КТП литературное чтение 3 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (3 класс) по теме

№ урока

Тема урока

Цели  и задачи  урока

Планируемые

результаты

Рекомендуемые приёмы работы

Сроки

(недели)

Раздел 1. Прощание с летом (6 часов)    

1

Вводный урок. Г.Сапгир. «Нарисованное солнце», Ю.Ким «Светлый день»

Помочь детям вспомнить правила пользования книгой; развивать творческие способности учащихся путём инсценировки; познакомить с произведением Г.Сапгира; ввести понятие «собеседник»; развивать память, внимание; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к чтению.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

-понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

-осознаёт уровень и качество выполнения; - работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя. Других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения.

Инсценировка стихотворения М.Ильина «Две книжки».игра-эстафета «Научи малышей», подведение итогов эстафеты. Рассматривание обложки учебника. Речевая минутка. Чтение авторского текста-обращения на с.3. чтение стихотворения Г.Сапгира «нарисованное солнце». Вопросы после чтения. Чтение стихотворения Ю.Кима «Светлый день». Чтение авторского текста.  Д\з: наизусть (по выбору).

1

2

В.Драгунский «Англичанин Павля»

Обогатить знания учащихся о творчестве В.Драгунского; совершенствовать навык чтения; учить отвечать на вопросы по тексту; воспитывать чувство юмора; развивать внимание, воображение.

Проверка д\з. Речевая минутка. Беседа до чтения рассказа. Чтение 3-й части произведения. Анализ юмористического рассказа. Д\з: выразительное чтение по ролям, ответить на вопрос 3 (с.11).

1

3

Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Познакомить с творчеством Э.Успенского; совершенствовать навык определения жанра произведения; выделить особенности языка писателя; учить составлять характеристику героя, пользуясь тексом; развивать навык выразительного чтения; воспитывать читательский интерес.

Проверка д\з. Работа с ребусом. Речевая минутка. Знакомство с произведением Успенского. Чтение первой части 2-й главы. Чтение второй части 2-й главы.  Чтение третьей части 2-й главы.  Д\з: выразительное чтение 2 главы, чтение по ролям, ответы на вопрос 4 (с. 13)

1

4

Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот»

Познакомить учащихся с понятием «сценарий»; совершенствовать навык чтения по ролям; формировать навык анализа текста; развивать память, внимание, речь учащихся; воспитывать читательский интерес.

Проверка д\з. Речевая разминка. Сравнение повести и мультфильма. Чтение третьей главы. Д\з: выразительное чтение по ролям 3 части, нарисовать кадр к мультфильму.

1

5

К.Бальмонт «Капля»

Познакомить учащихся с творчеством К.Бальмонта; развивать умение различать жанры произведений; совершенствовать навыки сравнения и анализа произведений; развивать внимание, речь, творческие способности учащихся.

Проверка д\з. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения К.Бальмонта. анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения учащимися. Д\з: наизусть.

2

6

Б.Заходер «Что красивей всего?»  Вн.чт. 1. Что я читал летом? Где? Что? Как и почему?

Познакомить учащихся с творчеством Б.Заходера; совершенствовать навык выразительного чтения, навык осознанного чтения; развивать речевые умения, творческие способности, внимание и умение анализировать произведение; воспитывать интерес к чтению детской литературы и уважение к чужому мнению. Познакомить учащихся со справочной литературой; показать полезное применение справочников и их богатый материал.

Проверка д\з. Отработка дикции, техники чтения. Рассматривание иллюстрации и чтение авторского текста. Чтение стихотворения Заходера. Анализ стихотворения. Чтение стихотворения вслух по строфам, поиск интонации. Чтение стихотворения по ролям. Слово учителя о творчестве Заходера. Беседа по произведениям, прочитанным летом. Работа со справочной литературой.применение справочников.  Д\з: наизусть; рисунок «Что красивее всего?».

2

Раздел 2. Летние путешествия и приключения (14 часов)

7

Ю.Ким «Отважный охотник»

Продолжить знакомство с творчеством Кима; развивать умение наблюдать и сравнивать; продолжить формирование навыка выразительного чтения; развивать речь, внимание, творческие способности; воспитывать любовь к родному краю, природе.

Познавательные:

- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по               результатам сравнения;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы,

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- проявляет интерес и уважение и интерес к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. Работа с кроссвордом. Речевая минутка. Чтение стихотворения. Словарная работа. Повторное чтение стихотворения. Сравнение стихотворения Кима с другими произведениями о путешественниках. Д\з: наизусть.

2

8

С.Голицын «Сорок изыскателей» (1 глава)

Продолжить знакомство с творчеством С.Голицына; учить определять жанр произведения, давать характеристику персонажам; совершенствовать навык чтения; развивать умение составлять цитатный план; обогащать словарный запас; способствовать воспитанию ответственности, самостоятельности.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение первой части первой главы. Чтение второй части 1 главы. Чтение третьей части 1 главы. Чтение четвёртой части 1 главы. Озаглавливание частей. Выразительное чтение фрагментов первой главы. Д\з: выразительное чтение 1 главы, пересказ по плану.

