Конспекты занятий
материал

ЧӐВАШ РЕСПУБЛИКИН ВӖРЕНӲ ТАТА ҪАМРӐКСЕН ПОЛИТИКИН МИНИСТЕРСТВИН

ХУШМА ПРОФЕССИ ВӖРЕНӖВӖН "ЧӐВАШ РЕСПУБЛИКИН ВӖРЕНӲ ИНСТИТУЧӖ"

БЮДЖЕТ УЧРЕЖДЕНИЙӖ

СЦЕНАРИСЕН «ЧÁВАШЛА УЯВ ЯНРАТÁР!» РЕСПУБЛИКА КОНКУРСÉ

НОМИНАЦИ: «Спорт мероприятийèн сценарийè»

ТЕМА: «Хèлпе çуркунне вáй мèнле виçни.»

Мероприятие ача сачèсенче вáтам ушкáнри ачасем вали хатèрленè

Éç тèллевè: Ачасене  халáх традиции культурипе, йáлисемпе паллаштарасси.

                                                                                            Сценарин авторè:

                                                                                             Васильева Оксана Юрьевна

                                                                                             Пèтèмèшле пèлÿ паракан  Энтрияль

                                                                                             вáтам шкулè çумèнчи шкулччехи

                                                                                             вèренÿ учрежденийèн воспитателè

                                                                                             телефон: 8(83533)6-48-23

                                                                                             e-mail: ookksann@mail.ru

ШУПАШКАР - 2020

Хèлпе çуркунне вáй мèнле виçни.

(спорт мероприятийèн сценарийè)

Тèллев: Ачасене  халáх традиции культурипе, йáлисемпе паллаштарасси.

 Задачáсем:         

Вèрентÿ:

• Ку таранччен  халáхáн хèллехи вáййи-куллисем çинчен илнè пèлèве çирèплетесси, ачасене тата ашшè-амáшèсемпе   наци культурипе кáсáклантарасси.
• Хèл тата çуркунне паллисем çинчен çирèплетсе хáварасси. Тупмалли юмахсемпе ваттисен сáмахèсен пèлтерèшèсене áнланса илме пулáшасси, чèнсе калакан сáмахсене асра хáварасси, çèне вáйáсемпе паллаштарасси.

Аталану:

• Ачасен áс-тáнне, шухáшлавне, тимлèхне аталантарасси.
• Çÿрене, чупнá, утнá чухнехи хáвáртлáхне, áнланулáхне, координацине аталантарасси.
• Ачасене ашшè-амáшèсемпе пèрле нумай пèлес, творчесстáллá èçлес кáмáлне çèклесси.

Воспитани:

• Халáх вáййисене ирттерме хутшáнас кáмáлне çèклесси.
• Хèллехи тата Çуркуннехи  савáнáçлá сáвви-юррисене, вáйá-куллисене, йáла уявèсене ирттерекен вáййисене юратма вèрентесси.
• Патриотизм туйáмне çèклесси, халáх йáлисане, культурие юратма вèрентесси.

Вылякансем: ертÿçè, çуркунне, хèлле, ачасен ушкáнè.

Мероприяти йĕрки:

Ачасем зала «Юрá-ташá çаврáмèпе (вáл чáвашла янáрать) кèреççè те хáйсен вырáнне лараççè.

Ертÿçè: ачасем, паян халáх уявè – сретении (чáвашла – тèлпулу тесе куçать). Éлèкренпех çак кун – пèрремèш кун çуркуннепе тèл пулнá. Çак кун çуркуннене чèнсе юрáсем юрланá. Айтáр-ха, эпир те áна хамáр пата килме чèнÿ-йыхрав сáвви-юрри юрлар.

Илемлè çуркунне кил,

Сивè юра ирèлтèр,

Йывáçсене симèслет,

Кун áшáрах пултáр,

Çуркунне, çуркунне,

Эсè çыв тери илемлè!

Савáнáçпа кил, çуркунне!

Çуркунне: сывлáх сунатáп, ачасем, эсир манна чèннине эпè илтрèм, сирèн пата хáнана килтèм. Сире хèлле йáлáхтармарè-и-ха?

Ачасем: йáлáхтарчè!

Ертÿçè: Çуркуне пир сана кèтетпèр, кèтсе илетпèрех!

Çил вèрни илтèнет, залра хèлле курáнса каять.

Хèлле: эпè сире йáлáхтартáм-и? Халè те эпè вáйлá-ха. Çуркунне, пè сана çèр çине ямастáп.

Ертÿçè: е, хèлле, эсè хáратни пирèншèн хáрушá мар. Хáрамастпáр эпир санран.

