Календарно-тематическое планирование 2 класс ПНШ
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Количество   часов

Тип урока

(форма и вид

деятельности

обучающихся,

форма

занятий).

Вид

контроля

Элементы

содержа-ния

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 (в соответствии с ФГОС)

Страницы учебника,

№ задания в тетради

Домашнее задание

Дата   проведения

Предметные результаты

УУД

                    В гостях у Ученого Кота   (11 часов)             (учебник, тетрадь - часть 1,  41 ЧАС )

1

Знакомство с библиотекой Ученого Кота

Вступление к поэме

 А. С. Пушкина «Руслан

и Людмила»

1

Комбинированный.

 Чтение вслух,

беседа

Народные

 и авторские

 сказки

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Ритм стихотворения

Знать названия и авторов литературных произведений.

 имена русских классиков; произведения А. С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Научиться:

работать с дополнительной литературой

ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме)

Личностные:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

Познавательные:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Регулятивные:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

Коммуникативные:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Уч.с.5-11

Т.1-2

Составить список народных и авторских сказок

2

Авторская сказка А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть, беседа

Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки:

наличие двух миров (земного

Научиться:

– находить концовку в произведении;

– объяснять авторские обороты;

– читать текст художественного произведения про себя

Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте  незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

 Уч.с. 12-15

С. 12–15,

выразительное чтение

и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)

3

Специфика сказочного жанра

в поэтической сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке

А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться:

различать жанры художественных произведений.

Иметь представление о приеме художественной выразительности – олицетворении

Уч.с.16-18

С. 16–18, выразительное чтение

4

Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных

Знать народные сказки о животных.

 Научиться:

– анализировать построение русской народной сказки;

– соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

– читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Уч.с.23-28

С. 23–27,

читать

5

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

1

Комбинированный.

Тест

(5 мин)

Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Научиться:

– воспринимать на слух художественные произведения;

– приводить примеры русских народных сказок о животных

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уч.с.29-30

Т.4-5

Хрестоматия

 с.5  читать

6

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских

Главный герой произведения

Научиться:

– различать сказки народные и авторские;

– давать характеристику главным героям по названию произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч. с. 30-40

Т.6-7

С. 31–40,

читать

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Научиться:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– делить текст на части

7

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали».

Характеристика героев сказки

1

Комбинированный.

Выразительное чтение

Признаки волшебной сказки.

Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них

Научиться:

– находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

– устно выражать свое отношение к содержанию сказки

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Уч.с.41-48

Т.8

С. 41–48,

читать

8

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Роль волшебных предметов в сказке.

1

Комбинированный.

Чтение вслух, беседа

Сходство и отличие русских и китайских  волшебных народных сказок

Роль волшебных предметов в волшебной сказке

Научиться:

выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке;

– выделять особенности волшебной сказки;

– сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Уч.с.50-59

С. 51–58,

читать

9

Современные поэтические тексты.

И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост

и сом»

1

Комбинированный.

 Чтение вслух, беседа

Связь поэтических текстов с народным творчеством

Знать понятие «поэт».

Научиться:

– определять жанр литературного произведения;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться  для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.60-63

Т.9-10

С. 60–62,

читать

10

Жанр произведения

 Г. Лагздынь «Утренняя кричалка».

Поход

в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»

1

Комбинированный.

Чтение наизусть,

беседа

Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– определять жанр литературного произведения;

– анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Уч.с.63-64

Т.11, 29-30

С. 63,

наизусть

11

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1

Обобщение

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

Научиться:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Л.:

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе.

К.:

- обосновывает высказанное суждение;

Осознанно читает вслух и  «про себя»

В гостях у Незнайки (7 часов)

12

В гостях у Незнайки.

Н. Носов «Фантазеры»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Герой произведения

Научиться:

– пересказывать текст;

– различать жанры (сказки, рассказы);

– приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Уч.с.66-69

С. 66–69, пересказ

13

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазеры»

1

Комбинированный.

Чтение

по ролям, беседа

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя

Знать произведения Н. Носова.

Научиться:

– анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; 

– различать героя-обманщика и героя-выдумщика

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую

Уч.с.70-74

Т.12

С. 70–74,

читать по ролям

14

Рассказ

Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения зарубежной литературы

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Научиться:

передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уч.с.75-77

С. 75–77, читать

15

Э. Мошковская

 «А травка не знает», «Ноги и уроки»,

 «Язык и уши»

Э. Мошковская

 «Если грачи закричали»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Современные юмористические произведения
для детей

Научиться:

– анализировать поступки главного героя;

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать стихотворения наизусть;

– определять главную тему произведения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Л.:

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.78-81

Т.13

С. 78–81, наизусть по выбору

16

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

– соотносить иллюстрации с прочитанным текстом

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую

Уч.с.81-86

Т.14

С. 81–86, читать

17

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Комбинированный.

