Конспект занятия по рисованию "Листопад"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия по рисованию

Лексическая тема: «Осень. Признаки осени. Деревья осенью»

Тема: «Листопад»

Группа: разновозрастная компенсирующей направленности для обучающихся с ТМНР Форма организации: подгрупповая (с элементами индивидуальной работы) Продолжительность: 20–25 минут (в зависимости от возраста и возможностей детей)

Подготовила: воспитатель Кондратьева Н.А.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

• Расширение пассивного номинативного словаря по теме «Осень» (лист, дерево, листья, листопад, жёлтый, красный, падает, летит).
• Учить рисовать примакиванием кисти (листья), различать жёлтый и красный цвет.

Коррекционно-развивающие:

• Развитие слухового и зрительного восприятия и внимания.
• Развитие мелкой моторики и общей моторики.
• Развивать сенсорное различение цвета, силу нажима.

Воспитательные:

• Формирование положительной установки на участие в занятии.
• Формировать эмоциональный отклик на красоту природы.

Оборудование и материалы

• Демонстрационный материал: настоящие осенние листья (клён, дуб, берёза) — жёлтые и красные; картинка или фото с изображением осеннего листопада; дерево без листьев на магнитной доске (или фланелеграфе), вырезанные бумажные листья жёлтого и красного цвета на магнитах/липучках.
• Для рисования: альбомные листы с нарисованным стволом дерева (трафарет-основа), гуашь жёлтая и красная, кисти № 10–12 (широкие), баночки-непроливайки с водой, салфетки бумажные и тканевые, клеёнки подставки.
• Для пальчиковой гимнастики: достаточно пространства для движений руками.
• Аудиозапись: шум ветра, тихая лирико-осенняя музыка (по желанию).

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 мин)

Педагог встречает детей, создаёт эмоционально-положительный настрой.

— Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл в гости! (показывает корзину с осенними листьями) Это осень принесла нам подарки. Давайте посмотрим, что внутри.

Педагог поочерёдно достаёт листья, привлекая внимание каждого ребёнка.

2. Вводная беседа. Словарная работа (4–5 мин)

Педагог показывает листья, называет, даёт рассмотреть и потрогать.

— Это лист. Жёлтый лист. (показывает) А это — красный лист. (показывает)

Задания по уровням:

— Листья падают с деревьев. Это — листопад. Листья летят, кружатся… (педагог подбрасывает листья, демонстрирует падение)

3. Пальчиковая и общая гимнастика (2–3 мин)

«Листопад» — движение рук сверху вниз, пальцы растопырены, кисти мягко опускаются, имитируя падающие листья.

Листья жёлтые летят, (поднимаем руки вверх, кисти расслаблены)
Тихо падают, лежат. (медленно опускаем руки вниз, шевеля пальцами)
Ветер дует: ш-ш-ш… (плавные движения руками из стороны в сторону)
Листья красные летят, (повторяем)
Кружатся, кружатся, лежат. (круговые движения кистями, затем опускаем)

Педагог следит за осанкой, поощряет повторение движений, помогает физически (совместные движения руками) при необходимости.

4. Показ образца и способа действия (2–3 мин)

Педагог показывает готовый рисунок — дерево с жёлтыми и красными листьями.

— Посмотрите, какое красивое дерево нарисовала осень! Листья жёлтые и красные. А как их нарисовать? Смотрите.

Показ приёма примакивания:

1. Кисть опускается в воду, затем в краску (жёлтую).
2. Кисть прикладывается к бумаге плашмя — получается отпечаток-листочек.
3. Примакиваем рядом — ещё один листочек.
4. Меняем краску на красную — примакиваем красные листья.

— Кисточка легла, отдохнула — получился листик. Ещё раз легла — ещё листик.

5. Практическая работа детей (8–10 мин)

Дети садятся за столы. Перед каждым — лист с нарисованным стволом дерева, краски, кисть, салфетка.

Индивидуальный подход:

Педагог во время работы:

• негромко включает осеннюю музыку;
• подходит к каждому ребёнку, комментирует действия, хвалит;
• следит за силой нажима — мягкое примакивание, не размазывание;
• называет цвета и предметы, закрепляя пассивный словарь.

6. Физкультминутка (1–2 мин)

Мы листики осенние, (поднять руки вверх)
На веточках сидели. (покачать руками)
Ветер дунул — полетели! (развести руки в стороны, покружиться)
А потом на землю сели. (присесть)

7. Продолжение работы (3–4 мин)

Дети завершают рисунки — дорисовывают листья на земле под деревом (примакивание в нижней части листа).

8. Итог. Рефлексия (2–3 мин)

Готовые работы раскладываются на столе или вывешиваются на доску.

— Ребята, посмотрите, какой красивый лес у нас получился! Листья падают — листопад! (эмоционально) Какие листья нарисовал Саша? (жёлтые и красные) А Маша? (жёлтые и красные)

Вопросы по уровням:

Педагог хвалит каждого ребёнка по имени, отмечает конкретное достижение:

— Маша нарисовала красивые красные листья! Дима сам взял кисть — молодец! Катя сделала жёлтые листики — как в корзинке у осени!

Методические рекомендации

• Силу нажима контролировать рукой педагога при совместном рисовании — помогать почувствовать мягкое касание, не вдавливать кисть.
• Различение цвета закреплять в течение занятия многократно: при показе листьев, при выборе краски, при итоговой беседе.
• Словарь повторять в пассивной форме для детей с низким уровнем — не требовать активного называния, но постоянно проговаривать педагогу: «лист», «жёлтый», «красный», «падает».
• Эмоциональный отклик формировать через музыку, красоту готовых работ, живые листья, эмоциональную речь педагога.
• При необходимости для детей с тяжёлыми двигательными нарушениями использовать альтернативный способ — отпечатки половинкой настоящего листа, обмакнутого в краску, или пальчиковую печать.
• Рисунки сохраняются для оформления выставки «Осень в детском саду».

Интеграция образовательных областей