Занятия
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Конспект познавательного занятия по программе «Радуга»

проведено в феврале 2015года

воспитателем МБДОУ №76 И.Д.Нагайцевой

Тема: «Прошлое, настоящее и будущее нашего края.»

Цель:

- Воспитывать интерес к исследовательской работе, любовь к родному краю.

      - Расширять и углублять знания и представления детей о нашем крае.

- Подчеркнуть общность в культуре и месте проживания народов ханты и манси.

- Помочь детям узнать свойства нефти.

 -Развивать познавательные способности, внимание, мышление, память детей.

      - Помочь детям узнать свойства нефти.

    - Закреплять умение детей отвечать полными ответами, расширять словарь прилагательных с существительными (жирная нефть, легкая нефть).

Оборудование:

Посылка с нефтью, пипетки, листы бумаги, атрибуты для почтальона Печкина; карта Ханты – Мансийского округа; слайды: карта Ханты – Мансийского округа, образцов хантыйских узоров, картинок животных и птиц, фотографий хантыйской одежды; цветная бумага, ножницы, клей; аудиозапись «Увезу тебя я в тундру»; 2 обруча, 2 удочки, рыбки по количеству детей; призы.  

Предварительная работа:

Индивидуальное заучивание стихов М.Шульгин «Хантыйские орнаменты», В.Акимов «Гимн Югре»; рисование на тему «Будущее нашего края», конкурс рисунков.  

Ход занятия:

I.Организационный момент.

                              Игровая мотивация.

 Почтальон Печкин приносит посылку и письмо от девочки Окси. В письме говориться о том, что дети смогут открыть посылку только в том случае, если покажут хорошие знания о своем крае.

Почтальон Печкин остается в группе.

II.Беседа о Ханты – Мансийском округе.

1.Рассматривание карты ХМАО.         

- Ну что, ребята, попробуем рассказать о своем крае? А я вам помогу, согласны?  Давайте подойдем к карте нашего округа. Кто скажет как называется наш округ? (Ханты – Мансийский).

 А как называется наш город?

Посмотрите, наш город Нижневартовск находится вот здесь, на берегу реки. Какой реки? (Обь)                                                                                        

- Правильно. А дальше за городом простираются болота.  Среди них есть озера. Какие? (Голубое, Савкино, Кымыл, Самотлор).                                          

Всех важнее из озер

В нашем крае Самотлор.

- Западно-Сибирская равнина, на которой расположен наш округ, одна из важнейших в мире. На ней много лесов – это лесные массивы

2.Беседа.

 - Какие деревья растут в нашем лесу? (наш лес состоит из пихты, ели, сосны, кедра).

- Кедр считается священным деревом нашего леса. Леса  изрезаны многочисленными реками и множеством озер и болот. Кто знает как наш край назывался раньше? (Югория, Югра, Югорская земля).

- Югра – в переводе означает «люди на воде» своим именем этот край обязан живописной местности, расположенной вокруг могучих рек Оби и Иртыша.

Кто назовет коренных жителей Югры? (ханты, манси и ненцы).

III. Знакомство с коренным народом ХМАО- манси.

1.Беседа. 

- Ребята, о народе ханты вы уже не мало знаете, а что знаете вы о манси?

Манси – народ, родственный хантам. Долгое время эти народы проживали вместе и поэтому они имеют много общего в культуре. Манси живут в таких же селениях, как и ханты и в таких же жилищах.

2.Закрепление знаний, полученных ранее.

- Как вы думаете в каких?- (Манси живут в чумах).

- Чем утепляли манси свои чумы? -  (Они утепляли шкурами убитых животных).

- А как, по-вашему, где они брали эти шкуры?

(В случае затруднения я подсказываю вопросом: значит они как и ханты что делали)

(Они охотились)

- Ребята, манси это очень смелые люди и очень сильные. Мужчины манси могли, вооружившись только ножом один на один сразиться с медведем и победить его.

- Как вы думаете, на каких зверей охотились манси?

-Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете животных нашего края.

3.Отгадывание загадок.

Послушайте и угадайте на кого они охотились?

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец

Ходит гордо и легко

Рога расставив высоко.                     (Олень).

Посмотрите – ка какая:

Вся горит как золотая,

Ходит в шубке дорогой

Хвост пушистый и большой

На увертки мастерица,

А зовут ее …                                        (Лисица).

 Сама мала, шубка пышна

В дупле живет, орехи грызет.             (Белка).

Летом бродит без дороги,

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге

От мороза, пряча нос.                           (Медведь).

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Для зимы – другого цвета.                    (Заяц).

4.Дидактическая игра «Четвертый лишний».

5.Беседа. 

 -Как называют людей, которые охотятся на зверей и птиц? (Их называют охотниками).

- Подумайте, кроме охоты, чем еще могли заниматься манси? – ( Ловили  рыбу).

- Давайте поиграем и узнаем заодно, какая рыба водится в наших водоемах (муксун, язь, сырок,  налим, окунь, сорога, щука, стерлядь, нельма).

6.Игра: «Поймай рыбку».

- Как называют людей, которые ловят рыбу? (Людей, которые ловят рыбу, называют рыбаловами).

7.Беседа.

