения. Правописание сочетаний ча-, ща, чу-, щу-.	1
103	Правописание сочетаний ча- ща-, чу-, щу-.	1
104	Отработка порядка действий при списывании.	1
105	Правописание сочетаний жи-, ши-, ча-, ща, чу-, щу-.	1
106	Описание своего характера и поступков. Слова, отвечающие на вопросы: кто?, что?, что делать?, что сделать?	1
107	Несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами.	1
108	Родственные слова. Отработка порядка действий при списывании.	1
109	Обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы: кто?, что?, что делать?, что сделать?	1
110	Письменная речь: объявление.	1
111	Постановка знаков препинания в конце предложения.	1
112	Вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов.	1
113	Выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения.	1
114	Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?	1
115	Описание своего внешности животного. Правописание сочетаний жи-, ши-.	1
116	Выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании.	1
117	Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам.	1
118	Описание внешности и повадок животного. Отработка порядка действий при списывании.	1
119	Слова приветствия. Запись под диктовку.	1
120	Обсуждение интересов. Правописание сочетаний жи-, ши-, ча- ща, чу-, щу-.	1
121	Обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании.	1
122	Слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного гласного в корне слова.	1
123	Правописание безударного гласного в корне слова.	1
124	Отработка порядка действий при списывании.	1
125	Выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функция ь.	1
126	Точность и правильность речи.	1
127	Уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн.	1
128	Правописание слов с сочетаниями чк, чн	1
129	Отработка порядка действий при списывании.	1
130	Использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению	2
131	Контрольное списывание.	1
132	Комплексное повторение изученного.	1

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1

имени Дармы Жанаевича Жанаева»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Намдакова О.Б./

ФИО

Протокол №1 от

«26» августа 2020г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

_____ /Ситникова С.В./

ФИО

«27» августа 2020г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_______ /Бадмаев Ч.Б./

ФИО

Приказ № 194 от

«01» сентября 2020 г.

Рабочая программа

Предмет: литературное чтение

Класс: 1«в»

Количество часов: 132 часа

ФИО учителя: Мухагшанова Э.Г.

Квалификационная категория: высшая

с.Хоринск

учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с:

Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным

ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметной области «филология», включающей в себя предмет «литературное чтение» должны отражать:

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения

передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре

зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных,

научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Виды речевой и читательской деятельности

Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать

понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится – не нравится». Элементарная оценка эмоционального состояния героев (весел, печален, удивлен и пр.), сравнение действий и поступков героев. Умение узнавать произведения разных жанров (стихи, рассказы, сказки, произведения малого фольклора).

Чтение. Плавное чтение вслух по слогам и целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальным возможностям учащихся. Выразительное чтение, с

интонациями, соответствующими знакам препинания. Чтение наизусть небольших стихотворений, прозаических отрывков (2–3 предложения).

Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение абзаца, смысловых частей под руководством учителя. Знание структуры текста: начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). Составление схематического или картинного плана под руководством учителя.

Круг чтения

Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. Стихотворные произведения русских и зарубежных поэтов – классиков XX века, произведения детских поэтов и писателей, раскрывающие разнообразие тематики, жанров, национальные особенности литературы. Юмористические произведения.

Примерная тематика. Произведения фольклора и авторские произведения о Родине, о детях, о человеке и его отношении к другим людям, к животным, к природе; о дружбе, правде, добре и зле.

Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, стихотворения, загадки, скороговорки, потешки, шутки, пословицы, считалки.

Литературоведческая пропедевтика

Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, потешка, стихотворение, комикс, автор, заглавие, тема, литературный герой, абзац.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Проявление интереса к словесному творчеству, участие в коллективном сочинении небольших сказок и историй. Разыгрывание небольших литературных произведений, чтение текста по ролям, участие в театрализованных играх. Сочинение историй с литературными героями. Рассказывание небольших сказок и историй от лица героев.

Чтение: работа с информацией

Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение данных в таблице, заполнение под руководством учителя

несложных таблиц информацией о произведении и книге.

