Занятия
план-конспект занятия по развитию речи (младшая, старшая, подготовительная группа)

Мастер-класс для педагогов

«Аквагимнастика- инновационный метод в речевом развитии дошкольников»

Цель: повышение профессионального мастерства и обмен опытом по использованию современных образовательных технологий в речевом развитии дошкольников.

Задачи:

• Познакомить педагогов с опытом работы по использованию авагимнастики для развития речи с детьми дошкольного возраста;

• Обучить участников мастер-класса методам и приемам использования развивающих игр в педагогическом процессе;

•Развивать интерес к оригинальным образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике данные технологии;

• Вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

1. Теоретическая часть

Важнейшей проблемой дошкольного детства на современном этапе является увеличение количества детей с речевой патологией.

Доказано, что уровень развития детской речи находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Чем активнее и точнее движения пальцев у маленького ребенка, тем быстрее он начинает говорить.

Всё более востребованным становится поиск эффективных психолого-педагогических методов и приемов работы, направленных на развитие дошкольника с учетом его индивидуальных потребностей и возможностей. Одним из таких методов, по нашему мнению, является аквагимнастика.

Название этой гимнастики говорит само за себя. Любой воспитатель знает, что дети очень любят пальчиковые игры и с удовольствием в них играют. Также известно, что дети очень любят играть с водой. Аквагимнастика соединяет в себе эти два вида детской деятельности.

Фактически аквагимнастика – это пальчиковые игры и упражнения в воде с проговариванием стихов и потешек с движениями, рассказывание, а в более старшем возрасте – сочинение сказок при помощи пальцев, воды.  

     В игры с детьми старше 5 лет можно оформить разнообразный реквизит. Подбирать их нужно, ориентируясь на возрастные особенности детей, для игры с тактильным материалом подходит  природный, бросовый и подручный материал (прищепки, мелкие и крупные игрушки, камушки, ракушки и др.). Предметы можно подбирать по лексическим темам, а игры проводить с музыкальным или текстовым сопровождением. Спустя некоторое время дети начинают выполнять упражнения в соответствии с текстом без показа воспитателем и проговаривать слова.

Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в таких понятиях, как «вправо»,«влево», «вверх», «вниз» и др.

Таким образом мы можем сделать вывод о том, что использование аквагимнастики дает возможность:

• развивать мелкую моторику пальцев рук, улучшать координацию движений;
• стимулировать речевую активность детей;
• развивать тактильные ощущения, способствовать снятию мышечного напряжения, стабилизировать психоэмоциональное состояние ребенка;
• познакомить со свойствами воды, овладеть элементарными понятиями: под водой, над водой, далеко, близко и т.д.
• способствовать укреплению здоровья детей.

При использовании аквагимнастики необходимо придерживаться некоторых правил:

• задание подбирать с учетом их постепенно возрастающей сложности;
• учитывать индивидуальные особенности ребенка, темп его развития, возможности, настроение;
• работу проводить регулярно, систематически;
• соблюдать временной регламент, чтобы не вызвать переутомления ребенка;
• повышать у детей интерес к упражнениям и заданиям, превратив их в занимательную игру;
• необходимо следить, чтобы деятельность ребенка была успешной, тогда подкрепляется его интерес к играм и занятиям.

Плюс аквагимнастики для педагога состоит еще и в том, что ее проведение не требует какой-то сложной подготовки, специального обучения и особенных условий: нужна емкость, удобная для ребенка, вода и фантазия педагога.

Проводить аквагимнастику можно в совместной деятельности с детьми, а также в индивидуальной или подгрупповой образовательной деятельности.

Вода в емкости, где проводится аквагимнастика, должна быть комнатной температуры, время игры, начиная от пяти минут, постепенно увеличивается до десяти минут.

Обязательное условие проведения аквагимнастики - комплекс должен сочетать упражнения на сжатие кистей рук, расслабление, различные движения пальчиками.

На первом этапе необходимо познакомить ребят с правилами для занятий аквагимнастикой:

Здесь нельзя толкаться, драться,

Здесь нельзя ничем кидаться,

Никого не обливать,

Никого не обижать!

