КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КВЕСТА для детей подготовительной группы компенсирующей направленности (6-7 лет) для детей имеющих ТНР (ОВЗ) «Путешествие в страну Светофорию»
план-конспект занятия по обж (подготовительная группа)
Закрепление знаний о правилах дорожного движения через игровую квест-деятельность с одновременной коррекцией речевых нарушений.Данный квест является интегрированной формой работы, позволяющей в единой игровой ситуации решать образова тельные, коррекционно-речевые и воспитательные задачи.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekt_obrazovatelnogo_kvesta_puteshestvie_v_stranu_svetoforiyu.docx | 41.56 КБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КВЕСТА
для детей подготовительной группы компенсирующей направленности (6-7 лет)
для детей имеющих ТНР (ОВЗ)
«Путешествие в страну Светофорию»
Автор-составитель: старший воспитатель
Пищулина Наталия Викторовна
Провел апробацию образовательного квеста:
учитель-логопед Политашина Татьяна Васильевна
📋 ПАСПОРТ МЕРОПРИЯТИЯ
Параметр | Содержание |
Возраст участников | 6-7 лет (подготовительная группа компенсирующей направленности) |
Категория детей | Дети с тяжёлыми нарушениями речи ТНР (ОВЗ) |
Продолжительность | 35-40 минут (с учётом особенностей внимания детей с ОВЗ) |
Форма организации | Квест-игра по станциям с элементами сюжетно-ролевой игры |
Количество участников | 8-10 детей |
Участники педагогического процесса | Учитель-логопед, воспитатель, педагог-психолог, тьютор (при необходимости) |
Место проведения | Групповая комната / музыкальный зал / кабинет логопеда с зонированием |
Тип квеста | Линейный сюжетно-ролевой с элементами проблемно-поисковой деятельности |
🎯 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
Цель: Закрепление знаний о правилах дорожного движения через игровую квест-деятельность с одновременной коррекцией речевых нарушений.
Задачи:
Тип задач | Конкретные формулировки |
Образовательные | • Закрепить знания о сигналах светофора, дорожных знаках («Пешеходный переход», «Дети», «Движение запрещено», «Место остановки автобуса»), правилах перехода дороги • Формировать умение ориентироваться в пространстве по схеме-маршруту • Развивать навыки предвидения опасных ситуаций • Активизировать словарь по теме: светофор, пешеход, переход, сигнал, дорога, транспорт |
Коррекционно-речевые (ключевой компонент для детей с ОВЗ) | •Развивать наглядно-образное мышление через работу со схемами и маршрутными картами •Активизировать словарь по лексическим темам «Транспорт», «Дорога», «Пешеход» (существительные: светофор, пешеход, зебра; глаголы: переходить, останавливаться, смотреть; прилагательные: красный, безопасный, пешеходный) • Совершенствовать грамматический строй речи: согласование числительных с существительными, построение простых распространённых предложений-правил • Развивать связную речь, фонематический слух, артикуляционную моторику через игровые задания с речевым компонентом, через объяснение, доказательство, пересказ инструкций в игровой ситуации • Корригировать звукопроизношение в автоматизируемых звуках в речевых заданиях квеста |
Развивающие | • Развивать слуховое и зрительное внимание, вербальную память, логическое мышление •Совершенствовать пространственные представления и ориентировку (вперёд/назад, налево/направо, сверху/снизу) • Развивать мелкую моторику через манипуляции с дидактическим материалом |
Воспитательные | • Формировать навыки сотрудничества, умения работать по инструкции, ждать своей очереди, оказывать речевую поддержку товарищу |
📦 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Базовый комплект:
• Карта-маршрут квеста с пиктограммами и крупными обозначениями станций
• Макет светофора (объёмный или интерактивная презентация на планшете)
• Набор дорожных знаков (карточки 15×15 см или объёмные модели)
• Белые и чёрные полоски картона для выкладывания «зебры» (8-10 шт.)
