Конспекты занятий
план-конспект занятия

Конспект интегрированного занятия в средней группе.

Тема: «Зимушка-зима»

                                           Составила воспитатель:

Сафронова Ольга Викторовна

2021г 

Цель: Сформировать у детей обобщенное представление о зиме как время года.

Задачи:

Образовательные: 

- Закрепить знание детей о зиме, о признаках зимы, сезонных изменениях в природе, о состоянии живой и неживой природы.

- Продолжать учить детей составлять предложения с помощью мнемокарточек.

- Продолжать знакомить детей со свойствами льда.

- Познакомить с акварелью, вызвав у детей эмоциональное удовольствие от деятельности.

Развивающие:

- Упражнять детей в умениях объяснять, сравнивать, рассуждать, делать выводы.

- Расширить кругозор детей, стимулируя познавательный интерес. 

Воспитательные:

- Воспитывать у детей познавательный интерес к опытно – экспериментальной деятельности.

- Воспитание любви к природе.

 Интеграция образовательных областей:

-Познавательное развитие;

- Социально-коммуникативное развитие;

- Художественно-эстетическое развитие;

 - Речевое развитие;

- Физическое развитие.

 Предварительная работа:

- Наблюдения за сезонными изменениями в природе зимой.

- Беседы о характерных признаках зимы, жизни животных и птиц зимой.

- Знакомство с мнемокарточками.

- Чтение стихов, сказок, рассказов о зиме;

- Рассматривание иллюстраций с зимними пейзажами и забавами.

 Материалы и оборудование:

Письмо от Зимы, снежинки из бумаги с цифрами, мнемокарточки с разными признаками времен года, указка, мольберт, лед, подносы, цветные листы бумаги, мелкие камни, банки с водой, соль, молоточек, две миски (холодная и горячая вода), бумажные и влажные салфетки для рук, подготовленные листы бумаги с нарисованными воском картинками, кисти, акварельные краски.

                                                                         Ход занятия:

 Организационный момент. Приветствие.

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

 Воспитатель: Посмотрите, к нам  сегодня пришли гости, давайте мы с ними поздороваемся!  (здороваются) Наши гости пришли посмотреть, как мы сегодня будем с вами повторять то, что уже знаем и узнаем что-то новое и интересное.

В сад пришло письмо одно

Было странное оно.

Вместо марок - три снежинки,

И конверт – как - будто льдинка,

И письмо не на листке,

А на волшебном снежке.

А на нем ещё загадка,

Отгадать сама я не смогла.

Может вместе мы, ребята,

Угадаем, от кого она?

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый,

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?    (зимой)

 Воспитатель: Это Зима прислала нам письмо:

«Здравствуйте, детишки,

Девчонки и мальчишки!

Приглашаю в путь, друзья!

Дорога будет нелегка!

Путь укажет вам тропинка,

Вы ищите все снежинки.

И тогда в конце пути,

Сюрприз вы сможете найти!»

 (снежинки с заданиями развешаны в разных местах по группе)

          Организованная деятельность:

Снежинка 1.  Вот вам первое задание:

«Карточки все посмотрите -

зимний признак в них найдите!»

Карточки с разными признаками времен года разложены на столе.

Дети должны выбрать себе карточку с признаками зимы и рассказать о нем.

• Зимой самые короткие дни и длинные ночи.
• Зимой солнце светит, но не греет.
• Зимой небо чаще всего серого цвета.
• Зимой бывают метель, вьюга, снегопад.
• Реки и озёра покрыты льдом.
• На окнах мороз рисует причудливые узоры.
• Деревья и кусты стоят без листьев и т.д.

 Снежинка № 2

«Вот еще одна снежинка

А, значит, и задание:

О зиме составьте вы

Рассказ-описание.»

Составление рассказа о зиме по мнемокарточкам. (Зимой солнышко светит, но не греет.  Зимой часто идет снег. Когда выпадает много снега, появляются большие сугробы. Снег лежит на деревьях, домах, на земле. Вода в реках замерзла   и превратилась в лед.

Люди оделись тепло: в шубы, шапки, варежки, валенки. Зимой люди подкармливают птиц, насыпают в кормушки крошки хлеба, семечки, зерна. Дети очень любят зимние развлечения: кататься на санках, лыжах, играть в снежки, строить снежную крепость и лепить снеговика.)

 Снежинка 3.

«Быстро в круг вы становитесь

И немного отдохните.

Долго вам еще идти

Чтобы новое найти!»

Снежинка 4. Отгадайте загадку:

«Вот пришли морозы

Птица не поёт,

Вся вода на речке

Превратилась в …(лед).

 А вот и новое задание:

Проведите со льдом опыты - испытания!!!»

Опыт № 1. Лед - твердый, скользкий, холодный, прозрачный, хрупкий.

Опыт № 2. Лед плавает, а камни тонут в воде. Лед легче воды.

Опыт № 3. Лед быстрее растает в горячей воде, чем в холодной воде.

Опыт № 4. Лед тает, если его посыпать солью.

 - Нажмите на льдинки и скажите, какие они: твёрдые или мягкие?

Возьмите льдинки в ладошки и покатайте их. Почему льдинки выскальзывают?  

- Положите кусочек льда на цветной лист, какого он цвета становится?

Почему? Мы ведь его не красили?

- А что будет, если по льду постучать и уронить его?

- Когда мы подержали льдинки в руке, какая у нас стала ладошка? От чего она стала мокрой? Откуда взялась вода? Почему льдинки стали таять?

- Льдинка очень похожа на конфетку – леденец. Можно ее попробовать?

- Почему лед нельзя брать в рот?

- Зимой можно играть в игру «Снежки» льдом?

- Осторожно положите кубик льда и камень в воду в банке. Лед плавает или тонет?

- Что будет происходить, если один кубик льда положить в холодную воду, второй - в горячую воду?

- Возьмите кубик льда, положите его на тарелку. Посыпьте кубик льда солью. И пока соль начнет действовать, мы поиграем. 

 Пальчиковая гимнастика и физкультминутка

Снежинка 5.

«Вот последняя снежинка

И конец заданиям.

