Подгрупповое логопедическое занятие по теме «путешествие в Эренделл»
план-конспект занятия по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Подгрупповое логопедическое занятие по теме «путешествие в Эренделл».

Цель – автоматизация звука [с] в слогах и словах.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- автоматизировать звук [с] в слогах и словах;

- развивать навыки фонематического анализа;

- развивать навыки слогового анализа;

- обогащать экспрессивный словарь по лексической теме «зима»;

- развивать навыки словообразования;

- развивать коммуникативные навыки.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мелкую моторику;

- развивать внимание и память;

- развивать слуховое восприятие;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать самосознание, понимание понятий «добро» и «зло»;

- воспитывать чувства милосердия, желания помочь другу;

- формировать навыки сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности;

- воспитывать чувство эмпатии.

Оборудование: персонажи из мультфильма «Холодное сердца» (Анна, Эльза, Свен, Кристоф, Олаф), сани, картинки с изображением овощей и фруктов (томат, апельсин, морковь, персик, груша, яблоко), мячик, мешочек, картинки (снег, шапка, кормушка, горка, санки, лес, лед, сугроб, гололед), трафареты для вырезания снежинок.

Ход занятия:

1. Организационный момент. Эмоционально-волевой тренинг «прикосновение».

Методика проведения. В центре кабинета игрушка Эльзы, звучит спокойная музыка.

Дети садятся в круг на колени (Эльза оказывается в центре круга) и под музыку приветствуют друг друга прикосновением ладошек. Правая ладонь лежит на левой ладони соседа справа, левая ладонь лежит на правой ладони соседа слева. Движение (прикосновение) «передается» по кругу на.

Педагог: «Мы почувствовали друг друга и готовы вместе играть».

2. Введение в тему занятия. Автоматизация звука [с].

Л.: ребята, кто к нам пришел в гости?

Д.: Эльза – королева Эренделла!

Л.: Она пришла к вам за помощью. Сестре Эльзы, Анне, грозит опасность. Ей попал ледяной осколок в сердце. Эльза без нас не справится. Поможем ей?

Д.: Да!

Л.: А зачем нужно помогать друг другу?

Д.: чтобы сестры жили счастливо.

Л.: А что такое счастье?

Д.: это любовь, радость, добро…

Л.: как вы умные ребята! Сейчас за нами примчится Кристоф и Свен и мы поедем на санях в Эренделл! Как звук я выделяю голосом в слове «с-с-с-с-сани»?

Д.: звук [с].

Л.: отлично! А поскольку мы едем в волшебную зимнюю страну, то нас ждет чудо везде. И сани тоже магические. Они будут ехать до тех пор, пока вы по очереди будете петь песенку «са-са-са-со-со-со-су-су-су-сы-сы-сы-сэ-сэ-сэ».

Логопед передвигает сани, пока дети по очереди пропевают слог.

3. Игра «приготовим сок».

Л.: ребята, наш олень Свен устал. Тем более, начинается метель, давайте остановимся и напоим соком Свена.

Д.: давайте напоим соком Свена!

Л.: Сейчас я каждому из вас раздам картинки, на которых изображены овощи и фрукты. Вы должны будете назвать, что у вас изображено и какой сок вы из этого приготовите. У меня, например, томат, значит, я приготовлю томатный сок.

Д.: У меня апельсин. Я приготовлю апельсиновый сок/ У меня яблоко. Я приготовлю яблочный сок/У меня морковь. Я приготовлю морковный сок. /У меня груша. Я приготовлю грушевый сок. /У меня персик. Я приготовлю персиковый сок.

Л. (от лица Свена): ой, как вкусно ребята! Спасибо Вам! Поехали дальше в Эренделл.

Мы на месте. И чтобы помочь Анне, нам нужно выполнить испытания.

4. Игра «раздели на слоги».

Л.: но в испытаниях вы не останетесь одни! Ребята, знаете, кто это?

Д.: это Олаф!

Л.: а кто он?

Д.: он снеговик!

Л. (от лица Олафа): Эльза, прямо скажем, вся на нервах. Я предлагаю вам пройти со мной через испытание. Вам нужно будет разделить слова на слоги. Каждому из вас выданы слова. А вы должны будете подбросить мяч столько раз, сколько слогов в вашем слове (Каждому из вас я бросаю мяч и называю по одному слову - зима, сосулька, снег, снеговик, вьюга, сугроб, снегири, горка, шуба. Дети должны ответить: В моем слове 2.. 3… слога и т.д.).

Л.: Молодцы! Вы хорошо справились с этим заданием.

5. Физминутка «Поколдуем».

Л. (от лица Олафа): ну что, ребята, поколдуем пальчиками!

Раз, два, три, четыре, пять,
(загибают пальчики по одному)
Мы во двор пришли гулять.
(«идут» по столу указательным и средним пальцами)
Бабу снежную лепили,
(«лепят» комочек двумя ладонями)
Птичек крошками кормили,
(«крошат хлебушек» всеми пальцами)
С горки мы потом катались,
(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)
А ещё в снегу валялись.
(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)
Все в снегу домой пришли.
(отряхивают ладошки)
Съели суп, и спать легли.
(движения воображаемой ложкой; руки под щеку)

6. Игра «Приготовим лекарство».

Л.: Пока мы с вами играли с Олафом, к нам вернулась Эльза. Она поняла, как можно спасти Анну! Нам нужно приготовить лекарство.

Логопед достает «мешочек», выдает детям картинки (снег, шапка, кормушка, горка, санки, лес, лед, сугроб, гололед) и предлагает сложить туда эти же слова, но в уменьшительно-ласкательной форме.

7. «Подарок от Олафа».

Л.: А вот и Анна! Мы сделали лекарство и теперь сестры снова вместе.

Л.: ребята, нам пора в сад, но за хорошую работу Олаф научит нас делать снежинки.

Детям выдаются трафареты снежинок, все вырезают себе по снежинке.

Л.: пора прощаться с нашими друзьями.

8. Организация окончания занятия.

Логопед: вот мы и приехали в детский сад. Сядьте и вспомните, где мы сегодня путешествовали.

Далее логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.