• Разрезные пазлы-знаки (крупные, 4-6 деталей)
• Дидактические карточки с заданиями трёх уровней сложности
• Фигурки пешеходов и транспорта для сюжетных ситуаций
• Атрибуты для ролевой игры: жилеты светоотражающие, рули, жезл регулировщика, фуражка инспектора
• Конверты с подсказками и «волшебными буквами» для финального слова
• Наградная символика: медали «Знаток ПДД», значки, раскраски по теме
• Технические средства. Аудиозапись стишков/песен о ПДД, проектор для показа слайдов с пиктограммами
♿ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТНР (ОВЗ)
«При подборе игрового и дидактического материала учитывайте структуру речевых нарушений детей, их индивидуальные и возрастные особенности»
Адаптационные приёмы:
- Визуальная поддержка: использование пиктограмм, карточек-подсказок, схем, цветовой маркировки заданий (символы: 🗣️ «скажи», 👂 «послушай», 👀 «посмотри»)
- Дозировка нагрузки: чередование активных и спокойных этапов, возможность кратковременного отдыха
- Речевое сопровождение: чёткая, замедленная речь педагога; повторение инструкций; использование жестов и мимики
- Индивидуальный темп: право ребёнка выполнить задание в своём ритме, при необходимости — с помощью взрослого
- Положительное подкрепление: акцент на успехах, использование поощрений (наклейки, жетоны, аплодисменты)
- Безопасная среда: отсутствие резких звуков, яркого мигающего света, возможность уединения при перегрузке
🔍 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
1.Логопедические занятия:
- Лексическая тема «Транспорт. Дорога»: введение и активизация словаря
- Автоматизация звуков [С], [Ш], [Р] в словах по теме (светофор, машина, дорога)
- Развитие связной речи: составление простых предложений по картинке
2.Образовательная деятельность в группе:
- Беседы о правилах дорожного движения с демонстрацией презентаций
- Дидактические игры: «Собери знак», «Светофор», «Назови ласково»
- Чтение художественной литературы: С. Михалков «Светофор», «Дядя Стёпа — милиционер»
3.Работа с родителями:
- Консультация «Как закреплять ПДД дома: игровые приёмы»
- Совместное изготовление атрибутов к квесту (рули, знаки)
🗺️ СЮЖЕТ И МАРШРУТ КВЕСТА
Сюжетная линия: «Путешествие в страну Светофорию»
Герой квеста — «Весёлый Светофорик» - педагог.
Мотивационный момент:
Весёлый Светофорик: «Ребята, доброе утро!» Я очень рад встрече с вами. Хочу пригласить вас к себе в гости, в страну «Светофорию». Но, спеша к вам на встречу, я случайно потерял свои волшебные цвета и знаки. Без них теперь в Светофории случился беспорядок: машины не останавливаются, пешеходы путаются. Помогите мне восстановить порядок на дорогах!»
Организационный момент:
- Дети садятся в полукруг, рассматривают «карту путешествия» с пиктограммами станций
- Педагог кратко объясняет правила: «Мы должны пройти по станциям, выполнить задания и вернуть Светофорику его силу, чтобы исправить ситуаци в стране «Светофории».
- «Каждое выполненное задание — это «волшебная буква». Соберём все «волшебные буквы» — скложем слово-послание: «БЕЗОПАСНОСТЬ».
Маршрут (7 станций + старт и финал):
🚦 СТАРТ
↓
[1. «Собери светофор»] → буквы Б и Е
↓
[2. «Знак-говорун»] → буквы З и О
↓
[3. «Зебра-счёт»] → буквы П и А
↓
[4. «Лабиринт пешехода»] → буквы С и Н
↓
[5. «Загадки-отгадалки»] → буквы О и С
↓
[6. «Правило-конструктор»] → буква Т
↓
[7. «Дорожные знаки»] → буква Ь
🏁 ФИНАЛ: складываем слово + награждение
🎬 ХОД КВЕСТА (ПОЭТАПНЫЙ СЦЕНАРИЙ)
⏱️ Этап 1. Вводная часть (5 минут)
Действие педагога | Речевое сопровождение (с учётом ТНР) | Действия детей |
Создание мотивации Появляется педагог в костюме «Светофора» с грустным лицом | «Ребята, меня зовут Светофорик. Мне очень грустно. Что случилось? (пауза, ожидание ответа). Светофорик говорит: «Я потерял свои цвета и знаки! В Светофории беспорядок. Помогите мне, пожалуйста!» 🗣️ Речевая опора: «Мы поможем!» | Рассматривают героя, отвечают на вопросы, соглашаются помочь |
Объяснение правил Показ карты-маршрута с пиктограммами | «Чтобы мне помочь, нам нужно пройти по волшебной дороге. Видите карту? (показывает). На ней нарисованы станции. На каждой станции — задание. Выполним задание — получим волшебную букву. Соберём все буквы — поможем Светофорику!» 🗣️ Ключевые фразы для повторения: «Идём по карте», «Выполняем задание», «Получаем букву» | Рассматривают карту, повторяют ключевые фразы хором и индивидуально |
