Развитие связной речи на материале пересказа адаптированного рассказа Л. Кассиля «Сестра».
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Конспект открытого подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе комбинированной направленности для детей с ТНР. Тема «День Победы».

Цель: Развитие связной речи на материале пересказа адаптированного рассказа Л. Кассиля «Сестра».

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Активизировать и актуализировать словарь по теме «День Победы» на основе систематизации и обобщения знаний о Великой Отечественной войне.

2. Совершенствовать навык пересказа с опорой на серию картин.

3. Развивать грамматический строй речи: согласовывать числительные с существительными в роде, падеже и числе.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать связную речь, мышление, память, зрительное внимание, восприятие, творческое воображение, общую, тонкую и артикуляционную моторику, координацию речи с движением.

Воспитательные задачи:

Воспитывать чувство патриотизма, самостоятельность, активность, навыки сотрудничества.

Ход занятия.

1. Организационный момент. [Сообщение темы занятия. Создание положительного эмоционального фона.]

Скольким детям возвратили детство,

Подарили радость и весну

Рядовые армии Советской-

Люди, победившие войну.

Л. Как называется праздник в честь победителей?

ПОД. Праздник в честь победителей называется День Победы. Сегодня мы с вами продолжим беседовать об этом волнующем дне и будем учиться рассказывать о героях-победителях.

2. Учитель-логопед: - Давайте послушаем звуки из окна. Что мы слышим?

Дети: - Птички поют, машины гудят, дети смеются.

Учитель-логопед: - Да. Это добрые звуки. Звуки мирной жизни.

А много лет назад на нашу Родину напали враги – фашисты и началась Великая Отечественная война. И вот такие звуки раздавались со всех сторон.

Дети слушают аудиозапись бомбежки, звуки войны.

Учитель-логопед: - Страшные звуки, правда? Приятно их слушать?

Дети: - Нет. Это страшно!

На экране слайды – кадры времен войны (Приложение № 1).

Учитель-логопед: - Налетели фашистские самолеты, приехали танки, пришли фашисты с оружием. Много горя принесла война. Фашистские самолеты бомбили наши дома, гибли люди. Весь наш народ, все, как один, встали на защиту Родины. Мужчины от мала до велика геройски воевали на фронте, защищали страну, свои семьи. Терпели голод, холод, но шаг за шагом, день за днём приближались к победе, били врага. В те дни не было ни одной семьи, из которой не ушёл бы на фронт отец, сын или дочь.

 Игра «Почемучка».

Почему в войне участвовали моряки?

Дети: - Моряки защищали нашу Родину в море.

Учитель-логопед: - Почему в войне участвовали лётчики?

Дети: - Лётчики защищали нашу страну в воздухе.

Учитель-логопед: - Почему в войне участвовали врачи?

Дети: - Врачи лечили раненых.

3. Игра «Салют ладошками» [Развитие умения правильно ставить словесное ударение. Развитие внимания.]

Л. Следующее упражнение «Праздничный салют ладошками».

Логопед ставит картинку «Салют» и проводит  логоритмическое упражнение.

Л. Повторяйте за мной слова, громко выделяя голосом ударный слог. На безударный слог - хлопок ладоням, на ударный слог — хлопок по коленям.

Речевой материал: парад, салют, ветеран, победа, солдат, винтовка, сестрица, рана, пуля, шинель, каска, самолет, пулемет.

Л.  Замечательно, у вас чуткие ушки.

5. Чтение логопедом адаптированного рассказа Л. Кассиля «Сестра». [Развитие речевого слуха.]

 «Рассказ «Сестра».

От кого: Писатель Лев Абрамович Кассиль.

Пошёл в бой солдат Иван Котлов. Ударила Ивана фашистская пуля. Руку пробила и в грудь попала. Упал Иван. А товарищи вперёд ушли, врага гнать. Лежит Иван один в снегу и думает: «Конец мой приходит. Умру сейчас». 

Вдруг слышит: кто-то тихонько его трогает. Открыл Иван глаза, видит: подползла к нему девушка, на сумке красный крест, — медицинская сестра из отряда. Вынимает из сумки бинт и начинает перевязывать рану — осторожно, чтобы не больно. 

«Кругом бой, а она приползла», — подумал Иван и спросил: Дозвольте узнать, как вас зовут. — Надя зовут, Надя Балашова — отвечает медсестра.  — Спасибо, сестрица! — говорит Иван Котлов. 

Перевязала Надя раненого, взяла его винтовку, обхватила Ивана Котлова рукой и потащила в безопасное место. 

6. Беседа по прочитанному. [Развитие связной речи. Совершенствование умения пользоваться косвенной речью. Словарная работа.]

Логопед помещает на магнитную доску первую иллюстрацию «Раненый солдат».

Л. Как начинается рассказ? Что произошло с солдатом Иваном Котловым во время боя?