Здесь сюрприз найдете вы

Раскрасив белые листы!»

 (На столах у детей заранее приготовленные листы белой бумаги с нарисованными воском зимними картинками, кисточки, голубая, синяя, фиолетовая акварель.

Дети закрашивают листы краской, получая «волшебные картинки»)

 Воспитатель: Ребята, помните, мы с вами оставили лёд, давайте посмотрим, что с ним произошло. Лед от соли растаял.  Вот поэтому иногда вместе с песком лед на дорогах посыпают еще и солью.

 Рефлексия:

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие, которое приготовила нам Зима?

Кому что больше всего понравилось в нашем путешествии?

Но на этом оно еще не закончилось, так как у нас впереди еще целый зимний месяц, и мы с вами узнаем еще очень много нового и интересного о зиме.

А сейчас давайте попрощаемся с нашими гостями и отправимся на зимнюю прогулку!

«Наш друг — светофор»

Цель: привитие навыков безопасного поведения на дороге.

Задачи:

Образовательная: познакомить детей с работой светофора, с назначением его сигналов, познакомить детей с пешеходным переходом, закрепить знания цветов: красного, желтого, зеленого.

Развивающая: развивать речь, развивать мелкую моторику.

Воспитательная: довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения, воспитывать культуру поведения на улице, вызвать сочувствие к герою, желание оказать помощь.

Активизация словаря: светофор, зебра,  пешеходная дорожка, тротуар, проезжая часть дороги.

Оборудование: конверт с письмом, макет светофора большой, заготовки для аппликации светофора, кружки на палочке трех цветов, игрушки, картинки с изображением транспортных средств, игрушечные «рули», коврик «зебра».

Предварительная работа: беседа о посёлке, наблюдения за транспортом, рассматривание светофора, наблюдение за его работой, рассматривание картин с изображением улицы, картинок с изображением пешеходного перехода, дидактические игры и сюжетно-ролевые игры и чтение произведений по теме ПДД.

Образовательные области: «Безопасность», «Познание», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы».

Ход развлечения

(Под музыку «Зеленый свет» В.Я.Леонтьева дети забегают в зал)

Воспитатель: Дети сегодня почтальон принес нам письмо от доктора Айболита. Хотите узнать, что он пишет. Читает письмо: «Дорогие дети! Ко мне прибежала зайчиха и говорит: «Мой зайчик, мой мальчик попал под трамвайчик, он бежал через дорогу, и ему перерезало ножку, и теперь он хромой серенький заинька мой». Я перевязал ему ногу и отправляю его к вам, чтобы вы, ребята, помогли зайке выучить правила дорожного движения и он больше не попадал в беду. До свидания. Ваш доктор Айболит»

(Звук подъехавшей машины)

Воспитатель: А вот и он. (Вносит перевязанного зайчика). Поможем, ребята зайчонку выучить правила дорожного движения. Я сейчас загадаю загадку, а вы отгадайте:

Кто подскажет пешеходам

Что им делать у дороги?

Красным цветом: «Стой! » - кричит,

Желтым: «Ждите… » - говорит,

а зеленый загорится, это значит

всем: «Идите» (Светофор)

- Правильно это светофор. Он устанавливает порядок на улице , управляет движением, все ему подчиняются и пешеходы и машины. У него всего три сигнала, но они очень важны.

Игра « Светофор».

(Воспитатель объясняет правила игры)

«Поднимаю красный кружок дети - стоите на месте,

На жёлтый - хлопайте в ладоши,

На зеленый - топайте ногами.

Воспитатель: А теперь нам нужно показать зайчику, как переходить дорогу. - Переходить дорогу можно только в определѐнном месте. Что поможет нам с вами перейти дорогу, отгадайте загадку:

Полосатая лошадка,

Еѐ зеброю зовут,

Но не та, что в зоопарке,

По ней люди все идут. (Пешеходный переход)

Пешеходный переход называют «зебра» потому что, он полосатый как животное зебра (Показ игрушки).

Все машины должны останавливаться перед ним и пропускать пешеходов. Еще раз напомним зайке правила перехода через дорогу. Дети повторяют хором:

Красный – стой, желтый жди, а зеленый проходи!

Подвижная игра «Пешеходы и водители».

Дети, соблюдая правила дорожного движения, имитируют движение на дороге. Девочки берут коляски с куклами, зайчонка и идут к пешеходному переходу. Мальчики берут рули и едут по дороге как машины. Воспитатель помогает детям переходить дорогу, переключает знаки светофора.

Воспитатель: Дети! Ну вот мы и научили зайчонка основным правилам движения на дороге, но для того чтобы он не забыл про нашего помощника светофора, и рассказал про него своим лесным друзьям предлагаю сделать в подарок маленький светофорчик (аппликация).

Подарить светофор зайке и посоветовать впредь, соблюдать правила дорожного движения.

Воспитатель хвалит детей за помощь зайчонку и прощается с ним.

Дополнительный материал:

Игра «Автомобили»

Ведущий:  А, теперь мы из пешеходов превратимся в водителей и тоже будем следовать правилам светофора

( ведущий раздает игрушечные рули и дети по команде «зеленый» начинают движение, по команде « красный» останавливаются, «желтый»- «гудят». Игра проводится несколько раз.

Д/И «Собери машину»

- Посмотрите, на проезжей части случилась авария.

- Давайте отремонтируем машины, чтобы они могли опять ездить. (Дети собирают легковую и грузовую машины из частей)

Конспект проведения образовательной деятельности по познавательному развитию (для детей старшей группы 5- 6 лет)

Тема: «Водные ресурсы Земли»

Цель: Расширить представления детей о разнообразии водных ресурсов Амурской области и России: родники, озера, реки, моря.

Задачи:

Обучающие:

1.  Сформировать представление о многообразии водоёмов.

2.Закрепить знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека.

3.Познакомить детей с тем, как человек пользуется водой в своей жизни и как нужно экономично относиться к водным ресурсам.

Развивающие: Развивать познавательный интерес детей к воде и ее изучению.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов.