Распределение ролей (при подгрупповой работе) | «Кто хочет быть пешеходом? Кто — регулировщиком? Кто — экспертом по знакам?» Раздаёт атрибуты (жилеты, жезл) | Выбирают роли, надевают атрибуты |
⏱️ Этап 2. Основная часть — прохождение станций (25-30 минуты)
🚦 Станция 1: «Собери светофор» (4 минуты)
(Развитие зрительного восприятия, цветоощущения, мелкой моторики)
Компонент | Содержание |
Задание | Сложить из кругов красного, жёлтого, зелёного цвета модель светофора в правильном порядке |
Инструкция (краткая, с визуальной опорой) | «Возьмите круги. Красный — сверху. Жёлтый — посередине. Зелёный — снизу. Соберите светофор!» 👆🟡🟢 |
Коррекционно-речевой акцент | • Проговаривание последовательности цветов с указанием предлогов: «Красный — сверху, жёлтый — посередине, зелёный — снизу» • Закрепление наречий пространства в активной речи |
Дифференциация | 🔹 Уровень 1: собрать по образцу-схеме с подписями цветов 🔹 Уровень 2: собрать по памяти, проговаривая порядок 🔹 Уровень 3: объяснить, почему цвета расположены именно так |
Получение буквы | После выполнения — Светофорик дарит буквы Б и Е |
🚦 Станция 2: «Знак-говорун» (4 минуты)
(Активизация речевой активности детей)
Компонент | Содержание |
Задание | Выбрать из 2-3 вариантов дорожный знак, соответствующий ситуации на сюжетной картинке |
Инструкция | «Посмотрите на картинку. Что здесь происходит? (дети переходят дорогу). Какой знак нужен? Найдите и покажите!» |
Коррекционно-речевой акцент | • Формирование фразы-объяснения с причинно-следственной связью: «Это знак "Пешеходный переход", потому что здесь люди переходят дорогу» • Активизация глаголов (переходить, идти, смотреть) и существительных (пешеход, дорога, знак) |
Речевая поддержка | Карточка-подсказка с началом фразы: «Это знак ______, потому что ______» |
Получение буквы | После правильного объяснения — Светофорик дарит буквы З и О |
🚦 Станция 3: «Зебра-счёт» (4 минуты)
(Формирование навыков безопасного перехода дороги, развитие координации)
Компонент | Содержание |
Задание | Выложить «зебру» из чёрно-белых полосок, считая вслух; пройти по ней, проговаривая правило перехода |
Инструкция | «Положите полоски, считайте: один, два, три… Теперь пройдём по зебре. Говорим правило!» |
Коррекционно-речевой акцент | •Включить элемент артикуляционной гимнастики перед началом: «Улыбнулись светофору — щёчки напрягли, губки сложили трубочкой — подул ветерок» • Развитие связной речи через алгоритм действия: «Я иду по зебре. Сначала смотрю налево. Потом смотрю направо. Если машин нет — иду» • Согласование числительных с существительными: «десять полосок», «пять шагов» |
Двигательный компонент | Имитация перехода дороги с остановками «посмотреть налево-направо» |
Получение буквы | После проговаривания правила — Светофорик дарит буквы П и А |
🚦 Станция 4: «Лабиринт-инструкция» (4 минуты)
(Развитие критического мышления, умения анализировать)
Компонент | Содержание |
Задание | Пройти по маршруту на ковролине, ориентируясь на стрелки и речевые инструкции логопеда |
Инструкция (пошаговая, с паузами) | «Сделай два шага вперёд. Поверни направо. Пройди до знака. Возьми подсказку!» |
Коррекционно-речевой акцент | • Развитие понимания многоступенчатых инструкций • Формирование пространственных понятий в активной речи: «Я пошёл вперёд, потом направо» • Закрепление предлогов: до, из-за, между |
Визуальная опора | Стрелки-указатели на полу + пиктограмма «ухо» (слушай инструкцию) |
Получение буквы | После успешного прохождения — Светофорик дарит буквы С и Н |
🚦 Станция 5: «Загадки-отгадалки» (4 минуты)
(Развитие познавательно-речевого и логического мышления)
Компонент | Содержание |
Задание | Отгадать загадку о транспорте, найти картинку-отгадку, назвать 2-3 признака объекта |
Примеры загадок (с опорой на автоматизируемые звуки): • «Дом по улице идёт, на работу всех везёт. Не на курьих ножках, а в резиновых сапожках» (автобус) • «Что за чудо — синий дом, окна светлые кругом. Носит обувь из резины, а питается бензином» (машина) | |
Коррекционно-речевой акцент | • Развитие слухового внимания и фонематического восприятия •Обогащение словаря прилагательными: «быстрый, красный, грузовой, пассажирский» • Автоматизация звуков [С], [Ш], [Р] в отгадках и описаниях |
Подсказка | Если ребёнок затрудняется — показать 2 варианта картинок для выбора |
Получение буквы | После отгадки и описания — Светофорик дарит буквы О и С |