- А еще манси выращивают оленей. Скажите, олень, это, какое животное, дикое или домашнее? Что олень дает человеку? (молоко, мясо, одежду; из него шьют шапки, малицы, кисы, сапожки, варежки; утепляют дом оленьими шкурами; олень - средство передвижения).

- Как называют людей, которые выращивают оленей? (оленеводы)

- Как вы считаете, кто занимается охотой, рыбной ловлей, оленеводством? - (Этим занимаются мужчины).

- А зачем они это делают? Правильно, чтобы прокормить себя и свою семью. А женщины, как вы думаете чем занимаются в это время? (готовят пищу, шьют одежду).

-  А еще женщины поддерживают огонь в очаге, к огню и воде они относились с особым почтением, потому что без них немыслима жизнь.

8.Рассказ воспитателя об особенностях хантыйской одежды.

- Как вы думаете из чего женщины шили одежду? Правильно, из шкур животных, а украшали они одежду орнаментами. Очень красиво женщины украшали бисером обувь и платья. Малица – рубаха из шкур молодого оленя, шерстью внутрь с капюшоном и рукавами, а сейчас ее еще обтягивают сверху тканью (раньше она была из одного меха). Посмотрите как она украшена орнаментом.

- Очень разнообразен орнамент вышивок и аппликаций, украшающих одежду ханты и манси. В основе его лежат мотивы, связанные с животным и растительным миром. Каждому орнаменту давали название: «зайчиь ушки», «чумы», «снежинки», «оленьи рога», «солнце» и др. Все увиденное и услышанное народы севера отображали в своих орнаментах.

9.Чтение стихотворения.

Заранее подготовленный ребенок читает стихотворение М.Шульгина «Хантыйские орнаменты».

Хантыйские орнаменты красивы

В них все приметы Родины моей

Ты больше не найдешь во всей России

Таких цветков и сказочных зверей.

Узоры на одеже и посуде,

Красны как солнце и белы, как снег

На них сызмальства глядя, наши люди

С прекрасным не расстанутся на век.

Они явились в жизнь совсем не просто

Их – под иглы, и жести, резца

Ведь мастера по дереву и кости

В них вкладывают души и сердца.

10.Беседа.

На орнаментах самые любимые ими краски. Какие? ( зеленый, синий, красный, белый).

- Зеленый – цвет тайги и леса, синий – цвет неба и воды, красный – цвет солнца, белый – цвет снега.

- Какие геометрические фигуры можно увидеть в орнаментах?

             IV.Самостоятельная работа детей.

- А сейчас пройдите за столы, на ваших столах лежит все необходимое для аппликации. Попробуйте выполнить орнамент узора по заданной схеме.

Процесс выполнения работы.

- У всех получились замечательные аппликации, молодцы! Посмотрите теперь на эту хантыйскую девочку, она в шубке, украшенной орнаментом. Похож он на орнамент сделанный вами?

 - Ну а теперь давайте отдохнем.

V.  Музыкальная физкультминутка.

 VI .Настоящее Ханты –Мансийского округа.

 1. Обьясните смысл выражения «Золотое дно России».         

- Время быстро бежит, все меняется. Жизнь северных народов стала другой, но они по-прежнему занимаются охотой и рыболовством.Про Сибирь еще до открытия нефти говорили «Золотое дно России». Почему? Правильно, потому, что край богат зверем, рыбой, ягодой и древесиной.Сейчас здесь, на Югорской земле развивается нефтяной промысел – «Черное золото». Со всех концов нашей необъятной страны съехались сюда российские люди, чтобы добывать нефть. Край наш стал с тех пор много национальным, потому, что приехали добывать нефть и русские, и украинцы, и белорусы, и татары, и чуваши. Люди живут дружно на Югорской земле, и она дает людям нефть. Кто знает, как называется самое большое месторождение нефти у нас в Нижневартовске («Самотлор»).

- А вы видел когда – нибудь нефть? – (Нет)

        В разговор вмешивается почтальон Печкин.

- Ирина Дмитриевна, ваши дети хорошо знают свой край. Давайте вскроем посылку.

2.Вскрытие посылки.

- Ой, ребята, как вы думаете, что это? А как вы догадались?

- Давайте сядем на свои места. Вот она нефть! Сейчас мы рассмотрим ее внимательно.

3. Знакомство со свойствами нефти.

- Какого она цвета?  

- Понюхайте ее, есть ли запах? На что похож этот запах?

- Значит нефть имеет цвет и запах. А еще какая нефть?

- Давайте проведем эксперимент.

Воспитатель наносит на лист бумаги немного нефти а на второй 1 каплю воды.

- Оставим листочки и выполним следующее задание.

- Давайте посмотрим нефть тяжелее води или легче.

- Что нужно сделать, чтобы узнать это? – (капнуть нефть в воду)

- Если нефть тяжелее, то как вы думает, что произойдет? (нефть опуститься на дно).

- А если легче? (останется на поверхности).

- Расскажите, что вы увидели.

- Посмотрите на листочки где мы наносили воду и нефть, что вы видите? (на одном листе осталось коричневое, жирное пятно, на другом просто мокрое пятно).

- Значит нефть какая? (жирная).

- Про нефть, ребята, говорят, что она не жирная, а масленистая жидкость.

4. Обобщение полученных знаний, о свойствах нефти.

- Кто может попробовать рассказать какая нефть?

5. Нефть в жизни человека.

