«Математический калейдоскоп: вместе к новым открытиям!»
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Тема: «Математический калейдоскоп: вместе к новым открытиям!»

Цель: Совершенствование математических способностей через применение технологии фронтально-парной работы с  циклами.

 Задачи:

1. Образовательные:

• Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших (в пределах 10).

• Закреплять представления о последовательности времен года и месяцев, их признаках.

• Упражнять в конструировании геометрических фигур по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

2. Развивающие:

• Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

• Развивать умение работать в паре, слушать и слышать партнера, аргументировать свою точку зрения.

 • Развивать мелкую моторику и пространственное мышление.

3. Воспитательные:

• Воспитывать уверенность в своих математических знаниях, интерес к изучению математики.

• Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование:

 • Карточки с числами (от 1 до 10).

• Счетный материал (палочки, кубики, счеты).

• Магнитная доска или флипчарт.

• «Числовые домики» (схемы для составления числа).

• Карточки с изображением времен года и месяцев.

• Карточки с описанием геометрических фигур (без названий).

• Конструктор из счетных палочек или геометрических блоков.

Ход занятия

1. Вводная часть:

 «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное математическое путешествие. Мы будем работать то всей дружной группой, то в парах. А чтобы путешествие было интересным, нам нужно быть внимательными, находчивыми и, конечно, помогать друг другу.

Готовы?»

Первый цикл: «Календарные загадки» (Закрепление времен года и месяцев) • Фронтальная работа:

Воспитатель: «Ребята, наша первая остановка — страна Времен Года. Назовите их по порядку».

(Дети называют: зима, весна, лето, осень).

«А теперь давайте вспомним, какие месяца относятся к каждому времени года.

 Я называю время года, а вы — три его месяца».

(Например: «Зима — это...»; «Весна — это...» и т.д.)

 «Какой месяц был последним летом? Какой будет первым осенью?»  Индивидуальная проверка (наглядность): На магнитной доске вывешиваются карточки с названиями месяцев.

 Воспитатель просит детей выйти и расположить их в правильной последовательности, называя времена года.

Второй цикл: «Числовые помощники» (Состав числа)

 • Фронтальная работа:

 Воспитатель: «Следующая остановка — Долина Числовых Домиков.

Сегодня мы будем помогать числам находить своих соседей. Посмотрите на домик для числа 7. Какие два числа можно поселить в верхние окошки, чтобы их сумма равнялась 7?»

 (Дети называют варианты: 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4).

«Молодцы! А теперь давайте вспомним, как мы можем разложить другие числа. Например, как разложить число 9?» (Дети предлагают варианты: 1 и 8, 2 и 7, 3 и 6, 4 и 5).

 • Работа в парах (Цикл 1): Воспитатель: «Теперь разделимся на пары. Каждый из вас получит карточку с числом. Ваша задача — помочь друг другу разложить это число на два меньших. Один будет называть первое число, другой — второе. А потом поменяетесь ролями».

• Примеры карточек:

Пара 1: Карточка с числом 6. (Ребенок 1: «6 — это 2 и...»; Ребенок 2: «...4»; Ребенок 1: «Верно! А теперь ты спроси меня»).

Пара 2: Карточка с числом 8.

Пара 3: Карточка с числом 5.

 Инструкция: «Слушайте своего партнера внимательно. Если вы не уверены, можно использовать счетные палочки, чтобы проверить».

• Общая проверка: После работы в парах, воспитатель просит несколько пар поделиться своими вариантами разложения чисел.

 Третий цикл:

«Геометрические строители» (Конструирование фигур)

 • Фронтальная работа:

 Воспитатель: «Впереди нас ждет Город Геометрических Фигур! Давайте вспомним, какие фигуры мы знаем. Чем отличается квадрат от прямоугольника? Сколько углов у треугольника?»

 • Работа в парах (Цикл 2): Воспитатель: «Теперь мы снова разделимся на пары, но с другими партнерами. У каждой пары будут счетные палочки. Я буду зачитывать описание фигуры, а вы должны будете построить ее. Один из вас будет читать описание, а другой — строить. Затем поменяетесь».

 • Примеры описаний (карточки): * «У этой фигуры 4 стороны и 4 угла. Все стороны равны». (Квадрат) *

«У этой фигуры 4 стороны и 4 угла. Две стороны длиннее, две короче». (Прямоугольник) *

 «У этой фигуры 3 угла и 3 стороны». (Треугольник)

Инструкция: «Когда вы построите фигуру, проверьте друг друга: совпадает ли описание с вашей постройкой?»

• Общая проверка: Дети выставляют построенные фигуры на столы. Воспитатель вызывает представителей пар, чтобы они показали и объяснили, как построили фигуру по описанию.

 Четвертый цикл:

 «Повтори и закрепи» (Закрепление и вариативность) • Работа в парах (Цикл 3 - новая задача):

 Воспитатель: «Наше путешествие подходит к концу, но мы можем закрепить полученные знания. Сейчас вы снова объединитесь в пары (можно сменить партнеров, если есть возможность). Вам будут предложены карточки с заданиями, которые включают и состав числа, и времена года, и геометрические фигуры».

• Примеры комбинированных заданий: *

Карточка 1: «Разложи число 7 на два меньших.

Назови самый короткий месяц зимы». *

Карточка 2: «Сколько сторон у квадрата? Составь число 9 из двух меньших». Карточка 3: «Построй из 4 палочек квадрат. Назови месяц, когда расцветают первые цветы».

Инструкция: «Работайте в парах, помогайте друг другу, проверяйте ответы». • Общая проверка: По итогам парной работы, воспитатель проводит короткую фронтальную викторину по пройденным заданиям, вызывая детей по желанию.

 Заключительная часть (Рефлексия) : «Наше математическое путешествие завершается.

• Что вам больше всего понравилось: работать всей группой или в парах?

• Что было самым трудным, а что — самым легким?

• Помогли ли вам ваши партнеры? А вы помогли им?

• Какие новые математические открытия вы сегодня сделали?»

Оценка: «Вы все сегодня были отличными путешественниками и замечательными наставниками друг для друга. Я горжусь вашей работой!»