Тест

(5 мин)

Сходство и различие авторской и народной сказки

Научиться:

– проводить грань между выдумкой и обманом;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

Уч.с.87-90

Т.15

С. 87–89, читать

18

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…».

Обобщение по теме

 «В гостях у Незнайки»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения зарубежной литературы. Герой произведения.

Чтение вслух

 доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Научиться:

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным  в классе.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Уч.с.90-92

Т.16-17

С. 90–92, читать

В гостях у Барсука (15 часов)

19

Секреты чайного домика

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений

Научиться:

представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

Л.:

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Уч.с.93-97

С. 93–97, читать, выполнить рисунок

20

С. Козлов

«Ежик в тумане»

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация
Т. Мавриной «Полумесяц»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний.

Иллюстрация

в книге и ее роль в понимании
произведения

Научиться:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать осознанно текст литературного произведения;

– определять тему и главную мысль

Л.:-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.97-98

Т.18

С. 97–98, читать

21

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

1

Комбинированный.

Пересказ, беседа

Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений

Научиться:

– определять мотивы поведения героев;

– высказывать свое отношение к главному герою сказки;

– передавать своё чувство окружающим;

– пересказывать сказку;

– делить текст на части

Уч.с.99-103

Т.19

С. 99–102, читать

22

Японская сказка «Луна на ветке»

1

Комбинированный.

Пересказ,  беседа

Произведения зарубежной литературы. Сравнение героев японских сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»

Научиться:

– сравнивать характеры героев различных произведений;

– работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:        

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Уч.с.103-107

Т.20

С. 103–107, читать 

23

Поэт – тот, кто создает и ценит красоту

Поход в «Музейный дом». Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1

Комбинированный.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Высказывание оценочных суждений

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить красоту, называют поэтами.

Научиться:

– сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;

– проводить грань между выдумкой и обманом

– работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

– находить фигурки животных в работе художника

Уч.с.108-111

С. 108–109,

мини-сочинение

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

24

С. Козлов «Красота».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Травы»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании
произведения. Пересказ текста, деление текста
на части

Научиться:

– видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

– находить их в произведении

Уч.с.111-114

Т.21

С. 111–114, пересказ

25

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку Хиросиге.

Японское хокку Иссё, Бусон. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

А. Венецианова «Жнецы»

1

Комбинированный.

Пересказ, беседа

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Научиться:

– видеть прекрасное в простом;

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена
и в разных странах;

– анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.115-118

С. 115–118, читать

26

Японское хокку Тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Ван Гога «Комната в Арле»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– анализировать состояние души автора текста;

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– работать с иллюстрацией

Уч.с.119-122

Т.22

С. 119–121, читать

27

В. Драгунский «Что я люблю».

Герой стихотворения

С. Махотина «Воскресенье»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Знать произведения В. Драгунского.

Научиться:

соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей

– сравнивать героев

В. Драгунского и 

С. Матохина;

– читать стихотворения наизусть

Л.:- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.123-126

Т.23

С. 123–126, читать

28

В. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

– выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста;

– ориентироваться в тексте;

– просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.127-132

Т.24

С. 127–132, читать

29

М. Махотин «Груша»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Научиться:

– определять мотивы поведения героев произведения;

– высказывать свое мнение

Л.:

- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.:

- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К.:

-задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уч.с.132-133

Т.26

С. 132–133, наизусть

30

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

– выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

– ориентироваться в тексте;

– читать стихотворения наизусть

Л.:

- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

П.:

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- осуществляет поиск необходимой информации.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:

-задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

 Уч.с.134-137

Т.25

С. 134–137,

наизусть

31

Сказка

Дж. Родари «Приезжает

дядюшка белый медведь»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть

Произведения зарубежной литературы

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– определять тему и выделять главную мысль произведения

Л.:

- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:   -задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уч.с.138-141

С. 138–141, читать

32

Богатство настоящее и ненастоящее.

Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Создание условий для сравнения характеров героев

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

– выразительно и осознанно читать литературные произведения;

– определять содержание книги по ее элементам; самостоятельно читать книги

Л.:

- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Р.:

- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

К.:

-задаёт вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Хрестоматия с.62-76

Хрестоматия с 62=76 пересказ одного любого текста

33

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

1

Обобщение.

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Чтение вслух до-ступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Научиться:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Уч.с.144

В гостях у Ёжика и Медвежонка (8 часов)

34

И. Тургенев «Воробей».

