Цыганова Ирина Викторовна

В прочитанной мной книге автор Ш.А. Амонашвили делится опытом обучения детей шестилетнего возраста, опираясь на свою многолетнюю педагогическую практику.

      Автор перед собой ставит цель: утвердить гуманистические и оптимистические начала педагогики школьной жизни.

      Объектом воспитания является ребенок. Ш.А. Амонашвили показывает шестилетнего ребенка не только как ученика, но, в первую очередь, как растущего человека, имеющего свою многогранную жизнь и сложные взаимоотношения с окружающими. В зависимости от этого автор показывает, что каждый ребенок может быть познан и воспитан как личность только с учетом его действительной жизни, его радостей и огорчений, потребностей и стремлений, способностей и надежд.

     Шалва Александрович с любовью, нежностью и трепетом повествует о детях в своей книге:

"Какие красивые дети, сколько улыбок!".

"Они мешают нам спокойно и уныло ходить по улицам…".

Специфический детский шум автор называет грузинским словом "жриамули". "Оно означает веселый шум птиц и детей! Придумали его наши предки, чтобы отмежевать обычный шум людей от детского шума - радостного и веселого".

В.Г. Короленко — повесть «Дети подземелья». В этой по­вести В.Г. Короленко рассказывает о процессе взросления маленького мальчика, о тех событиях, которые формируют его душу. На мой взгляд, самые интересные книги-это те книги, которые затрагивают актуальные во все времена проблемы. Напимер, такие, как дружба, любовь, социальные различия, положение и статус в обществе и многие другие. Именно такой книгой, на мой взгляд, и является книга Короленко "Дети подземелья". С этим произведением Короленко я познакомилась ещё учась в средней школе. Я никогда не смогу забыть того, какие чувства во мне вызвало данное произведение Короленко... Ещё будучи мечтательным и доверчивым подростком, верящим в настоящюю, крепкую дружбу, в справедливость и доброту,я искренне сопереживала главным героям, плакала и радовалась вместе с ними... "Дети подземелья" - повесть о детской дружбе, о нелегкой и полной лишений, жизни бедняков в царской России. Она была написана в 1885 году и стала одним из первых произведений В. Г. Короленко, и, на мой взгляд, одним из самых эмоциональных и трогательных. Произведение учит сопереживанию и сочувствию детям, которые вынужденно страдают из-за низкого социального статуса своей семьи. Главный герой повести - мальчик Вася - во время прогулки совершенно случайно знакомится с двумя детьми Валеком и Марусей, которые живут в ужасных условиях подземелья. Будучи сыном судьи, Вася знаком с таким понятием, как нарушение закона. Он прекрасно усвоил формулу "нехорошо воровать" и потому нищие, добывающие себе средства на жизнь воровством, вызывают у него чувство презрения. Но когда он видит нищету своих маленьких друзей, он начинает по-другому смотреть на многие вещи. Маленькие нищие научили сына судьи думать с позиции страдающих, научили сопереживать и ставить себя на место тех, кто осужден обществом только за то, что они не имеют того, что есть у других. Заканчивается повесть очень печально, умирает Маруся, маленькая сестричка Валека. Я считаю,что это одно из тех немногих произведений, которое действительно можно назвать потрясающим.

«Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после». Так писатель начинает свой рассказ «Уроки французского». Тем самым он определяет основные темы произведения: взаимоотношения учителя и ученика, изображение жизни, освещенной духовным и нравственным смыслом, становление героя, приобретение им духовного опыта в общении с Лидией Михайловной. Уроки французского, общение с Лидией Михайловной стали для героя уроками жизни, воспитанием чувств.

Главными героями рассказа являются одиннадцатилетний мальчик и учительница французского языка Лидия Михайловна.
Лидии Михайловне было не более двадцати пяти лет и «в лице ее не было жестокости». К мальчику она отнеслась с пониманием и сочувствием, оценила его целеустремленность. Она рассмотрела в своем ученике замечательные способности к обучению и готова любыми способами помочь им развиваться. Лидия Михайловна наделена необыкновенной способностью к состраданию и добротой, за что и пострадала, лишившись работы.
Игра на деньги учительницы со своим учеником, с точки зрения педагогики, -— поступок безнравственный. Но что стоит за этим поступком? — спрашивает писатель. Видя, что школьник (в голодные послевоенные годы) недоедает, учительница французского языка под видом дополнительных занятий приглашает его к себе домой и пытается подкормить. Она присылает ему посылки, как будто от матери. Но мальчик отказывается. Учительница предлагает играть на деньги и, естественно, «проигрывает», чтоб на эти копейки мальчик смог купить себе молока. И счастлива, что ей удается этот обман.

Идея рассказа заключается в словах Распутина: «Читатель учится у книг не жизни, а чувствам. Литература, на мой взгляд, — это прежде всего воспитание чувств. И прежде всего доброты, чистоты, благородства». Эти слова напрямую относятся к рассказу «Уроки французского».