Конспект НОД "Здравствуй весна" с использованием современной игровой технологии и технологии экспериментирования с детьми средней логопедической группы
методическая разработка по развитию речи (средняя группа) по теме

Конспект НОД  «Здравствуй весна» с использованием современной игровой технологии и технологии экспериментирования с детьми средней логопедической группы

Цели: Представить основные виды работы образовательной деятельности с детьми средней группы.

Коррекционно-образовательные цели:

1. уточнить и активизировать словарный запас детей по темам «Весна», «первые весенние цветы», «Дикие животные и их детёныши весной»

2. Продолжить работу по формированию речевой активности и составлению предложений о признаках весны, совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование названий детёнышей диких животных, согласование существительных с прилагательными ед. и мн. числа, согласование существительных с числительными 1-2-5, уточнение значения простых предлогов)

3 Формирование предложно-падежных конструкций

4.Развивать речевой аппарат для правильного произношения звуков речи

Коррекционно-развивающие цели:

1.Развивать слуховое внимание

2.Развивать зрительную и слуховую память

3.Совершенствовать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Коррекционно-воспитательные цели:

1. Формировать навык сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности и инициативности, умение слушать ответы товарищей.

2.Воспитание бережного отношения к природе.

Предварительная работа:

Наблюдение за изменением в природе весной на прогулке.

Рассматривание сюжетной картины «Дикие животные и их детёныши весной»

Рассматривание первых весенних цветов – подснежников и мать –и- мачехи.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Золотые лепестки»

Оборудование:

Плоскостные силуэты на коврографе (сосульки, ручеёк, проталинки, капель, дерево, цветы)

Магнитофон с весеннеё мелодией, Д/и «Сколько лепестков»,»Мамы и детёныши», контейнер с цветными фишками, бассейн с водой, кораблики

Ход игры:

Организационный момент:

Логопед: Дети, какое сейчас наступило время года?

Дети: Сейчас наступила весна.

Логопед: Мы сейчас с вами отправимся в весенний лес на прогулку.
(Звучит фонограмма весеннёй мелодии)

Л: Посмотрите как красиво в весеннем лесу. Скажите, а по каким признакам вы узнали, что наступила весна?

1 ребёнок: Тает снег.

2 ребёнок: Бегут ручейки.

3 ребёнок: Появляются проталинки.

4 ребёнок: Появляются первые весенние цветы.

Л: Дети, а как называются первые весенние цветы?

Дети: Подснежники. Мать-и-мачеха.

Л: Посмотрите, нам пришло  письмо. Это письмо от солнышка. Оно просит помочь вырастить  цветы мать-и-мачехи. (Логопед раздаёт каждому ребёнку конвертик с частями цветка. Дети составляют их на коврографе  )

Л: Саша, расскажи о своём цветке. Постарайся назвать части цветка ласково. Не забудь называть цвет частей цветка.

1 ребёнок: У моего цветочка зёлёный стебелёк, зелёный листик, желая серединка, жёлтые лепестки.

(Каждый ребёнок рассказывает о своём цветке. У каждого цветка разное количество лепестков)

Л: А теперь сосчитайте и скажите, сколько лепестков у вашего цветочка.

1 ребёнок: У моего цветка пять лепестков.

2 ребёнок: У моего цветка четыре лепестка.

3 ребёнок: У моего цветка три лепестка.

Л: Какая красивая цветочная полянка. Спасибо дети, вы помогли солнышку.

Чтобы наши цветы цвели долго, давайте расскажем им стихотворение

Золотые лепестки, хрупкий стебелёк.

Распустился у реки солнечный цветок.

Только тучка набежала, сжались лепесточки.

На зелёных стебельках жёлтые комочки.

(Логопед следит за выразительностью речи, за интонацией, правильным произношением поставленных звуков)

Л: Мы трудились. Устали. Давайте сядем на проталинки (коврики) и вдохнём весенний воздух

(Дети вдыхают воздух носом, и на выдохе произносят «Ах, как пахнет!»)

Л: Отдохнули, пойдём дальше.

Мы превратились в ручеёк. Ручеёк прохладный. Давайте споём песенку «холодной водички»

Поставьте кончик языка за нижние зубки, спинку языка выгните» мостиком», закройте «заборчик», губы растяните в улыбку. Наш ручеёк весело побежал «С-с-с»

(автоматизация звука «С») Дети опираются на кинестетические ощущения.

Л: Ручеёк наш прибежал к озеру. На озере кораблики. Нужно отправить их в плавание.

Чей кораблик дальше уплывёт.

Нужно сделать глубокий вдох носом и подуть, вытянув губы трубочкой, плавно и продолжительно на кораблик. Помните, не надо раздувать щёки.

(Логопед следит, чтобы парус кораблика был на уровне рта ребёнка)

Дети оценивают результаты соревнования корабликов)

Л: Пойдём дальше. Кого вы видите? Начнём со слов -Я вижу

(Подходят к коврографу с изображением диких животных и их детёнышей.)

1 ребёнок: Я вижу лису.

2 ребёнок: Я вижу белку.

3 ребёнок: Я вижу медведя.

Л: Кто это, дети.

Дети : Это дикие животные.

Л: Что происходит с дикими животными весной.

Ответы детей:  Медведь просыпается и выходит из берлоги. Заяц меняет шубку. Белка меняет шубку. У диких животных появляются детёныши.

Л: Назовите, как называются детёныши диких животных?

Ответы детей: У белки бельчата. У лисы лисята. У медведя медвежата. У волка волчата.

(Дети выставляют детёнышей животных рядом со своими мамами на коврографе.)

Л: Молодцы. Вы справились с заданием. Мы много сегодня увидели в весеннем лесу. Много узнали. Помогали. А теперь мы будем художниками и нарисуем весеннюю картину. Мы будем рисовать не красками, а цветными камешками, которые нам подарил ручеёк.

(Перед детьми раскладываются листы бумаги с изображением  крылечка. Логопед читает весеннее стихотворение. Дети цветными фишками выкладывают «весеннюю картину»)

Нарисуем мы весну, ярких красок красоту!

Синей краской небо, белой облака.

Синяя-пресиняя плещется река.

Зеленеет травка в парке над рекой. Небо я украшу радугой-дугой.

Жёлтой краской солнце, и песок у речки.

Красные цветочки прямо у крылечка!

Л: Вот какие красивые весенние картины у нас получились.

Закончилась наша прогулка. Что вам запомнилось? Что понравилось? Кого мы встретили на пути , кому помогали?

 (Ответы детей)

Логопед следит, чтобы дети не перебивали друг друга. Старались отвечать полным предложением)