Рабочая программа по чтению для 4 класса коррекционной школы VIII вида.
рабочая программа (чтение, 4 класс) по теме
В рабочую программы входят: пояснительная записка, содержание, КТП, требования к ЗУН, нормы оценок, литература.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_poyasnitelnaya.doc | 38 КБ |
| 2_soderzhanie.doc | 45 КБ |
| 3_trebovaniya_k_zun.doc | 29 КБ |
| 4_ktp.doc | 139 КБ |
| 5_normy_ocenok.doc | 32 КБ |
| 7_literatura.doc | 27 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена на основе «Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)
Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на внеклассное чтение - 4 часа соответственно.
В 4 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся совершенствуется техника чтения, развивается умение анализировать произведение, объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.
В 4 классе закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения, школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ.Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся.
Для реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект: учебник (С.Ю.Ильина, Л.В.Матвеева (Лунёва). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение», 2011г. – 158с.)
Цель программы обучения:
- закрепление навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;
- коррекция недостатков развития детей с нарушением интеллекта.
Основные задачи программы обучения:
- учить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;
- осмысленно воспринимать его содержание;
- активизировать словарь учащихся;
- научить полному и выборочному пересказу прочитанного;
- учить правильно строить и употреблять в речи предложения.
Предварительный просмотр:
Содержание программы учебного курса
Рабочая программа по чтению для 4 класса составлена согласно «Программе специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В. (Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание, 2008 год)
Программа рассчитана на 70 часов, в том числе на внеклассное чтение – 4 часа. В программу по чтению включены следующие разделы и темы:
Разделы | Кол-во часов | Краткое содержание раздела |
Листья пожелтелые по ветру летят … | 10 ч |
|
Раз, два – начинается игра! | 6 ч |
|
Будем делать хорошо и не будем - плохо | 16 ч |
|
Зимние узоры. | 6ч |
|
Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! | 8 ч |
|
В окно повеяло весною… | 6 ч |
|
На пользу и славу Отечества | 8 ч |
|
Видно не напрасно называют лето красным | 10 ч |
|
Предварительный просмотр:
Требования к уровню подготовки обучающихся
Учащиеся должны уметь:
- читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;
- читать про себя;
- отвечать на вопросы по прочитанному;
- выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
- определять главную мысль произведения;
- читать отрывки по ролям;
- пересказывать прочитанное полностью и выборочно.
Учащиеся должны знать:
- знать наизусть 7-8 стихотворений.
Предварительный просмотр:
*Календарно-тематическое планирование по чтению, 4 класс
№ | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Кол-во час. | Кал. сроки | Факт сроки | Планируемые результаты | КИМ | |||
знания | умения | Общие учебные умения, навыки и способы деятельности | |||||||
I. Раздел «Листья пожелтелые по ветру летят» (10ч) | |||||||||
1 | А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…» | 1ч | 04/09 | Знать признаки осени. Знать наизусть стихотворение. | У. выразительно читать вслух выученное наизусть стих-е. | У. выполнять советы учителя по подготовке рабочего места. | |||
2 | Ф.Тютчев «Листья». | 1ч | 06/09 | Знать признаки осени. | У. объяснять значение слов, употребляемых в стих- и. | У. нацеливать себя на выполнение поставленной задачи. | Тех/ чтен | ||
3 | По Г.Граубину «Как наступает листопад». | 1ч | 11/06 | Знать признаки осени. | Уметь отвечать на вопросы. | Уметь активно участвовать в беседе. |
Текущий контроль | ||
4 | А.Гонтарь «Осень в лесу». | 1ч | 13/09 | Знать признаки осени. | Уметь выразительно читать стихотворение | Уметь работать с текстом. | |||
5 | С.Прокофьева «Подарки Осени» | 1ч | 18/09 | Знать о дарах осени. | Уметь выразительно читать стихотворение | Уметь слушать учителя. | |||
6-7 | По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок в 2х частях) | 2ч | 20/09 25/09 | Знать, в какую погоду хорошо растут грибы. | Уметь словесно иллюстрировать отрывок. | Уметь планировать свою работу. | |||
8 | Е.Носов «Хитрюга». | 1ч | 27/09 | Знать признаки поздней осени. | У. анализировать заголовок произведения, находить в тексте предлож. на заданную тему, корректировать ответы учащихся. | ||||
9 | Н.Сладков «Осень». | 1ч | 02/10 | Знать об образе жизни диких животных осенью. | Уметь читать рассказ по ролям. | Уметь выражать свои мысли. | |||