 М. Карем «Ослик»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Связь названия

с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения

Научиться:

– анализировать название произведения;

– различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.145-148

С. 145–148, читать, пересказ

35

М. Бродицкая «Котенок».

Э. Мошковская «Кому хорошо»

1

Комбинированный.

 Чтение вслух,

беседа

Позиции автора
и героев стихотворения

Научиться:

– анализировать позиции автора и героев стихотворения;

– понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

– искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

– ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Уч.с.149-152

Т.27-28, 31-32

С. 149–152, читать

36

В. Драгунский «Друг детства»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

– устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

– определять, от какого лица идет повествование

Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте  незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Уч.с.153-155

С. 153–155, читать

37

В. Лунин «Кукла».

 Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Тема и главная мысль произведения

Научиться:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– узнавать прием олицетворения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте  незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:        

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Уч.с.156-159

С. 156–159, наизусть

38

Л. Толстой «Прыжок»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Жанры произведений

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Научиться:

– выполнять структурно-содержательное деление текста;

– определять кульминацию;

– ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить

Уч.с.161-167

Т.34

С. 161–167,

читать

39

Л. Толстой

«Акула»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Произведения выдающихся представителей русской литературы. События, составляющие основу произведения

Научиться:

– выделять главного героя;

– осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

– делить текст на смысловые части

Научиться:

анализировать характер героя-рассказчика

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.167-170

С. 167–170, читать

40

Э. Мошковская

 «Если такой закат»

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

П. Брейгеля «Охотники на снегу»

1

Комбинированный

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.172

Т.35

С. 172, наизусть

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагменты картины с помощью лупы

41

Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»

1

Обобщение.

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Научиться:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Уч.с.173-175

С. 173–175, отвечать на вопросы

Точка зрения (24 часа)               / учебник, тетрадь     часть 2 – 61 час /

42

Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!». Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Арчимбольдо

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– работать с иллюстрациями

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Уч.с.8-9

С. 8–9, читать

43

С. Матохин «Фотограф». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В. Гога «Церковь в Овере»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– читать стихотворения наизусть;

– применять на практике знания о различных жанрах живописи;

– работать с иллюстрациями

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.10

Т.1

С. 10,

наизусть

44

И. Пивоварова «Картина». 
Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный» 

1

Комбинированный.

 Чтение

 наизусть

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– определять тему литературного произведения;

– работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому

Уч.с.11

С. 11, читать

45

О. Дриз «Игра»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

– читать стихотворение по цепочке;

– анализировать состояния главного героя

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Уч.с.12-14

С. 12–14, читать, рисунок

46

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Знать понятие «воображение».

Научиться:

представлять (воображать) картины литературного произведения.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Уч.с.15-19

С. 15–19, читать

47

О. Дриз «Стеклышки»

М. Бородицкая «Лесное болотце»

В. Берестов «Картинки в лужах»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

 беседа

Связь названия с темой текста, мысль текста

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Связь названия с темой текста, мысль текста

Научиться:

– читать выразительно стихотворение по цепочке;

– анализировать состояние героя

пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– анализировать название и содержание стихотворения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение

Уч.с.20-22

С. 20-22, наизусть  по выбору

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств.

П.:        

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:

- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

48

А. Ахундова «Окно».

А. Усачев «Бинокль»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть

Научиться:

читать стихотворение наизусть;

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– делить текст на части

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Уч.с.23-27

Т.2-3

С. 23, наизусть

49

Т. Белозерова «Хомяк»,

М. Яснов «Хомячок»

Г. Цыферов

 «Жил на свете слоненок»

Е. Чеповецкий

«В тихой речке»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Тема, идея произведения

Понимание содержания литературного произведения.

Участие в диалоге о прочитанном произведении

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; 

– анализировать характер героя; 

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– определять, от какого лица идет повествование

– делить текст на смысловые части; пересказывать произведение;

– анализировать причину смены настроения героев

– пользоваться понятием «точка зрения»;

– определять, от какого лица идет повествование

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.28-32

Т.4-5

С. 28–29,

наизусть

50

А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?».

М. Бородицкая «Вот такой воробей»,

 С. Махотин «Местный кот»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения

Знать понятие «точка зрения».

Научиться:

– анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

– определять, какому герою принадлежат данные слова

– характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

– сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может  и как работает поэт

Л.:-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.33-35

Т.6-7

С. 34–35, наизусть

51

М. Бородицкая «Булочная песенка».

П. Синявский «Федина конфетина»,

А. Усачев «Эх!»

1

Комбинированный.

