КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗО
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа) на тему

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад «Ромашка»

Пушистая гостья

Комплексное занятие средней группы

Воспитатель: Салчак Н.Х.

пгт. Каа-Хем 2013г.

Программное содержание: Формировать чувство эмоциональной удовлетворенности от художественной деятельности, заинтересовать разными видами искусств, привлечь внимание к средствам выразительности, которыми достигается образ.

Метод: Словестный, наглядный, игровой, использование художественного слова.

Материал: На столах листы бумаги (коврики), гуашь, кисти №8, 10, салфетки.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, к нам сегодня пришли гости, поздоровайтесь с гостьями! (дети здороваются). А теперь сядем рядком, да поговорим ладком! (дети садятся на стульчики). Дети, вы слышите, кто это скребётся за дверью? (выглядывает за дверь и возвращается). Ребята, к нам пришёл ещё один гость, но появится он только тогда, когда вы отгадаете загадку:

Умывалась утро лапкой,

Сидя на окошке.

Кто же в гости к нам пришёл?

Серенькая … (кошка)

Молодцы, конечно, это кошка!

Появляется кошка.

Кошка: Здравствуйте! Как мне приятно, что вы отгадали загадку. Я думаю, вы очень любите кошек и котят. А у кого дома есть пушистая подружка? Кто мне расскажет о ней? (дети рассказывают о своих любимцах)

Воспитатель: С какой любовью Арина и Софья рассказали нам о своих любимцах! А кто хочет прочитать стихотворение, вспомнить поговорки про кошек и котов?  (дети рассказывают знакомые им потешки, стихи)

Кот на печку пошёл,

Горшок каши нашёл.

На печи калачи,

Как огонь горячи.

Пряники пекутся,

Коту в лапки не даются.

Кот пушок и пёс Снежок

Вышли вместе на лужок.

Кот за мышкой побежал,

Пёс-на солнышке лежал.

Пошёл котик на Торжок,

Купил котик пирожок.

Пошёл котик на улочки,

Купил котик булочки.

Киска, киска, киска,брысь!

На дорожку не садись:

Наши деточка пойдёт,

Через киску упадёт!

Как у нашего кота

Шубка очень хороша.

Как у котика усы

Удивительной красы.

Глаза смелые,

Зубки белые.

У меня есть Мурка-кошка,

Говорит она немножко.

Только слов так мало знает:

«Мур» да «Мяу» напевает.

Кошка: Однажды, когда я гуляла во дворе, услышала очень красивую песену про себя, которую пели вы. Спойте мне ещё.

Дети исполняют песню «Серенькая кошечка» под аккомпанемент

шумового оркестра.

Кошка: А как-то раз со мной приключилась грустная история: я простудилась и заболела. Послушайте, как в музыке композитор А. Гречанинов передал моё настроение.

Звучит пьеса «Котик заболел». После этого проводиться беседа, в которой внимание детей привлекается к характеру мелодии, мелодии.

Воспитатель: Что вы почувствовали, дети, когда слушали эту музыку? Какой характер музыки? (она грустная, печальная, медленная, плавная) Вам хочется под эту музыку веселиться?

Кошка: Но моя хозяйка, очень добрая и внимательная девочка, так хорошо ухаживала за мной, что я быстро выздоровела.

Звучит пьеса А. Гречанинова «Котик выздоровел». Кошка берёт одного из детей за руку, и они танцуют под музыку, остальные дети хлопают в ладоши.

Кошка: А теперь мне очень хочется немножко рассказать о себе:

Вы со мной знакомы близко,

Я приветливая киска.

Кверху- кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

Чистоплотна, аккуратна,

Если гладят-мне приятно.

Не таю своих привычек-

Я люблю мышей и птичек.

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно,

Я царапаюсь ужасно!

Воспитатель: Ребята, покажите, как кошка царапается? (дети показывают)                                                                         Ребятки, кошке нравится, когда её гладят? Конечно, да.

- Хотите погладить её по мягкой шёрстке? (дети гладят кошку).

- Дети, кто знает, где спят кошки? (на полу) Да, дети спят на кроватях, а кошки на полу.

- А чтобы им не было холодно, что должны сделать заботливые хозяева? (постелить коврик).

