Конспект занятия.
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/Условия социальной ситуации развития.

Вводная часть

 Педагог вносит в группу пригласительный билет.

                                                                                                                    Ребята, как вы думаете, что это? (пригласительный билет).                                      

Нас приглашают учувствовать в выставке расписных тарелок.  А вы знаете, что такое выставка? (Выставка произошло от слова выставлять. Выставка привлекает большое количество людей, которые могут проявить себя, как в качестве участников, предоставив свои работы для обозрения, так и могут быть посетителями этой выставки. Вы хотите поучаствовать в выставке?                                                                                                  

Дети подходят к воспитателю, высказывают свое мнение, делают предположения.

Ответы детей.

Создание условий для поддержки речевой активности, выражения детьми своих мыслей

Основная часть

Иллюстрации росписей (дымка, гжель)

На столе для детей приготовлены: краски, гуашь, карандаши, ватные палочки.

- Ребята, у меня есть вот такие тарелочки (белые), мы можем с такими тарелочками поучаствовать в выставке? Почему? Что нам для этого нужно сделать? Посмотрите у меня есть образцы росписей для тарелок. Какие росписи на них изображены? Какие цвета и элементы вы видите в этой росписи? (дымка). А в этой? (гжель).

 Росписью посуды занимались только женщины, а сейчас этой работой увлечены и мужчины, и даже дети. Таких людей называли мастерами-умельцами.

- Ребята, а как вы думаете, чем наносили рисунок на тарелки?

- А что делали мастера, чтобы рисунок не стирался?

-Ребята, а чтобы вы нарисовали на своей тарелочке такое, чтобы она заинтересовала каждого посетителя выставки? Вы придумали какой рисунок будет изображен на ваших тарелочках?

- Тогда я приглашаю вас в нашу мастерскую, сегодня мы будем с вами мастерами-умельцами и распишем каждый свою тарелочку.

- Ребята, прежде чем мы начнём с вами расписывать тарелочки, я предлагаю вам подготовить наши пальчики и ручки к работе.

П./Г: Вот все пальчики мои, их как хочешь, поверни. И вот этак, и вот так, не обидятся никак. 1,2,3,4,5 не сидится им опять, постучали. Повертели, рисовать мы захотели.

В процессе выполнения детьми работы, педагог помогает детям спланировать предстоящую деятельность, задает вопросы: (Что ты будешь рисовать на своей тарелочке? Какие элементы росписи ты будешь использовать? )

Ответы детей

Ответы детей.

Рассматривают иллюстрации. Высказывают своё мнение

Дети размышляют, высказывают свои идеи.

Дети садятся за столы

Дети играют в пальчиковую игру

Дети выполняют.

Условия для развития умения выражать свои мысли и предложения, проявления речевой активности, систематизации знаний о народных росписях (дымка, гжель).

Условия для поддержки детской инициативы, самостоятельности, речевой активности.

Условия для поддержки физической активности

Условия для развития детского творчества в процессе продуктивной деятельности, самостоятельности в выборе рисунка для своей тарелочки.

 Заключительная часть

- Вам понравилось наше занятие? Что мы с вами делали? Зачем мы их расписывали? Красивые тарелочки у нас получились? Как вы думаете, а вашим родителям понравятся ваши работы? А может тогда мы сначала организуем для них выставку, чтобы они полюбовались вашими работами, а потом отправим на выставку? Где мы ее можем организовать?

- Я хочу закончить наше занятие очень мудрой поговоркой: УМЕЛЕЦ ДА РУКОДЕЛЕЦ СЕБЕ И ЛЮДЯМ РАДОСТЬ ПРИНОСИТ. И пусть ваша работа тоже принесёт радость.

Дети выставляют свои работы, высказывают свои мнения, пожелания.

Условия для поддержки речевой активности, выражения детьми своих мыслей, развития навыков рефлексии.