2

9

С.Голицын «Сорок изыскателей» (3 глава)

Продолжить знакомство с творчеством С.Голицына; учить анализировать произведение и составлять цитатный план; совершенствовать навык чтения; воспитывать чувство долга и ответственности.

Проверка д\з.  Речевая минутка. Чтение краткого изложения того, что происходило во 2 главе. Сообщение учителя о пионерах. Чтение первой части 3 главы. Чтение второй части 3 главы. Выразительное чтение 3 главы. Озаглавливание частей. Д\з: выразительное чтение 3 главы, нарисовать портрет одного из героев.

3  

10

С.Голицын «Сорок изыскателей» (4 глава)

Учить составлять характеристику героев произведения; обогащать словарный  запас; развивать речевые умения, мышление и внимание; воспитывать чувство взаимопомощи и долга.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение первой части 4 главы.чтение второй части 4 главы. Вопросы после чтения. Составление характеристик героев-детей. Чтение третьей части 4 главы. Чтение четвёртой части 4 главы. Вопросы после чтения. Выразительное чтение 1-4 частей 4 главы. Слово учителя об авторе повести. Д\з: выразительное чтение, пересказ 4 части по ключевым словам.

3

11

И.Дик. «В дебрях Кара-Бумбы».

Продолжить знакомство с творчеством И.Дика; учить находить в тексте средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения, олицетворения); обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста с.43. вопросы после чтения. Чтение 1 части. Вопросы после чтения. Чтение 2 части. Вопросы после чтения. Чтение 3 части. Вопросы после чтения. Чтение 4 части. Вопросы после чтения. Чтение 5 части. Вопросы после чтения. Выразительное чтение фрагментов 1-5 частей. Д\з: выразительное чтение 1-5 частей, приготовить рисунок к 5 части.

3

12

И.Дик. «В дебрях Кара-Бумбы».

Продолжить знакомство с творчеством И.Дика; учить определять особенности произведения, сравнивать повесть и рассказ; обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения; способствовать нравственному воспитанию.

Проверка д\з. Чтение 6 части. Вопросы после чтения. Чтение 7 части. Вопросы после чтения. Чтение 8 части. Вопросы после чтения. Чтение 9 части. Вопросы после чтения. Чтение 10 части. Вопросы после чтения. Чтение авторского текта. Выразительное чтение фрагментов 6-10 частей. Чтение по ролям 9 части. Слово учителя о писателе. Д\з: выразительное чтение 6-10 частей повести, заполнить сравнительную таблицу «повесть и рассказ».

3

13

М.Твен «Приключения Тома Сойера». Знакомство с героями и местом действия

Познакомить учащихся с творчеством Марка Твена; учить анализировать произведение, давать характеристику главным героям; продолжить формирование навыка чтения, словесного рисования; развивать внимание, речь, творческие способности.

Проверка д\з. Работа с ребусом. Речевая минутка. Сведения о писателе. Работа с заглавием и иллюстрацией. Чтение учителем 1 главы. Словарная работа. Чтение текста 8 главы заранее подготовленными учащимися. Беседа после чтения. Д\з: выразительное чтение 1-4 части 8 главы.

4

14

М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

Отрабатывать навык правильного выразительного чтения; учить анализировать поступки героев с целью выявления мотивов поступков; развивать память, внимание, мышление, речь учащихся; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Словарная работа. Чтение вслух 1-4 частей 8 главы. Беседа после чтения текста. Озаглавливание частей. Речевая минутка. Чтение 5 части. Анализ 5 части. Чтение 5 части по ролям. Чтение вслух 6 части. Анализ 6 части. Озаглавливание 5-6 частей. Д\з: выразительное чтение по ролям 6 главы.

4  

15

Б.Емельянов «Игра»

Познакомить учащихся с произведением Б.Емельянова «Игра», с творчеством А.Гайдара; ввести понятие «быль»; отрабатывать навыки беглого, правильного осмысленного чтения; развивать память, внимание, связную речь учащихся; обогащать словарный запас детей; воспитывать чувство долга, уважения к старшим.

Проверка д\з. Речевая минутка. Беседа до чтения рассказа. Чтение текста вслух учащимися. Анализ рассказа. Составление цитатного плана рассказа. Чтение рассказа по ролям. Беседа после чтения. Рассказ учителч о жизни и творчестве Гайдара. Д\з: пересказ по плану, ответить на вопросы.

4

16

К.Паустовский «Кот-ворюга»

Познакомить с творчеством К.Паустовского; развивать навыки выразительного чтения творческие способности детей, внимание к образным средствам языка; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; воспитывать бережное отношение к природе, животным.