Предварительна работа: Просмотр мультфильма «Беги, ручеек!». Беседы о
водных ресурсах. Рассматривание иллюстраций с изображением водных
обитателей. Дидактические игры по ознакомлению с морскими растениями и
животными. Народная игра «Ручеек». Подвижная игра «Море волнуется раз!». Чтение стихотворения К. Бальмонта «Ручеек».

Материал и оборудование: Слайды (или картинки) с изображением рек и морей, ноутбук, проектор, глобус; картинки с изображением обитателей рек и морей; бумага формата А2 (лист ватмана); картинки с изображением морских и речных обитателей (вырезанные из журналов и газет), ножницы, клей.

Ход занятия:

Воспитатель: (Показывает глобус) Вы знаете, что это такое? (Глобус. Модель Земли). Посмотрите на него.  Как изображена вода на глобусе? (Ответы детей) Тоненькие линии – это реки, небольшие синие пятна – озёра, большие – моря и океаны.

Воспитатель: Может, кто- то догадался, о чем сегодня пойдет разговор? (о воде и водоемах).  Что вы знаете о воде? (ответы детей). Как мы можем узнать больше?

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в мир воды и узнаем много интересного. Путешествие нам поможет совершить волшебный экран. Занимайте, пожалуйста, места. Наше путешествие начинается!

Отгадайте загадку: Бегу я, как по лесенке, по камушкам звеня, издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеек)
Остановка 1. «Ручей». Воспитатель: Откуда же берет начало ручей? (Ответы детей) Правильно, из родника.   Вы знаете, откуда берёт своё начало родник? Он бьёт из-под земли. В роднике вода чистая, прозрачная её можно пить.

Слайд №1 родник

И вот бежит, торопится ручеёк. Чем же хорош ручей в лесу? (Как же хорошо в жаркий летний день посидеть у ручья. Животные и птицы утоляют жажду).

А вот и наш знакомый ручеек бежит на встречу со своими друзьями.  И во что они превращаются? (Соединяясь, ручьи превращаются в быструю горную речку).

Слайд №2 речка

Течёт - течёт – не вытечет, бежит – бежит – не выбежит. Так говорят про реки. Как вы, думаете, почему? (Ответы детей) Река – это водный поток, также достаточно значительных размеров, который течет по руслу. Река питается за счет подземных, а также поверхностных вод. Множество различных рек впадают в одно море.

 Горные реки имеют более низкую температуру воды, большую скорость потока и, как правило, протекают в узких долинах. Равнинные же реки неспешные, глубокие и широкие. Различаются реки и дном: горные имеют дно подвижное, каменистое дно; у равнинных оно песчаное.

  Слайд 3 реки горные и равнинные.

Реки играют большую роль в жизни человека и животных. Какую? (Питание, перевозят грузы по реке, строят гидроэлектростанции)

Воспитатель: Загадывает детям еще одну загадку':
Кругом вода,
А с питьем беда!
(Море) Физкультминутка

Воспитатель. Давайте, покажем какое море:

Море очень широко, (Дети широко разводят руки в сторону.)

Море очень глубоко.  (Приседают, коснувшись руками пола.)

Рыбки там живут, друзья, (Выполняют движение «Рыбка».)

А вот воду пить - нельзя.  (Разводят руки в сторону, приподняв плечи.)

Остановка 3. «Море» (слайды с изображением морских пейзажей). Слайд 4 с морским пейзажем.
Педагог спрашивает у детей: «Чем отличается река от моря?» Моря — это достаточно большие водные пространства, которые ограничены с нескольких сторон сушей.  В морях вода соленая, а реках пресная;

- в реках вода течет по руслу, а в морях волны;

- в море берега не видно, а у рек – видно; Морской воздух очень полезен, поэтому на берегах морей построено много здравниц, санаториев, домов отдыха.  

Море всегда привлекало людей своей красотой, таинственностью и непостоянностью. Море бывает разное, у него есть свое настроение, оно меняется как у человека. Наверное, поэтому оно обладает каким-то удивительным магическим свойством.

      В солнечный день, оно спокойное, искрится, сине-зеленого цвета. И мы говорим, что на море – штиль. Вы слышите, как оно спокойно шумит? Давайте закроем глаза. Какие картины рисует ваше воображение?

   Иногда дует легкий ветерок, и тогда по морю плывут белые барашки – волны.

    В плохую погоду море становится мрачным. Дует сильный ветер, огромные серые волны бьются о берег. И действительно, опасно море во время шторма – сильного ветра с дождем, когда тонут даже большие корабли. Давайте закроем ещё раз глаза. Какие картины сейчас рисует ваше воображение?

Проводится игра «Море волнуется раз!». Остановка

 4.  «Озеро»

А сейчас мы познакомимся с водоемами Амурской области, России. (Озера).

Водоемы бывают естественные-река.море.озеро.искуственные-пруд. Водохранилище.

-Озеро лотосов Ивановка под г. Благовещенск.

-Озеро ротанье г. Белогорск.

-Зейское водохранилище.

Бурейское водохранилище.

Голубое озеро Кабардино Балкарии.

Озеро Байкал.

Показ слайдов

5 слайд: Озеро лотосов

6 слайд: озеро Ротанье.

7 слайд: зейское водохранилище.

8 слайд: Бурейское водохранилище.

9слайд Озеро Кабардино Балкарии.

10 озеро Байкал

    А теперь мы с вами познакомимся с растительным и животным миром водных ресурсов. Слайд 11

Воспитатель: Многие наши озера загрязнены, отдыхающие, разводят костры, а уходя, оставляют мусор, бутылки, консервные банки. Моют машины в воду, попадает масло, бензин. Как вы думаете это хорошо или плохо?   Сейчас мы проведем опыт.

Опыт:

  В емкость с водой наливается вода из «озера», в которой есть растительное масло, обозначающее бензин, масло. Дети пробуют его убрать подручными средствами (ложкой, салфеткой). Делают вывод, что это невозможно. В эту жидкость помещается перо птицы. Оно покрывается маслом, склеивается. Делается вывод, что нефть плохо влияет на птиц, они могут погибнуть. По ходу деятельности воспитатель задает вопросы:

- Могут ли в такой воде жить рыбы и другие обитатели водоема? Почему? (Ответы детей) Какой вывод мы можем сделать?