ПОД. Пошёл в бой солдат Иван Котлов. Ударила Ивана фашистская пуля. Руку пробила и в грудь попала. Упал Иван. А товарищи вперёд ушли, врага гнать. Лежит Иван один в снегу и думает: «Конец мой приходит. Умру сейчас». 

Детям могут быть заданы наводящие вопросы. Кто пошел в бой? Как звали солдата? Какая пуля ударила Ивана? Куда попала? Что пробила? Куда ушли товарищи? О чем думал Иван, лежа в снегу?

Логопед помещает на магнитную доску вторую иллюстрацию «Медсестра».

Л. Кто пришел к нему на помощь?

ПОД. К нему на помощь приползла медсестра.

Л. Как он узнал об этом?

ПОД. Он услышал, что кто-то тихонько его трогает. Открыл Иван глаза, видит: подползла к нему девушка, на сумке красный крест, — медицинская сестра из отряда.

Детям могут быть заданы наводящие вопросы. Кого увидел Иван, когда открыл глаза? Как он узнал, что это медсестра?

Логопед помещает на магнитную доску третью иллюстрацию «Медсестра перевязывает раненого».

Л. Правильно. Как медсестра перевязывала рану Ивану Котлову?

ПОД. Медсестра перевязывала рану Ивану Котлову осторожно, чтобы не было больно.

Л. Верно.

Л. О чем подумал Иван?

ПОД.  Кругом бой, а она приползла.

Л. Почему медсестра не подошла, не подбежала, а подползла?

ПОД. Медсестра подползла, потому что кругом шел бой.

Л. О чем спросил Иван девушку?

ПОД. Иван спросил: «Как вас зовут?»

Л. Что ответила медсестра?

ПОД. Медсестра ответила: «Надя зовут, Надя Балашова».

Л. Как Иван Котлов назвал Надю Балашову?

ПОД. Иван Котлов назвал Надю Балашову сестрицей.

Логопед помещает на магнитную доску четвертую иллюстрацию «Медсестра тащит раненого».

Л. Расскажите, как Надя спасла Ивана.

ПОД. Перевязала Надя раненого, взяла его винтовку, обхватила Ивана Котлова рукой и потащила в безопасное место.

Л. Молодцы. Вы были собранные и внимательные и очень хорошо ответили на мои вопросы.

6. Упражнение «Защитники Отечества». [Координация речи с движениями, пальчиковая гимнастика]

Л. Следующее упражнение «Защитники Отечества» (автор текста О. Крупенчук).

Логопед ставит картинку «Защитники Отечества», предлагает детям встать и выполнить упражнение.

1. Защитники отечества

2. Не допустят к нам войну,

3. Бравые солдаты

4. Защитят свою страну:

5. Пограничник, вертолётчик,

6. Врач военный и танкист.

7. А ещё – десантник, лётчик,

8. Снайпер и артиллерист.

1. Правую ладонь держать горизонтально на уровне груди вниз, а левую сжать в кулак. Менять положение рук.

2. Руки отвести от себя

3. Правую ладонь держать горизонтально на уровне груди вниз, а левую сжать в кулак. Менять положение рук.

4. Руки соединить перед собой

5-6. Поочередно соединять одноименные пальцы обеих рук с большими пальцами колечком.

7-8. Поочередно соединять одноименные пальцы обеих рук с большими пальцами колечком.

 Л. Молодцы! Отважные защитники!

7. Подвижное упражнение «Разведчики» [Развитие наблюдательности. Координация движений].

Л. Следующее упражнение «Разведчики»

Логопед ставит картинку «Разведчики», предлагает детям построиться друг за другом, ставит в произвольном порядке три стула, выбирает разведчика и командира.

Л. Разведчик идет через минное поле, обходя мины с любой стороны, а командир, запомнив дорогу, должен провести отряд тем же путем.

(Затем разведчиком и командиром отряда становятся другие дети. Разведчик прокладывает новый путь, а командир ведет по этому пути весь отряд и т. д.)

Л. Молодцы, смелые разведчики!

8. Повторное чтение рассказа логопедом. [Развитие речевого слуха.]

Логопед еще раз читает рассказ, предупредив о последующем пересказе. Иллюстрации остаются на магнитной доске.

9. Пересказ рассказа детьми с опорой на картинки. [Развитие связной речи.]

10. Рассказывание стихотворения «Фронтовая сестричка». Автор Т.А. Шорыгина. [Работа над общими речевыми навыками].

Л. Можно ли назвать Надю Балашову и Ивана Котлова героями войны?

ПОД. Их можно назвать героями войны, потому что медсестра спасла солдата, а Иван Котлов защищал Родину.

Пушки грохочут, пули свистят.

Ранен осколком снаряда солдат.

Шепчет сестричка: «Давай, поддержу,

Рану твою я перевяжу!» —

Все позабыла: опасность и страх,

Вынесла с боя его на руках.

Сколько в ней было любви и тепла!

Многих сестричка от смерти спасла!

11. Клеточный диктант «Танк»

15. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]