Конспект занятия по познавательному развитию «Дикие животные нашего леса» для детей среднего возраста
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №26 «Кораблик»

ул. Лунная, 13А, город Бердск, Новосибирская область, 633009

телефон 8(38341) 35096, e-mail:bsk_du26@mail.ru

Конспект занятия по познавательному развитию

«Дикие животные нашего леса»

для детей среднего возраста

Автор:

Гарнева Мария Леонидовна, воспитатель

г. Бердск, 2026г.

Цель: Закрепить и расширить знания детей о диких животных, их внешнем виде, образе жизни, питании и местах обитания.

Задачи:

Образовательные: расширять представления о жизни диких животных, их повадках, особенностях питания и жилищах; закреплять обобщающее понятие «дикие животные».

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, воображение, связную речь.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и животным.

Словарная работа: берлога, нора

Предварительная работа: Чтение рассказов о животных, рассматривание иллюстраций, беседы, наблюдения на прогулках, игры.

Формы организации коллективной деятельности: совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей.

Методы и приёмы: игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, дидактическая игра.

Материалы и оборудование: Письмо от животных, ватман с изображением леса, муляжи животных, корзина с «продуктами» для кормления зверей, мешочек с предметами, заготовки для творческого задания (бумажные фигурки животных, клей), аудиозапись.

Ход занятия:

1. Вводная часть (2 мин)

Организационный момент

Приветствие. Дети входят в музей.  

Воспитатель читает письмо от лесных животных: «Нас заколдовал волшебник, мы забыли, кто мы и чем питаемся. Помогите!»

Ребята поможем лесным жителям?

2. Основная часть (10 мин)

«Волшебное превращение»: дети закрывают глаза, слышится музыка леса, открывают глаза — видят изображение леса.

Остановка 1. «Зайчонок под кустом»

Под кустиком—   зайчиха с зайчонком. Рядом кора, веточки.

Воспитатель:

— А это кто под кусточком спрятался?

Воспитатель загадывает загадки: «Ушки длинные, хвостик маленький»

Дети:

— Зайцы!

Воспитатель:

— Это мама-зайчиха. А кто её детёныш?

Дети:

— Зайчонок!

Воспитатель:

— Чем питаются зайцы?

Дети:

— Травой, корой, веточками.

Воспитатель:

— Молодцы ребята.

Остановка 2. «Бельчата в дупле»

На «дереве» дупло. В дупле — белка с бельчатами. Рядом шишки, орехи.

Воспитатель:

— Смотрите, чей это домик на дереве? Как он называется?

Дети:

— Дупло! Это дом белки.

Воспитатель:

— Как сказать по-другому? Чьё это дупло?

Дети:

— Беличье дупло!

Воспитатель:

— Кто живёт в беличьем дупле?

Дети:

— Белка с бельчатами!

Воспитатель:

— Чем белка кормит своих деток?

Дети:— Шишками, орешками, грибами.

Воспитатель:

Воспитатель:— У белки — бельчата.

— Молодцы ребята.

Физминутка (2 мин).

Игра-разминка: «Чей это след?»

Воспитатель:

— Ребята, пока мы тут с зайчонком и белками возились, кто-то оставил следы прямо на лесной тропинке! Посмотрите! (показывает на первый след)

А вот ещё один… и ещё… Куда же они ведут?

Дети вместе с воспитателем «проходят» по следам.

Последний след приводит к небольшому мешочку, спрятанному, например, под стульчиком или за игрушечным деревом.

Воспитатель:

— Вот куда следы привели! Какой-то мешочек… Интересно, что внутри? Может быть, звери оставили нам подсказку? Только заглядывать нельзя — надо угадать на ощупь.

Дети садятся в круг. Воспитатель достаёт из мешочка один предмет, не показывая его, и опускает в руку первому ребёнку (или ребёнок сам запускает руку в мешочек).

Воспитатель:

— Не подглядывай! Только пальчиками. Что это? На что похоже? Кто из лесных жителей мог это потерять?

Ребёнок ощупывает, высказывает версию.

Ребёнок: «Это шишка!»