Межпредметные связи:

⎯ с уроками письма (русского языка): запись отдельных выражений, предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;

⎯ с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных эпизодов и небольших произведений; рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников к одной и той же книге;

⎯ с уроками труда: изготовление книг-самоделок, групповые творческие работы («Сказочные домики», «В гостях у сказки» и т. д.).

Во время проведения уроков обучения грамоте решается проблема приобщения школьников к национальным традициям, культуре, литературе народностей, проживающих в регионе республики Бурятия.

Концепции национально–регионального образования Республики Бурятия записано, что НРК способствует:

а) формированию личности, открытой разным культурам, знающей и понимающей ценности каждой из них, подготовленной к самостоятельному обоснованию собственной принадлежности к определенной этнической культуре на основе убеждения в равноценности культур и языков как одного из компонентов культуры;

б) содействует формированию деятельностной структуры личности (познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической, физической), личности, способной стать автономным субъектом своих действий, основанных на моральном выборе, приспособленной к жизни в XXI столетии, осознающей себя одновременно как гражданином Бурятии, так России и Мира;

в) расширению, углублению, конкретизации знаний, предусмотренных федеральным компонентом.

Составляющие содержания национально-регионального компонента курса обучения грамоте:

во-первых, включают словосочетания, предложения и тексты, тематически ориентированные на природу, материальную и духовную культуру края,

во-вторых, языковой материал: слова и фразеологизмы, семантика и этимология которых отражают миропонимание и мироощущение жителей определенной местности, историческую ономастику и микротопонимику региона, живую речь и фольклор, языковые особенности произведений местных писателей, поэтов, журналистов, ученых и т.п.,

в–третьих, литературоведческий материал, состоящий из произведений национальных писателей.

«Обучение грамоте»: зависит от индивидуальных особенностей обучающихся. В

обучении грамоте различают три периода: подготовительный (добукварный), основной (букварный) и послебукварный.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» Ученик научится:

осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки);

читать вслух произведения разных жанров (рассказ, стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;

правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине,

детях, о природе, о животных).

Ученик получит возможность научиться:

понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
высказывать суждения о произведении и поступках героев;
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
оформлять информацию о произведении или книге в виде таблицы.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика» Ученик научится:

определять и называть жанры и темы изучаемых произведений;

использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);

различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
сравнивать и выделять особенности фольклорных и авторских сказок.

Ученик получит возможность научиться:

сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;

находить в тексте произведения сравнения, обращения;
находить в тексте и читать диалоги героев;
определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

читать по ролям небольшие произведения в диалогической форме;
моделировать «живые картины» к изученным произведениям или отдельным эпизодам;
придумывать истории с героями изученных произведений;

пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.

Ученик получит возможность научиться:

иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

получать информацию о героях, произведении или книге;
работать с несложными таблицами, схемами, моделями;

дополнять таблицы, схемы, модели;
сравнивать произведения по таблице.

Ученик получит возможность научиться:

находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
находить в тексте информацию о героях произведений.

Содержание учебного предмета

№	Название разделов	Название тем
1.	Добукварный	Знакомство с учебником «Букварь»
	период	Введение понятия «предложение»
		Введение понятия «слово»
		Составление рассказа по сюжетной картинке
		Интонационное выделение первого звука в словах
		Знакомство со схемой звукового состава слова
		Звуковой анализ слов Мак, сыр, нос
		Звуковой анализ слов «кит», «кот». Составление рассказа по
		сюжетным картинкам
		Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов по
		звуковой структуре
		Введение понятий «гласный звук», «согласный звук».
		Обозначение гласных, согласных звуков на схеме
2.	Букварный	Знакомство с буквой Аа Знакомство с буквой Я,я
	период	Буква Я, я вначале слова. Знакомство с буквой Оо
		Знакомство с буквой Ёѐ. Буква ѐ в начале слова
		Знакомство с буквой У,у Знакомство с буквой Юю
		Буква ю в начале слова Знакомство с буквой Ээ
		Знакомство с буквой Ее. Буква е в начале слова
		Знакомство с буквой ы Знакомство с буквой Ии
		6

Повторение правил обозначения буквами гласных звуков после твердых и мягких согласных звуков.

