конспект занятия в старшей группе
план-конспект занятия (старшая группа)

муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Центр образования «Каразей»

ИНН 3832001139/ КПП 381401001

665327 Иркутская область, Куйтунский район, село Каразей, улица Мира, 56

co_karasei@mail.ru

https://co-karazej-r138.gosweb.gosuslugi.ru/

Методическая разработка по речевому развитию

Конспект занятия в старшей группе.

Тема: «Путешествие ребят со сказочными героями»

                                        Выполнила:

  Шагаева Наталья Зотиковна

воспитатель 1 квалификационной категории

с. Каразей

Цель: Обогащение активного словаря у детей дошкольного возраста через познавательную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

1. Актуализировать полученные ранее знания детей, осваивать навыки самостоятельного выполнения заданий.
2. Расширять знания детей о родном селе: кто в нём живёт, трудится, какой есть транспорт, какие достопримечательности.

Развивающие:

1. Развивать интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.
2. Способствовать развитию зрительной памяти, слухового внимания, познавательной активности.

Воспитательные:

1. Поддерживать интерес к совместной деятельности, проявление субъектной позиции ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
2. Формировать умение договариваться и доводить начатое дело до конца.

Технология : мнемотаблица

Методы обучения: игровые – дидактическая игра, подвижная игра, практический, наглядно – слуховой, словесный.

Приёмы: сюрпризный момент, вопросы, пояснения

Форма проведения занятия: занятие – путешествие

Предварительная работа: беседы о родном селе, экскурсия по главной улице села, дидактические игры, чтение сказок, стихотворений и рассказов детских писателей.

Материалы и оборудование: конверт с письмом, аудиозапись песни «Мы едем, едем, едем в далёкие края» музыка — Михаил Старокадомский, слова — Сергей Михалков, «автобус» из стульчиков, шкаф с игрушками, мольберт с плакатом, альбомные листы, цветные карандаши.

Ход занятия:

Педагог предлагает детям взяться за руки и сделать круг.

Воспитатель: С добрым утром, ребята, я очень рада с вами снова встретиться, а вы?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Тогда давайте вместе покажем нашу радость.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Встречи рад и ты, и я

Все мы дружная семья!

Воспитатель: Ребята, а вы любите свою семью, дом и почему?

Дети: (ответы детей)

Воспитатель: Я тоже люблю свою семью и дом, потому – что вместе нам тепло, уютно и хорошо. А ещё, мы всей семьёй любим встречать гостей и рассказывать о том месте, где мы родились, рассматривать фотографии, показывать достопримечательности. Мы с вами тоже большая, дружная семья, потому – что много времени проводим вместе. Сегодня, когда я пришла на работу, в нашем почтовом ящике я нашла письмо, адресованное детям из группы «Карамельки», то есть, нам. Давайте вместе распечатаем его и прочитаем, от кого же оно?

Педагог открывает конверт и читает письмо: «Дорогие ребята! Мы – герои из ваших любимых сказок. Мы знаем, что вы очень дружные, приветливые дети, любите читать сказки, дружить, играть, веселиться. А ещё, мы узнали, что вы живёте в красивом селе и захотели приехать к вам в гости, чтобы посмотреть ваши места и познакомиться с вами поближе. Скоро мы к вам приедем!»

Воспитатель: Ребята, как здорово, что к нам едут гости, мы должны подготовиться к этой встрече и хорошо принять гостей. А как принять гостей, чтобы у них остались от путешествия хорошие впечатления?

Дети: (примерные ответы) Гостям показывают местность, проводят экскурсию по селу, приглашают на праздник и т.д.

Воспитатель: Ребята, а давайте совершим путешествие по нашему селу, сами узнаем его получше, чтобы потом, как можно больше и интереснее рассказать о нём нашим гостям. Вы согласны?

Дети: Да

Воспитатель: Ребята, сказочные герои приготовили вам подарки, чтобы вы узнали из каких они сказок, они вложили в письмо каждый свою частичку. Давайте посмотрим и попробуем угадать.

Игра «Чей предмет»

Воспитатель: Ребята, подскажите мне пожалуйста, как называют тех людей, которые приезжают в другие места отдыхать?

Дети: Туристы, путешественники и т.д.

Воспитатель: А, чтобы познакомить гостей с местом, куда они приехали, как это удобно сделать?

Дети: Провести экскурсию

Воспитатель: На каком транспорте лучше всего провести экскурсию?

Дети: На автобусе, на машине, на велосипеде и т.д.

Воспитатель: В нашем селе очень много жилых зданий, кто в них живёт?

Дети: В этих домах живут люди, это их жилище.

Воспитатель: Но есть ещё и нежилые здания, как они называются?

Дети: Магазины, библиотеки, больница, парикмахерская, школа, детский сад и т.д.

