Урок литературного чтения в 4 классе. Самуил Яковлевич Маршак
план-конспект урока чтения (4 класс) по теме

1. Название урока

 Урок литературного чтения в 4 классе.

Самуил Яковлевич Маршак

“Загадки”

2. Аннотация (краткое изложение)

В ходе данного урока ученики инсценируют загадки, анализируют их текст. Итогом урока является загадка, составленная детьми по алгоритму, выработанному в ходе урока.

3. Описание урока

Цель урока – учить анализировать текст, вычленять существенное, а также отработка навыков действий по алгоритму.

Основные задачи – расширить знания о творчестве С. Я. Маршака, побудить к творчеству, игре воображения.

4. Конспект урока

Ход урока

1. Организационный этап
2. Сообщение темы и целей урока.

На данном этапе сообщается тема урока. Дети высказывают свои предположения о том, что ждет их  на уроке. Подходят к мысли, что на уроке будут анализировать тексты загадок Маршака и наблюдать за тем, как они составлены.

 Также ученики отвечают на вопросы: “Нужно ли вам умение составлять загадки? Как оно может пригодиться вам в дальнейшей жизни?

3. Беседа.

В ходе данного этапа урока ученики слушают сообщение о С.Я. Маршаке, подготовленное ученицей класса, далее следует обсуждение доклада(Каким вы увидели Маршака? Как он относился к детям?). Ученики рассуждают о Маршаке, пытаются охарактеризовать его личные качества, рассматривают портрет(Обратите внимание на глаза, улыбку, о чем это нам говорит?).

4. Работа с текстами загадок.

Ученики получают таблицы, состоящие из двух столбцов

Некоторые ученики класса заранее получили задание инсценировать загадку Маршака. По очереди ученики  показывают свои постановки, после каждой загадки следует обсуждение, анализ.

 Отгадку ученики записывают в первый столбик, затем в тексте загадки находят слова, которые помогли найти отгадку.

 а) две ученицы инсценировали следующую загадку:

                           Он - ваш портрет, во всем на вас похожий

                           Смеетесь вы – он засмеется тоже

                           Вы скачете – он вам навстречу скачет.

                           Заплачете – он вместе с вами плачет

В таблицу записали следующее:

б) следующая ученица инсценировала загадку:

                             Шумит он в поле и в саду,

                             А в дом не попадет,

                             И никуда я не пойду

                             Покуда он идет.

В таблицу записали следующее:

в)две ученицы инсценировали следующую загадку:

                                    Всегда шагаем мы вдвоем,

                                   Похожие как братья,

                                  Мы за обедом под столом,

                                      А ночью – под кроватью.

Записали в таблицу:

  г) ученица инсценирует загадку :

                       Держусь я только на ходу,

                     А если встану – упаду.

Записали в таблицу:

д) ученица инсценирует отрывок из загадки:

                              Спозаранку, за окошком

                               Стук и звон, и кутерьма,

                                     По прямым стальным дорожкам

                              Ходят красные дома.

В таблицу записали следующее:

В таблице остается место для одной загадки. Эту загадку дети составят сами.

5. Обобщение

На данном этапе ученики рассуждают о языке Маршака, его речевых оборотах, найденных образах, также дают себе оценку: поняли ли они как составляют загадки, что для этого нужно, смогут ли составить загадку самостоятельно?

6. Закрепление. Творческая работа.

Ученики делятся на группы, выбирается капитан. Каждая команда получает конверт, в котором лежит отгадка. Задача детей записать отгадку в табличку, подобрать слова- помощники, которые замаскируют отгадку и попробовать составить загадку, возможно рифмованную.

В конвертах находятся слова: очки, единица, мяч, карандаш (перо), фонтан.

По окончании групповой работы, капитаны зачитывают получившиеся загадки, а остальные группы пытаются отгадать.

 Отгадки, полученные в конвертах, являются отгадками на загадки Маршака, которые не были инсценированы в ходе урока. После того, как капитан зачитал загадку и ее отгадали, учитель читает загадку Маршака и ученики сравнивают как замаскировали слово они и как Маршак, находят сходства и различия.

В случае возникновения трудностей при составлении загадок, учитель может раздать командам конверты - подсказки, в которых находятся слова – помощники.

7. Рефлексия

В ходе данного этапа урока ученики делают выводы о том, смогли ли они понять, как составлять загадки, смогут ли придумать собственные.

8. Домашнее задание

Составить рифмованную загадку о временах года.