10 | Г.Снегирёв «Бурундук». | 1ч | 04/10 | Знать особенности бурундука, его повадки. | Уметь отвечать на вопросы по прочитанному. | Уметь сравнивать, находить сходства и различия. | |||
II. Раздел «Раз, два – начинается игра!» (6ч) | |||||||||
11 | Считалки. | 1ч | 09/10 | Знать наизусть 1 считалку. | Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь слушать одноклассников. | Текущий контроль | |||
12 | М.Бородицкая «Щи- талочка» | 1ч | 11/10 | Знать значение считалок в организации игр. | Уметь анализировать заголовок, строить монологические высказывания по заданному вопросу. | ||||
13 | Л.Пантелеев «Карусели». | 1ч | 16/10 | Знать значение игр, физкультминуток. | Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, осуществлять выборочное чтение. Уметь пользоваться учебником. | ||||
14 | Д.Хармс «Игра». (Отрывок) | 1ч | 18/10 | Знать значение слов: сторонитесь, стал на якорь. | У. соотносить отрывки стих-я с иллюстрациями, словесно иллюстрировать отрывок. | Уметь пользоваться выборочным видом чтения. | |||
15 | В.Левин «Чудеса в авоське». | 1ч | 23/10 | Знать значение слов: авоська, пуд, чудо-юдо. | Уметь выборочно пересказывать прочитанное. | Уметь выражать свои мысли. | Тех/ чтен | ||
16 | Внеклассное чтение. Н.Носов «Затейники». | 1ч | 25/10 | Знать значение слова затейники | Уметь читать по ролям, элементарно оценивать прочитанное. | Уметь планировать свою работу. | |||
III. Раздел «Будем делать хорошо и не будем - плохо» (16ч) | |||||||||
17 | «Не моё дело!» (Китайская сказка) | 1ч | 30/10 | Знать особенности сказок. | У. пересказывать содержание прочитанного произведения. | Уметь следить за осанкой. | Текущий контроль | ||
18 | И.Крылов «Чиж и Голубь». | 1ч | 08/11 | Знать особенности басен. | У. выделять главную мысль произведения; осуществлять выбор. чтение по вопросам, организовывать рабочее место. | ||||
19 | Л.Толстой «Два товарища». | 1ч | 13/11 | Знать пословицы о дружбе. | Уметь выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение. | Принимать активное участие в диалоге. | |||
20 | Л.Пантелеев «Трус». | 1ч | 15/11 | Знать автора произведения. | Уметь пересказывать текст по картинкам | Уметь корректировать ответы учащихся. | |||
21 | Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым». | 1ч | 20/11 | Знать о полож. и отриц. качествах человека. | Уметь пересказывать прочитанное, соблюдать последовательность чтения коллективной работы. | ||||
22 | В.Сафронов «Подвиг». | 1ч | 22/11 | Знать значение слов: арка, невредимы. | Уметь оценивать поступок героя, характер-ть его качества. | У. соблюдать при чтении знаки препин. и нужную инт-ю. | |||
23-24 | Ю.Ермолаев «Силач». 1,2 части. | 2ч | 27/11 29/11 | Знать значение слова ухмыльнулся | Уметь читать по ролям, выделять гл. действующих лиц, выразить к ним своё отношение. | Уметь оценивать свой вклад и общий результат, договариваться, распределять роли. | |||
25 | По В.Осеевой «Самое страшное» | 1ч | 04/12 | Знать автора произведения. | Уметь осуществлять выборочное чтение, строить монологические высказывания по заданному вопросу. | ||||
26-27 | К.Киршина «Вот какая история». Работа над рассказом. | 2ч | 06/12 11/12 | Знать значение слов: распоследнее (дело), привечали, откровенно, пуще, расквашенный (нос). | Уметь выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним своё отношение. | Уметь выделять главное в тексте. Переходить с одного вида чтения на другой. | |||
28-29 | По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря». 1,2 части. | 2ч | 13/12 18/12 | Знать правила вежливости. | Уметь читать сознательно, правильно,с амостоятельно готовиться к выраз-у чтению проанализированного на уроке текста. | ||||
30 | А.Барто «В театре» | 1ч | 20/12 | Знать правила поведения в театре. | Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста. | Уметь читать с интонацией, соблюдая знаки препинания. | |||
31 | Обобщающий урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем – плохо. | 1ч | 25/12 | Знать авторов и названия произведений данного раздела. | Уметь отвечать на вопросы по прочитанным произведениям. Уметь обобщать, анализ-ть, сравнивать, делать выводы, находить в учебнике заданные тексты. | Тех/ чтен | |||
32 | Внеклассное чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка) | 1ч | 27/12 | Знать признаки зимы. | Уметь рассматривать читаемую книгу, правильно называть автора, отвечать на вопросы: о ком она, о чём в ней рассказывается? Уметь самостоятельно готовиться к уроку. | ||||
IV. Раздел «Зимние узоры» (6ч.) | |||||||||