Провепка д\з. Работа с ребусом. Речевая минутка. Чтение ключевых слов. Чтение 1 части вслух по цепочке. Беседа после чтения. Чтение 2 части. Чтение 3 части. Вопросы после чтения. Чтение 4 части. Вопросы после чтения. Д\з: выразительное чтение текста., портрет кота из 1 или 3 части.

5

17

К.Паустовский «Жильцы старого дома»

Познакомить учащихся с произведением К.Паустовского; совершенствовать умения анализировать произведение, давать характеристику главным героям; учить выделять средства выразительности, стиль языка и приёмы; развивать внимание, речь, творческие способности; воспитывать умение видеть прекрасное в обычном.

Проверка д\з. Беседа о рассказе «Кот-ворюга». Речевая минутка. Беседа о стиле К.Паустовского. образ-персонаж у К.Паустовского. выразительное чтение по ролям. Д\з: выразительное чтение самого смешного эпизода, устный рассказ о коте: от имени автора, Рувима или Лёньке.

5

18

К.Паустовский «Жильцы старого дома»

Обеспечить целостное восприятие текста, добиться понимание смысла, расширять словарный запас учащихся; развивать творческие способности, умение работать с текстом.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части. Беседа по вопросам. Чтение 2 части. Анализ 2 части. Д\з: выразительное чтение 1 и 2 части, прочитать 3 и 4 часть.

5  

19

Обобщающий урок. Проверочная работа  № 1-2 

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Речевая минутка. Проверочная работа по разделу. Обобщение по разделу: анализ произведений и выборочное чтение; викторина «Наш Гайдар».

5  

20

Вн.чт. 2. «В путь, друзья» (О путешествиях и путешественниках)

Познакомить учащихся с произведениями, которые посвящены путешествиям; познакомить с открытиями.

Рассматривание выставки книг. Беседа о вымышленных путешественниках. Разгадывание кроссвордов «Удивительное путешествие» и «В волшебной стране». Беседа о настоящих путешественниках.

6

Раздел 3. Природа летом  (10 часов)

21

С.Есенин «С добрым утром!», А.Чехов «Степь»

Познакомить учащихся с творчеством С.Есенина; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей; учить выделять образные средства языка; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение лирического произведения.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- умеет с большой долей самостоятельности работать с моделями, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- осознаёт уровень и качество выполнения;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. Речевая минутка. Анализ произведения до чтения. Первичное чтение стихотворения. Чтение стихотворения по строфам с комментированием. Выразительное чтение всего стихотворения. Д\з: наизусть, выполнить рисунок к стихотворению.

7

22

А.Толстой «Детство Никиты». Глава «В купальне» и «Стрелка барометра».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством А.Толстого; учить определять жанр, характер и основную идею произведения; обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения по ролям; воспитывать любовь к чтению.

Проверка д/з. Речевая минутка. Чтение 1-2 частей главы «В купальне». Анализ текста главы «В купальне». Беседа о роли пейзажа в тексте. Чтение 1 части главы «Стрелка барометра». Чтение по ролям. Д\з: выразительное чтение.

7

23

А.Толстой «Детство Никиты». Глава «Стрелка барометра»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством А.Толстого; учить определять характер и основную тему произведения; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать словарный запас; расширять круг чтения.

Проверка д\з. Работа с текстом до чтения. Работа с текстом во время чтения. Обобщающая беседа. Д\з: выразительное чтение, иллюстрация.

7

24

Б.Пастернак «За поворотом»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Б.Пастернака; обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Работа с текстом до чтения. Работа с текстом во время чтения. Обобщающая беседа. Выразительное чтение (по желанию). Работа с тексом стихотворения после чтения. Д\з: наизусть по желанию.

7

25

М.Пришвин «Золотой луг»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством М.Пришвина; учить находить эпитеты, сравнения в тексте; развивать умение составлять план; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к природе.

Проверка д\з. Работа с текстом до чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Д\з: выразительное чтение.  

8

26

И.Тургенев «Голуби». НРК 1 Птицы РК

Познакомить с творчеством И.Тургенева и И.Бунина; ввести понятие «стихотворение в прозе»; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности к образным средствам языка; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному, видеть настроение произведения; воспитывать любовь к русской природе.

Проверка д\з. Речевая минутка. Определение жанра произведения И.Тургенева «Голуби». Первичное чтение произведения заранее подготовленными учащимися. Анализ произведения И.Тургенева «Голуби». Выразительное чтение. Знакомство с жизнью и творчеством И.Тургенева. Первичное чтение стихотворения И.Бунина «Розы». Анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Сравнительный анализ стихотворений И.Бунина и А.Плещеева «Мой садик». Слово учителя о И.Бунине. Д\з: наизусть по выбору.  

8  

27

И.Бунин «Розы»

8

28

В.Бианки «Неслышимка»

Познакомить учащихся с творчеством В.Бианки; учить определять жанр произведения и его главную мысль; развивать навык выразительного чтения; развивать внимание, речь, творческие способности; воспитывать умение видеть и слышать прекрасное.