Воспитатель: «Занятно! А кто в лесу шишки любит?»

Ребёнок: «Белка!»

Ребёнок: «Что-то мягкое, пушистое… как хвостик!»

Воспитатель: «Невероятно! Чей же хвостик мог тут оставить шёрстку?»

Ребёнок: «Зайчик!»

Интересно, как шишка оказалась прямо на тропинке? Может, бельчонок нёс её в дупло и уронил?

А этот пушистый комочек, наверное, зайчонок оставил, когда испугался и быстро прыгнул в кусты.

После того как все предметы «разобрали по хозяевам», воспитатель подводит итог:

Воспитатель:

Вот сколько интересных находок! Значит, в лесу много зверей, и все они нас ждут. Кто же следующий нам встретится? Слышите, кто-то шуршит за тем пеньком…

Остановка 3. «Волчата в логове»

Под корнями дерева — логово (ветки, кора, сено). В логове — волчица с волчатами.

Воспитатель:

— Ой, ребята, тихо... Слышите? (Включает аудиозапись волчьего воя)

— Кто это так воет в лесу?

Дети:— Волки!

Воспитатель:— Чьё это жилище? Как оно называется?

Дети:— Логово!

Воспитатель:

— Чьё это логово? Как сказать правильно?

Дети:— Волчье логово!

Воспитатель:— Кто живёт в волчьем логове?

Дети:— Волчица с волчатами!

— А что едят волки?

Дети:— Мясо, охотятся на зайцев, мышей.

Воспитатель:

— У волчицы — волчата.

— Молодцы ребята. Идём дальше!

Остановка 4. «Лисята в норе»

Воспитатель:

— А это чей домик? Как называется жилище лисы?

Дети:— Нора!

Воспитатель:

— Чья это нора?

Дети:— Лисья нора!

Воспитатель:

— Кто там живёт?

Дети:— Лиса и лисята!

Воспитатель:

— Лиса — мама, а детки — ... (лисята).

Воспитатель:

— Чем питается лиса?

Дети:— Мышками, птичками, зайцами.

Воспитатель:

— У лисицы — лисята.

— Молодцы ребята. Идём дальше!

Остановка 6. «Берлога»

Воспитатель:

— Смотрите,  Чьё это жилище? Как называется?

Дети:— Берлога!

Воспитатель:

— Чья это берлога?

Дети:— Медвежья берлога!

Воспитатель:

— Заглянем осторожно... Кто там?

Дети:— Медвежата!

Воспитатель:

Воспитатель:— А кто их мама?

Дети:— Медведица!

Воспитатель:

— а у меня для вас ребята есть еще один сюрприз. Посмотрите, какие необычные домики я для вас приготовила! В каждом домике уже есть мама. Чего не хватает?

Дети:— Детёнышей!

Воспитатель:

— Давайте поможем всем мамам найти своих малышей и поселить их в эти уютные дома. Но будьте внимательны: у каждой мамы — свой детёныш!

Дети подходят, берут по одной фигурке детёныша, называют, кто это, и приклеивают в доме к своей маме.

Воспитатель помогает, уточняет:

— Кого ты приклеил? А кто у него мама?

— У зайчихи — зайчонок. У белки — бельчонок. У волчицы — волчонок. У лисицы — лисёнок. У медведицы — медвежонок.

Воспитатель:

— Посмотрите, какие красивые дома у нас получились! Все семьи теперь вместе!

3. Заключительная часть. Рефлексия. (2 мин)

А вам-то, ребята, понравилось путешествовать по лесу?

Дети:— Да

— А кого вы сегодня в лесу встретили? Кому помогали?

Дети перечисляют, воспитатель при необходимости помогает:

— Зайчиху с зайчонком! Белку с бельчатами! Волчицу с волчатами! Лису с лисятами! И медведицу с медвежатами!

Помогли мы зверям вспомнить, где они живут и чем питаются?

• Почему их называют дикими?
• Как нужно относиться к животным и природе?

Воспитатель:

Ребята давайте прощаться с лесными жителями.

Дети:— До свидания, звери!