Знакомство с буквой Мм Знакомство с буквой Нн Знакомство с буквой Рр Знакомство с буквой Лл Знакомство с буквой Йй Знакомство с буквой Гг. Введение понятия «стог», «ударение», «ударный слог» Знакомство с буквой Кк.

Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова Знакомство с буквой Зз Знакомство с буквой Сс. Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости,

Знакомство с буквой Дд Знакомство с буквой Тт.

Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости

Знакомство с буквой Бб Знакомство с буквой Пп

Знакомство с буквой Вв Знакомство с буквой Фф

Знакомство с буквой Жж Знакомство с буквой Шш

Знакомство с буквой Чч Знакомство с буквой Щщ

Знакомство с буквой Хх Знакомство с буквой Цц

Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь

Знакомство с разделительной функцией буквы ь

Знакомство с особенностями буквы ъ Алфавит. С. Маршак «Ты

эти буквы заучи...». В. Голявкин «Спрятался»

В. Сутеев «Три котѐнка», Г. Остер «Меня нет дома»

А. Шибаев «На зарядку-становись!», «Познакомились», «Всегда вместе» Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора» Г. Цыферов «Маленький Тигр», С. Чѐрный «Кто?» «Середина сосиски» Г.Остер, «Жадина» Я. Аким

Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка» (украин-ская народная сказка)

«Спускаться легче» Г. Остер. Техника чтения. Литературное

слушание. Мир сказок «Кот, петух и лиса» «Лисичка-сестричка и

волк» русская народная сказка «Под грибом» В. Сутеев

«Что за шутки» А.Шибаев «Хорошо спрятанная котлета» Г. Остер «Как меня называли» Б.Житков, «Большая новость» А. Кушнер Литературное слушание. Литературные сказки Братья Гримм «Заяц

ѐж» «Как поросѐнок говорить научился» Л Пантелеев «Яшка» Е. Чарушин, «Что я узнал» А. Кушнер «Медвежата» Ю. Дмитриев, «Медвежата» Г. Снегирѐв Литературное слушание Н. Носов «Фантазѐры»

«Растеряшка» М.Карем, «Заколдованная буква» В.Драгунский

«Ступеньки» Н. Носов «Горячий привет» О.Дриз, «Привет мартышке» Г. Остер Литературное слушание. Е.Ильина «Шум и шумок» «Зайчата» Е.Чарушин, «Сорока и заяц» Н. Сладков, «Лиса и заяц» Н. Сладков «Затейники» Н. Носов

«Людоед и принцесса или всѐ наоборот» Г. Сапгир «Про мышку которая ела кошек» Дж. Родари Литературное слушание. В Сутеев «Палочка – выручалочка «Волк ужасно разъярѐн» В. Лунин, «Зелѐный заяц» Г. Цыферов В. Драгунский «Он живой и светится» «Лиса и журавль» Русская народная сказка, «Лиса и мышь» Н.Сладков. Литературное слушание. Рассказы о детях Е Пермяк «Пичугин мост» «Лошарик» Г.Сапгир «Картинки в лужах» В. Берестов Прощай, «Букварь»!

Диагностическое обследование

ПослебукварныйА. Пушкин «Сказка о цареСалтане...» (отрывок)

