Урок литературного чтения "А.С.Пушкин."У лукоморья дуб зеленый" (3 класс)
методическая разработка (чтение, 3 класс) по теме

Этап урока и его цель.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

I. Организационный момент :

- Дорогие друзья! Сегодня в нашем классе необычный урок: вы будете работать в группах. Вспомним правила групповой  работы. (Вывешивается памятка «3 НЕ : НЕ перебивай! НЕ критикуй! НЕ спеши!»).

Мы оказались  в литературной  гостиной. В ней будут звучать красивые стихи, появятся интересные гости. Наша встреча происходит в необыкновенное время года, воспетое поэтами, художниками, композиторами.  Очарованные его красотой, они создавали прекрасные произведения. (Слайд№ 1  «Осенний парк»). 

О чем пойдет речь? Встречаем нашу первую гостью!  (Звучит музыка А.Степаненко «Колыбельные природы»)

( Входит девочка в костюме Осени. Проходит круг и  одаривает  всех осенними подарками)

- Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

II. Беседа о детстве, произведениях поэта, изученных в 1-2-м классах. Игра «Назови»

 Цель : Выявление читательского опыта учащихся.

-Как зовут нашу гостью? Оставайся с нами, Осень! Наши ребята очень любят твои дары.

- Чьи стихи прочитала Осень? Мы послушали прекрасные стихи великого русского поэта – А.С.Пушкина (портрет поэта). Тема нашего урока «Произведения А.С.Пушкина»  Они входят в жизнь русского человека с раннего детства. Его книги есть в каждой семье. Их читают и перечитывают и взрослые, и дети. Потому что каждый  находит в них что-то дорогое и близкое для себя.

- Что вы, ребята, уже  знаете о поэте? О его жизни?

- Где родился поэт? Кто его воспитывал? Какое он получил образование? Кто повлиял на его любовь к литературе?

- На слайде мы видим маленького  Пушкина  и его няню, Арину Родионовну. Она привила ему любовь к русскому языку и русскому фольклору. (Слайд №2: «Няня Пушкина») 

- Почему поэт так любил осень? Смену времен года поэт наблюдал с детства в родовом имении Пушкиных Михайловское  и в годы учебы

 в Царскосельском лицее. (Слайд №3 «Михайловское», слайд№ 4 «Лицей»). Осень вдохновляла его на творчество.

- В 1 и 2 классах мы  уже изучали  творчество Пушкина.  Сегодня вспомним эти произведения. Проведем игру «Угадай и назови».

А) «Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела.

И в светлицу входит царь,

Стороны той государь»

Б) «Долго ждал он у моря ответа,

Не дождался – домой  воротился.

Глядь, опять перед ним землянка,

Перед ней сидит его старуха,

А перед ней – разбитое корыто»

В) «Сквозь  волнистые туманы

Пробирается луна.

На печальные поляны

Льет печально свет она»

г) «На девичник собираясь,

Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним»

д) «Об оброке век мы не слыхали,

Не было чертям такой печали.

Ну, так и быть – возьми, да с уговору,

С общего нашего приговору,

Чтобы впредь не было никому горя:

Кто скорей из нас бежит около моря?»

Вы правильно назвали все произведения, а теперь назовите  их жанры.

- Это Осень.

- Прозвучали стихи А.С.Пушкина «Унылая пора! Очей очарование!» (оценка стихов согласно памятке).

- Пушкин А.С. родился в Москве, но учился и жил в Санкт-Петербурге.

- Его воспитанием занималась няня –Арина Родионовна.

- Ученица читает наизусть «Няне» (оценка стихов по памятке).

- Он любил осень с детства.

«Сказка о царе Салтане»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

(«Зимняя дорога»)

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

- Сказка

- Стихотворение

III.Чтение наизусть стихов А.С.Пушкина..

Цель: закрепление навыка выразительного чтения, воспитание интереса к поэзии

- Какие еще стихи вы можете нам прочитать? Мы послушаем и оценим ваше чтение. Вспомним правила оценки поэтического произведения:

1. Выразительно; 2. Без ошибок; 3. Соблюдение пауз. (Памятка).

- Спасибо, ребята, за прекрасное чтение! А сейчас обратимся к нашей выставке книг. Среди них находится новая для нас книга.

( Ученики  читают по выбору стихи).

- Учащиеся оценивают чтение ребят

по памятке.

- «Руслан и Людмила».

IV.Постановка проблемы. Работа с толковым словарем

Цель : Формировать мотивацию к дальнейшей деятельности учащихся, к чтению поэмы.

 Сегодня мы познакомимся с новым жанром «ПОЭМА». Прочитайте в словаре, что обозначает это слово. (Работа детей сопровождается музыкой П.И.Чайковского «Времена года»)

- А.С.Пушкин создал много прекрасных поэм «Медный всадник», «Полтава» «Цыгане», но сегодня начнем читать  самую  волшебную поэму, в которой происходят чудеса -  «Руслан и Людмила».