Проверка д\з. Речевая минутка. Анализ произведение В.Бианки до чтения. Словарная работа. Чтение 1 части заранее подготовленными учащимися. Анализ текста 1 части текста. Чтение 1 части рассказа по ролям. Чтение 2 части самостоятельно про себя. Анализ текста 2 части рассказа. Выразительное чтение 3 части рассказа В.Бианки учителем. Вопросы после чтения. Рассказ учителя о творчестве В.Бианки. Д\з: выразительное чтение 2 части рассказа; пересказ самого интересного отрывка.

8

29

Обобщающий урок. Проверочная работа № 3

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Игра «Узнай произведение» по разделу «Природа летом». Проверочная работа по разделу.

9

30

Вн.чт. 3. Стихи поэтов-классиков 19-20 веков для детей. Стихи Коми поэтов о природе. НРК 2.

Расширить знакомство учащихся с классической поэзией, увлечь чтением стихов о Родине, о её людях, о природе; развивать навыки выразительного чтения, речь, мышление..

Беседа о поэзии Кольцова. Беседа о поэзии Лермонтова. Чтение стихов Коми поэтов.

9

Раздел 4. Уроки и переменки  (12 часов)

31

Э.Успенский «Школа клоунов». «Первый день занятий»

Продолжить знакомство детей с творчеством Э.Успенского; формировать навык выразительного чтения; учить находить нужный отрывок в тексте; развивать внимание, память, речь учащихся; воспитывать нравственные качества.

Познавательные:

- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы,

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Речевая минутка. Чтение авторского текста. Анализ произведения Э.Успенского. словарная работа. Чтение главы «Первый день занятий». Анализ текста после чтения. Д\з: выразительное чтение главы; составить объявление об открытии школы.

9

32

Э.Успенский «Школа клоунов»

Формировать навык чтения по ролям; развивать умения эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц; воспитывать чувство юмора.

Проверка д\з. Речевая минутка. Повторное чтение текста, деление текста на части, составление плана. Беседа после чтения. Чтение текста «Приложение первое». Чтение по ролям отрывков, которые особенно понравились. Д\з: пересказ «Приложения первого»; рисунок понравившегося героя.

9  

33

Б.Заходер. «Перемена»

Учить сравнивать различные произведения; совершенствовать выразительное чтение; развивать речь, мышление и внимание; обогащать словарный запас детей; учить детей пользоваться словарями; воспитывать любовь к литературе.

Проверка д\з. Речевая минутка. Работа с ребусами. Словарная работа. Чтение отрывка по ролям. Работа с текстом после чтения. Чтение стихотворения «Перемена» заранее подготовленными учениками. Чтение стихотворения по фрагментам. Выразительное чтение стихотворения. Д\з: стихотворение наизусть.

10

34

Г.Куликов. «Как я влиял на Севку» (1 глава)

Познакомить учащихся с творчеством Г.Куликова; учить определять жанр произведения, идею произведения по названию; совершенствовать навык чтения; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; развивать воображение; воспитывать интерес к литературному творчеству и чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Работа с текстом до чтения. Чтение первой части. Вопросы после чтения. Чтение второй части и анализ прочитанного. Чтение третьей части и анализ прочитанного. Д\з: выразительное чтение первой главы, чтение по ролям третьей главы.

10  

35

Г.Куликов. «Как я влиял на Севку» (2 глава)

Совершенствовать навыки чтения, его правильность, осознанность; развивать умение читать по ролям; развивать речь; расширять читательский кругозор.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение первой части и анализ прочитанного. Чтение второй части и анализ прочитанного.словарная работа. Чтение диалога второй части по ролям. Д\з: выразительное чтение 2 главы; чтение диалога по ролям.

10

36

Б.Заходер. «Вредный кот».  Л.Гераскина. «В Стране невыученных уроков» (1-3 части)

Продолжить знакомство детей с творчеством Б.Заходера и Л.Гераскиной; развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному; развивать умение определять основную тему произведении я по его названию, составлять цитатный план, определять жанр произведения;  развивать речь, мышление и внимание детей; воспитывать нравственное поведение, положительное отношение к учёбе.

Проверка д\з. Речевая минутка. Словарная работа. Выразительное чтение стихотворение учителем. Анализ стихотворения. Работа над выразительным чтением. Чтение 1 части повести и анализ прочитанного. Чтение диалога по ролям с предварительным обсуждением. Чтение 2 части повести и анализ прочитанного. Чтение 3 части и анализ прочитанного. Озаглавливание частей повести. Д\з: стихотворение наизусть; выразительное чтение 1-3 части; прочитать 4 часть.