период	В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычѐв,
Литературное	В. Бианки «Лис и Мышонок»
чтение	Народные сказки.
	«Пузырь, Соломинка и Лапоть» (русская народная сказка)
	К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой «Косточка»
	Е. Пермяк «Торопливый ножик»
	Литературное слушание. Стихи о детях. Н. Скаконская «Мы с
	мамой»
	В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день», «Три това-
	рища», «Печенье»
	А. Барто «Я - лишний», Я. Аким «Мама»
	Э. Успенский «Всѐ в порядке»
	Литературное слушание. Стихи о природе.	Е Трутнева «Когда это
	бывает?»
	Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин календарь».
	Э. Мошковская «Лѐд тронулся»
	И. Соколов-Микитов «Русский лес»
	«Берѐзонька» (русская народная песня), С.Маршак «Апрель»,
	М. Пришвин «Лесная капель»
	И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка»
	С. Михалков «Аисты и лягушки»
	Литературное слушание. Н Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
	Е.Чарушин «Томкины сны»
	М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер «Ёжик».
	М. Пришвин «Норка и Жулька», «Котик» (русская народная песня)
	Э. Шим «Глухарь»
	Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»
	М. Пляцковский «Добрая лошадь»
	В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке»
	В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»
	Е. Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей»
	С. Востоков «Кто кого», И. Бутман «Клоун»
	В. Берестов «Серѐжа и гвозди»
	М. Пляцковский «Урок дружбы»
	В. Орлов «Как Малышу нашли маму»
	А. Усачѐв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной библиотеке»
	В. Сутеев «Цыплѐнок и Утѐнок», C.Прокофьева
	«Сказка о том, что надо дарить»
	«Дракон Комодо» Д. Биссет
	А.Л. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне»
	В. Орлов «Большие уши»
	Е. Чарушин «Томка и корова», В.Берестов «Выводок»
	Радуга. И. Соколов-Микитов «Радуга»,
	Е. Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое эхо»
	Загадка. И. Соколов-Микитов «Май»
	Пословица, Загадка С. Витвицкий. «Травка зеленеет...»
	Я. Тайц «Всѐ здесь», Я. Тайц «По ягоды».	Загадка.
	К.Чуковский «Радость» «Моя небольшая родина»
	М. Есеновский
	Ю.Коринец «Волшебное письмо», «Здравствуй, лето!»
	8

Р. Валѐева «Я видела чудо» В. Лунин

Итоговая контрольная работа

Анализ контрольных работ.

Проверка техники чтения.

Прощай, «Букварь!»

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№		Наименование разделов и тем программы	Количество	Дата
п/п			Количество	проведения
п/п			часов	проведения

				план	факт
				план	факт

		Раздел I. Добукварный период.


1		Знакомство с учебником «Букварь»	1	03.09


2		Введение понятия «предложение» (с. 5-7)	1	05.09


3		Введение понятия «слово» (с. 8-9)	1	06.09


4		Составление рассказа по сюжетной картинке (с. 10-11)	1	07.09


5		Интонационное выделение первого звука в словах	1	10.09
		(с. 12-15)	1
		(с. 12-15)


6		Знакомство со схемой звукового состава слова (с. 16-17)	1	12.09


7		Звуковой анализ слов Мак, сыр, нос	1	13.09


8		Звуковой анализ слов «кит», «кот». Составление	1	14.09
		рассказа по сюжетным картинкам (с. 22-24)


9		Звуковой анализ слов «лук», «лес». Сравнение этих слов	1	17.09
		по звуковой структуре (с. 25-26)


10		Введение понятий «гласный звук», «согласный звук».	1	19.09


11		Обозначение гласных, согласных звуков на схеме (с. 27-	1	20.09
		29)


		Раздел II. Букварный период


12		Знакомство с буквой Аа (с. 30-31)	1	21.09


13		Знакомство с буквой Я,я	1	24.09


14		Буква Я, я вначале слова	1	26.09


15		Знакомство с буквой Оо (с. 36-37)	1	27.09

	9

16		Знакомство с буквой Ёѐ.	1	28.09


17		Буква ѐ в начале слова (с. 38-39,40-41)	1	01.10


18		Знакомство с буквой У,у	1	03.10


19		Знакомство с буквой Юю (с. 44-45)	1	04.10


20		Буква ю в начале слова (с. 46-47)	1	05.10


21		Знакомство с буквой Ээ (с. 48-49)	1	08.10


22		Знакомство с буквой Ее.	1	10.10


23		Буква е в начале слова (с. 50-53)	1	11.10


24		Знакомство с буквой ы (с. 54-55)	1	12.10


25		Знакомство с буквой Ии (с. 56-57)	1	15.10


26-27		Повторение правил обозначения буквами гласных	2	17.10
		звуков после твердых и мягких согласных звуков. (с. 58-		18.10
		61)


28		Знакомство с буквой Мм (с. 62-63)	1	19.10


29		Знакомство с буквой Нн (с. 64-65)	1	22.10


30		Знакомство с буквой Рр (с. 66-68)	1	24.10


31		Знакомство с буквой Лл (с. 69-70)	1	25.10


32-33		Знакомство с буквой Йй (с. 71-73)	2	26.10
				05.11


34-36		Знакомство с буквой Гг. Введение понятия «слог»,	3	07.11
		«ударение», «ударный слог» (с. 74-80)		08.11
				09.11

