Конспект занятия
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное   дошкольное образовательное   учреждение

«Моркинский   детский   сад   № 7»

    Согласовано                                                                                     Утверждаю:

    со старшим воспитателем:                                                              заведующий МДОУ                  

    ________ Филиппова А.Ю.                                                            «Моркинский детский сад № 7»

                                                                                                                _________Иванова С . В.

«Загадочный космос»

конспект

образовательной деятельности по опытно-исследовательской деятельности в подготовительной группе

                                                                                                            Выполнила:

                                                                                                            воспитатель

                                                                                                            Николаева З.Р.

Морки  2018

     Программное содержание:

 - Расширять знания детей о планете земля. Закрепить знания детей о строении

   Солнечной системы, космических явлениях; понятия  «звезды», «планеты»,

  «кометы», «спутники», названия планет, умение отвечать на вопрос

   воспитателя полным ответом.

 - Формировать у детей: умение изображать объекты по представлению,

   создавать композицию на широком пространстве неба; технические умения

   и навыки работы с различными материалами для рисования.

 - Развивать внимание, память, художественно-творческие способности,

   свободно экспериментировать, воображение и чувство композиции.

 - Воспитывать самостоятельность, активность, познавательные интересы,

   аккуратность, чувство товарищества, умение слушать воспитателя и

   товарищей, желание и умение работать в коллективе.

 Интеграция областей: 

ознакомление с окружающим миром, продуктивно – исследовательская деятельность (проведение опытов), рисование нетрадиционным способом 

( с использованием природных материалов, штампов, обрызгиванием)

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций на тему «Космос», беседа о космосе; просмотр иллюстраций о космосе; рисование «Космическая фантазия», звездное небо, чтение стихотворений и рассказов о космосе.

Материалы и оборудование:

Глобус, настольная электролампа, мячики на резинках, тонированная бумага, кисточки, цветная гуашь, каштаны или орехи, пенопластовые штампы, мука,  поднос, мультимедийная  система,  декорация звездного неба.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня на занятие к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. (Приветствие детей)

В:  А сейчас давайте пройдем на ковер и встанем в круг,  и поздороваемся друг с другом.

(ИГРА на общение) коммуникация

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте! » друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет! » и «Добрый день! »;

Если каждый улыбнётся —

Утро доброе начнётся.

— ДОБРОЕ УТРО!

В: – Ребята, какое у вас сегодня настроение?

– Хорошее, радостное, веселое.

- Хорошо. Послушайте о чем следующее стихотворение.

- Дома за книжкой и в детском саду

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки

Лететь на Луну.

Упорно мечтают они о Луне

И даже летают, но только во сне.

- Скажите ребята, о чем я прочла сейчас стихотворение?

- О космосе, о луне.

- Скоро наша страна отмечает «День космонавтики». Это праздник космонавтов и людей, кто участвует в создании космических ракет. — Люди хотели знать, есть ли жизнь на других планетах. Какие там живут существа, похожи ли они на нас, есть ли воздух на других планетах. Но чтобы это узнать, надо обязательно долететь до них. Сегодня я вам предлагаю полететь понарошку в космос. Но взять с собой в полёт я могу только смелых и отважных ребят, которые всё знают. Среди вас есть такие?

Дети: Да.

В:  Это мы сейчас проверим. Готовы? Тогда на вопросы отвечайте, правильный ответ давайте.

1. Когда в нашей стране отмечают «День космонавтики»?(Ответы детей: 12 апреля)

2. Назовите имя и фамилию первого космонавта. (Ответы детей: Юрий Гагарин)

3. На какой планете мы живём? (Ответы детей: мы живем на планете Земля)

4. Какая звезда ближе всех находится к Земле? (Ответы детей: Солнце)

5. Солнце -это шар или круг? (Ответы детей: шар)

6. Куда исчезает солнце ночью? ? (Ответы детей: Земля вертится вокруг своей оси и Солнце освещает то одну, то другую ее половину.)

Как это можно доказать?

Опыт 1: Дети берут глобус и электролампочку, Земля вращается вокруг своей оси, поворачивается к Солнцу то одной стороной, то другой.

Вывод: На той стороне Земли, которая поворачивается к Солнцу, наступает день, а на противоположной – ночь.

7. Что можно увидеть на небе ночью? (Ответы детей: звезды, Луну)

8. Что такое Луна? (Ответы детей: Луна – спутник Земли)

Почему Луна не падает на Землю.

Опыт 2: Дети проделывают опыт: Мячик на резинке – это Луна, а ребенок – это Земля. Ребенок бросает мячик, резинка натягивается и возвращается на место. Вот так и Луна не может отойти далеко от Земли, сила притяжения возвращает её.