10

37

Л.Гераскина. «В Стране невыученных уроков» (4-6 части)

Совершенствовать навык осознанного чтения; обогащать словарный запас учащихся; развивать мышление и внимание; воспитывать положительное отношение к учёбе, к изучению школьных предметов.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение и анализ 4 части. Чтение 5 части учащимися 5 части по цепочке. Игра «Шарады». Анализ 5 части. Чтение 6 части и анализ прочитанного. Озаглавливание частей повести. Д\з: нарисовать жителей замка Страны невыученных уроков; чтение 4-6 частей; пересказ 6 части.

11

38

Л.Гераскина. «В Стране невыученных уроков» (7-9 части)

Совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения; развивать умение составлять план и озаглавливать части текста; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; способствовать воспитанию интереса к изучению русского языка.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 7 части и анализ прочитанного. Чтение 8 части и анализ прочитанного. Чтение 9 части учителем и анализ прочитанного. Озаглавливание частей повести. Дидактическая игра. Д\з: чтение 7-9 частей; выразительное чтение диалога 9 части по ролям.

11

39

О.Григорьев «Витамин роста» (стихотворема)

Продолжить знакомство с творчеством О.Григорьева; ввести понятие «стихотворема»; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; развивать умение давать характеристику героям произведение; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к школе и желание учиться.

Проверка д\з. Речевая минутка. Работа с произведением до чтения. Словарная работа. Чтение 1 части с комментариями. Чтение 2 части с комментариями. Выразительное чтение произведения. Определение жанра произведения. Д\з: выразительное чтение произведения.

11

40

О.Григорьев «Витамин роста»

11

41

Обобщающий урок. Проверочная работа     № 4 

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Речевая минутка. Анализ и чтение отрывков произведений из раздела «Уроки и переменки». Проверочная работа по разделу. Занимательные упражнения. Д\з: написать сочинение на одну из тем: «Если бы я был учителем…», «На каких уроках мне не бывает скучно».

12

42

Вн.чт. 4. «Учиться надо веселее, чтоб хорошо учиться» (НРК 3 Книги коми писателей о сверстниках, о школе)

Показать многообразие детской литературы; способствовать воспитанию учащихся на поступках героев – их сверстников; развивать память, речь, мышление.

Рассматривание выставки книг. Работа над рассказами и творчеством писателей.

12

Раздел 5. Глухая пора листопада  (11 часов)

43

А.Пушкин. «Осень», К.Бальмонт. «Осень», Ф.Тютчев. «Есть в осени первоначальной…»

Познакомить учащихся с творчеством А.С.Пушкина, К.Бальмонта, Ф.Тютчева; ввести понятие «цитата»; учить выделять выразительные средства языка (олицетворение, метафора, эпитеты); развивать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к природе.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

-обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

-проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение и анализ стихотворения А.С Пушкина. Выразительное чтение стихотворения. Чтение и анализ стихотворения К.Бальмонта. выразительное чтение стихотворения. Чтение и анализ стихотворения Ф.Тютчева. выразительное чтение стихотворения. Сравнительный анализ стихотворений. Д\з: наизусть по выбору.

12

44

А.Пушкин «Осень», К.Бальмонт «Осень», Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной» НРК 4 Коми поэты об осени

12

45

К.Паустовский. «Мой дом»

Познакомить учащихся с творчеством К.Паустовского; формировать умение определять жанр и тему произведения; учить анализировать текст и составлять план; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к природе.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение и анализ 1 части рассказа.  Чтение и анализ 2 части рассказа. Озаглавливание 2 части рассказа. Выразительное чтение всего рассказа. Д\з: выразительное чтение рассказа.

13

46

Г.Сапгир «Четыре конверта».

Познакомить детей с творчеством Г.Сапгира; с понятием «олицетворение»; развивать чувство ритма; совершенствовать навык чтения; развивать речь, мышление и внимание; воспитывать любовь к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение стихотворения учителем. Анализ прочитанного стихотворения. Выразительное чтение по ролям. Дидактическая игра «Жители леса». Творческое задание. Д\з: стихотворение наизусть.

13

47

Д.Самойлов. «Перед снегом»

Познакомить детей с творчеством Д.Самойлова; научить детей пользоваться цитатами из стихотворений для образного описания картин и реальных событий; продолжить формирование умения анализировать и сравнивать произведения; воспитывать любовь к русской словесности.

Проверка д\з. Речевая минутка. Первичное чтение стихотворения. Словарная работа. Чтение стихотворения по строфам с комментированием по ходу чтения. Выразительное чтение стихотворения. Чтение учащимися рассказа В.Бианки. сравнительный анализ произведений. Слово учителя о Д.Самойлове. Д\з: стихотворение наизусть.

13

48

К.Паустовский. «Прощание с летом»

Продолжить знакомство с творчеством К.Паустовского; учить составлять цитатный план, определять жанр и тему произведения; развивать речь, мышление и внимание; воспитывать умение видеть прекрасное в обычном.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части и анализ прочитанного. Чтение 2 части и анализ прочитанного. Рассматривание репродукции А.Пластова «Первый снег». Чтение 3 части и анализ прочитанного. Чтение 4 части и анализ прочитанного. Составление цитатного плана 2 части рассказа. Д\з: выразительное чтение рассказа.

