Конспект занятия
план-конспект занятия (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

1.

Организационно-мотивационный этап

(вводная часть)

3 мин.

-заинтересовать детей на предстоящую деятельность;

-вызвать положительные эмоции.

Добрый день! Меня зовут Ирина Васильевна. По вашим лицам я вижу, что у вас хорошее настроение, которое нам с вами сейчас очень кстати, так как сегодняшнее занятие мы проведем не в обычной форме, а виде игры и называться оно будет «Юные детективы»

Дети слушают педагога, здороваются.

Отвечают на вопросы.

2.

Основной этап 15 мин.

-решить поставленные задачи

Этап

постановки проблемы

-настроить детей на предстоящую деятельность;

-активизировать мыслительную деятельность

А вы знаете, кто такие детективы? ( человек, который занимается поиском потерянных предметов). А как по другому могут называют детективов? А вы знаете какими качествами обладает детектив? (умные, внимательные, у них острый слух и глаз и хорошая память) Будем пробовать себя в роли детективов?

Дети отвечают на вопросы

Этап практического решения проблемы

активизировать словарь детей

Ребята, я узнала что в вашем детском саду случилось происшествие. Ребята, обратите внимание что это такое? Это книжный уголок. А чего не хватает в книжном уголке? А как вы думаете, что могло случится? Заведующая д/с обратилась в детективное агентство «Шерлок Холмс», что пропали книги из книжного уголка. Сыщик Павел Астахов провел предварительное расследование и собрал некоторые данные, чтобы передать юным детективам-письмо с объяснением дела.

«Проводник»

В этом письме есть фото пропажи, а также знак. Что это за знак такой? (кюар клд) Что такое кюар код?

- Давайте наведем телефон на кюар код и посмотрим, что там спрятано (наводят) – на экране карта

- Что это? (карта, схема)

- Как вы думает, о чем нам говорит эта карта?

- Ребята, я думаю, что это подсказка, карта, она поможет нам в поиске пропажи.

- Тогда к делу! С чего мы начнем? Начнем с места происшествия. Нужно найти улики. А что такое улика? подсказки, которые находит сыщик. Находим жучки.

«Сложи цифры по порядку»

- Что вы видите на них? Нужно сложить цифры по порядку. Кто-то сможет прочитать, что получилось?

Что у нас дальше в карте? Одним из главных помощников сыщика в расследовании, является такой инструмент, как – лупа (Воспитатель достает лупу из чемоданчика). С помощью нее детектив может рассмотреть самые мельчайшие детали, и даже, напасть на след преступника. Детективы, вооружитесь лупами .

Поисковая игра с лупой «Найди следы?»

Следы на карточках можно рассмотреть только под лупой, они очень мелкие.

Коллеги, обращайте внимание на любые детали, которые помогут вам разгадать эту нелегкую задачу!

-Чьи эти следы?

- Человека, животного, птицы.

- Да, следов много, трудно определить какой из них принадлежит похитителю. Давайте попробуем порассуждать. Могла ли птицы похитить ключ от сейфа?

- Нет, у неё нет рук.

- Но она могла в клюве его унести?

-А животное могло?

Нет, не могло, у него тоже нет рук.

Следовательно, кто мог забрать книги?

-Человек.

Как вы думаете, это мужчина или женщина? Мужчина.

Почему вы так решили? След большой

– Предлагаю вам поискать еще следы по периметру зала. Я думаю, что преступник все-таки наследил.

-О чем говорит эта улика, ребята? (Что похититель – мужчина, сапог он потерял, когда убегал)

– Первая улика у нас есть. Кладите ее в пакет с цифрой 1.

– Ищем дальше!. Нам поможет следующий детективный инструмент – фонарик. Скорее всего, свидетели боятся злодея и где-то прячутся.

Игровое задание с фонариком «Найди свидетелей»

Карточки с изображенными на них персонажей из сказки. Кто изображен?

– Свидетелей мы нашли, теперь по их словесному описанию, составим фоторобот, то есть портрет подозреваемого.

- Послушайте описание подозреваемого, которое дали свидетели.

(зачитывает описание, дети составляют два разных фоторобота и выбирают, который подходит под описание)

Игра «Составь фоторобот»

–– Фоторобот подозреваемого похож, положим в пакет и передадим в детективное агентство.

Детективы кладут улику в пакет с цифрой 2.

- давайте обратимся к карте, что делать дальше? Что нарисовано на карте? (сумка)

– А где же сумка? Должно быть что-то еще, за что можно зацепиться. Детективы, давайте искать ее. (ищут)

На сумке замок. Как же открыть? Наверное нам надо что то сделать, чтобы открыть сумку.

«Угадай, что там?»

Работать с невидимыми чернилами – важный навык любого сыщика! Нужно будет заштриховать листочки карандашами, и тогда что то проявятся. Появляются цифры, наверное код от замка.

Попробуем открыть кодовый, Саша помоги.

- ого, что здесь? Книги!!! Это ваши книги?

Вы отличная команда, настоящие детективы! Помогли з отыскать книги и нашли предполагаемого злодея. Фоторобот преступника и улики мы передадим детективу Павлу Астахову.

Дети отвечают на вопросы

По ходу работы, рассказывают педагогу, отвечают на вопросы.

Детям раздаются карточки, с изображенными на них следами животных, птиц, человека.

Дети отвечают на вопрос

Предполагаемые ответы детей (видно, что следы маленькой птички, а ключ большой и тяжелый, птичке его не унести.)

Дети ищут следы по залу и находят след и сапог рядом со следом

В сапоге находят карточки

Дети подсвечивают картинку с обратной стороны, и называют того, кто там изображен.

Дети делятся на две команды и составляют фоторобот подозреваемого по словесному описанию воспитателя.

В сумке дети найдут листочки, которые на первый взгляд совершенно чисты, и три цветных карандаша.

3.

Заключительный этап

2 мин.

-показать результат всего занятия;

-обобщить деятельность детей о достижении цели;

Вот и закончилась наша увлекательная игра в детективов. Кем мы сегодня были? Какие задания мы выполняли? Что нового узнали? Вам что то было трудно? В какие профессии хотели бы поиграть в следующий раз?

Дети участвуют в диалоге с педагогом, выражают своё отношение к занятию, к полученным знаниям, вместе с педагогом подводят итоги и результат деятельности.