37		Знакомство с буквой Кк. (с. 81-87)	1	12.11


38		Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости,	1	14.11
		отражение этой характеристики звуков в модели слова


39		Знакомство с буквой Зз (с. 88-90)	1	15.11


40		Знакомство с буквой Сс. (с. 91-97)	1	16.11


41		Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости	1	19.11


42		Знакомство с буквой Дд (с. 98-101)	1	21.11

	10

43	Знакомство с буквой Тт. (с. 102-108))	1	22.11


44	Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости	1	23.11


45	Знакомство с буквой Бб (с. 109-112)	1	26.11


46-47	Знакомство с буквой Пп (с. 113-115)	2	28.11
	Сопоставление звуков [б] и [п] по звонкости-глухости		29.11


48	Знакомство с буквой Вв (с. 116 -118)	1	30.11


49	Знакомство с буквой Фф (с. 119-121)	1	03.12


50	Знакомство с буквой Жж (с. 122-124)	1	05.12


51	Знакомство с буквой Шш (с. 125-128)	1	06.12


52	Знакомство с буквой Чч (с. 129-131)	1	07.12


53	Знакомство с буквой Щщ (с. 132-134)	1	10.12


54	Знакомство с буквой Хх (с. 135-137)	1	12.12


55	Знакомство с буквой Цц (с. 138-141)	1	13.12


56	Знакомство с буквой ь. Особенности буквы ь (с. 142-	1	14.12
	144)


57	Знакомство с разделительной функцией буквы ь	1	17.12
	(с. 145-147)


58	Знакомство с особенностями буквы ъ (с. 148-1.51)	1	19.12


59-60	Повторение изученного	2	20.12
			21.12


61	Алфавит. С. Маршак «Ты эти буквы заучи...». В.	1	24.12
	Голявкин «Спрятался» (с.4-8, II)

62	В. Сутеев «Три котѐнка», Г. Остер «Меня нет дома» (с 7,	1	26.12
	9-11)


63	А. Шибаев «На зарядку-становись!», «Познакомились»	1	27.12
	(с. 12-14)

64	Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора» ( с 15-17)	1	28.12
	А. Шибаев «Всегда вместе»


65	Г. Цыферов	1	09.01
	«Маленький Тигр», С. Чѐрный «Кто?» с.20

66	«Середина сосиски» Г.Остер, «Жадина» Я. Аким (С 24-	1	10.01
	27)


67	Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Рукавичка»	1	11.01
	(украинская народная сказка) (с. 27-31)
	11

68	«Спускаться легче» Г. Остер. Техника чтения.	1	14.01


69	Литературное слушание.	1	16.01
	Мир сказок «Кот, петух и лиса» «Лисичка-сестричка и
	волк» рус нар сказка

70	«Под грибом» В. Сутеев	1	17.01


71	«Что за шутки» А.Шибаев «Хорошо спрятанная	1	18.01
	котлета» Г. Остер

72	«Как меня называли» Б.Житков, «Большая новость» А.	1	21.01
	Кушнер

73	Литературное слушание. Литературные сказки Братья	1	23.01
	Гримм «Заяц и ѐж»


74	«Как поросѐнок говорить научился» Л Пантелеев	1	24.01


75	«Яшка» Е. Чарушин, «Что я узнал» А. Кушнер	1	25.01


76	«Медвежата» Ю. Дмитриев, «Медвежата»	1	28.01
	Г. Снегирѐв

77	Литературное слушание Н. Носов «Фантазѐры»	1	30.01


78	«Растеряшка»М.Карем,«Заколдованнаябуква»	1	31.01
	В.Драгунский

79	«Ступеньки» Н. Носов	1	01.02


80	«Горячий привет» О.Дриз, «Привет мартышке» Г. Остер	1	04.02


81	Литературное слушание. Е.Ильина «Шум и шумок»	1	06.02


82	«Зайчата» Е.Чарушин, «Сорока и заяц»	1	07.02
	Н. Сладков, «Лиса и заяц» Н. Сладков