- Нефть, ребята, это самое главное богатство нашего округа. Главное свойство нефти – горючесть. При сгорании она дает много тепла. Поэтому нефть используется как топливо. Нефть это бензин, без которого не едут машины, нефть – это керосин. Без которого не летят самолеты, нефть – это реактивное топливо, без которого не взлетят ракеты. Из нефти делают авиационные шины, пластмассы, минеральные удобрения, красители, растворители. Люди добывают здесь нефть, а пользуется ей вся страна.

VII. Итог.

Дети мечтают о будущем родного города.

-Мы сегодня поговорили с вами о прошлом и настоящем нашего округа. А в выходные дни вы с родитетелями мечтали о будущем и отразили его в своих рисунках на тему «Будущее нашего города». Все рисунки были очень хорошими. Но из ваших рисунков жюри выбрало лучший. Это рисунок Вовы. В своем рисунке он, вместе с папой, показал наш парк в будущем, самериканскими горками, с площадкой для катания на скейтбордах, с автодроиом, фонтаном и пр. Этотрисунокудостоин первой премии, а остальные дети получат поощрительные призы. Глядя на  ваши рисунки становится понятным, что в будущем наш округ будетеще краше, еще богаче.  

Конспект занятия

ТЕМА: «ЖИЗНЬ НАРОДОВ СЕВЕРА».

Программное содержание:

Расширять знания детей о родном крае и коренных жителях.

Развитие памяти посредством заучивания стихов.

Воспитывать любовь к малой родине и бережное отношение к природе и

животным.

Активизировать словарь детей: чум, юрта, чувал

Пособия: картинки с изображением коренных народов севера, оленей, юрты, животных населяющих северные края.

План занятия:

1.        - Ребята! Где мы с вами живем? (на севере). На севере очень холодно, долгая
зима и короткое лето. Деревьев, цветов, трав очень мало. Зато много болот,
тундра покрыта мхом.

• А вот почему такие интересные названия Ханты-Мансийск, Нижневартовск?
• Жили здесь и живут сейчас коренные жители ханты и манси, ненцы, эвенки,
  эскимосы, чукчи. Это смелые и красивые люди. Они охотятся, занимаются
  рыболовством. Разводят и пасут оленей. Ханты и манси жили раньше очень
  далеко от русских народов, торговли у них не было, был только обмен, т.е. все
  вещи необходимые для жизни они делали своими руками из того материала,
  который могли взять у природы. Сети плели из крапивного волокна, лодки-
  долбленки делали из деревьев, веревки из черемуховых веточек или из
  сухожилий оленя. Орудия труда сделаны из дерева. Посуда - из бересты.
• Ребята, а кто знает какой дом у народов севера? Как он называется? (юрта)

2.        Стихотворение.
«Круглый дом» Семен Данилов
Юрта, юрта, круглый дом!
Побывайте в доме том.

В нем всегда одна стена. Очень круглая она. До того она кругла-Ни единого угла.

• А чум, как бы старик - волшебник в оленей шкуре до земли.
• А знаете, как печь называется? (чувал)
• Одежду северные народы шили сами себе из оленьих шкур и украшали
  орнаментом. Очень красиво женщины украшали бисером обувь и платья.
  Малица - рубаха из шкур молодого оленя шерстью внутрь с капюшоном и
  рукавами.
• Раньше вместо врачей у хантов был специальный человек - шаман. Он бил в
  бубен, пел песни, танцевал, вызывал духов. И все люди шли к нему за
  помощью.

Конспект занятия на тему:

“Живем мы в Северном краю, и знать должны его  “

(старшая группа)

Цель:

1. Повторить знания детей по данной теме.
2. Обобщать знания детей о жизни и быте коренных народов Севера, уточнять представления детей о местонахождении членов хантыйской семьи в жилище.
3. Активизировать словарь детей: лабаз, чувал, чум, землянка…Развивать образное мышление, продолжать учить отгадывать загадки.
4. Развивать логическое мышление, умение работать в  группе, договариваться, приходить к единому мнению, распределять роли в соответствии со знаниями и умениями.
5. Формировать быстроту реакции, чувство времени.
6. Воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование:

                      Песочные часы

Ход занятия:

Воспитатель объявляет детям, что нужно разделиться на 2 команды, выбрать капитанов команд. За каждый правильный ответ команда получает фишки. Чья команда получит больше фишек, та и выиграла.

Дети делятся на 2 команды, выбирают капитанов команд.

Задания.

1. Отгадай загадку.

- Столетний старик сто лиственных бревен поднял (лабаз)

- В углу комнаты стоит древний старик с большими губами (чувал)

- Посередине тайги остроконечная куча земли, покрытая шкурами оленя (чум)

- Росомахи короткий шаг (лестница лабаза)

             - Сто своих товарищей переметнули (жерди чума)

- На голове большого пня орлиное гнездо (крышка для чувала)

2. «Размести семью в чуме»

3. Каждая команда показывает по одной подвижной хантыйской игре.

4. Отгадай слово.

      Лабаз

      Землянка

       Навес

       Чувал

        Чум

Подсказка

1. Амбар на высоких ножках-сваях (лабаз)
2. Древнее жилище хантов (землянка)
3. Временная постройка (навес)
4. Открытый очаг типа камина (чувал)
5. Переносное жилище из жердей (чум)

      5. «Крепкий орешек»

Рисунок кедровой шишки, в прорези вставляются картошки с вопросами. Объясняется задание, ставятся песочные часы, на ответ дается время-1минута.

