Конспект занятия
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Этапы мероприятия

Этапные задачи

Деятельность педагога

Осуществляемая деятельность

Предпосылки учебной деятельности

Контроль результатов деятельности

Введение в ситуацию

(1-2 мин.)

Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность (помочь …..)

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в деятельность.

Дети собираются около воспитателя.

- Какое сейчас время года?

Солнышко пригрело землю, и вместе с травкой какие цветы показываются? (Подснежники, тюльпаны, одуванчики)

А вы когда нибудь видели одуванчики?

На что похож одуванчик?

Правильно, он такой же круглый и жёлтый, как солнышко!

- Ой, дети, слышите, кто-то жужжит?

Дети: - Пчёлка

Пчелка: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут пчёлка Майя!

У меня случилась беда. Скоро ко мне в гости прилетят мои друзья-пчёлы, они очень любят цветочный нектар из одуванчиков. А мне их нечем угостить, потому что на нашей полянке одуванчиков ещё очень мало. Кто знает, зачем пчёлам нужен нектар? Может быть, вы сможете, мне помочь?

- Хотите помочь пчёлке?

- А, сможете?

постановка детской цели: Зачем?+-----+-----+*++

Целеполагание

Фиксация затруднения в деятельности

Обдумывание и планирование своих действий

Вопросы: Хотите?

Сможете?

Актуализация знаний (3-4мин.)

Организация познавательной деятельности, в которой целенаправленно актуализируются мыслительные операции, знания и опыт, детей, необходимые им для «открытия» нового знания

- Ребята, как мы можем помочь пчёлке? Где нам взять одуванчики? Нарисовать.

Проходим за столы. Ребята, из каких частей состоит одуванчик? Стебель, листья и цветок.

- Какого цвета листья? Зелёного. А у нас есть зелёный цвет гуаши? Нет. А как же быть? Нужно смешать синий и жёлтый цвет. Как мы будем смешивать?

А теперь немного ребята отдохнём.

Физминутка

Предлагают варианты решения проблемы, опираясь на опыт и знания

Мотивация к самостоятельной деятельности

Фиксирование в речи затруднения и его причины

Затруднение в ситуации (3-4 мин)

Моделирование ситуаций, в которой дети сталкиваются с затруднением, организация анализа детьми возникшей ситуации, подведение их к выявлению места и причины затруднения;

Пока наши работы подсыхают, мы побеседуем.

Вот и отдохнули теперь продолжим. Что нам ещё осталось нарисовать? Цветок. Давайте нарисуем сам цветок.

Дети обнаружили, что у них пропали кисточки.

- Так так, кто-то решил над нами подшутить и поменял наши кисточки на вилки.

-Чем же мы будем рисовать? Теперь мы не сможем помочь пчёлке.  Не знаем. Что  нам сделать, если мы чего то не знаем? Спросить у взрослого. У кого будете спрашивать. Спрашивайте.

Анализ детьми возникшей ситуации

Умение фиксировать свои затруднения и выявлять их причину

Выявление уровня затруднения

Открытие нового знания (способа действия)

(1-2 мин.)

Вовлечение детей в процесс самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиск и открытие новых знаний, формирование опыта успешного преодоления трудностей через выявление и устранение их причин;

 -Давайте попробуем нарисовать одуванчики вилкой. Для этого нам необходимо набрать на вилку краску жёлтого цвета и проведём линии. Что у нас получилось? (Цветок одуванчика).

 Помойте вилку в стаканчиках с водой и протрите салфеткой. 

Формирование опыта успешного преодоления затруднения

Умение определять способы и средства для достижения цели

Теперь вы знаете как?

Включение нового знания в систему знаний  и умений (1-2 мин)

Создание ситуации, в которых дети используют новое знание, совместно с освоенными ранее способами

Самостоятельная деятельность детей.

Практическое выполнение задания

Умение действовать по инструкции, контролировать и адекватно оценивать свои действия

Самоконтроль

Осмысление (1 мин)

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определению условий, которые позволили её достичь

- Кому мы сегодня помогали? Как мы ему помогали? Смогли помочь? Что вы узнали нового? Что вам понравилось больше всего?

Рефлексия (личная оценка)

Умение достигать поставленной цели

Что хотели сделать? Получилось? Почему?