33-34 | Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка) Работа над сказкой. | 2ч | 15/01 17/01 | Знать особенности сказок. | Уметь выборочно пересказывать прочитанное, описывать героев и явления. | Уметь оценивать свой вклад и общий результат. | Текущий контроль | ||
35 | С.Прокофьева «Подарки Зимы». | 1ч | 22/01 | Знать признаки зимы. Знать наизусть стихотворение. | Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь оценивать себя и других. | ||||
36-37 | Г.Харлампьев «Жадная сорока». Работа над развитием речи. | 2ч | 24/01 29/01 | Знать особенности, образ жизни, повадки зимующих птиц. | Уметь подбирать заголовки к частям рассказа. Уметь отвечать на вопросы по прочитанному, пользоваться различными видами чтения: выборочным, про себя, вслух и комментированным. | ||||
38 | З.Александрова «До свидания, зима!» | 1ч | 31/01 | Знать признаки зимы. Знать наизусть стихотворение. | Уметь выразительно читать вслух выученное наизусть стихотворение. Уметь оценивать себя и других. | ||||
V. Раздел «Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно! » (8ч.) | |||||||||
39-41 | «Заработанный рубль» (Грузинская сказка).1,2,3, части. | 3ч | 05/02 07/02 12/02 | Знать особенности сказок. | Уметь выделять главных действующих героев, высказывать к ним своё отношение. Уметь выполнять требования учителя. | Текущий контроль | |||
42 | Г.Сапгир «Рабочие руки». | 1ч | 14/02 | Знать значение слова «охочие». | Уметь выразительно читать стихотворение. | Уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения. | |||
43-44 | Н.Носов «Заплатка». 1,2 части. | 2ч | 19/02 21/02 | Знать значение слов «защитный», «досада», «лоскуток», «наново», «любо». | Уметь пересказывать части рассказа по плану. Уметь осуществлять выборочное чтение. | Уметь логически мыслить. | |||
45 | А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое». | 1ч | 26/02 | Знать наизусть одно из стихотворений. | Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение. | Уметь сравнивать. Уметь оценивать себя и других. | |||
46. | Г.Виеру «Хлеб с росою». | 1ч | 28/02 | Знать значение слова «брынза». Знать о бережном отношении к хлебу. | Уметь высказывать своё отношение к поступку героя, событию. | Уметь находить в учебнике указанное произведение. | |||
VI. Раздел «В окно повеяло весною…» (6ч.) | |||||||||
47 | А.Плещеев «Весна». А.Май ков «Ласточка примчалась» | 1ч | 05/03 | Знать наизусть одно из стихотворений. | Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение. | Уметь читать в заданном темпе. Уметь классифицировать. | Текущий контроль | ||
48 | К.Ушинский «Ласточка». | 1ч | 07/03 | Знать особенности ласточек, их повадки, образ жизни. | Уметь делить текст на части, озаглавливать каждую часть. | Уметь находить в учебнике указанные тексты. | |||
49 | А.Н.Толстой «Весенние ручьи». | 1ч | 12/03 | Знать признаки весны. | Уметь осуществлять выборочное чтение, описывать природные явления. Уметь классифицировать, ценивать ответы товарищей. | ||||
50 | С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам». | 1ч | 14/03 | Знать признаки весны, наизусть одно из стихотворений. | Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение. | Уметь оценивать ответы товарищей. | |||
51 | В.Сафронова «Весна». | 1ч | 19/03 | Знать признаки весны, значение слов «невпроворот», «изумруд», «бархат». | Уметь выразительно читать стихотворение. | Уметь соблюдать последовательность чтения коллективной работы. | Тех/ чтен | ||
52 | Внеклассное чтение. Н.Сладков «Ивовый пир». | 1ч | 21/03 | Знать признаки весны. Знать значение слов «мельтешат», «крылья распластали», «слюдяные». | Уметь описывать природные явления. Уметь подбирать к словам-предметам слова-признаки и слова-действия. | Уметь анализировать, сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи. | |||
VII. Раздел «На пользу и славу Отечества» (8ч) | |||||||||
53-55 | «Как Илья из Мурома богатырём стал» (Былина) 1,2,3 части. | 3ч | 02/04 04/04 09/04 | Знать значение слов «былина», «умом светел», «корчевать», «странник», «пожня», «бейся- ратайся», «холил», «палица булатная», «благославлял», «корысть». | Уметь пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы по прочитанному. | Уметь сравнивать | Текущий контроль | ||
56 | Л.Толстой «Как боролся русский богатырь». | 1ч | 11/04 | Знать значение слова «печенеги». | Уметь выборочно пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение, самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению проанализированного произведения. | ||||
57-59 | По О.Орлову «К неведомым берегам». 1,2,3 части. | 3ч | 16/04 18/04 23/04 | Знать значение слов «почтительно», «устье», «командор», «штурман», «дозорный», «зрительная». | Уметь отвечать на вопросы по прочтанному, осуществлять выборочное чтение. | Уметь слушать учителя, подражать, следовать образцу чтения учителем. | |||