Воспитатель: Итак, дети, я вас приглашаю на автобусную экскурсию по нашему селу.

Педагог читает стихотворение О. Сапожниковой

Улыбается водитель:

- Проходите! Проходите!

У окошка место есть,

Не желаете присесть?

На моём автобусе

Полоски, как на глобусе!

Мы объедем целый свет!

Вы садитесь или нет?

Воспитатель: Ну, что, ребята, в путь!

Дети садятся парами на стульчики, воспитатель во главе. Звучит фонограмма песни «Мы едем, едем, едем…..»

Воспитатель: Наша первая остановка (выходят из «автобуса» и подходят к шкафу с надписью «Магазин игрушек», в котором находятся игрушки).

Воспитатель: Ребята, куда мы приехали?

Дети: В магазин, где продают игрушки.

Воспитатель: Я предлагаю вам купить игрушку, но не за деньги, а по игре.

Игра «Магазин игрушек». (Дети выбирают игрушку, которую они хотят, но не называют её. Педагог в роли продавца предлагает детям по очереди описать игрушку, не называя её по схеме.) После выполнения задания, дети садятся в «автобус» и едут дальше.

Воспитатель: Следующая остановка! (Подходят к столу, где расположены картинки, на которых изображён труд людей)

Воспитатель: Ребята, расскажите, люди каких профессий работают в нашем селе?

Дети выбирают картинку и рассказывают об этой профессии. После рассказа детей воспитатель предлагает детям поиграть.

Воспитатель: Поиграли, а теперь двигаемся дальше. Занимайте свои места и поехали дальше.

Воспитатель: Следующая остановка!

Дети подходят к мольберту, на котором висит плакат с домашними животными.

Воспитатель: Я предлагаю вам, ребята, рассказать какие животные живут у нас в селе, что вы про них знаете?

Дети рассказывают по очереди.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, помогли мне провести экскурсию по нашему любимому, красивому селу. Теперь мы знаем, что можно показать нашим гостям и о чём рассказать. Нам пора возвращаться в нашу группу, ведь скоро обед. Мы все очень устали и проголодались. Но мы не должны забывать, что наших гостей тоже нужно угощать. Сейчас, когда мы вернёмся, вы нарисуете то, чем бы вы хотели угостить наших сказочных героев.

Дети занимают места в «автобусе», звучит фонограмма.

Воспитатель: Ну, вот мы и вернулись! Возьмите каждый по листочку бумаги и карандаши и нарисуйте угощение на стол для гостей.

Дети свободно располагаются в группе, где кому удобно и рисуют.

Приложение 3

к Порядку

Аналитическая записка

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Центр образования «Каразей»

Шагаева Наталья Зотиковна, воспитатель

Номинация № 1«Лучшая методическая разработка, реализуемая в рамках освоения основной образовательной программы»

Методическая разработка: конспект занятия в старшей группе по речевому развитию «Путешествие ребят со сказочными героями»

Занятие  построено с опорой на полученные ранее знания воспитанников. Цель занятия соответствует возрастным особенностям детей, их интересам и потребностям, программным задачам воспитания, обучения, развития.

Сюрпризный момент позволяет настроить детей на эмоциональный комфорт, создаёт хорошее настроение.

В ходе занятия с целью повышения интереса у детей к познавательной деятельности применяются разные методы и приёмы: игровые (игра «Чей предмет», «Магазин игрушек», «Летает не летает»), наглядные (плакат с домашними животными и птицами), словесные, использовалась технология  -  мнемотаблица

Применение заданий познавательного и речевого характера используемых на занятии является наиболее эффективным средством и способствует обогащению активного словаря у детей дошкольного возраста через познавательную деятельность, развитию воображения, совместной деятельности со сверстниками.

На занятии решаются задачи познавательного характера. Интеграция различных видов деятельности и форм работы с детьми позволяет решить важную задачу: рационально организовать образовательный процесс. Предлагаемый материал  доступен, подкреплен наглядностью.

Структура занятия отвечает развивающим задачам обучения, воспитания.

Сюжетная линия  выдержана на протяжении всего занятия, сохранена мотивация и интерес к работе. Все этапы занятия  взаимосвязаны и подчинены заданной теме и цели занятия.

На занятии  создана атмосфера доброжелательности, взаимопонимания. Стиль общения педагога, проявление партнерской позиции обеспечивают детям чувство психологического комфорта доверия. В данном случае и взрослый и ребенок в равной мере являются субъектами взаимодействия.

Смена видов деятельности на каждом этапе занятия позволяет предотвратить утомляемость и пресыщенность каким – то одним видом деятельности. Дети динамично переключаются с одной словесной игры на другую, что способствует стимулированию речевой и познавательной активности. Объем работы  скорректирован в соответствии с физиологическими особенностями детей.