 Чтение

 наизусть

Связь названия

с темой текста, мысль текста

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Научиться:

определять точку зрения разных героев стихотворения

– определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

– сравнивать сюжеты двух стихотворений;

– находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.36-38

Т.8-9

С. 37–38, наизусть

52

Г. Сапгир

 «У прохожих на виду»,

Н. Крылов «Зимний пейзаж»

1

Комбинированный.

Чтение

 наизусть

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Научиться:

– определять тему стихотворения, главную мысль;

– анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

– читать стихотворение наизусть

Уч.с.39-40

Т.10

С. 39–40, читать

53

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». 

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– работать с иллюстрациями;

– выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

– изучать фрагмент с помощью рамки;

– сравнивать начало и концовку литературного произведения;

– определять «точку зрения» героев

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.41-43

Т.11

С. 41–43, читать

54

О. Дриз «Кончилось лето».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

М. Добужинского «Кукла»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.44-47

С. 44–47, читать

55

О. Дриз

 «Синий дом».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название

Научиться:

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагмент картины с помощью рамки;

– сравнивать переживания художника и поэта

Уч.с.48-50

Т.12

С. 48–49, читать

56

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

М. Лермонтов «Осень»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Научиться:

– делить текст на смысловые части;

– ориентироваться в тексте;

– анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

– анализировать и выделять общее в стихотворениях

А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

– читать стихотворение наизусть

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,

-анализирует  переживания автора;

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.

Уч.с.51-54

С. 51, наизусть

57

О. Дриз «Кто я?»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть

Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам

Научиться:

– ориентироваться в тексте;

– находить повторяющиеся строчки;

– анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте  незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Уч.с.56-57

С. 56–57, читать

58

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

М. Карем «Повезло!»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Научиться:

– определять характер, возраст героев стихотворения;

– читать стихотворения наизусть

– сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

– объяснять название произведения

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

П.:

-находит необходимую информацию в учебнике;

- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться  для решения проблемы.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.58-60

Т.13

С. 58–59, наизусть

59

Р. Сеф «Лучше всех»

Л. Яхнин

 «Моя ловушка»

1

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Научиться:

анализировать характер и мотивы поведения героя – проводить грань между выдумкой и обманом;

– читать стихотворения наизусть стихотворения;

Иметь представление о силе воображения.

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Уч.с.60-63

Т.14

С. 62–63, наизусть

60

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Комбинированный.

Чтение

наизусть

Научиться:

– анализировать выдумки героя;

– определять отношения героев в стихотворении.

Иметь представление о мнении людей

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Уч.с.64-65

С. 64–65, читать

61

Г. Юдин «Скучный Женя».

О. Дриз «Теленок»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Научиться:

– анализировать название стихотворения;

– эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;

сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

-умеет организовывать своё рабочее место и работу;

-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- осознанно читает вслух и про себя.

Уч.с.66-69

Т.16

С. 66–69,

выразительное чтение

62

А. Усачев «Обои»

1

Комбинированный.

Тест

(5 мин)

Связь названия с темой текста, мысль текста

Научиться:

– составлять высказывание с опорой на текст;

– анализировать характер и мотивы поведения героев

Л.:

- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-находит в тексте  незнакомые слова,

определяет их значения разными способами;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Р.:

-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

К.:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Уч.с.69-73

С. 69–73, читать

63

В. Лунин «Что я вижу»

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

Д. Арчимбольдо «Лето», «Осень»

1

Комбинированный.

Чтение вслух,

беседа

Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Иметь представление о силе воображения.

Научиться:

определять тему и выделять главную мысль произведения;

– соотносить название произведения с его содержанием;

– работать с иллюстрацией;

– изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

– читать стихотворения наизусть

Уч.с.74-76

Т.15

С. 75–76. наизусть

64

Работа по хрестоматии «Точка зрения»

1

Комбинированный.

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Знать понятие «точка зрения».

Научиться:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Хрестоматия с.129-146

Пересказ одного текста по выбору

65

Обобщение по теме «Точка зрения»

1

Обобщение.

Чтение

 наизусть

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Научиться:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Хрестоматия с.129-146

Детские журналы (5 часов)

66

С. Михалков

«А что у вас?»

Что такое новости?

 Кто рассказывает новости?

1

Комбинированный

Чтение вслух,

 беседа

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров произведений

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения;

-составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Иметь представление о работе журналистов,

о детской периодике.

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.78-81

С. 78–81

,читать

67

Детская периодика. Журналы для детей

1

Комбинированный

Чтение вслух,

 беседа

Знать названия детских журналов.