83	«Затейники» Н. Носов	1	18.02


84	«Людоед и принцесса или всѐ наоборот» Г. Сапгир «Про	1	20.02
	мышку которая ела кошек» Дж. Родари


85	Литературное слушание. В Сутеев «Палочка –	1	21.02
	выручалочка

86	«Волк ужасно разъярѐн» В. Лунин, «Зелѐный заяц» Г.	1	22.02
	Цыферов


87	В. Драгунский «Он живой и светится»	1	25.02


88	«Лиса и журавль» Русская народная сказка, «Лиса и	1	27.02
	мышь» Н.Сладков.


89	Литературное слушание. Рассказы о детях Е Пермяк	1	28.02
	«Пичугин мост»

90		«Лошарик» Г.Сапгир		1	01.03
		«Картинки в лужах» В. Берестов Прощай, «Букварь»!


91		Диагностическое обследование		1	04.03


		Раздел III. Послебукварный период. Литературное чтение.


92		А. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» (отрывок)		1	06.03


93		В. Сутеев «Кораблик», Кир Булычѐв		1	07.03


94		В. Бианки «Лис и Мышонок»		1	11.03


95		Народные сказки.		1	13.03
		«Пузырь, Соломинка и Лапоть» (русская народная
		сказка)

96		К. Ушинский «Играющие собаки», Л. Толстой		1	14.03
		«Косточка»

97		Е. Пермяк «Торопливый ножик»		1	15.03


98		Литературное слушание. Стихи о детях. Н. Скаконская		1	18.03
		«Мы с мамой»

99		В. Осеева «Кто наказал его?», «Потерянный день», «Три		1	20.03
		товарища», «Печенье»


100		А. Барто «Я - лишний», Я. Аким «Мама»		1	21.03


101		Э. Успенский «Всѐ в порядке»		1	22.03


102		Литературное слушание. Стихи о природе.	Е Трутнева	1	01.04
		«Когда это бывает?»

103		Л. Толстой «Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин		1	03.04
		календарь».


104		Э. Мошковская «Лѐд тронулся»		1	04.04


105		И. Соколов-Микитов «Русский лес»		1	05.04


106		«Берѐзонька» (русская народная песня),	С.Маршак	1	08.04
		«Апрель»			08.04
		«Апрель»


107		М. Пришвин «Лесная капель»		1	10.04


108		И. Мазнин «Давайте дружить», Ю. Коваль «Бабочка»		1	11.04


109		С. Михалков «Аисты и лягушки»		1	12.04


110		Литературное слушание. Н Некрасов «Дедушка Мазай и		1	15.04
		зайцы»


111		Е.Чарушин «Томкины сны»		1	17.04

	13

112	М. Пришвин «Ёжик», Ю. Могутин «Убежал», Б. Заходер	1	18.04
	«Ёжик».


113	М. Пришвин «Норка и Жулька», «Котик» (русская	1	19.04
	народная песня)


114	Э. Шим «Глухарь»	1	22.04
	Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья»

115	М. Пляцковский «Добрая лошадь»	1	24.04


116	В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке»	1	25.04


117	В. Голявкин «Про то, для кого Вовка учится»	1	26.04


118	Е. Пермяк «Самое страшное», «Бумажный змей»	1	29.04


119	С. Востоков «Кто кого», И. Бутман «Клоун»	1	01.05


120	В. Берестов «Серѐжа и гвозди»	1	02.05


121	М. Пляцковский «Урок дружбы»	1	03.05
	В. Орлов «Как Малышу нашли маму»

122	А. Усачѐв «Грамотная мышка», М. Яснов «В лесной	1	06.05
	библиотеке»

123	В. Сутеев «Цыплѐнок и Утѐнок», C.Прокофьева	1	08.05
	«Сказка о том, что надо дарить»

124	«Дракон Комодо» Д. Биссет	1	10.05


125	А.Л. Барто «Жук», Н. Сладков «На одном бревне»	1	13.05


126	В. Орлов «Большие уши»	1	15.05
	Е. Чарушин «Томка и корова», В.Берестов «Выводок»

127	Радуга. И. Соколов-Микитов «Радуга»,	1	16.05
	Е. Трутнева «Эхо», И. Шевчук «Ленивое эхо»


128	Загадка. И. Соколов-Микитов «Май»	1	17.05
	Пословица, Загадка С. Витвицкий. «Травка зеленеет...»

