Обучение связной речи детей 5-6 лет
книга по обучению грамоте (старшая группа)

Обучение связной речи детей 5-7 лет.

Картинно-графические планы рассказов.

Связная речь играет важную роль в процессе общения детей друг с другом и со взрослыми, в их обучении и воспитании. Дети старшей группы детского сада (5-6лет) при нормальном речевом развитии должны уметь следующее:

• Употреблять сложные предложения разных видов;
• При пересказе пользоваться прямой и косвенной речью;
• Самостоятельно составлять по образцу рассказы о событиях из личного опыта, по сюжетной картине, по серии картинок;
• Без существенных пропусков пересказывать не большие литературные произведения;
• Подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим словом со сходным значением;
• Употреблять слова, относящиеся к миру человеческих взаимоотношений.

Вместе с тем у многих детей этого возраста отмечается специфическое своеобразие связной речи. Ее не достаточная сформированность проявляется как в диалогах, так и в монологах дошкольников. Это подтверждают трудности программирования содержания развернутых высказываний и их языкового оформления. По наблюдениям Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной, в речи детей 5-6 лет наиболее часто встречаются нарушение связности и последовательности рассказа, смысловые пропуски существенных элементов сюжетной линии, заметная фрагментарность изложения, нарушение временных и причинно- следственных связей в тексте.

В данном пособии предлагается дополнительный материал для логопедических занятий. Этот материал представлен сюжетными картинками, текстами, вопросами к ним, картинно-графическими схемами и планами рассказов.

Тексты рассказов составлены для закрепления и активизации в речи детей изучаемых предлогов, относительных и качественных прилагательных, глаголов.

В картинно - графических схемах и планах рассказов используются специальные обозначения.

Для обучения детей связной речи, планированию собственного высказывания в пособии предлагаются следующие виды работы, каждый из которых целесообразно проводить в несколько этапов.

Первый этап:

Составление рассказа по сюжетной картинке с опорой на картинно-графические схемы, планы

1. Предложить детям рассмотреть картинку.
2. Задать вопросы в соответствии с текстом рассказа и формировать ответы с использованием схемы каждого предложения.
3. Попросить детей послушать получившийся рассказ, который необходимо пересказывать четко по схеме,  привлекая к этому внимание детей.
4. Напомнить, что каждому слову соответствует определенный символ.
5. Дать задание придумать название рассказу.
6. Предложить двум-трем детям пересказать рассказ.

Второй этап:

Пересказ рассказа по картинке с использованием картинно-графических схем, планов

1. Предложить детям рассмотреть картинку.
2. Прочитать текст, относящийся к картинке, привлекая внимание слушателей к каждой схеме предложения, к каждому его символу.
3. Задать вопросы к каждому предложению и формировать        ответы с использованием схемы данного предложения.
4. Еще раз пересказать детям рассказ четко по схеме, затем попросить придумать ему название.
5. Предложить двум-трем детям пересказать рассказ.

Третий этап:

Составление рассказов без сюжетной картинки с опорой на картинно-графические схемы, план

Четвертый этап:

Составление рассказа по сюжетной картинке без опоры на картинно-графический план

Таким образом, данное пособие помогает в формировании связной речи, основываясь на выстраивании связного высказывания с помощью зрительных образов (предметные картинки), стимульных  символов, из которых составляются схема предложения и план рассказа.