 Научиться:

определять дату выпуска журнала и газеты

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уч.с.82-83

С. 82–83, читать

68

По страницам детского журнала «Мурзилка»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

 беседа

Научиться:

– определять по обложке журнала дату его выхода;

– ориентироваться в содержании журнала

Уч.с.84-91

С. 84–91, читать

69

По страницам детского журнала «Веселые картинки»

1

Комбинированный

 Чтение вслух,

 беседа

Научиться:

ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

Уч.с.92-97

С. 92–97, читать

70

Развивающие задания журнала «Мурзилка».

Обобщение по теме «Детские журналы»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

 беседа

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки».

Научиться:

определять название журнала по его страничкам;

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Знать понятия  «периодика», «новости», «журналист».

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.98-102

С. 98–102, читать

Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения

Природа для поэта – любимая и живая (15 часов)

71

Л. Яхнин «Музыка леса»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Научиться:

– выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

– ориентироваться в тексте

Л.:

-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Уч.с.104-105

Т.17

С. 104–105, читать

72

Ю. Коваль

 «Три сойки».

Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– ориентироваться в тексте;

– выделять средства художественной выразительности;

– находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагмент с помощью лупы

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

П.: 

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Уч.с.106-109

Т.18

С. 106–109, пересказ

73

Р. Сеф «Добрый человек»,

Л. Яхнин «Пустяки»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Связь названия с темой текста, мысль текста

Научиться:

анализировать характер и мотив поведения героев

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма

Уч.с.110-111

Т.19

С. 110–111, читать

74

Е. Чарушин «Томка испугался»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Научиться:

– делить текст на части по смыслу;

– сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

– находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

– анализировать и подтверждать
(строчками из текста) точку зрения каждого героя

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

П.:

- осуществляет поиск необходимой информации;

-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.112-114

С. 112–114, читать

75

Е. Чарушин «Томкины сны»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Научиться:

– проводить грань между фантазией и реальностью;

– находить в тексте ответы на вопросы

Уч.с.114-115

Т.20

С. 114–115, читать

76

Г. Юдин «Вытри лапы и входи».

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Участие в диалоге о прочитанном

Связь названия с темой текста, мысль текста

Научиться:

– определять идею произведения;

– делить текст на смысловые части;

– анализировать мнение Маши и Миши;

– подтверждать свои ответы строчками из текста;

– читать по ролям

– определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

– узнавание средств художественной выразительности;

– пересказывать близко к тексту

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

П.: 

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.116-119

Т.21

С. 118–119,

пересказ

М. Пришвин «Разговор деревьев»

77

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

1

Комбинированный

Пересказ, беседа

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять средства художественной выразительности;

– ориентироваться в тексте

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы;

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма

Уч.с.120-121

Т.22-23

С. 120–121, наизусть

78

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»

1

Комбинированный

Чтение

наизусть

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Научиться:

– анализировать отношение автора к временам года;

– читать стихотворение наизусть.

Иметь представление о средствах художественной выразительности

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- осознанно читает вслух и про себя

Уч.с.122

Т.24

С. 122, наизусть

79

М. Пришвин «Золотой луг». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация

Ван Гога «Подсолнухи»

1

Комбинированный

Чтение

наизусть

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста

Научиться:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять характер и настроение героя произведения;

– работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

П.:

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Р.:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.:

- оформляет свою мысль в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Уч.с.123-125

Т.25

С. 123–125, пересказ

80

С. Козлов «Жёлудь»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последователь-ность

Научиться:

– подтверждать свой ответ строчками из текста;

– делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором

П.:

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- организовывает своё рабочее место и работу;

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 

К.:

- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- осознанно читает вслух и про себя

Уч.с.126

С. 126, читать

81

М. Лермонтов «Утес».

Поход

в «Музейный дом». Иллюстрация

 Н. Рериха «Стражи ночи»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Иллюстрация

 в книге и ее роль в понимании произведения

Научиться:

– внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать переживания поэта и художника

Л.:

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

Р.:

- учится высказывать своё предположение (версию),

- находит необходимую информацию в учебнике.

П.: 

-строит логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- старается договариваться, уступать, находить общее решение

Уч.с.127-128

Т.26-27

С. 127, наизусть

82

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

1

Комбинированный

Чтение

наизусть

Участие в диалоге о прочитанном

Научиться:

– читать по ролям;

– узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

– устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

Л.:

- Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

П.:

-осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

- определяет тему и главную мысль текста;

- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.

Р.:

- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.

К.:

- оформляет свою мысль в устной речи;

-обосновывает высказанное суждение;

- осознанно читает вслух и про себя

Уч.с.129

С. 129, читать по ролям

83

Д. Биссет «Ух!»

1

Комбинированный

Чтение вслух,

беседа

Произведения зарубежной литературы