1. Назовите хозяйственные постройки.
2. Назовите жилые постройки.
3. Как ханты выбирают место для летнего и зимнего стойбища?
4. Какие зоны выделяют в хантыйском жилище?

Верхняя зона - святое место,

Средняя - жилая зона,

Нижняя зона – обитель злых духов.

6. Подведение итогов. Считаются фишки, и объявляется команда – победитель.

Конспект занятия «Природные богатства нашего края»

Цель:

1. Расширять и обогащать знания детей о нашем крае.
2. Дать элементарные представления о полезных ископаемых нашего края – нефти и газа.
3. Помочь детям узнать свойства нефти и газа. Учить объяснять причины и результаты наблюдаемых явлений.
4. Закрепить умения детей отвечать полными ответами, расширять словарь прилагательных, упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Продолжать учить образовывать сложные слова (нефтекачалка, нефтепровод, газопровод).
5. Развивать познавательные способности, внимание, мышление, память.
6. Воспитывать интерес к познанию природных ископаемых, любовь к родному краю.

Оборудование:

 Иллюстрации, посуда с водой, железные тарелочки с нефтью, листы бумаги, газовая зажигалка, тарелочки с песком, пипетки.

Ход занятия:

Iчасть.

   Беседа с детьми. Вопросы:

1. Как называется наш край?
2. Как называется наш город?
3. Чем он знаменит или чем богат наш край?
4. Для чего людям нужна нефть? А газ?
5. Как называют людей, которые добывают нефть? (нефтяники) Газ? (газовики)
6. Как нефть и газ доставляют на заводы? (по трубам) (показ иллюстрации)
7. Если по трубам проводят нефть, то как мы назовем их? (нефтепровод)
8. А если газ? (газопровод)
9. Как называют устройство, которое качает нефть? (нефтекачалка)
10. Для чего нужна людям нефть?
11. Что получают из нефти?
12. Для чего необходим людям газ?
13. Как называется завод, который перерабатывает нефть? (нефтеперерабатывающий). А газ? (газоперерабатывающий).
14. Как вы думаете, как люди узнали, что на этой земле есть нефть?

IIчасть.

     Чтение отрывка из книги «Как добывают Тюменскую нефть».

Можно ли увидеть нефть в природе? Как вы можете узнать, что это действительно нефть? (по цвету, запаху, по пленке)

IIIчасть.

      Сейчас мы рассмотрим нефть. Подойдите к столам, в чашечках вы увидите жидкость. Понюхайте ее, есть ли запах. На что он похож?

Дети рассматривают нефть, определяют ее цвет и запах.

Как вы думаете нефть жирная?

       Давайте проверим. Нанесите на лист бумаги немного нефти, а на второй лист одну каплю воды.

Оставим листочки и выполним следующее задание.

Узнаем нефть тяжелее воды или легче.

       Если нефть тяжелее, то как вы думаете, что произойдет? (нефть опустится на дно) А если легче? (останется на поверхности воды)

Для того чтобы выполнить это задание, что мы должны сделать? (капнуть нефть в воду)

Проведение опыта детьми: дети пипеткой набирают нефть и капают в стакан с водой.

Расскажите, что вы увидели.

IVчасть.

     Теперь соберите нефтяную пленку в баночку. Мы отнесем ее в лабораторию. Как вы думаете, зачем?

Правильно, чтобы узнать чистая нефть или нет.

Игровая ситуация «Дети в лаборатории».

Vчасть.

     Послушайте, что я вам расскажу.

«Однажды на буровой, где добывали нефть, возник сильный пожар. Пламя было такое сильное, что языки пламени уходили в небо. Приехала пожарная команда, они стойко боролись с огнем, и только через несколько часов пламя погасло. Буровая сгорела полностью. Когда пожарные начали выяснять причину пожара, оказалось, что виновата маленькая искорка, которая появилась от удара гаечного ключа о металлическую стойку буровой».

Как вы думаете, почему так быстро возник пожар? (нефть легко воспламеняется)

Чем же тушили пожар? (пеной, песком). Давайте проверим, горит ли нефть. Воспитатель поджигает нефть.

Что вы увидели? Расскажите.

Чем будем тушить нефть?

Посмотрим, можно ли затушить огонь водой?

Дети льют воду, огонь не потух. Почему огонь не гаснет? (потому что нефть легче воды)

Чем же можно потушить горящую нефть? (песком). Тушите. Расскажите, что увидели (засыпали песком, и пламя погасло).

Значит, нефть горит. Горящую нефть, водой не тушат, можно затушить только песком или пеной.

VIчасть.

Что еще добывают в нашем крае? (газ)

Как вы думаете, что такое газ?

Какой он? (жидкий, бесцветный)

Для чего нужен людям?

Рассмотрим газ. На что он похож? (на воду)

Чем не похож на воду?

У газа есть запах, но мы с вами нюхать его не будем, потому что он вреден для нашего здоровья. Но люди научились использовать его для своей пользы. Газ легче воздуха. Поэтому, когда он выходит на поверхность земли, люди сразу могут распознать его по запаху. Посмотрим, чем же полезен газ.

