Конспект занятия
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Конспект  занятия по опытно-экспериментальной деятельности в

подготовительной группе  для детей 6-7 лет «Волшебница вода».

Цель: развитие творческой познавательно – исследовательской активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

• Закрепить знания о свойствах воды (текучесть, бесцветность, прозрачность, не имеет запаха, вкуса).
• Учить делать выводы на основе опытно – экспериментальной деятельности.
• Развивать умения выдвигать гипотезы, сравнивать, анализировать и делать соответствующие выводы.
•  Воспитывать у детей безопасность собственной жизнедеятельности во время проведения экспериментов.

Демонстрационный материал: (для воспитателя)  светящийся глобус, яблоко, стакан, мячик, блюдце, книжка, схемы «Свойства воды» , кувшин с водой, перчатка, воздушный шарик, масло апельсиновое, сахарная пудра, ложка, белый халат, шапочка из нетканого материала.

Раздаточный материал на каждого ребенка: 5 пронумерованных стаканов 1-с водой, 2- пустой, 3- с молоком, 4 и 5 – с водой, коктейльная трубочка, 2 пластиковые ложки, салфетка тканевая, шапочки из нетканого материала.

Ход образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

(Вход в музыкальный зал под звук воды)

Воспитатель: Ребята, что же это такое? Давайте, подойдем поближе и рассмотрим.

2.  Постановка образовательной деятельности.

Дети: Это глобус.

Воспитатель: Правильно. Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде. А какого цвета на глобусе больше всего?

Дети: Синего, голубого.

Воспитатель: Верно. Как вы думаете, что же обозначено этими цветами на глобусе?

Дети: Вода, реки, моря, океаны.

Воспитатель: Голубой и синий цвет – это цвет обозначения воды на глобусе.

Посмотрите, как много воды на нашей Земле.

Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко).

Дети: Яблоко.

Воспитатель: Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?

Дети: На земле больше воды.

Сейчас я вам прочитаю стихотворение, которое написала Н. Рыжова «Вы слыхали о воде?»

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, море, океане

И водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее вам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить!-

Без нее нам не прожить!

Воспитатель: Ребята, скажите, где в природе можно встретить воду?

Дети: Моря, реки, океаны, ручей, дождь.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а как называют воду в океане?

Дети: Океанической.

Воспитатель: Правильно. А как называют воду в реке?

Дети: Речная.

Воспитатель: А в роднике?

Дети: Родниковая вода.

Воспитатель: В море?

Дети: Морская вода.

Воспитатель: В болоте?

Дети: Болотная вода.

Воспитатель: А подскажите, пожалуйста, чем отличается вода в море от воды в реке?

Дети: В море  вода соленая, пить ее нельзя, а в реке вода пресная.

Воспитатель: Правильно, пресная. Такую воду пить можно.

Сейчас ребята я хочу рассказать вам рассказ, вы послушайте внимательно.

Чтение рассказа:

Жила-была в пустыне черепаха. Воды она почти не видела, поскольку получала ее с растениями, которые ела. Поэтому, думала черепаха, что вода и не нужна. А вы как думаете? Кому нужна вода?

Дети: Животным, растениям, человеку.

Воспитатель: Правильно, без воды нет жизни на земле. А что человек делает

при помощи воды?

Дети: Готовит, стирает, поливает растения, пьёт, умывается.

Воспитатель: Молодцы. А для чего нужна вода животным?

Дети: Пить, купаться.

Воспитатель: А растениям нужна вода?

Дети: Да. Без воды они погибнут.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру ( с мячом) «Скажи наоборот».

Из одного крана течет холодная вода, а из другого (горячая).

В чайнике вода чистая, а в луже (грязная).

Река глубокая, а ручеек (мелкий).

В ведре воды много, а в стакане (мало).

В реке вода пресная, а в море (соленая).

Воспитатель:  Молодцы ребята. А сейчас ребята я хочу вас пригласить в нашу лабораторию. Подскажите, пожалуйста, чем занимаются люди в лаборатории?

Дети: Проводят опыты, эксперименты.

Воспитатель: Молодцы ребята. А какую одежду одевают лаборанты, чтобы приступить к работе?

Дети: Халат, шапочка.

Воспитатель: Сегодня мы с вами  познакомимся со свойствами воды.  Для этого мы оденем шапочки, фартуки,  нарукавники  и послушаем правила поведения в лаборатории.

Вспомним правила друзья!

В группе как ведем себя?

Говорим по-одному,

Не мешаем никому.

Если хочешь отвечать,

Руку нужно поднимать!

(Дети садятся за столы, воспитатель обращает внимание детей на то, что находится у них на столах).

3. Опыты

Воспитатель: Сегодня ребята в нашей лаборатории мы проведет опыты с водой.

Опыт № 1: Вода – жидкость.

Воспитатель: Перед вами стоят стаканчики.

Под № 1 – в нем вода, под №2 – пустой.