Хèлле: а, эпè акá тèрèслесе пáхатáп. Эпè – хèл, питè сивè, çиллè-тáманлá.

Ачасем: эпир пáрлá çилсемпе туслá, çунашкапа уçáлма тухатпáр, вáйлá çилпе уçáлма тухатпáр.

Хèлле: ах. Èнтè.эпè сире пÿлèмсене хáвалáп, áшá та çутá пÿлèмсене хáвалáп.

Ачасем: мèнле-ха, Хèл-мучиçèм. Эсè пире хáвалáн, урамран-пÿлèмсене! Ытла хаяр-çке, эсè?

Хèлле: асар-писер çил кáларáп, куç курман тáман вèçтерèп.

Ачасем: эпир вара кèрèксемпе, кáçатá тáханса тухатпáр, áшá çèлèксем, алсишсем тáхáнатпáр.

Хèлле: утма Çулсене, аслá çулсене юрпа, йèри-тавра шап-шурá юрпа хупласа лартáп.

Ачасем: эпир вара юра кèреçесемпе тасататпáр, шурá юртан шáпáрпа шáлса тасататпáр.

Хèлле: çурçèртен çил çèклèп, сивè-сивè сывлáшпа шáнтáп.

Ачасем: эпир алсемпе Çупма тытанáпáр, урасемпе çапла тáпáртатáпáр.!

Хèлле: чáнах та, манран пèрре те хáрамастáр-çке эсир, шáпáрлансем (озорники).

Çуркунне: хèлèмçèм, айта-ха,эпир санпа вáй виçèпèр!

Хèлле: юрать, эпè санран пèрех вáйлáрах!

Ертÿçè: хèлле, эсè ан мухтан-ха.

Хèлле: нимех те маар, курáпáр, халè эпè хам ушкáна чи лайáх пулáшакансене суйласа илетèп.

Çуркунне: ну, вара, эпè те хам вали пулáшакансене илетèп.

Ертÿçè: тáхтáр-ха, калаçса талар. Кам çèнтерет – áна мутаса юрá юрлатпáр – килèшетèр-и?

Хèлле тата çуркунне: килèшетпèр!

Ертÿçè: кунта пáр тумламèсем курáнса кайрèç. Курáпáр, камáн команди пáр тумламèсене нумайрах пухè

«Пáр тумламèсене татса ил» вайá.

Кашни командáран икшерèн хутшáнаççè. Хèлле тата Çуркунне хутран касса кáларнá пáр тумламèсене скакалкáпа 1,8-2 м. таран çèклеççè, ачасем сигнал панá хыççáн сиксе илеççè те пáр тумламèсене татаççè. Пáр тумламèсене нумайрах татса илнè команда çèнтерет.

Хèлле: мèнле хитрее манáн пáр тумламèсем, пáрлá, витèр çуталаççè. Çак хèрачана парнелем-ха чи хитре пáр тумламне.

Хèрача: эпè пáр тумламне èмместèп,

               Киле илсе каятáп.

               Áна хèвелтен áшá-

               Эпè áна пите хèрхентèм.

               Çулла та, çулталáкèпех

               Холодильникре пурáнтáр.

Хèлле: тèрес те, капла пáр тумламè ирèлмест. Акá эпè халь алла сулса илетèп те çанáсенчен юр куписем кáларса купалáп. Ачасем юр куписем çине çèкленеймèç, малалла ниепле те каяймèç.

«Пысáк юр куписем» вáйá.

Кашни команда умèнче 3-4 «юр купи». Ачасем пèрин хыççáн тепри тáраççè, аллисене малта тáраканнин хулпуççийè çине хураççè. Сигнал парсан, ачасем «юр куписем» тавра  çèлен пек аванса çаврáнса чупаççè, хáйсен вырáнне тáраççè. Чи малтан чупса тухакан команда çèнтерет.

Çуркунне: юр куписем айèнче пèрремèш çурхи чечексем – çепèç çеçпèлсем çитèнме тытáнаççè.

Хèлле: ак, эпè çурçèр енчен çиле хáваласа килèп те çеçпèл çèçкисене татáп.

Ертÿçè: эпир чечек çеçкисене пèтèмпех пуçтаратпáр.

«Çеçпèлсем» вáйá.

 Командáсем пèрин хыççáн тепри строя тáраççè. Кашни аллинче чечекèн уйрáм пайèсем (чечек вари, туни, çеçкисем). Командáран 5-6 м. кáшáл хураççè. Сигнал парсан, ачасем черетпе кáшáл патне чупса пыраççè те «çеçпèлèн» пайèсене хураççè. Хáш команда чи малтан чупса çитсе «çеçпèл» чечекне пуçтарать, çав çèнтерет.

