Конспекты занятий
план-конспект занятия

Конспект по ознакомлению детей

с правилами дорожного движения «Огни большого города»

Цель: Формирование у детей навыков соблюдения правил дорожного движения. 

Задачи:

- Продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;

- Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;

- Развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;

- Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;

- Формировать желание соблюдать правила дорожного движения. 

Активизация словаря:

Закрепить в речи детей слова: пешеход, пассажир, тротуар;

Закрепить в речи названия дорожных знаков. 

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Это что за очень странный

Человечек деревянный?

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует он длинный…

Кто же это? (Буратино)

Воспитатель: Сегодня Буратино пришел к нам в гости. Но он пришел не просто так, он мне рассказал, что хочет, чтобы вы ему помогли.

Он оказался в нашем городе, заблудился в нем и испугался. Он не знает, как вести себя на улицах нашего большого города. Поможем мы Буратино?  (ответы детей)

Воспитатель: А в каком городе мы живем? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте поможем нашему гостю не бояться ходить по улицам. Но для этого мы с вами отправимся в маленькое путешествие. Садитесь в наш воображаемый автобус. И для начала отгадайте загадку.

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать, сто подряд.

Квадратными глазами

Друг на друга глядят. (ответы детей)

Первая остановка на нашей улице будет называться «Путешествие в историю». Давайте расскажем Буратино на чем же передвигались люди очень давно, когда еще не придумали автомобилей, не было автобусов и поездов. (ответы детей)

Воспитатель: правильно, ребята! Посмотрите на наш экран и послушайте стихотворение С. Михалкова «От кареты до ракеты». И ты, Буратино, внимательно слушай.

Показ презентации.

Воспитатель: вот оказывается, как люди жили в далеком прошлом. Едем с вами дальше. Следующая наша остановка называется «Светофор».

Воспитатель: В одном прекрасном старом городе повстречались на перекрестке три огонька: Красный, Желтый и Зеленый. Завязался между ними спор о том, какой из огоньков самый важный.

Ребенок (красный огонек): Я, красный, самый важный – цвет костра, пожара. Как меня увидят люди – знают, что впереди тревога, опасность.

Ребенок (желтый огонек): нет, я, желтый цвет, важнее. Мой цвет – цвет солнца. А оно может быть и другом, и врагом. Поэтому я предупреждаю: Будь осторожен! Внимание! Не торопись!

Ребенок (зеленый огонек): Друзья огоньки, прекратите спорить! Это я – самый важный цвет – цвет травы, леса, листьев. Я напоминаю всем о безопасности и спокойствии.

Воспитатель: так и продолжался бы на перекрестке города спор заветных огоньков, если бы не вмешался одинокий герой. У него имелись три глаза, но они не имели цвета. Вот что он сказал:

Ребенок (светофор): Друзья, не надо спорить! Каждый из вас – очень яркий цвет, и каждый очень важный. Давайте дружить! Мы всегда будем вместе помогать всем людям на улицах города.

Воспитатель: Заветные огоньки очень обрадовались. И с тех пор на перекрестках больших городов управляют машинами и пешеходами друзья-огоньки и друг светофор!

Воспитатель: Вы поняли, ребята, для чего на улицах нужен светофор? (ответы детей)

Воспитатель: Давайте немного отдохнём и поиграем в игру.

Проводится игра «Воробушки и автомобиль»

Воспитатель: А сейчас мы с вами поедем дальше, и следующая наша остановка называется остановка «Загадки о дорожных знаках».

Воспитатель: А для чего на улицах нужны дорожные знаки? (ответы детей) Давайте сейчас проверим знаете вы дорожные знаки или нет. Здесь у меня на столе стоят дорожные знаки, и ваша задача заключается не просто отгадать загадку, но и найти тот дорожный знак, о котором в этой загадке говорится. И так, начинаем.

Загадки по ПДД:

Всем знакомые полоски,
Знают дети, знает взрослый,
На ту сторону ведет... ("Пешеходный переход".)