Давайте аккуратно перельем воду из стакана № 1 в стакан № 2

Что происходит? Вода льется? А почему это происходит? Какая вода?

Дети: Вода льется, потому что она жидкая.

Воспитатель: А если бы вода была твердая, могла бы она течь в реке, ручейке, из крана?

Дети: Нет.

Воспитатель: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью (вывешиваю на доску схему № 1).

Опыт № 2: Вода не имеет формы.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, что у меня в руках?

Дети: Мяч

Воспитатель: А какой он формы?

Дети: Круглый.

Воспитатель:  А книга какая?

Дети: Квадратная

Воспитатель: Блюдце какое?

Дети: Круглое.

Воспитатель: А вода, какой формы? Давайте проверим (вместе с ребенком). Нальем  воду из кувшина в стакан.  Какую форму приняла вода?

Дети: Форму стакана.

Воспитатель:  А сейчас из кувшина перельем воду в воздушный шарик (вместе с ребенком)

Воспитатель: Какую  форму приняла вода?

Дети: Форму шарика.

Воспитатель: А сейчас перельем воду из кувшина в резиновую перчатку, какую форму приняла вода?

Дети: Форму перчатки.

Воспитатель: Правильно. Ребята, это значит, что вода не имеет определённой формы. Куда бы мы её не налили, вода приобретает ту форму, в каком сосуде она находится.

Итак, какой вывод мы можем сделать?  

Дети: вода не имеет формы (вывешиваю на доску схему № 2).

Опыт № 3: Вода – прозрачная.

Воспитатель: У каждого из вас есть ложечки. Опустите одну ложечку в стакан с водой № 2, а другую в стакан с молоком №3. Скажите, мне, пожалуйста, видно ли нижнюю часть ложки в стакане с водой?

Дети: Да.

Воспитатель: А в стакане с молоком?

Дети: Нет.

Воспитатель: А почему?

Дети: Потому что вода прозрачная, а молоко нет.

Воспитатель: Какой вывод сделаем ребята?

Дети: Вода прозрачная (вывешиваю на доску схему № 3).

Опыт № 4: Вода – бесцветная.

Воспитатель: Посмотрите на стаканчик с водой № 2 и молоком № 3.

Воспитатель:  У молока есть цвет? Какой?

Дети: Молоко белого цвета.

Воспитатель: А у воды есть цвет?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, Вода не имеет цвета, значит она какая?

Дети: Бесцветная.

Воспитатель: Правильно, какой можно сделать вывод? (вода бесцветная).

(вывешиваю на доску схему № 4).

Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся. Встаньте около своих

стульчиков.

4. Физкультминутка:

 К речке быстрой мы спустились (шагаем на месте)

Наклонились и умылись (наклон вперед, имитируем движения умывания)

Раз, два, три, четыре – вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

Вместе раз – это брасс,

Одной, другой – это кроль.

Все как один, плывем, как дельфин.

Вышли на берег крутой и пошли домой.

Опыт № 5: Вода не имеет запаха.

Воспитатель: Ребята, возьмите стаканчик № 4 и понюхайте водичку. Есть запах у воды?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно. Чистая вода не имеет запаха. А если добавить в воду «волшебные капли» (добавляю детям в стаканчики по несколько капель масла апельсина.) Появился запах?

Дети: Да. Пахнет апельсином.

Воспитатель: Ребята, какой вывод мы сделаем? Есть ли запах у чистой воды?

Дети: Нет. Вода не имеет запаха (вывешиваю на доску схему № 5).

Опыт № 6: Вода не имеет вкуса.

Воспитатель: Давай те возьмем трубочку и попробуем воду из стакана № 5. Есть у воды вкус?

Дети: Нет.

Воспитатель: А если мы в воду добавим сахар? Что произойдет? ( добавляют в воду сахар). Давайте попробуем.

Дети: Вода стала сладкая.

Воспитатель: А если мы в воду добавим соль? А сок лимона?

Дети: Вода будет соленой, кислой.

Воспитатель: Какой вывод мы можем сделать? (чистая вода не имеет вкуса).

(вывешиваю на доску схему № 6).

Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу. Вам понравилось проводить опыты? Что мы с вами сегодня узнали? Давайте повторим (опираясь на схемы, повторяем свойства воды. Вода – это жидкость, не имеет формы, прозрачная, бесцветная, не имеет своего вкуса и запаха).

5. Рефлексия.

Ребята, сейчас я предлагаю,  чтобы каждый из вас оценил свою работу. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами море, на котором есть три острова: 1) «Остров радости». 2) «Остров знаний». 3) «Остров грусти». Если занятие понравилось вы приклеиваете зеленый смайлик на «Остров Радости». Если на занятии вы что то не поняли и хотели бы повторить заново, то приклеиваете жёлтый смайлик на «Остров Знаний». Если на занятии вам было скучно, грустно и не интересно, то вы приклеиваете красный смайлик на «Остров Скуки». (Дети выбирают соответствующий смайлик и оценивают свою работу).