- Давайте, мы с вами нарисуем такие коврики. Посмотрите на мои коврики. Они вам нравятся?

- А из каких элементов состоит коврик? (из полосок, кружочков) 

- А какого цвета полоски? (красного) 

- Какого цвета кружочки? (желтого) 

- Дети, а сейчас вам покажу, как нужно рисовать широкие дорожки. Сначала нужно обмакнуть кисточку, набрать краску красного цвета и всем ворсом провести дорожку, не отрывая кисточки от бумаги вверху и внизу. А затем мы кисточку промываем и набираем желтый цвет. Между полосок рисуем кружочки, отметим точку и постепенно увеличиваем точку кружочек, затем отступаем и рисуем другой кружок.

- Теперь давайте потренируемся в воздухе (дети пробуют рисовать кружок в воздухе) 

- Хорошо, а теперь приступим к работе (кошка и воспитатель во время работы детей ходят между столами, руководя деятельностью детей. Когда дети заканчивают рисование, дорожки выкладываются на стол)

Воспитатель: Дети, давайте встанем в кружок и полюбуемся на наши коврики!

Кошка: Ах! Какие коврики – мягкие, яркие, лягу, отдохну на них! Большое спасибо, дети! (кошка ложится около ковриков и «засыпает»)

Дети играют в игру «Серенькая кошечка»

Воспитатель: Тсс! Дети, вам понравились коврики? Все старались, все молодцы, спасибо за работу. Видите, как кошка обрадовалась. А теперь пусть наша гостья немножко отдохнет, а мы не будем ей мешать. Давайте потихоньку попрощаемся с  гостьями. До свидания!                                                                                                                   

Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад «Ромашка»

Занятие по развитию речи.

Тема: Дикие животные наших лесов.

Старшая группа.

Воспитатель: Салчак Н.Х.

пгт. Каа-Хем

Цели занятия:

• Закрепить знания о жизни диких животных, узнавать и называть их, выделять характерные особенности внешнего вида, особенности питания; знакомство с новыми словами (травоядными, хищники)
• Развивать активную речь детей, память и сообразительность;
• Воспитывать интерес, любовь к окружающему миру природы и заботливое отношение к животным.
• Закрепление умения составлять рассказ по опорным картинкам.

Предварительная работа: Беседа с детьми о жизни диких животных родного           края, рассматривание картин с изображением диких животных, д/игры: «Кто где живет», «Кто чем питается?», «Чей хвост чья голова?», «Какой, какая?», отгадывание загадок о диких животных, повторение русских народных сказок о диких животных.

Материальное обеспечение:

• Корточки- символы;
• Иллюстрации с изображением диких животных: лиса, медведь, белка, волк, заяц, ёж.
• Магнитофон с аудиозаписями: «Звуки леса».
• Деревья.

• Набор картинок животных.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций животных, отгадывание загадок. Знакомство с дикими животными на занятиях по ознакомлению с окружающем миром чрез дидактические игры. Через подвижные игры, разучивание физ. минуток.

Ход занятия

Дети входят в группу, встают полукругом.

- Ребята, у нас гости. Давайте поздороваемся.

Д. Здравствуйте!

В. Теперь мы с вами поздороваемся и сегодняшним днем.

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй вольный ветерок!

Здравствуй маленький дубок!

Здравствуй утро!

Здравствуй день!

Нам здороваться не лень!

Воспитатель: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие, чтобы побольше узнать о диких животных наших лесов, и о том, где они живут, чем питаются. Давайте возьмемся за руки и произнесем волшебные слова.

Нужно нам закрыть глаза

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А затем – наоборот.

Как листочки покружиться,

Чтоб в лесу нам очутиться.
Раз, два, три, четыре, пять,
Смотрим глазками опять.

(Звучит аудиозапись с голосами птиц, журчанием ручья. Дети гуляют по лесной полянке.)

Воспитатель: Куда мы с вами попали?

Дети: В лес.

- Да, вот мы и попали в лес. Посмотрите как здесь красиво. Какие красивые деревья в лесу.

