Конспекты занятий по НРК
план-конспект занятия (старшая группа)

4 готовых конспекта занятий по НРК (национально-региональный компонент) для старшей группы (5–6 лет) с привязкой к логике ФОП ДО. В каждом — цель, задачи, интеграция областей, материалы, ход занятия и продукт для портфолио.

Конспект 1. «Байкал — жемчужина Бурятии»

Образовательная область: познавательное развитие (с интеграцией речевого, художественно-эстетического, социально-коммуникативного).
Цель: сформировать представление об уникальности озера Байкал, его эндемиках и значении для родного края; воспитывать бережное отношение к природе.
Задачи:

• познакомить с понятиями «эндемик», «прозрачность воды», «глубина»;
• закрепить знания о байкальской нерпе, голомянке, омуле;
• развивать связную речь через составление описательных рассказов;
• формировать экологическую культуру и навыки безопасного поведения у водоёмов.

Материалы: карта России/Бурятии с отметкой Байкала, фото/иллюстрации (нерпа, омуль, голомянка, скалы, волны), 2 прозрачные ёмкости (вода чистая/мутная), вата и воронка (для мини-фильтрации), карточки «можно/нельзя у Байкала», шаблоны нерпы для аппликации, рваная бумага (серая/белая), клей.

Ход занятия:

1. Мотивация (3–4 мин). Воспитатель показывает письмо от нерпы: «Здравствуйте, ребята! Я живу в самом чистом озере мира, но мне нужна ваша помощь: расскажите детям, как беречь Байкал». Дети обсуждают: «Что мы знаем про Байкал?»
2. Исследование (7–8 мин). Рассматривание карты: «Где находится Байкал? Почему это важно для Бурятии?» Мини-эксперимент: сравнить чистую и мутную воду, попробовать фильтровать через вату. Вывод: «Чистая вода — ценность Байкала».
3. Знакомство с эндемиками (5–7 мин). Карточки: «Кто живёт только в Байкале?» — сортировка «эндемик/не эндемик». Обсуждение: «Почему важно их беречь?»
4. Речевая практика (5 мин). Игра «Опиши, не называя»: ребёнок берёт карточку (нерпа/омуль) и описывает 3–4 признаками, остальные угадывают.
5. Продуктивная деятельность (10–12 мин). Аппликация «Байкальская нерпа»: силуэт + фактура «меха» из рваной бумаги. Дети проговаривают: «Я делаю мех из маленьких кусочков, чтобы он был пушистым».
6. Рефлексия (3–5 мин). «Что нового узнали? Что сделаем, чтобы помочь Байкалу?» Дети приклеивают смайлик на «Дерево заботы» и говорят 1 фразу: «Я не буду бросать мусор у воды».

Продукт для портфолио: аппликация «Нерпа», мини-плакат «Правила для Байкала» (рисунки детей + подписи воспитателя), фото эксперимента.

Конспект 2. «Юрта — тёплый дом бурят»

Образовательная область: социально-коммуникативное и познавательное развитие (с интеграцией художественно-эстетического и речевого).
Цель: познакомить с традиционным жилищем бурят, формировать уважение к культуре народов Бурятии.
Задачи:

• дать представление об устройстве юрты (очаг, хоймор, двери);
• закрепить названия предметов быта (котел, сундучок, пиала, коврик);
• развивать диалогическую речь и умение договариваться в мини-группе;
• воспитывать доброжелательность и интерес к традициям.

Материалы: макет/фото юрты, карточки с предметами быта, набор кукол в национальных костюмах, ткань (драпировка), картон/коробка для основы юрты, клей, ножницы, фломастеры, бурятские орнаменты (шаблоны).

Ход занятия:

1. Ввод (3–4 мин). Сюрпризный момент: кукла Белый Старец Сагаан Убгэн «приходит в гости» и рассказывает, что в его юрте пропали важные предметы. «Поможете найти и расставить?»
2. Рассматривание (5–7 мин). Просмотр макета/фото: «Где почётное место? Где очаг? Как устроены стены?» Дети отвечают полными предложениями.
3. Дидактическая игра (7–8 мин). «Найди и назови»: дети подбирают карточки предметов к частям юрты и объясняют назначение: «Котел нужен, чтобы варить суп. Сундучок — хранить вещи».
4. Мини-театрализация (5–7 мин). Ролевая ситуация «Встречаем гостя»: 3–4 реплики, вежливые слова на бурятском: «Сайн байна!» (Здравствуйте), «Баяртай!» (До свидания).
5. Конструирование (10–12 мин). Дети в парах собирают «юрту» из коробки и ткани, украшают орнаментом. Проговаривают: «Мы делаем крышу из ткани, чтобы было тепло».
6. Рефлексия (3–5 мин). «Что понравилось? Что было трудно?» Каждый ребёнок приклеивает смайлик на «Карту знаний» и произносит 1 фразу.