   В наше время следует, бережно относится к воде, не загрязнять её. 

Водоемы нужно охранять, оберегать. Сейчас посмотрим слайды и запомним правила поведения у водоемов. (слайды с12).

Воспитатель: Предлагаю вам взять фломастеры и нарисовать запрещающие знаки, которые бы призывали нас бережно относиться к озерам, и показывали, что не следует делать вблизи озер. (Дети на листочках с помощью фломастеров рисуют знаки поведения у водоемов).

Спасибо, ребята, за такие красивые знаки, мы их повесим у нас в группе, и всегда будем помнить о том, как правильно себя вести на   озерах, будем следить за чистотой наших водоемов.  Завтра 22 марта - "Всемирный день водных ресурсов". Существует специальная организация охраны природных водоемов, которая охраняет водные ресурсы нашей Земли. И мы с вами тоже будем следим, чтобы у нас в нашей группе были закрыты краны, не капала зря вода.

Рефлексия:  

 Воспитатель. Наше путешествие подошло к концу.

 - Вам понравилось? Что вам понравилось? (Ответы детей) .

- Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

- Что нового узнали?

- Какой вывод мы сегодня сделали?

Огромные массы льда медленно сползают вниз с вершин гор. Эти ледовые реки называются ледниками. Реки начинаются с маленьких ручейков. А ручейки образуются или из родников, когда подземные воды выбиваются на поверхность, или в горах — там, где тают ледники. Начало реки называется ее истоком. Дождевая вода, впитываясь в землю, образует, подземные воды Родник пробивает из-под земли и дает начало ручью. Соединяясь, ручьи превращаются в быструю горную речку.  Река вытекает на равнину. Она становится шире и течет уже медленнее. В горах, где река стекает со склона вниз, — как будто съезжает с горки, — ее течение быстрое, а на равнинах, где нет наклона, оно замедляется. На равнине реки начинают «петлять». Изгибы реки называются излучинами. Где кончаются реки? Большинство рек впадает в море. Участок реки, где пресная речная вода смешивается с соленой морской, называется ее устьем. Не все реки заканчиваются в море. Некоторые из них впадают в озера, а другие просто уходят под землю.

Конспект интегрированной непосредственной образовательной деятельности в младшей группе «Заколдованный лес»

Ход занятия

Дети встречают гостей, здороваются, приглашают в группу Воспитатель обращается к детям

• Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

• Сегодня я не ваш воспитатель, а Зимушка-зима. Я зима серебристая. Белым снегом замела поле чистое. Мне ребята сегодня очень грустно и печально. В моем лесу случилось несчастье. Злая волшебница заколдовала его. Стало в нем темно, деревья превратились в льдинки, зверята разбежались в разные стороны и забыли кто они такие и кто их мамы. Я пришла к вам за помощью, только вы можете мне помочь расколдовать лес.

Поможете? (ответ детей)

• А знаете ли вы правила поведения в моем лесу?

Дети:

Дети запомнить должны и понять,

Гнезда у птичек нельзя разорять.

Не надо сучки у деревьев ломать,

Не надо у кустиков веточки рвать.

Погибнут деревья, засохнут кусты

И больше не будет такой красоты.

Как, много звуков тут и там,

В лесу не нужен шум и гам.

Нельзя шуметь, галдеть, кричать,

И громко музыку включать.

• Молодцы, вижу, вы знаете как надо вести себя в лесу. Но еще есть одно правило, от меня не отставать и идти за мной след в след, а то можно с пути сбиться. Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Повертелись, покружились, и в лесу мы очутились.

-Посмотрите, какой несчастный лес стоит. Деревьям очень холодно, злая волшебница заморозила их. А вы не замерзли в лесу? Давайте оденемся скорей. Посмотрите на картинки и выберите ту одежду, которую мы носим зимой (дети выбирают).

Имитация одевания (порядок можно спрашивать у детей)

- Штаны теплые надели на ножки, свитерок через голову надеваем, шапку - на голову, шубку теплую, да валенки. А теперь шарфики поможем друг другу завязать и варежки наденем.

- Теперь нам тепло.

-А как помочь нашим деревьям? Чем их можно укрыть? (дети отвечают)

- Правильно, снегом. Есть у меня в запасе немного снежинок.

Какие они? (белые, легкие, пушистые)

Игра

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Глазки вправо посмотрели.

Снежинки влево полетели,

Глазки влево посмотрели.

Ветер вверх их поднимал,

И на землю опускал.

Глазки закрываем,

Тихо отдыхаем (В это время снимаю ткань с елочек)

• Случилось чудо. Оттаяли мои деревья. Скорее укрываем деревья снежинками.
• Дети смотрите, а под елочкой кто-то сидит (достает зайчонка), он заколдован и оттает только тогда, когда мы отгадаем загадку.

1. Кто трясется за кусточком,

Маленьким дрожит хвосточком Ты детеныша узнай-ка.

Ну, конечно, это .... ЗАЙКА

• Точно, ЗАЙЧОНОК. Ой, расколдовали. Давайте напомним нашему зайчонку, кто его папа и мама (дети отвечают)

(обращаясь к зайчонку) Беги скорее домой, тебя ужу ждут

Еще кого-то вижу под елочкой. Отгадайте загадку

• Посмотри, малыш какой.

Весь горит, как золотой.

Ходит в шубке дорогой.

Хвост пушистый и большой, (дети отвечают)

Воспитатель достает лисенка

Лисенок тоже забыл, кто его родители. Скорее подскажите (дети отвечают)

(обращаясь к лисенку) Беги скорее, мама Лиса тебя в норке ждет

• Ребята, а я вижу еще один бугорок. Слушайте третью загадку

Этот зверь зимой не бродит.

Из берлоги не выходит.

Крепко спит малыш-топтыжка,

Лежебока.... Мишка

Точно, МЕДВЕЖОНОК.