129	Я. Тайц «Всѐ здесь», Я. Тайц «По ягоды». Загадка	1	20.05


130	К.Чуковский «Радость» «Моя небольшая родина»	1	22.05
	М. Есеновский


131	Ю.Коринец «Волшебное письмо», «Здравствуй, лето!»	1	23.05
	Р. Валѐева «Я видела чудо» В. Лунин

132	Итоговая контрольная работа.	1	24.05
	Проверка техники чтения.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Хоринская средняя общеобразовательная школа №1

имени Дармы Жанаевича Жанаева»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____ /Намдакова О.Б./

ФИО

Протокол №1 от

«26» августа 2020г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

_____ /Ситникова С.В./

ФИО

«27» августа 2020г.

«Утверждаю»

Директор школы:

_______ /Бадмаев Ч.Б./

ФИО

Приказ № 194 от

«01» сентября 2020 г.

Рабочая программа

Предмет: окружающий мир

Класс: 1«в»

Количество часов: 66 часов

ФИО учителя: Мухагшанова Э.Г.

Квалификационная категория: высшая

с.Хоринск

учебный год

Планируемые результаты освоения учебного предмета Рабочая программа по окружающему миру составлена в соответствии с:

Федеральным законом РФ от 29.12.2012г № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г. «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования»;

Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

учетом учебного плана МБОУ «Хоринская средняя школа №1 им. Д.Ж.Жанаева».

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить, как хорошие или плохие.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

– различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

– различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;

– сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

– различать и называть основные части растений;

– узнавать растения –деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

– использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соблюдать правила экологического поведения в школе, в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;

– описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки.

Человек и общество

Обучающийся научится:

– узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;

– различать прошлое, настоящее и будущее;

– определять родственные связи в семье;

– соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

– использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

– оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;

– находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город.

концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

— сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

—анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

— различать основные нравственно-этические понятия;

— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

называть:

своѐ полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;
основные правила здорового образа жизни;

основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 – 6 профессий);

улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

основные нравственно – этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

времена года;
животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);
произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

выполнять режим своего дня;
определять время по часам с точностью до часа;
подготавливать своѐ учебное место к работе;
оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;
выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;
ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм, сеять семена, сажать черенки;

составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

Содержание учебного предмета

№	Название разделов	Название тем
1.	Введение. Что такое	Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа,
	окружающий мир	объекты, сделанные руками человека, люди.

2.	Мы — школьники	Ты — первоклассник. Режим дня первоклассника.
		Определение времени по часам с точностью до часа.
		Домашний адрес.
		Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая,
		4

		игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы:
		учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной
		помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса,
		дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке:
		подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена
		письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.
		ПДД: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога):
		тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила
		пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный
		переход»,	«подземный	пешеходный	переход»,
		«железнодорожный переезд»,		«велосипедная	дорожка»,
		«велосипедное движение запрещено» и др. Светофор.
		Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и
		на игровых площадках.
		Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные
		игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли
		в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность
		сверстника и свою, радоваться успехам друзей. Природа
		родного края в осенний период* Растительный мир родного
		края. Животные и растения Бурятии. Красная книга
		Бурятии. Заповедные территории Бурятии.
3.	Ты и здоровье	Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена
		зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения,
		слуха, обоняния и др.
		Солнце, воздух, вода — факторы закаливания. Проветривание
		помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе.
		Режим питания. Культура поведения за столом.
4.	Мы и вещи	Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые
		делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи.
		Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.
		ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с
		бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных
		вызовов.
5.	Родная природа	Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия,
		живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из
		природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах
		природы).
		Сезонные изменения в природе (характеристика времени года,
		сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой
		природе от состояния неживой). Растения пришкольного
		участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада
		и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в
		пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний
		вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за
		комнатными растениями.
		Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др.
		Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных.
		Бережное отношение к растениям и животным.
		ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные
		растения и животные).
6.	Родная страна	Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения
		членов семьи.
			5