Ертÿçè: Халè вара тупмалли юмахсен вáхáчè çитрè. Вèсем хèлле тата çуркунне çинчен.

Тупмалли юмахсем.

«Хèлле» - хèл çинчен, «Çуркунне» -  çуркунне çинчен тупмалли юмахсем параççè.

Тутар куçне шур илнĕ. (Кантăксем шăнни.)

Алăсăр-урасăр алтăр алтăп. (Тумла юхни.)

Вутсăрах çунать, çунатсăрах вĕçет, урасăрах чупать. (Хĕвел.)

      Алăсăр, урасăр, пўрте кĕресшĕн чўрече айĕнче алхасать. (Çил.)

Ертÿçè: ой, мèнле сивè. Ачасем чупар-ха, вара áшáнáпáр.

 «Юр чáмаккисене кашáкпа куçар» вáйá

Кашни вáйá вылякан кашáк тытать. Вèсен умèнче «юр чáмаккисем» тултарнá карçынкка тáрать. Командáсем хушшинче тепèр 4-5 м иккèмèш карынкка тáрать. Вылякансем черетпе юр чáмаккисене илсе кашáк çине хураççè, 2-мèш карçинккана хураççè, хáйсен вырáнне кайса тáраççè. Хáш команда маларах тултарать, çав çèнтерет.

Ертÿçè: пáхáр-ха, ачасем, хèлле йèп-йèпе тара ÿкне. Çуркунне çèнтерчè вèт. Кам  çèнтернине пèлме очкисем шутласа пáхар.

Итогсене пèтèмлетеççè. 1-мèш команда-çèнтерсен – ачасем хèлле çинчен юрá юрлаççè. Енчен 2-мèш команда пулсан – çуркунне çинчен юрá юрлаççè.

Ертÿçè: çуркунне алáкран шаккать, вáл килсе çитнèпе пèрех, анчах çанталáк áшáтман-ха, сивè.

Çуркунне: нимех те мар. Февраль çурри çитсен те çил-тáман пулать, юр та çáвать, тèтреллè кунсем хèвеллè кунсемпе черетленеççè. Çанталáк çапла улшáнни çуркунне кèçех килсе çитессе пèлтерет. Кèтсе илèр, хаваслá та ырá çуркуннене!

МАДОУ «Шихазанский детский сад № 1 «Искорка» комбинированного вида

Канашского района Чувашской Республики

Конспект занятия по познавательному развитию

в средней группе

на тему: «Народная игрушка»

Подготовила:

Васильева О. Ю.

воспитатель

МАДОУ «Шихазанский

 детский сад №1 «Искорка»

комбинированного вида

Шихазаны, 2021

Тема «Народная игрушка»

Цель: формировать представление о народных игрушках, приобщать к традициям русского народа, развивать внимание, речь, расширять словарный запас.
Задачи:
Воспитательные:
• Формировать представление о народных игрушках. Приобщать детей к традициям русского народа;
Обучающие:
• Познакомить детей с русскими народными игрушками; учить различать их по форме, цвету, узору.

Развивающие:
• Развивать творческое восприятие, воображение, память, речь, внимание, наблюдательность, целостное зрительное восприятие окружающего мира.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Материалы и оборудование: матрешка, тряпичные куклы, дымковская игрушка иллюстрации с изображением дымковских, тряпичных игрушек.

Ход занятия

В: проходите дети, посмотрите, у нас сегодня гости. Давайте мы с ними поздороваемся.

Д: здравствуйте. (воспитатель приглашает детей пройти на свои стульчики)

В: ребята, вы любите игрушки?

Д: да.

В: а что вы с ними делаете?

Д: играем.

В: а где ваши родители берут игрушки?

Д: покупают в магазине.

В: А раньше, давным-давно, когда на свет не появились ваши родители, бабушки и дедушки не было магазинов, все покупали на базарах и ярмарках. Некоторые родители, у которых было мало денег, игрушки для своих детей делали сами из подручных материалов: из соломы, тряпочек, дерева и глины.

В: сегодня я хочу познакомить вас с очень интересными игрушками, для этого нам надо отправиться в город мастеров, город, где живут и работают люди – мастера своего дела.

Путь предстоит неблизкий

Все за мною становись,

Друг за другом повернитесь!

Я – ваш новый паровоз,

Ничего, что нет колес!

Друг за другом мы пойдем,

За вагончиком вагон.