-Он тоже потерялся. Как зовут его папу и маму? (дети отвечают)

(обращаясь к мишке) Вспомнил? Беги скорее в берлогу. Тебе пора спать.

Всем зверюшкам мы с вами помогли. Они вспомнили, кто они такие и нашли своих мам.

• Как легко и светло стало в моем лесу. Подышите моим чистым морозным воздухом (набираем воздух через нос) А теперь погреем наши ручки (дыхательное упражнение) - 3 раза.
• А вообще я зима-затейница. Люблю играть и веселиться. Люблю снежки лепить, давайте слепим снеговика (Делаем сначала большой комок (имитируем), потом поменьше, и маленький).

Ой, посмотрите, какой у меня получился снеговик. (Обратить внимание на стол с подготовленным материалом) Полюбуйтесь, какие у вас снеговички на картинках. Присаживайтесь к своим снеговичкам.

Вы знаете, они очень любят, когда идет снежок. Сейчас мы с вами устроим целый снегопад. Для этого мы будем отщипывать маленькие кусочки пластилина, катать из них шарики и прижимать их к картинке, как будто снег полетел (дети выполняют работу) Встаньте, полюбуйтесь

• Молодцы, ребята! Снеговички сразу повеселели. Этих снеговиков я вам дарю. Вы замечательные дети, вы помогли мне, нашему лесу и лесным жителям. А теперь я вас провожу обратно в детский сад.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Повертелись, покружились,

И в саду мы очутились.

• Вот снова я - ваша воспитатель.

А что это у вас в руках? А где вы были? Кому вы помогли?

Занятие для детей младшего дошкольного возраста: «Путешествие Колобка по стране геометрических фигур»

Цель:

• формировать у дошкольников умение находить различия и общие признаки геометрических фигур различных типов;
• выбирать и располагать геометрические фигуры;
• продолжать учить составлять целое из отдельных частей;
• развивать умение применять свои знания о геометрических фигурах, решать логические задачи, находить варианты решения, обосновывать свой ответ;
• корректировать умение называть и различать геометрические фигуры; воспитывать внимание, наблюдательность, интерес к занятиям.

Демонстрационный материал: набор больших геометрических фигур; рисунки к стихотворению; поезд; шарик с письмом; плоскостные фигуры сказочных героев; видео-мультфильм «Колобок»; видео-физкультминутка «Колобки»

Раздаточный материал: наборы геометрических фигур; листочки с заданиями; разрезные предметов; игра «Домики для зайчиков»; карандаши.

Презентация для дошкольников «Изучаем геометрические фигуры с Колобком»

Ход сюжетно-игрового занятия в детском саду:

1. Психогимнастика

Доброе утро, солнце приветливое! (солнышко)

Доброе утро, небо голубое! (облако)

Доброе утро, в небе птицы! (птичка)

Доброе утро, тебе и мне (дети)

2. Мотивация

Воспитатель берет большой воздушный шарик, к которому прикреплено письмо.

Зачитывает письмо: «Дорогие дети, приглашаем вас отправиться в путешествие в нашу страну. Кто мы - попробуйте отгадать»

Три угла, три стороны.

Могут разной быть длины.

Если стукнешь по углам,

То скорей подскочишь сам! (Треугольник) прикрепляет треугольник на доску.

Не овал я и не круг,

Треугольнику недруг.

Прямоугольнику я брат

А зовут меня...(Квадрат) прикрепляется квадрат

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо...

(Круг) прикрепляет круг на доску

Персоны мы совсем не обычные, фигуры мы геометрические. Страна у нас большая, с вами могут случиться необычные приключения, но мы уверены, что вы справитесь, поэтому верим, что вы умные и сообразительные. До встречи!»

Дети, от кого это письмо?

Геометрические фигуры написали нам письмо?

А поможет нам совершить путешествие по стране геометрических фигур сказочный герой, который похож на геометрическую фигуру.

На сметане замесили, на окне охладили,

Круглый в сторону, скок-скок

- Покатился ... (Колобок)

Кто это? (Колобок.) А мы помним сказку про Колобка? Кто испек Колобка? От кого убежал Колобок?

Видеофрагмент сказки «Колобок»

3. Основная часть занятия

Путешествовать мы будем на поезде. Но чтобы поезд поехал, нам надо закрыть все окошки.

Дидактическая игра «Подбери окошки»

На какую геометрическую фигуру похожи окошки поезда? Какими фигурами будем их закрывать? Каким цветом?

Дети подходят к поезду и закрывают все окошки квадратиками соответствующего цвета.

Молодцы! Сели все ровно и отправляемся в путь.

 Подвижная игра «Поезд»

Дети, сидя на стульях, имитируют движение поезда.

Вот едет Колобок и встречает ... Кого первого встретил колобок? Зайчика!

• задание

Дидактическая игра «Домики для зайчиков»

У нашего зайчика очень большая семья, много братьев и каждый хочет иметь свой отдельный домик. Поможем каждому зайчик найти свой домик?

Дети подходят к столу и берут соответствующую фигуру-домик. Объясняют свой выбор называя фигуру.

Выполнили мы задачи и Зайчик отпускает Колобка.

Кого дальше мы встретили вместе с Колобком? Да, Волка.

• задание

Дидактическое упражнение «Дорожка из треугольников»

Вот Волк дорожку закрывает, нас с Колобком не пускает. Сейчас справимся с задачей, и дорожка будет свободна. Нужно пройти только по зеленым треугольникам соединив дорожку линией.

Дети проводят карандашом, соединяя треугольники.

• задание

Подвижная видео-гимнастика «Зарядка с колобком»

Наконец, и Волк пропустил Колобка. Но наш Колобок решил немного отдохнуть, и мы с ним.

Дети выполняют упражнения за Колобком.

• задачи

Дидактическая игра «Лишний домик»

Колобок отдохнул, а мы продолжаем дальше путешествие. А навстречу ему кто? (Мишка.) И тоже не хочет пропускать нас с Колобком.

Посмотрите на дома. Из чего построены домики? Геометрические фигуры вы видите? Какой домик лишний? Почему?

• задача

Дидактическая игра «Спрячь колобка»

Мишка быстро пропустил Колобка. А кто следующий встретит Колобка? (Лисичка.)

