конспект занятия по ОБЖ
план-конспект занятия по обж (младшая группа)

Организационный момент

• Для активации внимания детей сюрпризный момент приход в гости Зайчика.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

- иголкой, ножницами

-Потому что он не умеет шить

Воспитатель: Здравствуй Зайка!

Зайка: здравствуйте ребята!

Воспитатель: Я смотрю, Зайка, ты с собой что-то принес?

Зайка: да, я принес с собой свои игрушки. Может, поиграем?

Воспитатель: посмотрим, какие игрушки ты нам принес.

Ай-ай-ай, кажется, я укололась? Ой, как мне больно! Чем это я укололась?

Воспитатель: Зайка, зачем тебе иголка и ножницы?

-

Я хотел с ними поиграть. Ведь ножницы красивые и яркие, а иголка блестящая, тоненькая. А еще я хотел зашить пуговицу кукле, но у меня ничего не получилось.

Воспитатель: Ребята, а почему у Зайки ничего не получилось?

-

Стук в дверь. В группу входит Зайка с корзиной.

Отдает воспитателю коробку, в которой лежат: иголка, ножницы, молоток и таблетки 

Педагог активизирует внимание детей на предстоящую деятельность.

2. Основная часть занятия.

• Уровень внимания и интереса детей к новому материалу поддерживался новыми видами деятельности в ходе занятия

• Формы работы: индивидуальная, групповая;
• Для снижения утомления, напряжения детей использовались физкульт минутка и смена видов деятельности.
• Методы и приемы: беседа, пояснение, инструкция, наглядные, словесные .

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

-К маме, папе, бабушке.

-Иголку и ножницы.

-Чтобы лечиться

-Нет, мы не болеем.

-Нет.

-К маме, папе, бабушке, врачу.

 -У него бы заболел живот, он бы отравился

- Нет.

-Только папа или дедушка

-Да.

- Он может упасть на ногу и сломать палец, а пассатижи могут прижать

его. Будет очень больно.

Воспитатель: посмотрите, ребята, какая тоненькая и острая иголочка, какие большие и острые ножницы. Нужно сначала научиться ими пользоваться. Если у вас, ребята, что- ни будь порвется, к кому вы обращаетесь за помощью?

Воспитатель: правильно, ребята, только взрослые умеют шить иголкой и пользоваться ножницами. А ты, Зайка, запомни, что есть такие предметы, которые могут нанести вред вашему организму. Эти предметы называются - опасные. –

Ребята, какие опасные предметы мы нашли в корзинке с игрушками?

- Давайте, ребята, проверим, а все ли в порядке в этой корзинке. Кто хочет проверить?

 А для чего нам нужны лекарства?

Воспитатель: А разве у нас кто-то заболел?

Зайка:-Это я их взял. Я хотел поиграть с вами мячиками (достает из кармана мячики), и у меня заболела бы спина. Я бы выпил таблетку и у меня бы все прошло.

Воспитатель: А разве ты знаешь, какую таблетку нужно выпить, чтобы вылечить спину.

Зайка: нет, не знаю.

Воспитатель: А вы, ребята, знаете какую надо выпить таблетку?

Воспитатель: а если вы заболели, к кому обращаетесь за помощью?

Воспитатель: правильно, только взрослый знает, какое нужно выпить лекарство. Ой, ребята, а если бы Зайка выпил бы эти таблетки, что бы с ним случилось?

Воспитатель: Ты слышишь, Зайка, что тебе дети говорят. Запомни, пожалуйста, правило: никогда не бери лекарство и не пытайся сам себя лечить. Это очень опасно! А чтобы у тебя не болела спина, нужно каждое утро делать зарядку. Давайте, ребята, покажем Зайке, как мы делаем зарядку.

«Зайчики»

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

(Прыжки вперед-назад)

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись

(Движения выполнять по содержанию текста)

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

(Приседание на корточки, потирание рук)

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

(Выполнение прыжков, стоя на месте)

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

(Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг - и ускакал.

(Поворот спиной, приседание на корточки,

обхватить себя руками, голову опустить вниз)

Ну, Зайка, давай посмотрим, что у тебя там еще осталось в твоей корзинке.

Мальчики находят сломанную машинку.

Воспитатель: А кто же сломал машинку? Это вы мальчики?

Зайка: это я ее сломал. Потом хотел отремонтировать, взял инструменты, а у меня ничего не получилось.

Воспитатель: А чем ты ее ремонтировал?

Зайка: Вот этими инструментами. (Достает тяжелый молоток и пассатижи) .

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие тяжелые инструменты взял Зайка. Кто может работать с такими инструментами, ребята?

Дети: Воспитатель: А можно сказать, что это опасные предметы?

Воспитатель: что может случиться, если вы возьмете тяжелый молоток?

Воспитатель: теперь ты понял, Зайка, почему у тебя ничего не получилось. Эти инструменты очень тяжелые и опасные.

Зайка: Ребята, я все понял, теперь я не буду брать в руки опасные предметы.  

(выходят 2-3 ребенка и находят таблетки). 

Физкультминутка

(3-4 детей пробуют их взять в руки).

3. Заключительная часть занятия:

• Критериями позволяющими определить уровень усвоения материала являются ответы  детей.
• Формы работы: групповая, индивидуальная
• Оценка занятию дается детьми в виде рефлексии.

Деятельность детей

Деятельность  педагога

Примечание

Дети выходят по очереди и зачеркивают опасные предметы).

Воспитатель: Давайте, ребята, еще раз напомним Зайке,  какие опасные предметы мы с вами знаем.

-Теперь мы их зачеркнем красным фломастером, чтобы Зайка  лучше запомнил правила.  

– Давайте погрозим пальчиком Зайке и скажем: «Нельзя играть иголками и ножницами, а также брать лекарство и тяжелые инструменты. Это очень опасные предметы

(Выставляю плакат с изображением опасных предметов).