Я колесами кручу,

Прокатить вас всех хочу.

Чух-чух, ту-ту-ту, вас я на ярмарку везу.

В: Вот мы и добрались. В красивом-красивом городе, на красивой улице стоят три красивых домика, и живут в этих домиках веселые игрушки. А какие игрушки, вы узнаете разгадав загадки:

Деревянные подружки

Любят прятаться  друг в дружке,

Носят яркие одежки,

Называются (матрешки)

Д: матрешки.

В: правильно, из чего сделана матрешка?

Д: из дерева.

В: верно. Ребята, а вы знаете, что для изготовления матрешек мастера используют липу, березу и лиственницу. Дерево сначала сушат, затем распиливают на бруски, из них и вытачивают фигурки. Затем  фигурку обрабатывают шкуркой и расписывают. После покрывают лаком. Это игрушка особенная.

А в чем главный секрет матрешек?

Д: внутри большой матрешки сидит матрешка поменьше.

(воспитатель расскрывает матрешку и расставляет матрешек на столе)

В:  Сколько у нас матрешек на столе?

Д: 5

В: какие они?

Д: нарядные, красивые, расписные.

В: Правильно. Наши матрешки очень любят играть и зовут нас вместе с ними поиграть. Подойдите к столу, у нас на столе лежат конверты, посмотрите,  что там внутри (дети достают из конвертов разрезные картинки)

Дети соберите картинку и скажите, что у вас получилось?

д/и «Собери матрешку»

Д: матрешка (рассматривают матрешек)

В: ах, матрешка-озорница! Хорошо, не описать! Очень любит она с ребятами плясать.

Физминутка:

Хлопают в ладошки

Дружные матрешки

На ногах сапожки

Топают матрешки

Влево, вправо наклонись

Всем знакомым поклонись.

В: поплясали с матрешками, теперь садитесь обратно на свои стульчики, узнаем какая игрушка живет во втором домике. Послушайте стихотворение об этой игрушке:

Веселая, блинная глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Собаки и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я? (дымковская игрушка)

Д: дымковская игрушка.

В: из какого материала их мастер сделал?

Д: из глины.

В: каким узором они украшены?

Д: кружочки, точки, полоски.

В: какие цвета использует мастер, украшая свои игрушки?

Д: красные, желтые, синие, зеленые.

В: появилась эта игрушка на берегу реки Вятка в деревне Дымково. Здесь русские мастерицы длинными зимними вечерами лепили разнообразные игрушки: коней, оленей, птиц, барышень. Оттого и назвали игрушки – дымковскими. Лепили их из глины. Глину привозили весной и хранили ее до осени. Заем ее замачивали, лепили игрушки, обжигали в печи и опускали в ведро с разведенным на молоке мелом. Затем расписывали. Краски брали самые яркие. Сверху покрывали белком яйца.

Узоры очень простые. Это прямые и волнистые линии, кружки, овалы, горошины, точки.

Что же означали элементы которыми мастера расписывали свои игрушки? Например, что мог означать круг? (солнце)

Д: (ответы детей)

В: что могла означать волнистая линия? (воду)

Д: (ответы детей)

В: что означает клетка? (поле)

Д: (ответы детей)

В: ребята, понравились вам дымковские игрушки? Я предлагаю вам немножко поиграть. Давайте ненадолго превратимся в дымковские игрушки. Становитесь в круг. Как только я буду называть какую-нибудь игрушку, нужно постараться изобразить ее в движения.

Игра «Изобрази игрушку».

(барыня, конь, индюк, уточка)

В: теперь садитесь, узнаем какая игрушка живет в 3 домике.

Ребята, из остатков ткани получались какие куклы?

Д: тряпичные

В: верно. Тряпичная кукла была самой распространенной игрушкой. Тряпичная кукла жила в каждой семье. Дети делали их сами, они начинали их делать лет с пяти. Играя в кукоы, девочки учились шить, вшивать. Всех кукол наряжали в красивые платья, каждый наряд означал что-то свое, но в любом наряде должно было присутствовать красный цвет – цвет солнца, здоровья, радости

Посмотрите внимательно на этих кукол, что вы заметили в этих куклах?

Д: у кукол нет лица.

В: все куклы не имели лица, считалось, что если у куклы нет лица, то никто не может навредить владельцу.

Вот какие интересные куклы из тряпочек.

В:  с какими интересными игрушками мы с вами познакомились, узнали из чего они сделаны. Давайте вспомним про них.

С какими игрушками мы познакомились?

Д: матрешкой, дымковской, тряпичной.

В: из чего сделаны эти игрушки?