13

49

С.Есенин «Нивы сжаты…»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством С.Есенина; обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Работа с текстом до чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Д\з: наизусть.

14

50

Обобщающий урок. Проверочная работа  № 5. 

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Речевая минутка. Знакомство с произведениями об осени. Выразительное чтение отрывков произведений раздела. Проверочная работа.

14

51

Сочинение на тему «Моя осень». НРК 5.

Развивать речевые умения, мышление, творческие способности, внимание; воспитывать интерес к чтению; обогащать читательский опыт.

Работа над сочинением. Д/з: оформить сочинение.

14

52

Анализ творческих работ. Обобщающий урок по первой книге.

Обобщить знания учащихся изученных произведений; совершенствовать навык чтения; развивать речевые умения, мышление, творческие способности, внимание; воспитывать интерес к чтению; обогащать читательский опыт.

Анализ творческих работ. Речевая минутка. Повторное чтение письма-обращения на с.3. чтение письма на с.189. Литературная викторина.

14

53

Вн.чт. 5. Знакомство с детской периодической печатью. Детская периодическая печать Республики Коми. НРК 6.

Познакомить учащихся с детскими изданиями периодической печати; расширить читательский кругозор детей; прививать любовь и интерес к чтению.

Работа с выставкой журналов. Работа с журналом «Мурзилка».  Работа с журналами для детей Республики Коми.

15

Раздел 6. И кот учёный свои мне сказки говорил…  (18 часов)

54

Г.Сапгир. «Леса-чудеса». Русская сказка. В.Берестов. «Сказка»

Познакомить детей с творчеством Г.Сапгира; определить виды сказок и сказочные «приметы»; совершенствовать выразительное чтение; развивать речь. Мышление и внимание; воспитывать интерес к чтению сказок.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- осознает уровень и качество выполнения;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Знакомство со 2 частью учебника. Речевая минутка. Знакомство со стихотворением Г.Сапгира «Леса-чудеса». Чтение и анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Знакомство с новым разделом. Беседа «Что такое сказка?»  работа с кроссвордом. Д\з: стихотворение наизусть

15

55

Русская сказка «Кот и лиса»

Познакомить учащихся с особенностями русских народных сказок; учить анализировать и обобщать характер героев сказки; обогащать словарный запас; воспитывать желание читать русские народные сказки.

Проверка д\з. Работа с текстом сказки до чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Д\з: выразительное чтение, пересказ. , прочитать сказку «Никита Кожемяка».

15

56

Русская народная сказка «Никита-Кожемяка».

Продолжить выработку навыков грамотного читателя; совершенствовать речевые умения; развивать интерес к самостоятельному чтению; учить ребят оценивать поступки героев произведения; способствовать нравственному воспитанию учащихся.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение и анализ сказки «Никита Кожемяка». Пересказ сказки «Никита Кожемяка». Чтение 1 части сказки «Как мужик гусей делил» и анализ прочитанного. Чтение 2 части сказки и анализ прочитанного. Д\з: выразительное чтение сказки «Как мужик …», чтение по ролям 2 части сказки.

15

57

Русская народная сказка «Как мужик гусей делил»

Продолжить выработку навыков грамотного читателя; совершенствовать речевые умения; развивать интерес к самостоятельному чтению; учить ребят оценивать поступки героев произведения; способствовать нравственному воспитанию учащихся.

Проверка д\з. Работа с текстом сказки до чтения. Работа с текстом во время чтения.работа с текстом после чтения. Д\з: выразительное чтение, пересказ.

16

58

Арабская сказка «Синдбад-мореход»

Познакомить учащихся с арабскими сказками; развивать навыки беглого и правильного выразительного чтения, умение интонацией передать настроения и чувства героев; продолжить формирование умения составлять план; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Рассказ учителя, чтение 1 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 2 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 3 части сказки и анализ прочитанного. Озаглавливание частей сказки. Выразительное чтение по ролям 3 части. Д\з: дочитать сказку до конца, озаглавить 4-6 части.

16

59

Арабская сказка «Синдбад-мореход»

Продолжить знакомство арабской сказкой; развивать навык выразительного чтения; совершенствовать умение составлять план; развивать речевые умения, мышление и фантазию; воспитывать интерес к зарубежной литературе.

Проверка д\з. Работа с текстом сказки до чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Д\з: выразительное чтение, пересказ.

16

60

Шарль Перро «Ослиная шкура»

Продолжить знакомство с творчеством Ш.Перро; учить определять характер и основную идею произведения; показать отличия авторской и народной сказок; совершенствовать навык чтения; способствовать нравственному воспитанию.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Словарная работа. Чтение 1 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 2 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 3 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 4 части сказки и анализ прочитанного. Д\з: дочитать сказку, озаглавить части сказки.