На машинах здесь, друзья,
Ехать никому нельзя,
Можно ехать, знайте, дети,
Только на…. ("Велосипедная дорожка".)

А здесь, ребята, не до смеха, 
Ни на чем нельзя здесь ехать, 
Можно только своим ходом, 
Можно только пешеходам. ("Пешеходная дорожка".)

Этот знак заметишь сразу:
Три цветных огромных глаза.
Цвет у глаз определенный:
Красный, желтый и зеленый.
Загорелся красный – двигаться опасно.
Для кого зеленый свет – проезжай, запрета нет. (Светофор)

В белом треугольнике
С окаемкой красной
Человечкам-школьникам
Очень безопасно.
Этот знак дорожный 
Знают все на свете:
Будьте осторожны, 
На дороге … (дети).

Воспитатель: Молодцы, все отгадали загадки. Давайте с вами поиграем.

Проводится игра «Ответь правильно», дети становятся по кругу, воспитатель в центре с мячом, кому из детей воспитатель бросает мяч, тот отвечает.

Вопросы:

Пешком по улице идет. Значит это (пешеход)

Если ты едешь в автобусе, автомобиле, то ты (пассажир)

Голос автомобиля (сигнал)

А машины летают?

У светофора 8 глаз? (нет – 3 сигнала: красный, желтый, зеленый)

А машины спят в кроватях? (нет, в гараже, на автостоянке)

Как называется то место, где люди ожидают автобус (остановка)

Как называется место, которое включает в себя дороги, парки, жилые дворы, игровые площадки (улица)

Воспитатель: И в конце нашего путешествия я хотела бы поиграть с вами в еще одну игру.

Если вы поступаете согласно правилам дорожного движения, то дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои 
друзья», а если нет – то молчите. 

Вопросы: 

1. Кто из вас идет вперед 
Только там, где переход? 

2. Кто летит вперед так скоро, 
Что не видит светофора? 

3. Знает кто, что свет зеленый 
Означает, путь открыт. 

А что желтый свет всегда 
О вниманье говорит? 

4. Знает кто, что красный свет 
Это значит, хода нет? 

Воспитатель: какие вы молодцы, ребята! Вы хорошо знаете правила дорожного движения! Теперь я за вас спокоен. Я знаю точно, что с вами ничего не случится. До свидания.

Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось путешествие?

Что вам запомнилось больше всего?

Какие задания показались вам трудными?

Конспект занятия по Познавательному развитию для детей старшей группы.

Разработала: Сенина Т.А.

Цель: расширять и закреплять представления детей о свойствах и круговороте воды в природе.

Задачи:

• Уточнить и расширить знания детей о воде, о формах и видах воды, о роли в жизни живых организмов;
• Активизировать словарь детей словами по теме: глобус, суша, круговорот воды;
• Продолжать формировать у детей умения устанавливать причинно-следственные зависимости, умения делать выводы;
• Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде, беречь воду.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие»

Материал и оборудование: Глобус, аудиозапись «Ручеек»; салфетка, яблоко; указка, изображение капельки,  термос с кипятком, лёд, ёмкость с водой, зеркало, поднос;  

Предварительная работа: Беседа с детьми о значении и свойствах воды, Просмотр фильма: «Урок чистой воды». Сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку». Чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок. Проведение отдельных опытов с водой. Д/и «Кому нужна вода»

Ход: (Дети с педагогом стоят в кругу на ковре)

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться

-Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым доверчивым-

Пусть доброе утро длится до вечера.

-Сегодня у нас много гостей. А гостям принято что-нибудь дарить.

Давайте подарим им наши улыбки, чтобы создать хорошее настроение.

(Включается аудиозапись «Ручеек»).

-Ребята, слышите? Что это? (Ответы детей)

-Да, правильно это ручеек. Он зовет нас на занятие.

-Желаю Вам хорошо заниматься

Слушать внимательно, ума набираться.

-А чтобы много узнать, надо быть внимательными и поднимать руки.