Дыхательная гимнастика «Аромат леса»

– Давайте подышим ароматом леса. Вдох через нос, выдох через рот. Произнесем: «АУ» (аудио фрагмент «Звуки природы»)

- А что это за белые карточки? Угадать трудно, я возьму карточку и посмотрю (Поднимает первую карточку) здесь изображено животное, а какое, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Карточка№1

 Хвост пушистый, 
Мех золотистый. 
В лесу живет. 
В деревне кур крадет( лиса) 

Карточка №2

Быстрый маленький зверек

по деревьям скок-поскок (белка).

Карточка№3

Комочек пуха. 
Длинное ухо. 
Прыгает ловко, 
Любит морковку. (заяц) 

Карточка№4

Кто зимой холодной

 ходит злой, голодный … (волк)

Карточка№5

Он в берлоге спит зимой, 
Под большущею сосной. 
А когда придет весна, 
Просыпается от сна (медведь)

Карточка№6

Сердитый недотрога, живёт в глуши лесной. 
Иголок очень много, а нитки ни одной. (Ёжик)

Молодцы ребята. Правильно все отгадали. А как вы думаете, про каких животных мы с вами отгадали загадки? Правильно про диких. Почему этих животных называют дикими? (Они живут в лесу. Сами себе добывают пищу. Сами устраивают себе жилище. Сами себя лечат).

- А теперь назовем как можно больше слов, описывая каждого из жителей.

Дидактическая игра «Какой? Какая?»

Волк (Какой?) – злой, голодный, серый
Медведь (Какой?) – большой, сильный, бурый
Лиса (Какая?) – хитрая, осторожная, рыжая
Заяц (Какой?) – трусливый, маленький, серый, белый, косой, ловкий.

Белка (Какая?) - шустрая, быстрая, ловкая, пушистая, рыжая.

Ежик (какой?) - сердитый, колючий, маленький, травоядный.

- Молодцы дети, идем дальше.

Дидактическая игра «Кто где живет?».

(На доске висят картины с изображением животных. На столе предметные картинки с изображением  жилищь животных.)

- А как  вы думаете ребята, дикие животные живут в лесу все вместе или каждый в своем домике? 
Дети: каждый в своем домике. 
- Правильно, ребята, у каждого животного в лесу есть свой домик.

 Вы сейчас посмотрите внимательно, на эти картинки и пожалуйста, распределите животных по их домам. (Дети выполняют задание). А почему вы поселили медведя в этот дом? Как он называется? (Берлога). Значит, где живёт медведь? (В берлоге)

- Да, медведь не делает себе ни норы, ни дупла. Но, как только наступает зима, медведь находит удобное место, строит себе берлогу и до самой весны ложится в спячку. 

Где живёт волк? (В логове)

Где живёт белка? (В дупле.)

-Правильно у белки дупло на дереве.

Где живут ёж, лиса? (В норах.)

Где живёт заяц? (Под кустом.)

- Да, заяц живет и прячется под ветками и деревьев.

(Отвечая на вопрос, ребёнок должен взять картинку с изображением животного и поместить её на изображение жилища, в котором оно живёт. Воспитатель хвалит детей за правильные ответы).

- Еще раз скажите мне дети, где живет медведь?(в берлоге) и т.д.

-Хорошо, идем дальше.

- А сейчас я хочу с вами не много поиграть, слушайте внимательно. Животные со своими детёнышами гуляли на лужайке, малыши заигрались и потерялись. Помогите детёнышам найти своих мам и назовите их! (На наборном полотне выставлены изображение животных и детенышей в разброс. Нужно собрать их вместе детенышей со своими мамами).

Лисёнок (лисята) – у лисицы;

Зайчонок (зайчата) – у зайчих;

Бельчонок (бельчата) – у белки;

Ежонок (ежата) – у ежихи;

Волчонок (волчата) – у волчицы;

Медвежонок (медвежата) – у медведицы.

- Ну, вот какие молодцы помогли детёнышам найти своих мам!

- А теперь встали  круг, каждый из вас мысленно представит себя каким – либо животными  мы с вами поиграем.

 
Физкультминутка “Звериная зарядка”.