Лисичка хочет съесть Колобка. Необходимо быстро на помощь идти!

У каждого из вас есть нарисованные колобки. Сколько их? Что вы можете о них сказать? Да, они одинаковые. Но надо сделать так, чтобы они спрятались и отличались друг от друга, тогда Лисичка запутается.

Фигурой мы закроем Колобка? Почему?

Дети закрывают колобки кружочками разного цвета.

• задание

Дидактическая игра «Составь Колобка»

Обиделась Лисичка и не хочет нас дальше пускать. Давайте ей подарим колобочков. Составим их из разрезных пазлов.

Дети составляют разрезные колобочки.

• задание

Конструирование «Геометрическая машина»

Вот, видите, дети, и задобрили мы Лису, а она пропустила нас дальше по стране геометрических фигур. Но нам пора возвращаться в детский сад. Если быстро справимся с задачей - вернемся в детский сад.

Какими видами транспорта можно путешествовать? Сюда мы ехали на поезде, а возвращаться будем на машине.

Дети из наборов геометрических фигур строят машину.

3. Заключительная часть занятия

Вот мы и в саду!

Воспитатель держит шарик с письмом.

«Мы были уверены, что вы справитесь с заданиями. Спасибо Вам! Мы с вами очень подружились и дарим вам на память раскраски про Колобка»

4. Итог занятия

• Понравилась ли вам путешествие?
• В какую страну мы путешествовали?
• С каким героем мы выполняли задачи?
• Какие геометрические фигуры использовали?

Упражнения по плоскостному конструированию для детей 3-4 года жизни «Геометрические фигуры»

Цель: ознакомление детей с основными геометрическими фигурами.

Материал: карточки с изображением домика, елочки, солнышка и т.д. из геометрических фигур.

Ход игры.

После беседы по картинкам попросите ребенка показать квадрат (треугольник, круг, прямоугольник), затем обвести карандашом фигуры, изображенные пунктирными линиями, после чего рас красить картинку. В процессе работы чаще повторяйте с ребёнком слова: "Шарик круглый, окно квадратное..."

«Найди и назови фигуру»

Цель: упражнять детей в знании геометрических фигур.

Материал: карточки с изображением геометрических фигур.

Ход игры.

Предложите ребенку сначала раскрасить фигуру в рамочке, а затем такую же, выделив ее из двух других. Попросите назвать те фигуры, которые он знает, и цвет, который он выбрал для раскрашивания.

«Флажки и гирлянды»

Цель игры: развивать логическое мышление детей, упражнять в знании цветов и геометрических фигур.

Материал: карточки с изображением гирлянды из флажков и других геометрических фигур.

Ход игры.

Предложите детям закрасить, каждую первую фигуру гирлянд и флажков, затем карандашом обвести фигуры, изображенные пунктиром, и раскрасить их в любой цвет. После чего попросите ребенка показать и назвать фигуры, а также сказать в какой цвет он их раскрасил.

«Паруса»

Цель игры: познакомить детей с формой «треугольник»,

развивать мышление.

Материал: сюжетная картинка с изображением лодочек из геометрических фигур, карточка с геометрическими фигурами.

Ход игры.

Предложите детям рассказать о том, что нарисовано на картинке, затем обвести карандашом паруса. Спросите, на какую геометрическую фигуру они похожи, какие еще геометрические фигуры им известны. После этого дети отыскивают маленький треугольник, затем большой. Помогите им, если они затрудняются, раскрасить, вырезать и наклеить фигуры на изображение. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру вырезал. Предложите найти предмет треугольной формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит треугольники пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать треугольник на бумаге.

«Куриное семейство»

Цель игры: упражнять детей в узнавании и назывании геометрических фигур, развивать логическое мышление детей.

Материал: сюжетная картинка с изображением куриного семейства, карточка с изображением геометрических фигур.

                                                   Ход игры,

Рассмотрите с ребенком сюжетную картинку (заранее раскрашенную). «Кто нарисован? Кто в семье папа, мама? Где детки? Сколько цыплят? Какого они цвета?» Затем предложите карточку с изображенными геометрическими фигурами и попросите отыскать в ней те фигуры, которые надо вырезать и приклеить к изображению курицы, петуха, цыплят. Помогите ребенку вырезать, а наклеит пусть он сам. По окончании работы порадуйтесь его успехам. Можно предложить ребенку показать на картинке самый большой круг, круг поменьше и самые маленькие кружочки. В конце игры уточните, какую геометрическую фигуру выполняли. Предложите найти предметы круглой формы в окружающем пространстве. Пусть ребенок начертит круги пальчиком на столе, на полу, в воздухе. Можно предложить нарисовать круги на бумаге.

«Выкладывание картинок»

Цель игры: развитие логического мышления детей, закрепление знания геометрических фигур.

Материал: карточки-образцы с рисунками из геометрических фигур, пустые карточки, вырезанные геометрические фигуры разного цвета и размера.

Ход игры.

Рассмотрите с детьми рисунки. Предложите отыскать на них знакомые геометрические фигуры. Вырежьте из цветной бумаги фигуры в двух экземплярах и из одного сделайте вместе с детьми аппликации. Второй комплект фигур предложите детям для выкладывания изображений. Не забудьте во время игры закрепить в памяти детей названия цветов. Для второго изображения вырезайте фигуры так, чтобы их форма была одинаковой, а цвет разный, чтобы ребенок отыскивал деталь и по форме, и по цвету.

«Конструирование по схеме»

Цель игры: развитие логического мышления детей младшего дошкольного возраста.

                                                   Ход игры.

Детям дают карточку с контурными схемами и предлагают выложить данные изображения из крупных деталей строительного набора на столе, используя данную карточку как образец. Чтобы усложнить детям задачу, предложите на несколько деталей больше, чем понадобится.

«Конструируем из палочек»

Цель: закрепление знаний геометрических фигур, развитие логического мышления детей.

Материал: карточки с контурным изображением предметов, палочки разной длины.

                                                   Ход игры.