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль. Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Наименование разделов и тем программы		Количество
п/п			часов
п/п			часов


1-2	Давай познакомимся	2
		2


3	Мы - школьники	1

4	Правила поведения в школе	1

5	Сентябрь - первый месяц осени	1

6	Что нам осень подарила	1

7	Грибная пора	1

8	Семья	1

9	Любимые занятия	1

10	Воскресный день	1

11	Как из зерна получилась булка	1

12	Человек и домашние животные	1

13	Октябрь уж наступил (экскурсия)	1

14	Птицы осенью		1

15	Явление природы (прогулка)		1

16	Где ты живешь?	1

17	Правила поведения на дорогах	1

18	Ты и вещи	1

19	Кто работает ночью		1

20	Что такое здоровье?	1

21	Правила гигиены Наши помощники - органы	1
	чувств


22	О режиме дня		1

23	Игры-соревнования на ловкость, быстроту		1

24	Ноябрь - зиме родной брат	1

25	Дикие животные	1

26	Звери - млекопитающие	1
	6

Дата проведения

план факт

04.09

06.09

11.09

13.09

18.09

20.09

25.09

27.09

02.10

04.10

09.10

11.10

16.10

18.10

23.10

25.10

06.11

08.11

13.11

15.11

20.11

22.11

27.11

29.11

04.12

06.12

27		Что мы знаем о птицах	1		11.12

28		Родной край	1		13.12

29		Дом, в котором ты живѐшь	1		18.12

30		Зачем люди трудятся	1		20.12

31		«В декабре, в декабре все деревья в серебре..»	1		25.12

32		Зима (экскурсия)	1		27.12

33		Какой бывает вода?	1		10.01

34		Поговорим о дружбе	1		15.01

35		Идѐм в гости	1		17.01

36		Новогодний праздник	1		22.01

37		Январь - году начало	1		24.01

38		Хвойные деревья	1		29.01

39		Жизнь птиц	1		31.01

40		Наша страна – Россия	1		05.02

41		Богата природа России	1		07.02

42		Мы - россияне	1		19.02

43		Народная сказка	1		26.02

44		Февраль - месяц метелей и вьюг	1		28.02

45		Звери, или млекопитающие -отдельный класс	1		05.03
		позвоночных животных			05.03
		позвоночных животных

46		Наш уголок природы	1		07.03

47		Мы - граждане России	1		12.03

48		О правилах поведения	1		14.03

49		23 февраля - День защитника Отечества	1		19.03

50		8 Марта - праздник женщин	1		21.03

51		Март-капельник		1	02.04

52		Птичьи разговоры		1	04.04

53		Закаливание	1		09.04

54		Здоровая пища	1		11.04

55		Какое бывает настроение	1		16.04

56		Звуки весны: апрель		1	18.04

57		Экскурсия в весенний парк ПДД	1		23.04

58		Жизнь насекомых весной	1		25.04

59		Весенние работы		1	30.04

60		Кто работает на транспорте ПДД		1	02.05

61		День космонавтики		1	07.05

62		Май	1		09.05

63		Жизнь земноводных весной	1		14.05

64		Животное - живое существо	1		16.05
	7

65	Природе нужны все	1	21.05

66	Ты - пешеход	1	23.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Начальная школа 21 век"
календарно-тематическое планирование (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК "Школа 2100"

Рабочая программа начальная школа УМК "Школа России" "Математика"

Рабочая программа начальной школы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной

рабочая программа начальная школа 1 класс школа россии

Навигация

Библиотека

Рабочие программы УМК "Начальная школа 21 век"календарно-тематическое планирование (1 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК Школа России на 2011-2012 уч.год

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК "Школа 2100"

Рабочая программа начальная школа УМК "Школа России" "Математика"

Рабочая программа начальной школы «Музыка. Начальная школа», авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной

рабочая программа начальная школа 1 класс школа россии

Рабочие программы УМК "Начальная школа 21 век"
календарно-тематическое планирование (1 класс)