     Воспитатель включает зажигалку. Что вы видите? (огонь). Это горит газ. Эту особенность газа люди используют для своих нужд – газ быстро нагревает большое количество воды, которая по трубам подается к нам в дома. Есть также газовые плиты, на которых хозяйки готовят пищу.

VIIчасть.

     Возьмите листочки, где мы наносили воду и нефть. Посмотрите и расскажите, что вы видите (на одном месте осталось коричневое жирное пятно, на другом месте просто мокрое пятно). Значит, нефть какая? (жирная) Что еще можно сказать про нефть? (она имеет запах, горит, жирная, темно-коричневого цвета)

Обобщение.

Расскажите, что вам особенно запомнилось, что вы сегодня увидели, узнали.

Конспект занятия «С любовью к родному краю»

Цель:

1. Повторить и обобщить представления детей о жилищных и хозяйственных постройках, о таежных зверях и птицах.
2. Раскрыть значение растительного мира в культуре коренных народов Севера, показать с каким почтением ханты относились ко всему живому даже деревьям, закрепить представление о разнообразии рыб Сибири, раскрыть значение рыбных ресурсов  в жизни коренного населения.
3. Развивать связную речь, обобщать словарный запас.
4. Развивать образное мышление, упражнять в разгадывании загадок.
5. Формировать интерес к родному краю.

Оформление зала:

             Жилищные постройки: чум, хозяйственные постройки, лабаз, навес;

             Грамзапись: хантыйские мелодии, голоса птиц;

                                 Чучела птиц: глухарь, дятел;

                                  Карты: хвойный и лиственный лес

                                  Удочки, плоскостные изображения рыб, котелок, костер, следы зверей, хантыйская одежда.

Действующие лица:

                                   Хант с маленькой внучкой

Ход занятий:

    -  Ребята, мы с внучкой приглашаем вас в гости. Как вы думаете кто мы такие? (ханты)

     - Как вы догадались, что мы ханты? (по одежде и жилищу)

     - Как вы называете наше жилище? (чум) Рассказ детей о чуме.

     - Какие постройки около чума вы видите, для чего они предназначены.?

 Воспитатель сообщает ответы детей: «Значит выбор места зависит от того, чем занимается семья хантов».

     - А еще у нас хантов, может быть не одно жилище. Первое стоит у реки, где мы рыбачим, а другое мы ставим там, где охотимся.

     - Мы живем в глухой тайге, где стоят высокие деревья. Какие деревья растут в нашем лесу?

           Дети рассказывают о деревьях. Легенды о кедре, березе, лиственнице. (остальные деревья они только называют)

     - Ребята, представьте, что вы живете в тайге, а в тайге живет много разных зверей и птиц. Посмотрите, сколько разных следов на тропинке. Мы, ханты, узнаем зверя по следам. А вы умеете это делать? (да) А как вы научились отгадывать следы зверей? (на прогулке, в лесу, рассматривали следы на карточках) Давайте найдем следы медведя. Почему вы думаете, что это его следы? Как вы думаете, в какую сторону пошел медведь? Попробуем определить по следам, какие еще звери прошли по этой тропинке. А каких еще таежных зверей вы знаете?

     - А теперь, дети, давайте пройдем к реке. Какая самая главная река нашего края? (Обь) Что вы знаете об этой реке? (в ней водится много рыб, она самая большая река в нашем крае)

     - Как мы, ханты, ее называем? (Ас – большая река).

     - Почему мы так любим Обь? (потому что рыба основная пища у хантов, она также служит, как транспортное средство)

     - Скажите, а как ханты добывают рыбу? (ловят ее сетями, мордой, удочкой)

     - Как называется лодка у хантов? (лодка долбленка или облас)

     - Почему они так называют лодку? (потому что она выдалбливается из ствола дерева кедра или осины, а обласок – потому что они любят ее и ласково так называют)

     - Какие рыбы живут в Оби? (муксун, стерлядь, осетр, щука, язь, карась, окунь, налим и др.)

     - Что готовят ханты из рыбы? (они жарят ее, вялят, делают из нее муку, варят уху и едят ее свежей, а также добывают из нее рыбий жир)

     - А вы хотите ухи? Что такое уха? (рыбный суп) Что для ухи нужно? (картошку, рыбу, воду, соль, лук, травы)

     - Где мы возьмем рыбу? (наловим)

     - Ребята, у нас всего три удочки. Как мы будем ловить рыбу? (по очереди или можно одним ловить, а другим заниматься другими делами) Дети договариваются друг с другом, кто, что будет делать: одни ловят рыбу, другие – чистят ее, третьи – варят уху. Пока уха варится, воспитатель обращает внимание детей на птичьи голоса.

     - Посмотрите, ребята, какую вкусную уху мы готовим, что на запах слетаются все птицы леса. Кто же к нам прилетел? (глухарь – ребенок рассказывает про глухаря легенду)

     - А какая единственная птица у которой белое мясо? (рябчик, рассказ легенды о рябчике)

     - «Такая божественная птица парит, с двух сторон стрелы, в середине дыра» (гагара, рассказ легенды о гагаре)

     - «В воде плавает, но сухая» (утка)

     - «Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник» (дятел)

     - «Днем спит, ночью летает» (сова)

     - Ребята, уха, наверное уже сварилась. Давайте и угостим наших гостей ценной рыбой – муксуном. Пожалуйста, отведайте рыбы.