🚦 Станция 6: «Правило-конструктор» (4 минуты)
(Совершенствовать работу над предложением, умение составлять предложение из двух, трёх, четырёх слов)
Компонент | Содержание |
Задание | Из разрезных слов/фраз составить правило ПДД, прочитать его хором и индивидуально |
Примеры фраз (разрезаны на слова): • «Переходи / дорогу / только / на / зелёный / свет» • «Играй / во дворе / а не / на / дороге» | |
Коррекционно-речевой акцент | • Развитие грамматического строя: порядок слов в предложении, согласование • Закрепление речевых клише безопасности в связной речи • Развитие зрительного восприятия и внимания к структуре фразы |
Речевая поддержка | Карточка-образец с полным правилом (для самопроверки) |
Получение буквы | После составления и проговаривания — Светофорик дарит букву Т |
🚦 Станция 7: «Дорожные знаки» (4 минуты)
(Знакомство с дорожными знаками, развитие зрительного гнозиса (узнавание, распознавание)
Компонент | Содержание |
Задание | •Найти среди карточек знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Место остановки автобуса» •Соотнести знак с ситуацией на картинке (например: «Где можно переходить дорогу?») |
Инструкция | «Посмотрите на картинку. Что здесь происходит? (дети переходят дорогу). Какой знак нужен? Найдите и покажите!» |
Коррекционно-речевой акцент | •Включить упражнение на речевое дыхание: «Подуй на знак — он "оживёт" и расскажет о себе» •Применить игру «Назови, как зовут» — определить первый звук в названии знака (для детей с сохранным фонематическим слухом) |
Речевая поддержка | Карточка-подсказка с началом фразы: «Это знак ______, потому что ______» |
Получение буквы | После правильного объяснения — Светофорик дарит букву Ь |
🔄 Физкультминутки между станциями (1-2 минуты каждая)
«Светофор» :
Красный свет — присели, молчим, 👐
Жёлтый свет — хлопаем: хлоп-хлоп! 👏
Зелёный свет — шагаем на месте, 👣
Правила ПДД мы знаем! ✊
«Рули»:
Мы шофёры, руль крутим, 🚗
На дороге не шумим.
Красный свет — стоим на месте,
Зелёный — едем вместе!
Цель: профилактика утомления, развитие координации, закрепление материала через движение + речевое сопровождение.
⏱️Этап 3. Финал и рефлексия (5 минут)
Действие педагога | Речевое сопровождение | Действия детей |
Сбор слова Дети выкладывают из полученных букв слово | «Ребята, посмотрите — у нас есть буквы! Давайте сложим их. Что получилось?» 🗣️ Опора: «Б-Е-З-О-П-А-С-Н-О-С-Т-Ь» | Складывают слово БЕЗОПАСНОСТЬ, читают хором и по цепочке |
Завершение сюжета Светофорик «оживает» | «Спасибо, друзья! Вы вернули мне силу! Теперь в Светофории снова порядок. А вам я дарю правило: «Будьте безопасны на дороге!»» | Слушают, радуются, хлопают |
Рефлексия с визуальными подсказками | 😊 «Что понравилось?» 🤔 «Что было трудным?» 💡 «Какое правило запомнил?» 🗣️ Речевой клише: «Мне понравилось, потому что…», «Я запомнил, что…» | Отвечают с опорой на карточки-подсказки, проговаривают правила |
Награждение с речевым компонентом | «Чтобы получить медаль «Знаток ПДД», скажи одно правило дорожного движения!» | Каждый ребёнок проговаривает правило, получает награду |
Завершение | «Мы сегодня помогли Светофорику и сами стали знатоками ПДД! Давайте всегда помнить правила и быть безопасными!» | Прощаются с героем, возвращаются в группу |
♿КОРРЕКЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Для учителя-логопеда:
1. Темп речи: замедленный, с чёткой артикуляцией, паузами после ключевых слов
2. Повторение: каждое правило/инструкция повторяется 3-4 раза в разных формах (хором, индивидуально, жестом)
3. Коррекция ошибок: мягкая, через повтор правильного варианта без акцента на ошибке («Правильно, а ещё можно сказать: "Я перехожу дорогу на зелёный свет"»)
4. Поощрение речи: хвалить за любую речевую активность, даже односложную; использовать невербальное подкрепление (улыбка, аплодисменты)
Для учителя-логопеда/воспитателя/сопровождающего:
1. Позиционирование: находиться рядом с ребёнком, нуждающимся в поддержке, но не выполнять задание за него
2. Невербальная помощь: использовать жесты, указательные движения, визуальные подсказки
3. Эмоциональный фон: поддерживать позитивную атмосферу, снимать тревожность через юмор и игровые приёмы
📊 ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ДИАГНОСТИКА
Сфера | Индикаторы успеха (наблюдаемые проявления) |
Познавательная | • Ребёнок называет 3-4 дорожных знака по картинке • Соотносит сигнал светофора с соответствующим действием без подсказки |