-Ребята, вы догадались, о чем будет наше занятие? Чтобы вам было легче догадаться, нужно отгадать   загадки:

              Она и в озере, она и лужице

     Она и в чайнике у нас кипит

     Она и в реченьке бежит, шуршит.

     Что это?

                                        (Вода)

                                                                 Меня ждут, не дождутся,

                                                                 А как увидят – разбегутся.

                                                                                            (Дождь)

        Над тобой и надо мной

        Пролетел мешок с водой.

        Наскочил на дальний лес

        Прохудился и исчез.

                                    (Дождевая туча)

                                                                  С неба — звездой,

                                                                  На ладошку — водой.

                                                                                           (Снег)

                  Висит за окошком кулёк ледяной,

                  Он полон капели и пахнет весной.

                                                     (Сосулька)

                                                                     Сам вода, а по воде плавает.

                                                                                                          (Лёд)

             Утром бусы засверкали,

             Всю траву собой застлали.

             А пошли искать их днём –

             Ищем, ищем – не найдём.

                                                (Роса)

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?

-Да о воде.

На столе стоит глобус, накрытый салфеткой.

Педагог предлагает догадаться, что находится под салфеткой, отгадывая загадку:

На ноге стоит одной - крутит, вертит головой

Нам показывает страны реки, горы, океаны.

(Дети отгадывают загадку, снимают салфетку)

-Что это такое? (Это глобус)

-А, что такое глобус? (Это модель Земли)

-А какой формы наша планета-Земля? (Круглая)

-На глобусе много голубого цвета, что это? (Это вода: моря, реки, океаны)

-А, что обозначено желтым цветом? (Это суша)

-Как вы считаете, чего больше на Земле: воды или суши? (Воды)

-Правильно, вода занимает большую часть на Земле, окрашивает нашу планету в голубой цвет. Вода занимает три четверти всей поверхности нашей планеты.

(Воспитатель подводит детей к столу)

-Посмотрим, что это значит на примере яблока: разрезаем яблоко на 4 части, (педагог показывает детям) 3 части – это вода, 1 часть суша.

-А теперь, посмотрите на картинку. Так выглядит наша планета Земля из космоса. На снимке видно, что нашу планету недаром зовут голубой путешественницей космоса. Вот как много воды у нас на земле. О ней мы и будем сегодня с вами разговаривать.

-Скажите, пожалуйста, ребята, а где мы можем встретить воду на земле? Правильно, есть различные водоемы, в которых содержится вода. Какие водоёмы вы знаете, ребята?

 Откуда берётся вода в кране?

(Сначала вода течёт в реке, потом насосы закачивают её в трубы, и по ним вода попадает в дома.)

Если речка по трубе

Прибегает в дом к тебе

И хозяйничает в нём

Как мы это назовём?

/Водопровод/

Мы каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт и течёт, не заканчивается. Те капельки, которыми мы моем руки, проделали большой путь.

    Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Я хочу вас пригласить в волшебную лабораторию. Что делают в лаборатории?

Дети: В лаборатории делают опыты, проводят эксперименты.

 Вода в природе бывает солёная и пресная. Как вы думаете, что значит пресная?

Опытно-исследовательская деятельность.

- Перед вами стаканчики с водой. Попробуйте воду. Есть ли у воды вкус?

- А теперь добавьте в воду соль. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

(солёная).

- А теперь добавьте в воду сахар. Попробуйте. Какая на вкус стала вода?

(сладкая).

- А теперь снова попробуйте воду. Есть ли у неё вкус? (делается вывод, что у воды нет своего вкуса)

- Пряча в себе соль и сахар, вода не даёт их увидеть, не даёт потрогать и взять назад, но при этом она хранит их в себе. На самом деле соль и сахар не исчезли в воде, они растворились. Значит, вода является растворителем.

- А теперь возьмите картинки и посмотрите на них сквозь стаканчики с водой. Видно, что нарисовано на картинке?

 Значит вода какая? (прозрачная).