     - Сегодня здесь мы с внучкой поняли, что вы ребята, много знаете о том, как мы живем, о природе нашего края. Это нас очень обрадовало. Приходите к нам в гости еще. До свидания.

Конспект занятия

«ТАЕЖНЫЕ ЖИТЕЛИ».

Программное содержание.

1. Познакомить детей с шатровой постройкой - чумом, пока-
   зать его внутреннее убранство. Дать представление о быте и основ-
   ных занятиях народов ханты и манси.
2. Уточнить представления детей о разновидностях жилых по-
   строек людей.
3. Расширять словарь детей: хата, изба, юрта, чум, очаг. Учить
   образовывать новые слова - прилагательные от существительных
   (посуда из бересты - берестяная посуда...). Упражнять в составле-
   нии предложений.
4. Развивать воображение, внимание, память.
5. Формировать основы познавательного отношения к окру-
   жающему миру. Воспитывать положительное отношение к людям
   другой национальности.

Материал, картинки: дупло, нора, гнездо, куст. Дидактическая игра «Где, чей дом?».

Ход занятия.

Дидактическое упражнение «Отгадай, кто здесь живет?»

Воспитатель показывает картинки (дупло, гнездо, нора, куст), дети отгадывают и называют, кто где живет.

Цель: упражнять в составлении предложений. Уточнение словаря: дупло, гнездо, нора, куст.

А где могут жить люди? (В домах).

• Помните, мы с вами говорили, что дома у людей называют
  по - разному и сделаны из разных материалов. От чего это зависит?
  Правильно, от местности, в которой живут эти люди и образа их
  жизни.
• Как называется дом на Украине? (хатка-мазанка).
• Как называется дом у жителей степной местности? (юрта).
• В каких домах жили русские люди? (в избах).
• Посмотрите, люди заблудились и не могут найти дорогу к
  дому. Давайте им поможем.

Дидактическая игра «Где, чей дом?»

У всех есть дома, только называются они по-разному. А как одним словом можно назвать все дома? (Жилища). Почему? (Потому что в них живут).

Люди, какой национальности считаются коренными жителями нашего края? (ханты и манси).

Знаете, как называется жилище у них? (Чум).

- Посмотрите, что это за жилище стоит в тайге? Как вы думаете, кто живет в нем? На что похож чум? Давайте подойдем поближе и посмотрим, из какого же материала он построен.

      -Что вы увидели? Расскажите. (Чум построен из палок и бересты). Правильно, только палки эти называются шестами. Чум строиться из шестов, покрывается берестой. А что такое береста? (это кора березы).

Посмотрите, что находиться в чуме? Найдите предметы, сделанные из бересты. Что это? Как одним словом можно назвать? (посуда). Если посуда сделана из бересты, значит, как мы можем назвать ее? (берестяная посуда). Из чего сделаны ложки? Какие они? (Деревянные). Сумочка из... чего? Какая она? (Меховая сумочка).

 Все предметы, которые были необходимы людям, они делали из природного материала. Почему?

-        Что еще вы видите в чуме? Что это? (костер). Ханты назы-
вают его очагом.

         -Где он находится? Догадайтесь, почему?

-        Куда выходит дым от очага? Для чего люди использую

очаги? Что вы видите у входа, за очагом? (сундучок).                                                              

        -Посмотрим, что в нем находится? (достают деревянные фигурки духов).

-        Ханты верили, что рядом с людьми живут невидимые духи.
И поэтому в каждом жилище они отводили для духов особое место,
которое считалось священным.

Что это? (Амулеты). Амулеты служат оберегом человека. На что он похож? (На солнце). Солнце по- хантыйски - Хейро.

Игра «Хейро»

Располагайтесь вокруг очага и послушайте хантыйскую легенду о появлении на земле первого человека.

Звучит музыка, воспитатель рассказывает легенду.

-Кто такие ханты?

Вот что говорит хант-поэт Юван Шесталов:

«Мы, рожденные природой,

Мы еще как дети,

Любим рыбу, лес и воды,

Горы на рассвете...»

А еще он говорит: «Русские люди - хлебопашцы-мастера. А мы мастера ловить рыбу... Мы таежные люди, умелые ловцы зверя и рыбы. Мы - охотники, мы - рыбаки, мы мастера пасти оленей». Теперь вы догадались, чем занимались таежные люди?

• Как называются люди, которые ловят рыбу? (Рыболовы).
• Как называются люди, которые охотятся на зверя? (Охотни-
  ки).
• Зачем они охотились, рыбачили? Правильно, чтобы прокормить себя и свою семью. Этим промыслом занимались мужчины. А как вы думаете, чем в это время занимались женщины? Да, женщины готовили пищу, шили одежду, поддерживали огонь в очаге. К огню и воде ханты относились с особым почтением, потому что без них не мыслима жизнь.
• -Итого: Расскажите, что новое вы сегодня узнали, то, чего не знали раньше. Что вам особенно запомнилось?