 (Слайд №5 «Руслан и Людмила»)

-(Поиск  лексического значения слова «ПОЭМА» в словарях под музыку:

«ПОЭМА – повествовательное произведение в стихах, обычно на историческую или легендарную тему»

 (из словаря С.И. Ожегова)

V. Словарная работа с устаревшими словами

Цель: Формировать интерес к истории слов.

- Поможет нам попасть в  сказочный мир поэмы «Руслан и Людмила» еще один гость. (Под музыку П.И.Чайковского появляется Ученый Кот).

- Добрый день, Кот! Спасибо за чудесные стихи. Кто из ребят знает , кому их посвятил А.С.Пушкин? Скоро 19 октября Царскосельский лицей отмечает свой день рождения! А что у тебя в конверте, Ученый кот?

- Спасибо, Ученый Кот, за интересные задания! Ребята с интересом их выполнят. Дадим им одну минуту.

( Появляется Ученый Кот и  читает наизусть:

- «Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он как душа неразделим и вечен-

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас не бросила судьбина,

И счастие  куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское село.»

Кот: - Сегодня я принес вам  устаревшие слова, к которым  надо подобрать современные синонимы. Каждой группе я раздам по одной карточке. (Раздает на карточках слова : брег, чреда, пленять, злато, поведать, дол).

- Ученики работают в группах .

VI.Физкультурная пауза.

Организует необходимый для младшего возраста отдых на уроке.

(Кот  показывает упражнения «Запрещенное движение»).

VII. Работа с  учебником.

Цель : определить первичное восприятие стихотворения.

- Вы немного отдохнули. А теперь послушаем вступление к поэме «Руслан и Людмила». (Чтение учителем  наизусть «У лукоморья дуб зеленый»)

- Кому понравилось произведение? Прочитаем отрывок из учебника и вы скажете, каким представляете себе лукоморье?

Лукоморье – это морской залив, который раньше называли «морская лука» (из словаря В.И.Даля).

На какие части разделен текст? В поэзии они называются «строфа». Прочитай значение этого слова на слайде. (Слайд №6 «Строфа»)  Каждая строфа имеет логическое ударение, после нее делается голосовая пауза. Прочитай первую и последнюю строфу.

-Чтение отрывка . Выполнение 2 задания к тексту.

«СТРОФА –часть стихотворения, объединенная ритмически и по содержанию несколько  стихов»

(из словаря С.И.Ожегова).

VIII Исследовательская деятельность учащихся.

Цель: формировать навык выборочного чтения.

- Перед вами  карточки с изображением чудес. Найди в стихотворении и подпиши название изображения соответствующими строками.  Работа длится  2 минуты. (Слайд № 7 «Лукоморье»)

- Прочитай. Передай голосом свое отношение к картине, выдели логическое ударение и соблюдай паузу.

Работают на раздаточных карточках,

развивают коммуникативные навыки. Затем выходят к доске и читают отрывки, прикрепляют карточки  к модели дуба.

Учатся оценивать свою работу.

IX.Работа в тетрадях на печатной основе.

Цель: Закрепить  образы в произведении

- Откройте тетради. Прочитайте задание№1.Дома вы нарисуете по выбору чудеса. Прочитайте 2 задание: «Какая строка говорит о восхищении поэтом лукоморьем?»  Чтобы это сделать правильно, прочитай внутренним голосом  отрывок еще раз. (Жужжащее чтение учащихся).

- Почему поэт сказал фразу «Там русский дух! Там Русью пахнет?». Потому что всех мифологических персонажей русского фольклора (Бабу Ягу, Лешего, Кощея, Избушку на курьих ножках,  Богатырей, Русалку и др.) мы встречаем здесь на волшебном дубе. Запиши эти строки в тетрадь.

 - Закройте ваши тетради.

Открывают тетради, сложенные стопочкой.

- «Там русский дух! Там Русью пахнет!». Объясните значение.

X. Итог урока.

Дома вы выразительно прочитаете вступление к поэме и выполните задание в тетради. Теперь, зная все образы вступления к поэме, мы можем приступать к ее чтению. Кто заинтересовался и хочет прочитать всю поэму целиком в семейном кругу?

  -Наша литературная гостиная закрывается. Сегодня мы путешествовали по миру поэзии А.С.Пушкина. Посмотрите еще раз на модель дуба на доске. Это дерево считалось символом мудрости и долговечности на Руси.

(Слайд № 8 «Дуб») 

Всякое дерево питает корни. Корни – это наша история, наша народная культура, фольклор. Чем больше человек дорожит  этой памятью, тем глубже он чувствует  свою ответственность за будущее.

(Слайд №9 «Пушкин А.С.)

- Быть может, в Лете не потонет

Строфа, слагаемая мной;

Быть может (лестная надежда!),

Укажет будущий невежда

На мой прославленный портрет

И молвит: то-то был поэт! (А.С.Пушкин)

IX. Рефлексия .

Цель: Развивать рефлексивную деятельность учащихся.

Оцените свою работу на уроке. Что нового вы сегодня узнали? Что расскажете дома родителям?

Благодарю всех за хорошую плодотворную работу.   Урок окончен.

Учились  анализировать свою работу, выражать свое отношение к изученному материалу.