Предложите детям палочки разной длины, попросите отобрать самые длинные, покороче и самые короткие. Выложите из палочек по предложению ребенка какую-нибудь фигурку. Затем дайте ребенку карточку, рассмотрите с ним контуры предметов, пусть он узнает их, назовет. Потом предложите выложить любую фигурку. В процессе работы закрепляйте названия знакомых геометрических фигур, которые будут возникать в процессе выкладывания. Попросите выложить палочками фигурки по собственному замыслу.

«Найди фигуру»

Цель игры: ознакомление детей с названиями геометрических фигур, познакомить с конусом, цилиндром и призмой.

Материал: набор строительного конструктора, карточки с изображением геометрических фигур.

                                                       Ход игры.

Попросите ребенка найти и принести кубик, кирпичик, за тем длинную пластину (используется обычный строительный материал для конструирования). Покажите ребенку конус и предложите отыскать такую же деталь (потом цилиндр, затем призму). После этого дайте ребенку карточку и предложите найти эти детали.

«Найди пару»

Цель игры: развитие логического мышления, упражнять в назывании цвета и названии геометрических фигур.

Материал: карточки с изображением геометрических фигур разделенные на 8 частей, не разрезанные карточки по числу играющих. Предложите ребенку поиграть в игру. (Одна из карт разрезается на восемь частей.) Наложить разрезанные карточки на целые карточки на карту, (фигуры, одинаковые по форме, но разные по цвету и размерам). Поднимайте ту или иную карточку и просите найти такую же деталь, но другого цвета или размера. При выполнении задания упражняйте детей в назывании цветов.

Конспект открытого занятия по познавательному развитию

 «Веселая ярмарка» в средней группе

Цель: знакомство детей с народными промыслами России.

Задачи:

-поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно – прикладного искусства;

- знакомить с произведениями народного творчества (изделиями народно–прикладного искусства);

- Продолжать воспитывать любовь к родному краю.

- Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

-Ввести в активный словарь детей слова «ярмарка», «самовар», «лапоть», «липа». Учить объединять слова обобщающим словом: «товар».

Предварительная работа:разучивание игры, рассматривание разных видов самоваров, картины «ярмарка».

Ход образовательной деятельности.

Эй, народ честной, здравствуйте!

Всех на праздник – ярмарку приглашаю!

Веселья и хорошего настроения желаю!

Балалайка звонкая, тульский самовар -

Веселая ярмарка, а вовсе не базар!

Приходите, примечайте,

Все, что нужно покупайте!

Здравствуйте, дети, здравствуйте гости.

-Ребята, а что такое ярмарка? (ответы детей)

На ярмарке всегда продаются различные товары. У нас сегодня тоже ярмарка, а что на ней будут продавать и покупать, вы узнаете, когда отгадаете загадки. Чтобы купить товар, вам нужно справиться с заданиями, которые встретятся вам на пути. Нам понадобится корзинка для наших покупок на ярмарке.

Воспитатель:

Она на вид одна, большая

Во мне сестра сидит вторая

А третью – во второй найдешь

Их друг за дружкой разбирая,

До самой маленькой дойдешь.

Внутри их всех - малютка крошка

Все вместе сувенир – …

матрешка.

Воспитатель: Рассмотрите их наряды, какие краски использовали мастера.

Предлагаю посчитать и узнать, сколько сестричек спрятано в большой матрешке. Молодцы ребята, так как вы справились с заданием, мы покупаем матрешек.

Воспитатель: А сейчас пришла пора

Отгадать второй товар.

За обедом суп едят

К вечеру «заговорят»

Деревянные девчонки,

Музыкальные сестренки

Поиграй и ты немножко

На красивых, ярких …

ложках

Воспитатель. Ребята, вот ложка. Из чего она сделана? (дерева) ответ детей

Сначала, ребята, из дерева делали не только ложки, но и другую посуду. (Показать детям несколько образцов посуды на слайдах) Потому как была расписана посуда, можно было сказать о богатстве хозяев: у богатых росписи были яркими, разнообразными, и посуда была очень красивая, а у бедных не расписанная, а просто выточенная из дерева.

Воспитатель. Молодцы, ребята, и с этим заданием вы справились, покупаем ложки.

Воспитатель: Вот очередь дошла до третьего товара.

А что это за товар вы узнаете, отгадав загадку

Кто такой стоит пузатый

И блестящие бока,

Торчит носик крючковатый,

В нем вода из родника.

Окружили его чашки,

Сахар, пирожки и мёд,

Он как командир в фуражке

Чаю всем гостям нальет

Воспитатель:Посмотрите , ребята на экран. Что вы видите?( слайд самовары)

- А внутри самовара горели угольки, как в печке, из трубы дымок шёл, и водичка грелась. Все эти самовары делали в городе Тула. Ребята, а что сейчасвместо самоваров?

Дети: Чайники

Проводится дидактическая игра «Собери самовар»

Воспитатель. Молодцы, вы справились и с этим заданием, покупаем самовар. Ребята, вы хотите узнать, что еще есть сегодня на ярмарке? (ответы детей)

Не ботинки, не сапожки

Но их тоже носят ножки

В них мы бегаем зимой

Утром в садик, днем домой …

Валенки

Воспитатель. А как вы думаете почему валенки сильно греют ножки? (ответы детей) Да, валенки делают из шерсти овец. Для какого времени года эта обувь? (ответы детей) А можем мы весной носить валенки? Значить покупаем валенки.

Посмотрите, дети, что за товар лежит рядом с валенками.

(лапти) это обувь.Лапти делали из коры дерева липы. Как вы думаете, в какое время года носили такую обувь? Летом (ответы детей) А сейчас мы носим такую обувь? (ответы детей) Молодцы, и с этим заданием вы справились, покупаем лапти.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю поиграть с веселым лаптем.

Музыкальная игра «Веселый лапоть».

Дети встают в круг и передают лапоть по кругу, играет музыка. Как только музыка остановилась, тот, у кого в руках окажется лапоть, выходит в круг танцевать.

Ты беги, веселый лапоть,

Быстро – быстро по рукам.

