Конспект занятия
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Министерство образования Республики Башкортостан

Конспект занятия

по ознакомлению детей

с художественной литературой

в подготовительной группе

«Кошкин дом»

            Выполнила:

Воспитатель Морозова

Юлия Геннадьевна

МАДОУ д/с № 26

«Золотая рыбка»

2014г.

Чтение сказки «Кошкин дом» С.Я. Маршак.

Программное содержание.

Обучающие задачи:

• учить детей внимательно слушать и слышать литературное произведение;
• учит воспроизводить сюжет в цепочку действий;
• учить выделять поступки героев, давать им эмоциональную оценку;
• формировать игровое упражнение («Тушим пожар», «Архитекторы»);
• отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова песни.

Развивающие задачи:

• развивать все психические процессы:

• восприятие произведения на слух;
• мышление, при сравнении персонажа;
• развивать интерес к произведению;
• внимание и память при восстановлении сюжета, заучивания;
• развивать интерес к произведениям С.Я. Маршака.

Воспитательные задачи:

• воспитывать читателя, способного сочувствовать и сопереживать героям произведения;
• воспитывать такие нравственные качества, как: сопереживание, взаимовыручку, поддержку, дружбу;
• воспитывать интерес к русской народной сказке.

Методические приемы:

Чтение произведения, вопросы к детям, игровой упражнение, художественное слово.

Словарная работа:

Каланча, помело, намедни.

Материалы:

Текст книги, иллюстрации, рисунок.

Ход занятия.

В: ребята, а теперь я вам продолжу читать произведение. Напомните, как оно называется? И кто написал его?

Д: «Кошкин дом», а написал его С.Я. Маршак.

В: правильно ребята.

(воспитатель читает произведение «Кошкин дом» II часть)

физ. минутка:

В: ребята, давайте вспомним слова из произведения, когда все животные бежали тушить пожар.

Д: тили - тили, тили - тили, тили – тили - тили – бом! Загорелся Кошкин дом.  

В: Бежит курица с ведром (изображают курицу со звукоподражанием), а за нею во весь дух с помелом бежит петух (изображают петуха со звукоподражанием), поросенок с решетом (изображаем поросенка со звукоподражанием), и козел с фонарем (изображаем козла со звукоподражанием).

В: молодцы ребята, а кто первый прибежал тушить пожар?

Д: прибежала курица.

В: а кто следом прибежал тушить пожар и с чем?

Д: петух с помелом, поросенок с решетом, и козел с фонарем.

В: молодцы, вспомнили, а теперь вспомните к кому за помощью обращались Кошка и Кот Василий, после того, как у них сгорел дом?

Д: к курице и петуху, к козе и козлу, к свинье и к котятам.

В: ребята, скажите, кто их принял из животных?

Д: приютили котятки.

В: молодцы, а чем же закончилась наша сказка?

Д: Кошка, Кот Василий и котятки построили новый дом.

В: молодцы! Ребята, а прежде чем построить новый дом, его на листе рисует архитектор, и мы сейчас с вами будем архитекторами. Я нарисовала «Кошкин дом», а вы дополните этот рисунок: нарисуйте деревья, цветочки, солнышко и т.п.

В:молодцы ребята, наш «Кошкин дом» получился очень красивым, жизнерадостным, красочным, добрым, готовым принять гостей.

Занятие окончено

Министерство образования Республики Башкортостан

Конспект занятия

по вторичному прочтению сказки

 «Кошкин дом»

в подготовительной группе

            Выполнила:

Воспитатель Морозова

Юлия Геннадьевна

МАДОУ д/с № 26

«Золотая рыбка»

2014г.

Вторичное прочтение сказки «Кошкин дом» С.Я. Маршак.

Программное содержание.

Обучающие задачи:

• учить детей внимательно слушать и слышать литературное произведение;
• учит воспроизводить сюжет в цепочку действий;
• учить выделять поступки героев, давать им эмоциональную оценку;
• формировать игровое упражнение («Тушим пожар», «Архитекторы»);
• отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова песни.

Развивающие задачи:

• развивать все психические процессы:

• восприятие произведения на слух;
• мышление, при сравнении персонажа;
• развивать интерес к произведению;
• внимание и память при восстановлении сюжета, заучивания;
• развивать интерес к произведениям С.Я. Маршака.

Воспитательные задачи:

• воспитывать читателя, способного сочувствовать и сопереживать героям произведения;
• воспитывать такие нравственные качества, как: сопереживание, взаимовыручку, поддержку, дружбу;
• воспитывать интерес к русской народной сказке.

Методические приемы:

Чтение произведения, вопросы к детям, игровой упражнение, художественное слово.

Материалы:

Текст книги, иллюстрации, рисунок.

Ход занятия:

В: ребята, вы сейчас вспомнили, что было до пожара, а сейчас вспомним, кто бежал тушить пожар и с какими предметами.

Д: бежала курица с ведром и петух с помелом, свинья с решетом и козел с фонарем.

В: давайте их изобразим! Каким голосом они говорили? И что говорили?

Д: (изображают и проговаривают).

 Физ. минутка

В: а давайте теперь поиграем с пальчиками! (пальчиковая гимнастика, делаем: козу, кошку, зайчика, собаку, слона, пистолет и т.д.).

В: молодцы. А сейчас напомните мне к кому за помощью обращались Кошка и Кот Василий?

Д: к курице и петуху, к козе и козлу, к свинье и к котятам.

В: давайте вспомним, каким голосом говорила кошка, когда просилась на ночлег?

Д: жалобным, грустным, тоненьким, запуганным, и заплаканным голосом.

В: правильно, а давайте теперь вспомним слова (вспоминают).

В: а пустила ли курица бродяг к себе в дом? Что ответила?

Д: нет, не пустила. То, что муж дрожит от злости, если к нам приходят гости.

В: а теперь мы сыграем в эту сказку, только ту часть, когда кошка ходила в поиске жилья.

В: первая она пришла к курице. Давайте с вами покажем, как они шли с Котом Василием (показывают), а теперь они идут, и дует сильно ветер, кошка держит зонтик, он вырывается и улетает. Шли уставшие, голодные (показывают).

В: молодцы, закончили нашу игру. И посмотрим на иллюстрации в книге, что изображено? (показывает цепочку действий, а дети все пересказывают и изображают).

В: молодцы, занятие окончено.