Конспект занятия «Медведь – священное животное»

Цель:

1. Продолжать знакомить детей с обрядовой культурой коренных народов ханты. Познакомить детей с обрядом медвежьего праздника и дать понятие о медведе, как священном животном ханты и манси.
2. Уточнить знания о животных нашего края.
3. Продолжать учить выполнять аппликацию способом обрывания.
4. Развивать познавательные способности, любознательность.
5. Воспитывать интерес и уважение к культурным традициям коренных народностей среднего Приобья.

Оформление зала:

Иллюстрации с изображением животных наших лесов; картина Курмаева «Медвежий праздник».

Оборудование:

Листы бумаги с силуэтами медведя, коричневая бумага, кисти, клей, салфетки, шапочка медведя.

Ход занятия:

1. Беседа о животных нашего края.

Каких животных нашего края вы знаете?

Игра « Про кого так говорят?»

«Трусливый как…» (заяц)

«Злой как…» (волк)

«Проворный как…» (белка)

«Хитрая как…» (лиса)

«Сильный как…» (медведь)

Дидактическая игра «Узнай чей след».(Дети должны объяснить, как узнали что это след…зайца)

2. Сможете ли вы угадать про кого из этих зверей загадка: «По неведомой тайге идет мужчина в суконных штанах».

Правильно, это медведь. А чем медведь отличается от других зверей? Посмотрите на картинку и скажите, какой он? А какие у медведя повадки? В чем внешнее сходство человека и медведя?

Рассказ воспитателя.

«Ханты считали, что медведь – это человек – богатырь. Вот что рассказывает хантыйская легенда: «Жил один богатырь, который любил ходить в лес. Однажды пошел он в лес и заблудился: зашел так далеко в глубь леса и в такое непроходимое место, из которого можно было выйти, только если перелезешь через колоду, поросшую мхом. Богатырь не смог перелезть через нее в одежде и ему пришлось снять с себя одежду. Когда он перелез без одежды колоду, то почувствовал, что тело его покрылось шерстью. Не нашел он и своей одежды. Покрытый шерстью богатырь не пошел в таком виде к людям, а свой век стал скитаться по лесу и питаться тем, что найдет в лесу».

Медведь поражал этих людей тем, что мог становиться на задние лапы и ходить, как человек на «двух ногах», чего не умели делать другие животные. Интересно и то, что ступня задних лап медведя похожа на человеческую. Все это и наводило на мысль о родстве медведя с человеком.

Медведя ханты боялись как грозного хищника и верили, что после смерти он может возродиться. Чтобы душа убитого зверя не принесла людям вреда, нужно было ее задобрить. Так возник «Медвежий праздник», самый яркий и самый давний. Охота на медведя – это всегда большое событие.

На нее приглашались все желающие. Раньше на такую охоту ходили и женщины. Они должны были срубить дерево так, чтобы оно упало на берлогу медведя. Убитого зверя помещают в переднем почетном углу на столе (или на скамейке). На глаза кладут монеты, чтобы медведь «не видел» присутствующих на торжестве и не причинил им вреда. Перед ним ставят угощение. Охотник, убивший медведя, садится по правую сторону от его головы, слева садится музыкант и начинается праздник. Люди в танце показывают, как они охотились, другие поют песни о жизни медведя в лесу. Представления чередовались плясками. Этот праздник продолжался много дней, разыгрывались сцены из повседневной жизни хантов. Когда праздник заканчивается, череп медвежьей головы выносят и вешают на ближайшее дерево. Считалось, что этот череп будет приносить людям удачу.

3. Подвижная игра «Медведь и охотники».

Ход игры: охотники вооружаются «камнями» (мягкие мячи), медведь лежит в берлоге. Охотники бросают «камни» в берлогу, медведь, рассерженный, рыча, вылазит из берлоги и бросается на охотников, охотники убегают, медведь пытается их догнать.

4. А теперь садитесь, ребята, за столы. Сегодня мы будем выполнять аппликацию на тему: «Младший брат ханты». Кого ханты называли младшим братом? Правильно, медведя. Сегодня мы с вами вспомним способ аппликации – обрывание. Процесс выполнения работы.

Итог:      Ребята, сейчас вы выберете тех медведей, которые вам больше понравились и расскажите, чем вам понравился он.

Дети рассказывают о работах.

5. Итог занятия.

О ком мы сегодня с вами говорили на занятии?

Почему ханты считали, что медведь произошел от человека?

О чем бы вы хотели узнать в дальнейшем?

Конспект занятия «Рыболовы»

Цель:

1. Продолжать знакомить детей с жизнью коренных народов Севера.
2. Познакомить с одним из основных промыслов ханты и манси – рыболовством.
3. Показать способы и приемы рыбной ловли, обычаи и обряды, связанные с этим видом деятельности.
4. Обогащать словарь: обласок, морда, запор. Названия рыб – осетр, нельма, муксун, окунь. Развивать связную речь, добиваться полных ответов на поставленные вопросы, упражнять в составлении сложных предложений.
5. Развивать мелкую моторику руки, точность движений, аккуратность в работе с берестой; логическое мышление, образное мышление, упражнять в отгадывании и загадывании загадок.
6. Воспитать интерес к природным промыслам коренных народов Севера, желание создавать поделки своими руками.

Оформление зала:

Ткань голубая (река), сети, картинки с изображением запора, морды, лодки – обласки, плоскостные изображения рыб Сибири, фигура рыбки из бересты;

Оборудование:

Ножницы, береста на каждого ребенка, дидактическая интерактивная игра «Рыболовы».

