Технологическая карта НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе. Тема: "Капельки дождя"
план-конспект занятия по рисованию (младшая группа)

Составила:

Воспитатель

Майер Марии Сергеевны

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Собирает детей на занятие с помощью зазывалки:

«Эй, ребята, поскорей, собирай своих друзей»

Словесный: чтение художественного слова

Коммуникативная

Собираются в круг рядом с воспитателем

Внимание детей направленно на воспитателя

Показывает рисунок «грустный цветочек»

Наглядный: показ цветка

Рассматривают цветок

Дети вовлекаются в ситуацию

Проводит беседу «Почему цветок загрустил (высох без воды, хочет пить) и как ему помочь (полить, поставить в вазочку и т.д)»

Словесный: беседа

Коммуникативная

Проявляют желание помочь цветочку, предлагают варианты помощи

Предлагают 1 или 2 варианта помощи; проявляют чувства сострадания

Помогает детям сформулировать цель занятия - нарисовать дождик, который польет цветочек

Словесный: обсуждение

Коммуникативная

Совместно с воспитателем проговаривают цель занятия

2.

Основной этап

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме

Обсуждение с детьми:

- какой бывает дождь?

- как и чем можно нарисовать дождь?

- как можно нарисовать сильный дождь?

Словесный: беседа

Коммуникативная

Отвечают на заданные вопросы

Называют 1 или 2 свойства дождя, активизируется словарный запас (мокрый, теплый, сильный). Предлагают варианты рисунка (капельки, краска голубая, кисточка)

Пальчиковая игра «Дождик»

Словесный: проговаривание художественного слова

Коммуникативная , Игровая деятельность:

Слушают и повторяют за воспитателем пальчиковую игру

Правильно повторяют за воспитателем слова стихотворения, выполняют упражнения кистями рук в соответствии с текстом.

Задает вопросы:

-Какого цвета краску можно использовать?

- какие материалы понадобятся для рисования дождя?

Какой частью рисует кисточка? Кисточка рисует ворсом. Вот он (показывает). Таисия, повтори, Савелий, Лера

Словесный: беседа

Коммуникативная. Отвечают на вопросы

Предлагают цвет в соответствии с предметом (синий, голубой)

Называют необходимые материалы для рисования (кисточка, краски, вода). Повторяют слово Ворс

Приглашает детей пройти за столы

Указание

Проходят на рабочие места, садятся удобно

Готовы воспринимать технику рисования капель дождя

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений о рисовании капель дождя приемом примакивания

Показывает образец выполненный заранее, задает вопросы:

- посмотрите, сколько капелек на листе бумаги?

- а кого они цвета?

- сильный дождик или слабый?

- сможет он полить цветочек?

Наглядный: показ, рассматривание рисунка,

Смотрят, отвечают на вопросы (много, по всему листу)

Дети внимательно рассмотрели образец, знают, какой рисунок должен получиться в конце занятия

Закрепляет название цвета краски: Мы сегодня будем рисовать голубой краской, давайте все вместе скажем Голубая!

Осуществляет показ выполнения рисунка, объясняет технику рисования:

Кисточку берем правой рукой за железное «платьице» тремя пальчиками, вот так, посмотрите. Опускаем в краску весь ворс, излишки убираем о край баночки. А теперь кисточку я буду прижимать к листику, посмотрите, вот так, по всему листу бумаги, у меня идет сильный дождь, поэтому капелек много. Кап-кап! Если краска закончилась, я еще набираю краску. После рисования кисточку я промою в воде, посмотрите. Вот так..

демонстрация выполнения техники примакивания, показ использования материалов Словесный: объяснение, беседа

Слушают объяснения, наблюдают за выполнением работы

Дети знают технику выполнения рисунка

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает детям перейти к деятельности, проверяет, как берут дети кисточку в правую руку.

Предлагает порисовать сначала без краски (упражнение в выполнении приёма примакивания: прижали – подняли)

Осуществляет индивидуальную помощь, следит за осанкой, напоминает порядок работы.

Словесный: указание

Репродуктивный (упражнение)

Подвигают к себе листочки, берут кисть, выполняют упражнение - примакивание без краски.

Начинают рисовать;

подвигают листочки

Берут кисть в правую руку, намачиваю и промывают кисть, набрать краску на ворс; рисуют способом примакивания

Дети демонстрируют готовность выполнить работу, показывают как берут кисть, выполняют упражнение

Ритмично наносят капли дождя по всему листу, приемом примакивания

Предупреждает о скором завершении занятия

словесный

Завершают работу над рисунком

Стараются быстрее завершить работу

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки

Предлагает закончить рисунок и отложить кисточки на подставки. Включает запись шума дождя. Задает вопросы: что это шумит? Как капельки прыгают по лужам , покажите

Словесный: указание. аудиозапись

Дети промывают кисточки, кладут кисточки на подставки, завершают работу

Нарисовали капли дождя, способом примакивания.

Прыгают как капельки дождя.

Собирает детей, подводит итог занятия, показывает изображение веселого цветка.

Поощрение детей за работу

Рассматривают свои рисунки, отвечают на вопросы воспитателя

Дети вспоминают и рассказывают, как выполняли рисунок. Понимают, что помогли цветочку.