60 | По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец». | 1ч | 25/04 | Знать значение слов «распутица», «дилижанец», «доходить самим». | Уметь осуществлять выборочное чтение, анализировать название рассказа. | Уметь пользоваться дополнительной литературой | |||
VIII. Раздел «Видно не напрасно называют лето красным» (10ч). | |||||||||
61 | Г.Греков «Летом». | 1ч | 30/04 | Знать признаки лета. Знать наизусть стихотворение. | Уметь читать вслух выученное наизусть стихотворение, работать с основными компонентами учебника: оглавлением, вопросами, заданиями к тексту. | Текущий контроль | |||
62 | С.Прокофьева «Подарки лета». | 1ч | 02/05 | Знать признаки лета. | Уметь выразительно читать стихотворение. | Уметь описывать иллюстрацию в учебнике. | |||
63 | По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи». | 1ч | 07/05 | Знать об особенностях подсолнуха. | У. осуществлять выборочное чтение, отвечать на вопросы. | Уметь нацелить себя на поставленные задачи. | |||
64-65 | По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец». 1,2 части. | 2ч | 09/05 14/05 | Знать значение слова «милосердие», об особенностях пчёл, их роли в природе; о пользе, приносимой людям. | Уметь отвечать на вопросы, осуществлять выборочное чтение, словесно иллюстрировать отрывок. | Уметь определять тему и главную мысль текста при его устном и письменном предъявлении. | |||
66-68 | По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок). 1,2,3 части. | 3ч | 16/05 21/05 23/05 | Знать значение слов «пронзительный», «отвадить», об особенностях, повадках, образе жизни стрижей. | Уметь выделять главных действующих героев, характеризовать их. Уметь отвечать на вопросы. | Уметь передавать своё впечатление от прослушанного произведения. | Тех/ чтен | ||
69 | Вс.Рождественский «Одуванчик». | 1ч | 28/05 | Знать об особенностях одуванчиков. | Уметь выразительно читать стихотворение. | Уметь организовать рабочее место. | Текущий контроль | ||
70 | Внеклассное чтение. По А.Смирнову «Малина». | 1ч | 30/05 | Знать значение слов «невзрачные», «нектар», « полакомиться», «ароматные», ценность малины. | Уметь пересказывать прочитанное, осуществлять выборочное чтение. | Уметь самостоятельно готовиться к уроку. |
Предварительный просмотр:
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу пли комбинированного опроса.
С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний.
Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): IV класс —35—40 слов;
При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.
В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.
IV класс
Оценка «5» ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который должен читать наизусть.
Предварительный просмотр:
Литература
- Аксёнова А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.
- Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009.
- Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.
- Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.
- Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010.
- Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.
- Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных классах». — М.: Просвещение, 2007.
- «Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 4 класс коррекционной школы 8 вида (1полугодие)
В рабочую программу по математике входит:пояснительная записка,цели и задачи программы,ожидаемые результаты,календарно-тематическое планирование....
Конспект урока и презентация по чтению 3 класс коррекционной школы VIII вида по теме: По Г.Снегиреву "Верблюжья варежка".
Конспект урока и презентация по чтению и развитию речи в 3 классе коррекционной школы VIII вида по теме: По Г.Снегиреву "Верблюжья варежка"....
Рабочая программа по чтению 9 класс коррекционная школа 8 вида индивидуальное обучение
Рабочая программа составлена для ученика 9 класса индивидуального обучения....
Рабочая программа по математике 9 класс коррекционная школа 8 вида индивидуальное обучение
Рабочая программа составлена для ученика 9 класса индивидуального обучения....
Рабочая программа по чтению и КТП для школ VIII вида
На основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией И.М. Бгажноковой я разработала рабочую программу по чтению с учетом инди...
Рабочая программа по математике 3 класс коррекционной школы VIII вида.
Программа содержит пояснительную записку и тематическое планирование по учебнику В.В.Эк Математика 3 класс....
Рабочая программа кружка для 2 класса коррекционной школы VIII вида «Радуга аппликации»
Особое место во внеурочной работе занимает кружковая деятельность. Школа после уроков - это мир творчества, проявление и раскрытие каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Здесь р...