КОНСПЕКТ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ

                                             (средняя группа)

 Тема. «Наши игрушки».

 Задачи. Воспитывать интерес к игрушкам, желание играть с ними, беречь их и украшать; воспринимать ритм в стихах, формировать чувство ритма в рисунке, пение и движение под музыку. Эмоционально реагировать на музыку.

    «Игрушки» А. Барто, «Голышок-малышок» Е. Благининой, «Цок, цок, лошадка» И. Михайловой – вспоминать знакомые стихи, читать их наизусть.

     «Сегодня мы будем читать об игрушках чтихи, петь о них, рисовать их, играть с ними, - говорю я. – Вы знаете много стихов об игрушках. Кто хочет их прочитать?»

     Дети по своему желанию читают стихи А, Барто «Игрушки», например:

Я люблю свою лошадку,                       Зайку бросила хозяйка –

 Причешу ей шерстку гладко,               Под дождем остался хзайка,

Гребешком приглажу хвостик              Со скамейки слезть не мог.

И верхом поеду в гости.                        Весь до ниточки промок.

Или стихи Е. Благининой «Голышок-малышок»:

Голышу-малышу                       Синие штаны.

Сшила понемножку,                 Видишь, по кармашку

Малышу-голышу                     С каждой стороны.

Новую одежку.                        Сшила желтй кожушок…

Алую рубашку,                       Ай да щеголь малышок-голышок!

Или стихи И. Михайловой «Цок, цок, лошадка»:

Цок, цок, цок, цок!                     Я копытцами  стучу,

Я лошадка, серый бок,               Если хочешь, прокачу!

«Кораблик» Д. Хармса (отрывок) – воспринимать выразительное чтение взрослым новых стихов и разучивать их.

    Воспитатель показывает две игрушки – кораблик и матрешку – и предлагает детям подойти к нем и из заготовленных заранее силуэтов этих игрушек выбирать тот, который больше нравится. Таким образом, дети распределяются на две подгруппы: у одних – матрешки, у других – кораблики.

«Сейчас об этих игрушках я прочту вам стихи и спою песню», - говорю я и читаю стихи «Кораблик» Д. Хармса (одно четверостишие):

По реке плывет кораблик,                     На кораблике четыре

Он плывет издалека,                             Очень храбрых моряка!..

«Веселые матрешки» Ю. Слонова – эмоционально воспринимать вселую, оживленную песню, исполнять ритмический рисунок мелодии хлопками.

   Я пою песню о матрешках.

Аппликация на тему: «Кораблик и веселые матрешки» - наклеивать аппликацию на панно, ритмично располагая фигурки матрешек и корабликов.

    Заранее приготовлены два панно из плотной бумаги: одно имеет голубой , другое – розовый фон. Дети наклеивают выбранные ими силуэты, красиво и ритмично располагаяих на листе бумаги: на голубом – кораблики, на розовом – матрешек.

   Вопитатель предлагает детям оценить, как они выполнили задание. Сначала все рассматривают панно «Кораблики» и вместе с воспитателем несколько раз повторяют (Разучивают) стихи «Кораблики» Д. Хармса. Затем рассматривают панно «Матрешки».

    «Какие красивые матрешки! – говорю я . – Я еще раз спою вам о них песенку, а вы хлопайте в ладоши, когда я буду играть веселую плясовую музыку после каждого куплета песни». Дети выполняют задание

   «Барабанщики» Д. Кабалевского – исполнять ритмический рисунок на барабанчиках, отчетливо произносить слоги, отгадывая загадки про барабан.

     «Я загадаю вам загадку еще об одной любимой вами игрушке, - говорю я:

Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает, ребят созывает (барабан)».

Дети отгадывают загадку, а затем исполняют вместе со мной пьесу: я играю на фортепиано, 3 – 4 ребенка отстукивают ритм на барабанчиках, остальные ритмично произносят слоги (тра-та-та…)

  «Ищи игрушку» (русская народная мелодия, обработка В. Агафонникова; облегченный вариант игры) – передавать характер музыки, контрастные части пьесы, ритмично ходить и бегать; ориентироваться в пространстве и соревноваться в скорости движения.

      Я кладу на два стула по игрушке (кораблик и матрешка). Дети распределяются на две подгруппы, образуя два круга: один круг вокруг одного стула, второй – вокруг другого. На 1- 8 такты они ходят вокруг стульев, на 9 – 16 такты бегают, на 17 – 20  такты тихо отходят к стене и закрывают глаза. Воспитатель в это время меняет местами игрушки. На 21 – 24 такты дети подбегают к «своей» игрушке и становятся в круг. Я отмечаю тех. Кто первый построил круг. Занятие проводится в третьем квартале.