В: Вы все молодцы, так много знаете о космосе, наверное, все станете космонавтами. Итак, мы готовы к полету, и наша задача в космосе — «сфотографировать» просторы космического пространства, приготовьте высокочувствительные «фотоаппараты» (дети вместе с воспитателем делают рамку из пальчиков), заводим моторы  (дети произносят звук заводящегося  мотора «Р», затем «Ж»)

- Порычим: — р-р-р-р-р-р, и пожужжим- ж-ж-ж-ж-ж, а теперь, соедините руки над головой и покачайтесь и закройте глаза.

(в это время воспитатель открывает декорацию «Звездное небо»)

- Открывайте глаза, вот мы и в космосе. Что вы видите на небе?

- Луну, звезды, кометы, планеты.

- А какие вы знаете планеты? (динамическая пауза)

На Луне жил звездочет (смотрим в «телескоп»)
Он планетам вел учет (показать рукой в небо)
Меркурий Раз (круг руками),
Венера два (хлопок),

Три -Земля, четвертый-Марс (присесть),
Пять- Юпитер, Шесть – Сатурн (наклоны влево, вправо),
Семь – Уран, восьмой – Нептун (наклоны вперед, назад),
Девять – дальше всех Плутон (козырек из ладошки),

Кто не видит, выйди вон (руки в стороны).

(после дети проходят за столы)

В:  Ребята, космос-это необычное пространство, поэтому наши «фотографии» тоже будут необычными. Посмотрите на свои белые листы бумаги, можем ли мы сказать, что на них космос?

- Нет.

- А теперь переверните свои листочки. Что вы видите? Можно сказать, что это похоже на космос»

- Да.

- Посмотрите на наше звездное небо, чего не хватает на нашей фотографии?

- Звезд.

- Правильно. Возьмите кисточку, обмакните ее в воде и затем в оранжевую краску. Теперь, держите кисточку вертикально над листом бумаги и аккуратно побрызгайте на бумагу.

- Посмотрите, какие замечательные звезды у вас получаются. Они вам нравятся?

- Да, нравятся.

- А какие звезды?

- Большие, маленькие, яркие, блестящие, остроконечные.

- Вы настоящие художники-космонавты, раз смогли дать такие определения звездам. Ребята, а вы знаете, что в космическом пространстве звезды не только горят, но и падают?

(предполагаемые ответы детей)

- Конечно же, это падают не звезды, а метеориты и, проходя через атмосферу, они оставляют за собой светящийся след. Иногда этот след хорошо виден на звездном небе, иногда едва заметен. И не всегда удается его запечатлеть на фотографии, но у нас с вами высокочувствительные фотоаппараты (настроили рамку), мы обязательно сфотографируем его. Возьмите в руки орех, покатайте его в своих ладошках, расскажите, какой он?

- Теплый, гладкий, маленький, приятный и тд.

- Обмакните его в краску и прокатите по своему звездному небу. Что вы наблюдаете?

- Орех оставляет след на бумаге.

- Вот видите, мы сумели увидеть путь падающей звездочки. Сделайте еще несколько раз.

- Ну, что ж, наше космическое пространство сфотографировано, но мне кажется, что чего – то не хватает. Как вы думаете, чего не хватает?

- Луны, она самая крупная на звездном небе.

- Настройте свои телескопы, (дети сворачивают пальцы тубусом), посмотрите на луну, что вы видите, какая она?

- Большая, круглая, яркая, желтая.

- Что вы видите на ней?

- Темные пятна.

- А вы знаете, что это не пятна, а метеоритные кратеры, как они появились?

(ответы детей)

- Давайте проведем опыт

Опыт 3: Как образовываются метеоритные кратеры.«Метеориты и метеоритные кратеры».

Представьте, что мука – это поверхность планеты, а камень — это метеорит. Метеорит летит в космосе с огромной скоростью и ударяется о поверхность планеты. Посмотрите, что образовалось на поверхности планеты – углубление, ямы, кратеры. Ребята, почему образовался кратер?

Вывод: Метеорит тяжёлый, а поверхность планеты мягкая, покрытая толстым слоем пыли, поэтому образовался кратер.

- Итак, на нашей фотографии не хватает Луны, возьмите кусочек пенопласта, обмакните его в желтую краску и приложите его к своей фотографии, хорошенько прижмите и аккуратно уберите штампик.

- Ну вот, мы свою задачу выполнили, наши космические «фотографии» получились замечательными, пора возвращаться в детский сад. Завели моторы, поехали.

- Ну вот мы с вами снова в нашей группе. Нужно немного времени, чтоб ваши фотографии подсохли, и мы устроим выставку для тех, кто в космосе не был. А пока вы сами можете обменяться впечатлениями, и рассмотреть «фотографии» друг друга. На этом наш полет окончен, удачного вам дня.