Раз – присядка. Присесть.
Два – прыжок. Подпрыгнуть.
Это заячья зарядка. “Ушки на макушке” – зайчики.
А лисята как проснутся, Потереть кулачком глаза.
Любят долго потянуться, Потянуться.
Обязательно зевнуть, Повороты туловища.
Рыжим хвостиком вильнуть. Движения бедрами вправо-влево.
А волчата спинку выгнуть Наклон вперед.
И легонечко подпрыгнуть. Прыжок вверх.
Ну а Мишка косолапый, Согнуть руки в локтях.
Широко расставив лапы, Ноги на ширине плеч.
То двумя, то всеми вместе Переступание с ноги на ногу.
Долго топчется на месте.
А кому зарядки мало – Руки развести в стороны.
Начинает все сначала.

- Молодцы, а теперь садимся на стулья.

-Дети, мы с вами выяснили, кто, где живет. А у зверей еще есть и их детеныши.

- А чем же питаются дикие животные в лесу? 

- Я буду показывать вам картинки с изображением животных, а вы скажите, что он ест. 
Показ зайца и белки (ответы детей) 
Д. Заяц очень любит грызть сочную травку, а зимой – кору деревьев и кустарников.

Д. Белка тоже любит грызть, но т.к. она живет на дереве, то грызет орешки, семена, шишки, любит корешки и даже грибы.

- Как ребята, можно еще назвать белку и зайца) 
Д. травоядные. 
В. А почему мы их так называем? 
(ответы детей) 
В. А вот волк , лиса и еж не едят траву, они охотятся на мелких животных.

(зайцев, овец, телят, кур, гусей, мышей)

 Как мы их называем? 
Д. хищники.
-А почему мы их так называем? 
(ответы детей) 
В.- А как вы думаете, кто такой медведь?(ответы детей)

 Медведь – это тоже хищник, хотя он любит полакомиться и ягодами, корешками растений и медом диких пчел. 

- Правильно ребята, все животные питаются по-разному.

-Каких животных мы называем травоядными?

- А каких животных хищниками?(ответы детей)

Воспитатель. Молодцы дети, а теперь приглашаю вас садится за столы.

Составление рассказа по опорным картинкам на фланелеграфе

Воспитатель: предлагает детям послушать рассказ «Охотник» и пересказать его по опорным картинкам, которые он вывешивает на фланелеграфе.

- Однажды охотник пошел в лес. Взял с собой ружье. Идет, идет, вдруг видит медвежью берлогу. В ней медведица с медвежатами спит. А рядом на дереве беличье дупло. Там живет белка с бельчатами. Идет охотник дальше. Увидел волчье логово. Там живет волчица с волчатами. Еще немного пошел и увидел лисью нору. В ней живет лисица с лисятами. Только у зайца нет жилища. Заячий дом – под кустом. Никого не потревожил охотник, потому что в руках у него было не охотничье ружьё, а фоторужьё. Это он делал снимки зверей на память.

Дети пересказывают рассказ по цепочке и целиком.

- Хорошо, молодцы дети. Теперь взгляните на свои столы. Перед вами –белые листы с изображением белки и зайца. Это я вам сегодня утром, когда пришла в детский сад нарисовала этих животных, но я не успела до конца рисовать уши и хвосты. Вы их дорисуйте дети.  

Заключительная часть.

- Ну, вот ребята, мы с вами и не заметили, как побывали в лесу и познакомились с их обитателями, лесными жителями, дикими животными.

- Какие вы молодцы ребята, отгадали загадки, помогли детёнышам найти своих мам и поиграли, но пора нам возвращаться обратно. Давайте закроем глазки и произносим наши волшебные слова (звучит музыка)

Нужно нам закрыть глаза,

Сделать два больших прыжка,

Руки вытянуть вперед,

А затем – наоборот.

Как листочки покружиться,

Чтоб домой нам очутиться.
Раз, два, три, четыре, пять,
Смотрим глазками опять.

- Ну вот ребята, мы опять в детском саду.

Рефлексия:

- Где мы были сегодня?

- А вам понравилось путешествовать?

- Кого встретили?

- О чем мы говорили?

- С какими новыми словами мы познакомились? (травоядные и хищники).

- Я думаю, что это наше не последнее путешествие, мы еще узнаем много интересного.