- А теперь давайте перельём воду из стакана в эти «розетки». Что произошло? (вода приняла форму, в которую её перелили)

- Имеет ли вода определённую фору? (нет)

-Еще вода – самое удивительное вещество, потому что она бывает в природе одновременно в 3-х состояниях.

-Как вы думаете, какие это три состояния? (В жидком, твердом и газообразном – это свойства воды)

(Воспитатель показывает детям в каких состояниях бывает вода)

-Жидкость; если воду нагреть получается – пар (открывает термос с кипятком, подносит зеркало к горлышку, дети видят, как появляется пар), а если воду заморозить получается - лед (показывает бутылку со льдом).

-Итак, вода бывает в каком состоянии? (Ответы детей)

- Давайте представим себе, что мы очутились на море и немножко поплаваем.

Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились,

{шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

{встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе - раз, это брасс.

{круги двумя руками вперед)

Одной, другой — это кроль.

{круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

{прыжки на месте)

Вышли на берег крутой {шагаем на месте)

И отправились домой.

Воспитатель предлагает детям пройти на места)

-Теперь, я предлагаю поиграть. Я буду называть слова. Если слово обозначает воду, вы поднимаете руку, если нет – не поднимаете: Река, песок, стул, облако, туман, чай, снег, дом, лёд, сосулька, град, бумага, роса, карандаш, иней, море, книга, ручей, сугроб, снеговик.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как, сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

-Как вы думаете, кому нужна вода? (Всему живому на Земле (животным, растениям, человеку).  А в детскому саду еще где нужна вода? (Комнатным растениям (ПОЧЕМУ?)– цветы живые и без воды завянут, засохнут и погибнут, В аквариуме (ПОЧЕМУ?)– – рыбы живут в воде, без неё они погибнут. Им надо много воды, чтобы плавать. В группе надо мыть игрушки, надо много воды, чтобы мыть посуду, полы, вытирать пыль. Надо много воды, чтобы стирать в д/саду бельё. На кухне надо много воды, чтобы приготовить обед всем детям. В туалете нужна вода, чтобы умываться.

— Вот как много воды необходимо только у нас в детском саду.

-Да это правильно, для жизни всем нам необходима вода.

 Как её нужно беречь? (Зря не лить, не загрязнять, даже на заводах есть специальные очистительные сооружения, чтобы грязная вода не попала в реку.)

Не умыться, не напиться,

Без воды.

Листику не распуститься

Без воды.

Без воды прожить не могут

Птицы, зверь и человек.

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода!

-В речке живет много капелек. Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках. И капельки воды превращаются в пар, становятся легкими и невидимыми, поднимаются высоко – высоко в небо. Чем выше поднимается пар, тем холоднее становится воздух. И пар снова превращается в воду. Капельки все собираются вместе и образуют маленькое облачко. Облачко растет и превращается в тучу. Когда туча становится совсем большой, капелькам в ней тесно, и они падают на землю: летом – дождиком, зимой – снежинками. Такое путешествие капельки называется КРУГОВОРОТОМ ВОДЫ В ПРИРОДЕ.

-Как вы думаете, что такое круговорот? Это значит, вода ходит по кругу.

-Давайте все вместе повторим «Круговорот воды в природе»

Тризовская игра «Хорошо-плохо»

Воспитатель кидает детям мяч, а они отвечают:

• В каких случаях вода «хорошо»: можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, рыбкам плавать в реке, пить воду, играть с мыльными пузырями и т.д.
• Но вода бывает и «плохо»: В каких случаях? (наводнение, можно утонуть, промочить ноги, затопить квартиру, мыть руки холодной водой, обжечься горячей водой и т.д.)

Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана кап, кап, кап.

Мелеют реки и моря

Не тратьте воду зря, зря, зря.

А то пройдёт немного лет –

И нет водицы

Нет, нет, нет.

Итог:

-Ребята, о чём мы сегодня говорили?

-Что такое круговорот воды?

-Какими свойствами обладает вода?