Речевая (ключевая) | • Использует в активной речи 5-7 новых слов по теме ПДД • Строит простые распространённые предложения-правила с минимальной помощью взрослого • Отвечает на вопросы полными фразами («Я запомнил, что переходить дорогу нужно на зелёный свет») |
Коррекционная | • Улучшение понимания 2-3-ступенчатых инструкций •Повышение самостоятельности в речевом ответе (снижение количества подсказок) |
Эмоционально-волевая | • Положительная вовлечённость в деятельность, снижение тревожности при речевых заданиях |
Социальная | • Умение работать в паре, ждать своей очереди, оказывать речевую/жестовую поддержку товарищу |
Методы фиксации результатов:
• Чек-лист наблюдения (заполняется педагогами во время квеста)
• Аудиозапись речевых ответов (с согласия родителей) для отслеживания речевой динамики
• Фотофиксация выполнения заданий для портфолио ребёнка и отчётной документации
⚠️ ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ
1. Пространство: помещение зонировано, станции обозначены визуальными маркерами; отсутствуют лишние раздражители
2. Материалы: все предметы — без острых углов, крупного размера (исключение проглатывания), с фиксацией на полу при необходимости
3. Сопровождение: соотношение 1 взрослый на 2-3 ребёнка для индивидуальной речевой поддержки
4. Гибкость сценария: готовность педагога упростить задание, пропустить этап или дать дополнительное время на ответ в зависимости от состояния детей
5. Гигиена: дезинфекция многоразовых материалов до и после использования
💡 Методические рекомендации:
Данный квест является интегрированной формой работы, позволяющей в единой игровой ситуации решать образовательные, коррекционно-речевые и воспитательные задачи. Для закрепления результатов рекомендуется:
• Использовать мини-ситуации в повседневной жизни («А как мы сейчас переходим дорогу?»)
• Организовать в группе уголок ПДД с возможностью самостоятельной игры
• Включать элементы квеста в индивидуальные логопедические занятия
• Информировать родителей о пройденном материале для домашнего закрепления
Системность, повторяемость и эмоциональная вовлечённость — три кита успешной коррекционной работы с детьми 6-7 лет с ТНР .
Разработано с учётом:
- ФГОС ДО (приказ Минобрнауки России № 1155 от 17.10.2013)
- Примерной адаптированной образовательной программы для детей с ТНР (ОВЗ)
- Принципов инклюзивного образования. 🌟
- Современных игровых и квест-технологий в дошкольном образовании.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект коррекционно-образовательной деятельности для детей подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР на тему: «НАШЕ ОТЕЧЕСТВО»
Цель: Формирование монологической связной речи. Обучение пересказыванию по лексической теме: "Наше Отечество"...
Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы компенсирующей направленности "Газета для птиц"
В конспекте представлен материал по работе с детьми с нарушениями речи по лексической теме "Перелетные птицы"...
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы компенсирующей направленности Тема «Дружим со звуками [В] и [Ф]» с использованием игровой технологии
Закрепление навыка различения звуков [В], [Ф] изолированно, в слогах, словах и предложениях....
Логопедический квест для детей подготовительной группы компенсирующей направленности "Козни Снежной королевы или Поможем Деду Морозу"
Формирование грамматических категорий и связной речи детей в ходе их активного взаимодействия с игровым проблемно-представленным содержанием обучения по лексической теме "Зима"...
Конспект непосредственно – образовательной деятельности для детей подготовительной группы компенсирующей направленности по теме: Рисование в технике Эбру «Волшебные цветы»
Конспект НОД по ИЗО. Рисование в технике "ЭБРУ"....
Фото-квест для детей подготовительной группы компенсирующей направленности тема «В стране звуков и букв»
Конспект фото-квестадля детей подготовительной группы компенсирующей направленноститема «В стране звуков и букв»...
Конспект образовательной деятельности для детей подготовительной группы компенсирующей направленности по теме "Бродилка" с элементами говорящей среды
Данный конспект с элементами говорящей среды составлен на основе моего авторского музыкально-игрового дидактического пособия "Бродилка" опубликованного на странице этого образовательного соо...