Ход занятия:

Воспитатель приглашает детей на прогулку к реке. Загадка о реке.

-Как называется река? (Обь)

-Ребята, посмотрите, что это? (сети)

-Кого ловят сетями в реке? (рыбу)

-Какая рыба водится в реке Обь?

-А знаете ли вы, чем еще можно ловить рыбу? (удочкой)

-Правильно, ребята, и сетями и удочкой можно ловить рыбу. А сейчас я вам расскажу, чем же еще ловят рыбу ханты и манси.

Послушайте. Давным-давно, когда еще люди не научились плести сети, ханты придумали ловить рыбу специальной корзинкой – ловушкой, сплетенной из кедровых корней, которая называлась морда, а по хантыйски “пон”. Рыба, попавшая в такую ловушку, находится в воде и остается живой. И ханты брали столько рыбы, сколько было необходимо, чтобы накормить семью, остальную рыбу выпускали.

-Как вы думаете, почему они так поступали?

-Правильно, потому что они заботились о том, чтобы всем хватало рыбы. И тем, кто живет дальше по реке, и тем, кто будет жить после них. Ведь ханты живут по правилу: «бери только столько – сколько можешь съесть». А потом эти народности придумали другое приспособление.

Посмотрите. Как бы вы назвали его? На что это похоже? А называется оно запором. Запор – это заграждение устья реки из кольев и прутьев. Запор сооружают обычно на мелководье, где больше скопление рыб.

Еще ханты придумали и начли плести сети, которые изготовляли из крапивы. К сетям привязывали камень – грузило.

-Как вы думаете, на чем ханты отправлялись на рыбалку? (на лодке)

-А лодка у них называется долбленкой. Знаете, почему? Правильно, потому что выдолблена из ствола кедра, она очень легкая и быстрая. И люди называют ее между собой ласково – обласок. Посмотрите, какие лодки изготовляли.

-Как она называется?

-А другое название у нее…

Для успеха в рыбной ловле ханты изготавливали из дерева и бересты фигурки рыб, которые брали с собой на рыбалку, это должно было обеспечить удачу во время рыболовства.

-Рыболовством обычно кто занимался?

Да, рыболовством занимаются только мужчины. Но иногда с ними идут на рыбалку и женщины, которые помогают вынимать рыбу.

Послушайте, какие загадки ханты придумали:

«Под водой гремучий дом»

-Как вы думаете, что это такое?

-Это морда.

-А как бы вы придумали загадку о морде.

- А вот еще загадка:

«У воды сто глаз, тысяча очей»

- Знаете, что это? Это сеть.

-Придумайте вы загадку про сеть.

Подвижная игра «Рыбаки и рыбки».

Ребята, а хотите вы пойти на рыбалку?

-Вспомните, что ханты брали с собой на рыбалку? (фигурку рыбы)

-Для чего они ее брали?

Давайте и мы сейчас изготовим фигурку рыбы из бересты, чтобы удача сопутствовала нам.

Процесс выполнения работы.

Сюжетная игра « Рыболовы ».

Закрепление названий рыб, атрибутов ловли рыбы.

Цель:

1. Углублять знания детей о народном творчестве народов ханты.
2. Познакомить детей с одним из видов народного творчества народов ханты – работе с бисером.
3. Учить детей нанизывать бисер на леску.
4. Развивать мелкую моторику руки.
5. Учить детей выполнять простейшие украшения (бусы), соблюдая последовательность нанизывания бисера разного цвета.
6. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Оформление зала:

       Народное творчество народов ханты и манси.

Оборудование:

                     Леска, бисер, слайды

  Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям экскурсию в музей и знакомит детей с народным творчеством народов ханты и манси.

Расскажите, в каком крае мы живем? Что вы знаете о народах ханты и манси?

Ханты и манси любили украшать свою одежду, посуду, обувь орнаментами. Посмотрите, какие орнаменты создавали женщины.

Обратите внимание из каких фигур состоят орнаменты. У каждого орнамента есть свое название. Вот этот называется «заячьи ушки».

Посмотрите, а на что похож этот орнамент? Правильно, он похож на щучьи зубы и его так и назвали «щучьи зубы». У каждой семьи свои орнаменты и они никогда не повторяются.

Обратите внимание, на верхней одежде орнамент вырезается на оленьей шкуре или обшивается тесьмой.

На берестяной посуде орнамент вырезается по бересте. На одежде орнамент вышивается (чем?) бисером или тесьмой.

Из чего сделаны вот эти изделия? (бусы, пояс)

Сегодня мы с вами приготовим подарки детям младшей группы. А что будем делать отгадайте сами. Загадка о бусах.

Из чего мы сможем сделать бусы? (из бисера)

На что нам лучше нанизывать бисер, чтобы бусы были прочными? (на леску).

 Как сделать чтобы бусы были красивыми? (какие цвета лучше всего сочетаются. Подобрать бисер разного цвета, сочетать его)

Разделимся на небольшие группы, чтобы работу выполнять сообща (дети делятся, самостоятельно договариваются).

Процесс выполнения работы (звучит музыка)

Итог: рассматривание бус, отметить взаимопомощь

.

После занятия дети идут дарить бусы в младшую группу.