-Что нужно делать, чтобы вода не исчезла с земли?

-Как нужно беречь воду?

Рефлексия:

-Понравилось вам наше занятие?

Конспект  открытого занятия в старшей группе по развитию речи «Путешествие в страну грамотной речи»

Подготовила воспитатель: Сенина Т.А.

Цель: Обогащение и активизация словарного запаса посредством участия в словесно-речевых играх.

Задачи:

Образовательные:

- Расширять словарный запас через участие в словесно-речевых играх.

- Совершенствовать умение детей употреблять в речи слова благодарности, приветствия, извинения.

- Учить подбирать существительные к прилагательному, обозначающему цвет.

- Учить образовывать существительных уменьшительно – ласкательного значения.

- Учить   образовывать слова морфологическим способом.

-Учить отвечать на вопросы полными ответами.

-Познакомить с инновационной технологией мышления «Синквейн»

- Совершенствовать умение детей правильно употреблять предлоги в речи

Развивающие:

-Развивать и совершенствовать все стороны устной речи (произношение, словарь,

грамматический строй, связная речь).

-Развивать звуковую культуру речи.

 -Развивать речевые ассоциации и слуховое внимание, воображение.

      Воспитательные:

 -Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, инициативность.

Интеграция с областями: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное, физическое развитие.

Форма НОД:

 Познавательно - речевое занятие.

Форма организации: групповая.

Словарная работа: фантазия, синквейн.

Материалы и оборудование: Мудрая сова, конверт с письмом, мяч, запись мелодии для путешествия.

                                                           Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, давайте поприветствуем их, но делать это мы будем необычным способом!

Скажем «Здравствуйте» руками!

Дружно головой кивнем!

Скажем «Здравствуйте» глазами!

Весело мы подмигнем!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом

Станет радостно кругом!

Воспитатель: сегодня мы отправимся в путешествие в необычную страну, страну «Грамотной речи» в гости к Мудрой сове. Так как страна необычная, то и в путешествие мы отправимся необычным образом: с помощью фантазии.

А что такое фантазия? (фантазия - наши мечты, когда мы о чем – то мечтаем, что-то выдумываем то, чего нет на самом деле).

-Как вы думаете, на чем можно путешествовать?

(ответы: поезд, самолет, машина, велосипед и т. д)

-Как много вы знаете, но это еще не все.

-Послушайте загадку:

С теплым воздухом шар,

А под ним корзинка,

Под ногами земля –

Словно на картинке.

(Воздушный шар). Правильно ребята, в путешествие мы отправимся на воздушном шаре.

Но прежде, чем отправимся в это путешествие, давайте вспомним правила:

1. Каждый день всегда, везде,

На занятиях в игре,

Громко, четко, говорим,

Никуда мы не спешим.

2. Если хочешь ты ответить, «Не шуми!»

Только руку подними.

3. Чтобы разговаривать,

Надо выговаривать.

Все правильно и внятно,

Что б было всем понятно.

. Итак, мы отправляемся в страну Грамотной речи.

(включается музыка).

Закройте, пожалуйста, глаза, представьте себе, что мы летим на большом воздушном шаре сквозь облака. С высоты мы видим леса, поля, реки, птиц, чувствуем запах свежего воздуха.

2. Основная часть.

Воспитатель: Внимание, мы приземляемся. Посмотрите, ребята, нас встречает Мудрая сова (держит конверт), давайте посмотрим, что в конверте. В конверте письмо. Читаем.

Здравствуйте дорогие ребята старшей группы из Д/сада «Золотой ключик», я слышала, что ваш детский сад посещают очень умные, воспитанные ребята. Мне бы хотелось убедиться, а правда ли это? Поэтому я для вас приготовила несколько заданий, которые вы должны выполнить. За каждое правильно выполненное задание вы получаете звезду. Всего пять заданий, если вы наберете пять звезд, вы получите от меня подарок. Удачи вам, ребята!