2. Практическая часть

        Уважаемые коллеги, вы узнали, что такое аквагимнастика, а сейчас я предлагаю вам выполнить вместе со мной несколько упражнений.

Для проведения аквагимнастики мне необходимы: емкость для воды на каждого участника (при ее выборе учитывала, чтобы объем был не менее 3 литров и с высокими бортиками, а его прозрачность позволяет видеть мне правильность выполнения упражнений и разнообразить сюжет игры) и сопутствующие атрибуты для выполнения разнообразных манипуляций рукой.

Начинать можно с простых пальчиковых игр-упражнений в воде, типа «Кулачки», «Лучики», «Волны», «Медуза», которые помогают ребенку «почувствовать» воду и получить удовольствие от игр с ней. Это игры без предметов, описание некоторых игр представлено в буклете.

 А вас я приглашаю отправиться в увлекательное морское путешествие:

Приглашаю отыскать в синем- синем море клад,

Кто отыщет- не робей,

Забирай его скорей.

-На чем можно отправиться в морское путешествие?

А у вас есть лодочка?

Но мы можем сделать её из наших ладошек

Игра «Лодочка»

И.П.- кисти рук соединены, выполняем плавные волнообразные движения в воде.

Две ладошки прижму

И по морю поплыву,

Две ладошки, друзья,

Это – лодочка моя.

Паруса подниму

Синим морем поплыву,

А по бурным волнам

Плывут рыбки тут и там.

Игра «Рыбки»

И.П.-  пальцы сжаты в кулачки, выполняем сжимание – разжимание пальцев.

Рыбки весело резвятся

 В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То «зароются» в песке.

- Ой, посмотрите, вдалеке пароход!

Игра «Пароход»

И.П. – обе ладони соединены ковшиком, все пальцы кроме больших направлены в сторону от себя, а большие пальцы подняты вверх и соединены-  это труба.

Посмотрите, пароход,

По волнам плывет вперед.

-Вода очень прозрачная мы видим на дне медуз.

Игра «Медуза»

И.П.- кисти рук под водой, пальцы собраны вместе. Раскрываем кисть и опять закрываем в И.П.

Две огромные медузы

Из воды на нас глядят,

Поздороваться хотят.

- Любопытные дельфины подплыли посмотреть на нас.

Игра «Дельфины»

И.П.- пальцы рук сжаты, направленны вперед, выполняем волнообразные движения руками, погружая кисти рук в воду и вытаскивая их.

А рядом вижу чьи-то спины,

Это плещутся дельфины.

-Дельфины так плескались, что подняли большие волны.

Игра «Волны»

И.П.- пальцы плотно прижаты друг к другу, выполняем хлопки по воде.

-Внимание! Вода заполнила наш кораблик, чтобы он не потонул, нам надо вычерпать всю воду.

Упражнение «Вычерпай губкой».

(делаем 5-6 выжиманий губкой в отдельную емкость)

- Вода в море из-за больших волн стала очень мутная, а в мутной воде совсем ничего не видно (завязать глаза и рассыпать в ёмкости камушки). Но вы ведь помните зачем мы сюда приплыли? Где же клад? Сможем его отыскать?

(участники с закрытыми глазами достают камушки).

- Нашли клад? Проверьте, весь ли клад собрали? Такой клад нам в группе пригодиться? Что мы с камушками можем сделать?

- Клад у нас, можем возвращаться домой, садимся на наши лодочки и плывем (упражнение «Лодочка»)

- Вот мы и дома, встряхнули ручки, вытираем их. Понравилось вам наше путешествие?

3.

Ожидаемые результаты:

• ∙ сформированность навыка подражания, усвоения действий по показу и образцу, понимание простой инструкции;
• ∙развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук детей, большая точность тонких движений, натренированность мышц пальцев рук;
• развитие познавательной функции речи, расширение пассивного словаря, уточнение и обобщение значений слов, введение их в активный словарь, развитие эмоционального и делового общения.