План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе Тема: «Пернатые друзья»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

(соотнести с методикой Н.А.Коротковой)

Двигательная

Физминутка «Птица», подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы»

Игровая

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

Продуктивная

Изготовление кормушек

Познавательно-

Исследовательская

Наблюдение, экспериментирование

Коммуникативная

Беседы, вопросы, составление сложных предложений

Музыкально-

художественная

Слушание

Трудовая

Поручения (развешивания кормушек, кормление птиц), познавательные опыты с перьями

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

1.

Воспитатель  демонстрирует игрушку – сову. (перед прогулкой)

- Ребята, смотрите, к нам прилетела Мудрая Сова, она расстроена.

- Она говорит, что птицы, которые остались зимовать, голодны и замерзли. Срочно им нужна ваша помощь!

- Давайте поможем зимующим птицам, они ведь наши пернатые друзья!

Слушают, рассуждают и высказывают свои мнения, как помочь птицам.

Сформулирован интерес предстоящей деятельности.

2.

Воспитатель  показывает на кормушки сделанные детьми на занятиях.

- А это что такое и для кого вы сделали? (кормушки)

- Какие они красивые, давайте одевайтесь и пойдем на участок, повесим наши кормушки для птиц. Вот, они обрадуются!

Отвечают на вопрос, одеваются, берут с собой кормушки.

Повышение эмоционального настроя.

3.

Воспитатель  приводит детей на участок и дает поручения развесить кормушки.

- Кормушки вы развесили. А что-то вы забыли взять с собой? (корм)

- А вот Мудрая Сова дала мне «Волшебный мешочек», а в нем еще мешочки. Дети, кто сможет на ощупь отгадать, что в мешочках?

В 1 мешочке – зерно.

Во 2 мешочке – кусочки сало.

В 3 мешочке – сушеные ягоды.

В 4 мешочке – семечки.

Развешивают кормушки на деревьях, на кустах. Выходят дети по одному. Если кто-то не может отгадать, пробует другой. На ощупь определяют, какой корм в мешочках. Высказывают свои предположения и проговаривают                        название корма.

Развитие тактильных ощущений. Расширяется словарный запас у детей.

4.

Воспитатель: Ребята, давайте положим корм в кормушки. В одну – зерно, в другую – сушеные ягоды, а в третью – кусочки сало и посмотрим, какие птицы куда прилетят, какой корм будут клевать.

- Смотрите, кто-то прилетел на кормушки. Кто? (воробьи, синичка)

- А как вы узнали? (по внешнему виду)

- На какую кормушку прилетели, почему? (воробьи любят зерно, а синичка – несоленое сало)

Раскладывают корм, наблюдают на расстоянии. Высказывают свои впечатления, рассматривают, дают ответы.

Закрепляют отличительные признаки каждой птицы, развивают мыслительные операции (воображение, внимание, мышление, память).

5.

Воспитатель: Вы видели, как птицы ели корм. Как вы думаете, видят ли птицы?

- А слышат? Нужно посвистеть в свисток. (птицы разлетелись)

- А сейчас, мы включим музыку с пением воробьев. (звучит музыка, воробьи обратно прилетели и ещё больше зачирикали)

- На голове по бокам у них есть уши, только закрыты перьями. Птицы слышат очень хорошо, поэтому около птиц надо вести себя тихо.

- Понаблюдаем, если подойти к птицам сзади, увидят ли они нас, (подошли сзади, птицы разлетелись)

- Почему птицы увидели нас? (у неё глаза расположены по бокам головы, не так как у нас спереди, поэтому они видят не только спереди, но и сзади)

Рассуждают, высказывают свои предположения. Ребенок свистит в свисток. Наблюдают, слушают, повторяют движения.

Сформулирован интерес к предстоящей деятельности. Закрепляются навыки исследовательской работы.

6.

Физминутка «Птица»

Птица крыльями взмахнула,

Птица перья отряхнула,

Крылья убрала назад,

Сделав очень важный взгляд.