 Задание 1. Игра «Добрые слова» (с мячом)

Молодцы, ребята, вы назвали слова приветствия (здравствуйте, привет, доброе утро), слова благодарности (спасибо, пожалуйста), извинения (простите, извините), прощания (до свидания, прощайте, спокойной ночи). Не забывайте везде и всегда говорить эти добрые слова.

Воспитатель: приступаем ребята ко второму заданию.

       Задание 2. «Измени слово» (игра по звуковой культуре речи) Цель: упражнять в образовании существительных уменьшительно – ласкательного значения. Отрабатывать дикцию.

Дети должны так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж]:

друг — дружок,

пирог — пирожок,

сапог — сапожок,

снег — снежок,

рог — рожок,

луг — лужок,

творог — творожок,

флаг — флажок.

Воспитатель: Молодцы ребята, со вторым заданием справились. Читаем третье задание.

Задание 3. «Лови да бросай - цвета называй» Цель: упражнять в подборе существительных к прилагательному, обозначающему цвет.

Что у нас какого цвета - мы расскажем вам об этом.

Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет прилагательное, обозначающее цвет, ребенок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к данному прилагательному.

В: Красный, синий, голубой, зеленый, оранжевый, желтый (ответы детей)

В: Молодцы! Справились с третьим заданием, получаете еще одну звезду.

Задание 4. «Куда положим» (игра на формирование грамматического строя речи)

Цель: упражнять в образовании слов морфологическим способом.

Воспитатель:

Хлеб кладут (ответы детей) в хлебницу.

Мыло кладут   в мыльницу.

Конфеты кладут в вазу, конфетницу.

Сахар насыпают в сахарницу

Салфетки ставят в салфетницу.

Книгу ставят на полку.

Игрушки убирают на полку.

Стул ставят под стол.

Воспитатель: очень хорошо, и с этим заданием вы отлично справились. Получаете четвертую звезду. А вы не забыли, сколько нам нужно получить звезд?

Дети: Пять

Воспитатель: итак, вот пятое задание.

Задание 5

В: Ребята, сова пишет, что пятое задание самое сложное. Нужно сочинить стихотворение, но оно будет не обычным. Я хочу вас познакомить с новым понятием. Синквейн- инновационная технология мышления.  Это нерифмованное стихотворение состоящие из пяти строк.

Ну что же, ребята нам надо очень постараться заработать пятую звезду и получить подарок от совы. Готовы? (Да). Тогда начинаем.

1 строка-1существительное (предмет)

2 строка-2 прилагательных (описание предмета)

3 строка-3глагола (действие предмета)

4 строка-предложение по теме

5 строка-заключение (синоним первой строки, вывод, ассоциация).

На доске картинка с изображение осеннего листа.

1. Листик

2. Красивый, красный

3. Летит, кружится, падает

4. Листик по земле летит

5. Осень.

Молодцы ребята, мы справились с самым сложным заданием и зарабатываем пятую звезду. А где же подарок от совы? Посмотрим может в конверте что то осталось. В конверте план, как дойти до подарка. Пройти 5 шагов прямо, повернуть налево и пройти еще пять шагов, повернуть направо, пройти прямо до двери. Там найдете награду.  

Проходим по плану, на стульчике стоит коробка.

Воспитатель: Ребята, мы нашли наш подарок. Скажите пожалуйста, где стоит коробка? (совершенствовать умение детей правильно употреблять предлоги в речи) Ответы детей (на стуле, около стола). А коробку мы откроем в группе, когда вернемся из путешествия.

Наше путешествие подошло к концу, Нам пора возвращаться в наш детский сад, и мы отправляемся в обратный путь.

-Закрывайте глаза (включается музыка).

- Представьте, что мы летим на воздушном шаре, снова пролетаем над лесами, полями, чувствуем дуновение легкого осеннего ветерка.

— Вот мы и вернулись в детский сад!

Рефлексия.

Понравилось вам наше путешествие? 

На чем мы путешествовали?

А что больше всего понравилось? (ответы детей)