16

61

Шарль Перро «Ослиная шкура»

17

62

Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Познакомить учащихся с творчеством Г.-Х.Андерсена; выделить особенности авторской волшебной сказки; учить отличать сказку от рассказа; совершенствовать навыки чтения; воспитывать чувство долга, ответственность, сердечность.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части сказки и анализ прочитанного.  Чтение 2 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 3 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 4 части сказки и анализ прочитанного. Чтение 5 части сказки. Озаглавливание частей сказки. Слово учителя о великом сказочнике. Д\з: перечитать сказку, подготовить пересказ.

17

63

Г.Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

17

64

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

Познакомить учащихся с творчеством А.Волкова; учить составлять план и давать характеристику персонажам произведения; развивать речевые умения, внимание, мышление; способствовать нравственному воспитанию.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Словарная работа. Чтение 1 (2,3) части сказки и анализ прочитанного. Д\з: выразительное чтение сказки, нарисовать портрет Людоеда, чтение 2 части по ролям.

17

65

А.Волков «Волшебник Изумрудного города»

18

66

Пьеса – драматическое произведение. С.Маршак   «Сказка про козла»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством С.Маршака; рассмотреть особенности пьесы как драматического произведения; обогащать словарный запас; учить составлять словесный портрет героев; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к природе.

Проверка д\з. Чтение авторского текста. Речевая минутка. Чтение 1 действия и анализ текста. Чтение 2 действия вслух по цепочке. Выразительное чтение сказки по ролям. Д\з: чтение по ролям.

18

67

С.Маршак «Сказка про козла»

18

68

В.Высоцкий «Песня Кэрролла».

Продолжить знакомство учащихся с авторскими сказками; учить полно и глубоко анализировать произведения. Определять жанр и основную идею произведения; совершенствовать навык чтения; развивать творческие способности, фантазию, речевые умения; воспитывать любовь к чтению. Обобщить знания учащихся по разделу.

Проверка д\з. Слово учителя о творчестве Л.Кэрролла. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Первичное чтение стихотворения. Повторное чтение песни и анализ прочитанного. Выразительное чтение стихотворения. Игра «Сказочная эстафета». Подготовка к сочинению.Д\з: выразительное чтение песни, дописать сочинение. Выполнить рисунок к своей сказке.

18

69

Обобщающий урок по разделу «И кот учёный…».  Проверочная работа по разделу 6

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Обобщение по разделу. Проверочная работа.

19

70

Вн.чт. 6. «Что за прелесть эти сказки!» НРК 7 Сказки коми народа

Закрепить знания о народной и литературной сказке, умения видеть их отличие; познакомить с биографией и творчеством А.Н.Толстого; развивать память, речь, мышление.

Беседа о народных и авторских сказках. Работа над сказкой «Золотой ключик…». Игра «Поле чудес».

19

71

Сочинение сказки.

Развивать речевые умения, мышление, творческие способности, внимание; воспитывать интерес к чтению; обогащать читательский опыт.

Выполнение заданий 1-7 из «Тетради по литературному чтению» (с.35-36). Д\з: дописать сказку и оформить её рисунками.

19

Раздел 7. Поёт зима, аукает…  (12 часов)

72

С.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Пороша». НРК 8 Признаки зимы в нашем городе.

Познакомить с творчеством С.Есенина; показать особенности лирических произведений; совершенствовать навык чтения; развивать и обогащать речь учащихся; воспитывать интерес к чтению поэтических произведений.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Слово учителя о творчестве С.Есенина. Чтение и анализ стихотворения. Самостоятельная работа. Выразительное чтение стихотворения. Чтение и анализ стихотворения «Пороша». Выразительное чтение стихотворения. Конкурс «Стихотворения С.Есенина».  Д\з: наизусть по выбору.

19

73

К.Бальмонт «Снежинка», И.Бродский «Вечером»

Познакомить учащихся с творчеством К.Бальмонта и И.Бродского; учить видеть красивое в природе; находить красочные средства, помогающие рисовать картины природы; развивать навык чтения лирического стихотворения; воспитывать любовь к русской природе; развивать творческое воображение.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение стихотворения К.Бальмонта. повторное чтение и анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения И.Бродского. выразительное чтение стихотворения. Беседа «Приметы зимы». Д\з: наизусть по выбору.

20

74

Ю.Мориц «Настоящий секрет»

Продолжить знакомство с творчеством Ю.Мориц; показать особенности сюжетных стихотворений; развивать умения читать стихотворения; обогащать словарный запас; учить выделять главную мысль произведения и сравнивать произведения.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения Ю.Мориц «Настоящий секрет». Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения А.Барто «В защиту Деда Мороза». Выразительное чтение стихотворения. Сравнение стихотворений. Д\з: наизусть.

20

75

А.Барто «В защиту Деда Мороза»

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; показать особенности сюжетных стихотворений; развивать умения читать стихотворения; обогащать словарный запас; учить выделять главную мысль произведения и сравнивать произведения.