Посмотрела вправо-влево,

Удивилась: « Что за дело?

Нет тут птицы ни одной,

Полечу-ка я домой».

Полетела, полетела,

В гнездышко своё присела.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Обеспечена потребность детей в движении, снятии мышечного и умственного напряжения.

7.

Воспитатель: Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую, Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (зимующие птицы)

- Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (у зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв)

- Какие птицы улетают в теплые края? (журавли, ласточки, грачи, скворцы и т.д.)

- Какие птицы не улетают от нас на зиму? (воробьи, вороны, снегири, синицы, сороки, дятлы и т.д.)

- Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые края? (нет насекомых, плодов, семян растений)

- Почему зимующих птиц надо подкармливать? (корма не хватает, а сытость дает птахам тепло)

- Почему птицы селятся рядом с человеком? (чтобы прокормиться и согреться возле него)

Считают, рассуждают, называют, дают полные ответы на вопросы.

Закреплены умения в установлении причинно-следственных связей. Развитие связной речи в ответах на вопросы. Пополнен словарь с названием птиц, Активизирована мыслительная деятельность.

8.

Подвижная игра «Перелетные и зимующие птицы».

Воспитатель: Когда я называю зимующих птиц, вы летаете вокруг меня, а когда перелетные, садитесь на корточки. Будьте внимательны! (скворец, ворона, соловей, воробей, дятел, жаворонок, сорока, кукушка, синица, журавль, голубь и т.д.)

Участвуют в игре «Перелетные и зимующие птицы».

Закреплены названия птиц по квалификации.

9.

Воспитатель  предлагает детям пройти на веранду.

- Молодцы, хорошо знаете зимующих и перелетных птиц.

А сейчас мы узнаем, как вы по внешнему виду знаете птиц.

Воспитатель  достает коробочку, где лежат карточки с изображением разных птиц, и предлагает разместить их на ватмане по классификации.

Дети достают по одной карточке, рассматривают, называют птиц и крепят на ватман в соответствующую колонку:

- перелетные птицы;

- зимующие птицы.

Закрепляют названия птиц по внешнему виду. Развивается память, внимание, мышление.

10.

Воспитатель: Ребята, скажите, какие особенности отличают птиц от других животных? (есть перья)

- Сейчас я вам раздам перья. Скажите, для чего нужны перья птице? (для полета)

- Верно. Перья птицы необходимы для полета, а еще зачем? (обогревают её тело)

- Но все таки, некоторые птицы  не выдерживают низких температур, и улетают в теплые края. Как мы их называем? (перелетные)

- Ребята, давайте рассмотрим, как устроены перья у птиц. (у пера есть стержень и опахало)

- А что можно сказать о стержне? (плотный, пустой)

- Попробуйте поднять перо вверх и опустить его. Как оно падает? Почему так падает? (падает медленно, плавно кружась, перо легкое, эластичное)

- Это помогает птицам в полете, поэтому как называют птиц? (пернатые)

Рассуждают, рассматривают, называют, экспериментируют.

Знают различия птиц от животных, значения перьев для птиц.  

11.

Итог.

Воспитатель: Зима – очень трудное время года для птиц, почему? (морозная, снежная, нет корма для птиц)

- Ребята, что вам понравилось на занятии больше всего?

- Что нового и интересного вы узнали сегодня?

- Вы сегодня помогли птицам: повесили кормушки и насыпали корм. Мы будем насыпать корм на прогулке. Может быть, за зиму мы спасем ни одну птицу.

- За вашу помощь, Мудрая Сова награждает вас медалями. (воспитатель раздает медали детям)

 Мудрая Сова прощается с детьми.

Дети высказывают свое мнение, что им понравилось и что узнали интересного. Прощаются с Мудрой Совой.

Расширены и закреплены представления детей о птицах. Активизирован и обогащен детский словарь по данной теме. Вызван интерес к миру птиц и желание заботиться о них.