У кого веселый лапоть,

Тот сейчас станцует нам.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась игра? (ответы детей)

Подведение итогов.Ребята где мы сегодня были, что делали? Ответы детей

Ребята, вам понравилась ярмарка? (ответы детей)

Какие товары мы с вами приобрели на ярмарке? (дети перечисляют какой товар)

Целый день вы по ярмарке гуляли,

Играли, Товары покупали.

А теперь пришла пора

Восвояси отправляться, детвора.

На прощанье я приготовил для вас подарочек с ярмарки, но сначала отгадайте, что это?

Очень ароматные,

Сладкие и мятные,

Сверху мы в глазурном глянце

Словно в радостном румянце …

пряники

Воспитатель. Пора нам с гостями попрощаться. Устроим чаепитие с ярмарочными пряниками.

Дети прощаются, уходят в группу.

Занятие по сенсомоторному развитию с детьми раннего возраста

Цель: формирование представлений детей о цвете, величине, форме предметов.

Задачи:

-упражнять в умении различать и называть предметы по цвету.

- упражнять детей в соотношении предметов по величине, обозначая их словами «большой», «маленький».

-развивать умение детей подбирать предметы по форме.

- развивать логическое мышление, умение выполнять элементарные поручения педагога, отвечать на вопросы односложными предложениями,обогащать словарный запас.

-Развивать мелкую моторику рук.

- воспитывать у детей интерес к окружающему миру, желание быть активными, внимательными и отзывчивыми.

 Материал:

- игрушки (большой и маленький медведи, мягкая игрушка зайчик и лисенок),

- коробочка

- шарики одной величины, но разные по цвету (зеленого – 5шт, красного- 5 шт., желтого- 5 шт.,), 3 коробочки соответствующих цветов

- 2 корзинки (большая и маленькая), грибочки

Ход занятия:

Здравствуйте, ладошки! Хлоп-хлоп-хлоп! (3 раза хлопают в ладоши)

Здравствуйте, ножки! Топ-топ-топ! (3 раза топают ножками)

Пухленькие щечки! Плюх-плюх-плюх! (круговые движения по щекам)

Здравствуйте, губки! Чмок-чмок-чмок! (3 раза чмокают губами)

Здравствуйте, зубки! Щелк-щелк-щелк! (3 раза щелкают зубами)

Здравствуй, мой носик! Бип-бип-бип! (3раза нажимают на нос указательным пальцем)

Здравствуйте, гости! (протягивают вперед руки ладонями вверх).

Воспитатель:

Сегодня мы отправляемся с вами в  необычное путешествие.Посмотрите вот тропинка.Пойдем по тропинке и посмотрим куда она нас приведет

Мы шагаем дружно.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки.

(Пришли на полянку,обратить внимание на деревья)

Ребята,слышите,кто-то плачет!(Подходят к столу,на котором стоят Медведь и медвежонок,рядом корзинки (большая и маленькая),грибочки.

Воспитатель:ой,кто это?(дети:медведи)Что у вас случилось?

Медведи:Да вот,собрали мы в грибочки в лесу,а как поделить не знаем!

Воспитатель:Ребята ,поможеи  им?(Да)

Прежде чем мы приступим помогать медведям давайте посмотрим папа Медведь какаой?(большой)

Значит корзинку какую ему дадим?(большую)

А Мишутка какой?(маленький)

Какую корзинку ему дадим?(маленькую)

Теперь давайте поможем медвежатам разделим грибочки.

Мишутка:Спасибо,ребята ,что помогли!До свидания!

Воспитатель:давайте попрощаемся с медвежатами и будем отпраыляться дальше в путь.

По камешкам ,по камешкам,

По маленьким пенечкам ,

Шагают наши ножки.

Вот сейчас мы протопчем

По песку дорожку .(ходьба по наполнителю с песком)

Воспитатель:Смотрите,кто-то машет нам лапкой.Кто это?(зайка)

Заяц:здравствуйте,ребята!Да вот я играл ,все шарики у меня перемешались ,как их разложить по коробочкам я не знаю,может вы мне поможете?

Воспитатель:поможем зайке?

Воспитатель:нам нужно разложить шарики по коробочкам такого же цвета.

Посмотрите какого цвета у нас коробочки?(желтая,красная,зеленая)

Дети выполняют задание.

Заяц:спасибо,ребята,я теперь запомню как нужно раскладывать шарики по цвету.

Воспитатель:помогли зайке,нам пора продолжать наше путешествие.

Дети:до свиданья,зайчик!

Воспитатель:Прежде чем продолжить путетешествие мы с вами немного отдохнем.

Покружимся как мотыльки

Сядем на купавку.

И погладим нежно мы

Пальчиками травку.(гладят ладошками массажный коврик)

Солнышком посыпем мы

Все вокруг ,что знаем .

Вот,как мы, дружно все шагаем.

Воспитатель: Ребята,мы с вами отдохнули ,а теперь отправляемся дальше в путь по тропинке.

Мы шагаем дружно.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки.

Воспитатель: смотрите ребята, кто-то спрятался под деревом,давайте посмотрим кто же там? Кто это?(лисичка)

Лисичка:здравствуйте ,ребята!

Дети:здравствуй,лисичка!

Лисичка:Ой,ребята,у меня  беда сломался мостик  не могу пройти к сврему домику,может вы мне поможете?

Воспитатель:ребята,поможем лисичке?

Дети:да.(дети выполняют задания,ремонтируют мостик вставляя геометрические фигуры)

Лисичка:спасибо,ребята,за помощь и я хочу вас отблагодарить и подарить вам массажные мячики.

Воспитатель:Спасибо ,лисичка, а нам пора возвращаться в детский сад.

Мы шагаем дружно.

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки.

Воспитател:ну вот мы с вами ивернулись в детский сад,давайте пройдем на стульчики и сделаем массаж мячиками ,которые нам подарили.

Тише,тише мяч не торопись

Ты по ручкам прокатись

Ты по ножкам прокатись

И обратно возвратись

Молодцы!

Воспитатель:А теперь ребята скажите,где мы сегодня были?Коговстретили на своем пути и помогли?