Д: из глины, дерева, ткани.

В: что используют мастера, чтобы игрушки стали красивые?

Д: раскрашивают красками

В: как быстро время пролетело, пора возвращаться в детский сад!

Все за мною становитесь!

Я ваш новый паровоз,

Ничего, что нет колес!

Друг за другом мы пойдем,

За вагончиком вагон.

Я колесами кручу

Прокатить вас всех хочу

Чух-чух, ту-ту-ту. Вас в детский сад везу.

В: вот мы и приехали в детский сад, где мы сегодня были, кого видели.

Д: (ответы детей)

В: а как нужно относиться к таким игрушкам и труду народных мастеров?

Д: бережно и аккуратно.

В: молодцы! Мы с вами познакомились с народными игрушками и узнали из чего они сделаны.

МАДОУ «Шихазанский детский сад № 1 «Искорка» комбинированного вида

Канашского района Чувашской Республики

Конспект открытого мероприятия по ПДД в рамках акции «Внимание, дети!»

(на уровне ДОУ)

Тема: ВЕСЕЛЫЙ СВЕТОФОР

Выполнила: Васильева Оксана Юрьевна

Воспитатаель средней групп

с. Шихазаны, 2022

Цель: формировать представления детей о правилах дорожного движения и дорожных знаках.

Задачи:

• Расширить и закрепить знания детей о сигналах светофора и правилах дорожного движения.
• Познакомить детей с дорожными знаками:

           «Пешеходный переход»; «Светофор»; «Внимание! Дети!»

• Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывать потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Ход занятия:

1.Орг. момент

Воспитатель и дети стоят в кругу

- Эй! Ребята, подходите,

Друг на друга посмотрите,

Поздоровайтесь ладошками,

Улыбнитесь все немножко!

Дети садятся на стулья .

2.Ребята, я знаю, что вы все любите играть. Давайте поиграем вместе!

- Будьте внимательны, играем в игру «Встаньте, те кто…»

- Встаньте те, кто любит играть машинами?

- Встаньте те, кто пришел в детский сад пешком?

- Встаньте те, кто приехал в детский сад на автобусе?

- Встаньте те, кого привезли в детский сад на машине?

- Встаньте те, кого привела в детский сад мама?

- Встаньте те, кого привел в детский сад папа?

- Встаньте те, кто пришел в детский сад один?

- Посмотрите друг на друга, вы все сегодня пришли в детский сад вместе со взрослыми: с мамой или папой, с бабушкой или дедушкой. Почему вы пришли не одни, со взрослыми?

- Правильно. Мы с вами знаем, что улица, дорога = это то место, где надо быть очень осторожными, внимательными, чтобы не случилось беды.

- Вспомните, как называются правила, которые должны соблюдать люди, если они собираются выйти на улицу, куда-то пойти или поехать?

- Конечно, это правила дорожного движения.

Что мы знаем о правилах дорожного движения?

- «Чтобы никогда не попадать в сложные положения,

Надо знать и соблюдать правила дорожного движения!»

- Сейчас мы проверим, как вы знаете правила дорожного движения

- Кто знает, как нужно переходить дорогу?

• По тротуару следует идти как можно дальше от проезжей части.
• Переходя дорогу следует остановиться у проезжей части и посмотреть налево, потом направо, потом опять налево. чтобы убедиться, что рядом нет машин.
• Переходить дорогу можно только при зеленом свете светофора.
• Дорогу переходят только в безопасных местах – у светофора и по «зебре»

3.Физминутка (Стихи С.Михалкова)

На двух колесах я качу (Идут по кругу друг за другом)

Двумя педалями верчу (Идут, высоко поднимая ноги)

За руль держусь, (Держат руками воображаемый

Гляжу вперед, руль)

Я знаю, скоро поворот. (Поворачиваются и идут в другую

сторону)

4. Глазная гимнастика «Куда поехала машина»

5.- Ребята, как вы думаете, что здесь спрятано?

Снимаю салфетку.

- Что это?

- Правильно, это дорожные знаки.

- Какие знаки вы узнали?

- Кто знает, что обозначают эти знаки?

( «Дети! »; «Пешеходный переход»; «Светофорное регулирование»)

- Для чего нужны дорожные знаки?

- Кому нужны дорожные знаки?

6.Игра «Собери светофор»

- Ребята, я несла вам светофорики, но по дороге рассыпала все огоньки. Помогите, пожалуйста, правильно расставить огни светофора.

7. Раскрашивание светофора

А эти картинки я вам дарю, вы раскрасите их дома, а мама с папой расскажут вам о правилах дорожного движения.