Программа психолого-педагогического сопровождения (ИОМ) воспитанника с ОВЗ
материал

ФИО ребенка

Дата рождения

Группа

№ 3

ФИО родителей

Мама –

Папа –  

ФИО педагога (куратора)

Карпова Е.Г.

ФИО специалистов сопровождения, должность

Медведева Маргарита Федоровна – педагог-психолог, дефектолог

Петухова Любовь Васильевна – учитель - логопед

Заключение и рекомендации ТПМПК

Заключение ТПМПК с.Ребриха № 22 от 05.03.2026 г

Рекомендуемая программа обучения: АОП дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития.

Занятия с логопедом, психологом, дефектологом.

Форма обучения

Очная

Срок реализации программы сопровождения

10.04. 2026 г. по 31.08.2026 г

Наличие инвалидности

Есть

Характер деятельности

Поведение полевое, в контакт не вступает. Результат деятельности достигается только при совместных действиях со взрослым. Игровая деятельность характеризуется  однообразностью.

Особенности  мышления

Мышление не развито.  Внимание неустойчиво.

Особенности поведения, общения

С  другими детьми контактировать отказывается. На групповых занятиях в работу не включается. Социальные навыки не сформированы, бытовые в стадии формирования.

Особенности моторного развития, мелкой моторики рук

Общая моторика сформирована недостаточно: объем движения  неловкие, недифференцированные; Мелкая моторика сформирована недостаточно.

Особенности речевого развития

При обследовании артикуляционной моторики фиксируются ограничения объема движений, трудности изменения заданного положения, снижение тонуса мускулатуры, недостаточная точность. Понимание обращенной речи нарушено. Состояние звукопроизношения: звукопроизношение нарушено.

Состояние  фонематических процессов: фонематическое восприятие не  сформировано.

Звуковой анализ слов: не сформирован

Слоговая структура:  нарушена.

Словарный запас: ниже возрастной нормы

Грамматический строй речи:  не сформирован

Связная речь:  не сформирована

Логопедическое заключение: ОНР  1 уровень, дизартрия

Специалисты сопровождения

Направления работы

Форма проведения занятий

Продолжительность и частота

Педагог-психолог

Психологическая помощь

индивидуально

2 раза в неделю, по 15 минут

Учитель-логопед

Логопедическая помощь

индивидуально

2 раза в неделю, по 15 минут

Дефектолог

Дефектологическая

индивидуально

1 раз в неделю

Воспитатель

Педагогическая помощь

разнообразные

пять дней в неделю

Режим

Пять дней в неделю, полный день

Организация пространства

Групповые помещения, создающие условия для игровой  и образовательной деятельности в соответствии с ФГОС. Помещения,  создающие условия для коррекции ВПФ и речи  (кабинет психолога, логопедический кабинет). Музыкальный и физкультурный залы.

Технические средства обучения

Не нуждается

Специальный дидактический методический материал

Наборы игрушек и комплекты предметных картинок для уточнения произношения в звукоподражаниях, уточнения произношения гласных и наиболее легких согласных звуков. Наборы игрушек для проведения артикуляционной и мимической гимнастики. Планы, схемы для составления рассказов. Карточки по лексическим темам.

№

Направления коррекционно-развивающей работы

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы:

  + сформировано

+ -  в стадии формирования

 -  не сформировано

1.

2.

3.

4.

5.

№

Направления  коррекционно-развивающей работы

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы:  

+ сформировано

+ -  в стадии формирования

 -  не сформировано

1

Формировать желание  идти на занятия, вслушиваясь в  художественный текст, читаемый логопедом по пути в кабинет

Идет на занятие без слез. Держит за руку взрослого.

2

Создать условия для формирования  умения слышать не речевые звуки: вода,стук молоточка,свист свистка

Показывать на предмет, который звучал за ширмой. Выполнять руками ребёнка  одно действие.

3

Предлагать слушать музыкальную  распевку гласных звуков

Поощрять жестом "Дай пять!",если сможет  слушать 1-2 минуты

4

Развивать мелкую моторику  рук используя су- джок  терапию

Даёт выполнять движения каштаном по ладони и пальчикам

5

Учить узнавать  и показывать на фото взрослых близких людей

Показывать  взрослых; папу, маму, деда, бабу. Активизировать слово - ВОТ

6

Продолжать работу по формированию правильной артикуляции гласных звуков:АОУИЫ Э

Поощрять проговаривание гласных звуков АА, УУ

№

Направления деятельности

Ожидаемый результат

Формы оценки результатов работы:  + сформировано

+ -  в стадии формирования

 -  не сформировано

1

Познавательное развитие

Сформировать первичные представления об объектах окружающего мира;

Развивать тактильные ощущения;

Складывать разрезную картинку из двух частей.

2

Речевое развитие

Откликаться на свое имя;

3

Социально-коммуникативное

Установить эмоциональную связь: демонстрирует эмоциональную реакцию на ласковое обращение знакомого взрослого; демонстрирует готовность к совместным действиям со взрослым: принимает помощь взрослого, разрешает дотрагиваться до своих рук.

4

Художественно-эстетическое

Проявлять  интерес к различным видам изобразительной деятельности;

Учить прилагать не слишком много и не слишком мало силы при рисовании.

5

Физическое развитие

Развивать координацию движений;

Проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, активность в самостоятельной двигательной деятельности.