Продукт: фото «Наша юрта», альбом «Предметы быта», видеофрагмент мини-сценки (1–2 минуты).

Конспект 3. «Читаем язык бурятских орнаментов»

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие (с интеграцией познавательного и речевого).
Цель: развить эстетическое восприятие, познакомить с символикой бурятских узоров, стимулировать творческое самовыражение.
Задачи:

• познакомить с 3–4 базовыми орнаментами (меандр, «бараний рог», «волна», «цветок»);
• научить видеть и называть элементы узора;
• развивать мелкую моторику и воображение;
• обогащать словарь (орнамент, узор, символ, симметрия).

Материалы: образцы бурятских орнаментов (фото/распечатки), карточки «символ — значение», трафареты, штампы (поролон, листья), гуашь/акварель, силуэты рукавиц/поясов для аппликации, цветная бумага, клей, ножницы.

Ход занятия:

1. Ввод (3–4 мин). «Узоры — это язык народа. Они рассказывают о счастье, защите, богатстве». Рассматривание образцов: «На что похожи линии?»
2. Соотнесение символов (5–7 мин). Игра «Подбери пару»: дети соединяют узор с карточкой-значением («бараний рог» — достаток, «меандр» — бесконечность). Проговаривают: «Этот узор означает… потому что…».
3. Творческая мастерская (15–20 мин). Выбор техники: рисование штампами, аппликация, трафарет. Дети создают свой орнамент на силуэте рукавицы/пояса. Воспитатель помогает формулировать замысел: «Я выбрал меандр, потому что он означает бесконечность, а я хочу, чтобы у всех было много радости».
4. Мини-выставка (5–7 мин). Каждый ребёнок представляет работу: «Мой узор означает…». Дети задают 1 вопрос друг другу.
5. Рефлексия (3–5 мин). «Какой узор тебе запомнился? Почему?» Смайлики на «Дереве узоров».

Продукт: коллекция детских орнаментов, «Словарь символов» (картинки + короткие подписи), фото мини-выставки.

Конспект 4. «Народные игры Бурятии: ловкость и дружба»

Образовательная область: физическое развитие (с интеграцией социально-коммуникативного, познавательного, речевого).
Цель: приобщить к традициям через двигательную активность, развивать ловкость, координацию, навыки сотрудничества.
Задачи:

• познакомить с правилами 2–3 бурятских игр («Шагай няр», «Верблюдица ловит верблюжонка», «Ёхор»);
• развивать пространственную ориентацию и мелкую моторику;
• воспитывать умение договариваться, соблюдать правила, поддерживать товарищей.

Материалы: косточки-шагай (или пластиковые заменители), кегли/конусы, аудиозапись бурятской мелодии для «Ёхора», карточки-схемы правил, медальки/значки «Ловкий и дружный».

Ход занятия:

1. Ввод (3–4 мин). Рассказ: «Раньше дети играли в эти игры, чтобы быть ловкими и дружными. Хотите попробовать?»
2. Мини-лекция (5 мин). Показ карточек-схем: «Как играют в “Шагай няр”? Что делают в “Ёхоре”?» Дети формулируют правила своими словами.
3. Практика (15–20 мин). Круговая работа по станциям (по 5–7 минут):

• Станция 1: «Шагай няр» — простые броски и подсчёт (мелкая моторика, счёт).
• Станция 2: «Верблюдица ловит верблюжонка» — ловкость, ориентация в пространстве.
• Станция 3: «Ёхор» — разучивание 2–3 базовых движений под музыку.

4. Турнир «Ловкие и дружные» (7–10 мин). Мини-раунды в каждой игре, подведение итогов: «Что было самым трудным? Кто помог товарищу?»
5. Рефлексия (3–5 мин). Вручение значков, фото на память, смайлики на «Дорожке дружбы».

Продукт: видеофрагменты (15–30 секунд) каждой игры, фото «Мы играем», «Памятка правил» (детские рисунки + подписи).