Проверка д\з. Чтение стихотворения про себя. Беседа. Выразительное чтение. Итог урока. Д\з: наизусть.

20

76

В.Драгунский «Кот в сапогах»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Драгунского; определить особенности сюжетных стихотворений; учить определять жанр, характер и идею произведения; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать словарный запас; воспитывать нравственные качества.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части рассказа. Чтение 2 части рассказа. Деление 2 части рассказа на смысловые части, озаглавливание. Чтение 2 части по  ролям. Д\з: выразительное чтение рассказа, рисунок новогоднего костюма.

20

77

Б.Пастернак «Снег идёт», А.Башлычёв «Рождественская».

Познакомить учащихся с творчеством Б.Пастернака, А.Башлачёва; формировать умения определять жанр и тему; развивать художественное восприятие при слушании стихотворения; воспитывать чувство сопереживания.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение стихотворения Б.Пастернака «Снег идёт». Выразительное чтение стихотворение. Чтение авторского текста.. Чтение стихотворение А.Башлачёва «Рождественская». Выразительное чтение. Чтение стихотворения Д.Самойлова. выразительное чтение. Д\з: наизусть по  выбору.

21

78

Д.Самойлов «Город зимний». НРК 9 Изображение нашего города местными фотографами

Познакомить учащихся с творчеством Д.Самойлова; формировать умения определять жанр и тему; развивать художественное восприятие при слушании стихотворения; воспитывать чувство сопереживания.

Проверка д\з. Речевая минутка. Работа с текстом до начала чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с тексом после чтения. Д\з: проиллюстрировать стихотворение, выразительное чтение.

21

79

В.Бианки «По следам»

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; учить давать характеристику персонажа на основе его поступков; совершенствовать речевые умения, развивать умение рассуждать; учить составлять план; воспитывать внимательное отношение к слову.

Проверка д\з. Речевая минутка. Работа с произведением до чтения. Чтение 1 части рассказа. Чтение 2 части рассказа. Чтение 3 части рассказа. Чтение 4 части рассказа. Чтение 5 части рассказа.игра «Книга зимы». Д\з: выразительное чтение 1-5 главы, прочитать 6-8 части.

21

80

В.Бианки «По следам»

21

81

Обобщение по разделу. Проверочная работа     № 7  

Обобщить знания учащихся по разделу; учить использовать цитаты из произведений в письменной речи; развивать творческие способности. Речевые умения, внимание; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к природе и русской словесности..

Проверка д\з. Игра «Остроглаз». Проверочная работа по разделу. Подготовка к сочинению. Д\з: дописать работу. Оформить иллюстрациями.

22

82

 НРК 10 Сочинение «Новогодняя ночь».

Развивать речевые умения, мышление, творческие способности, внимание; воспитывать интерес к чтению; обогащать читательский опыт.

На уроке проводится подготовка к сочинению по материалам тетради (с. 45-46).

22

83

Вн.чт. 7. «Здравствуй, гостья-зима!» (Стихи русских поэтов о зиме). НРК  11 Приметы коми народа.

Познакомить учащихся с произведениями русских поэтов-классиков о зиме; расширить знания об их творчестве; развивать память, речь, мышление; прививать любовь к природе, к поэзии.

Разгадывание загадок. Рассматривание выставки книг. Выступления детей. Знакомство со сказкой «Снег и Кисличка».Работа с пословицами. Работа с народными приметами коми народа.

22

Раздел 8. Животные в нашем доме  (10 часов)

84

В.Берестов «Прощание с другом», Г.Сапгир «Морская собака»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Берестова; развивать навыки грамотного читателя; учить анализировать и сравнивать стихотворения о животных; воспитывать бережное отношение к природе.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- осознаёт уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение стихотворения В.Берестова «Прощание с другом». Анализ стихотворения. Выразительное чтение стихотворения В.Берестова. слово учителя об авторе. Сравнение стихотворения В.Берестова с произведением Ю.Могутина. Чтение 1 части рассказа «Медведко». Чтение 2 части. Чтение 3 части. Чтение 4 части. Слово учителя о творчестве Д.Мамина-Сибиряка.  Сообщение о жизни медведей на воле. Д\з: стихотворение наизусть, перечитать  «Медведко».

22

85

Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Мамина-Сибиряка; совершенствовать навык чтения; развивать любознательность, наблюдательность; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к родной природе.

Проверка д\з. Упражнения на развитие читательских умений. Работа с текстом до чтения. Работа с текстом после чтения: первичное чтение, выявление первичного чтения, обобщающая беседа. Работа с тексом после чтения. Д\з: пересказ от 3 лица.

23

86

Д.Мамин-Сибиряк «Медведко»

23

87

Ю.Коринец «Ханг и Чанг»

Познакомить учащихся с творчеством Ю.Коринец; совершенствовать речевые умения; развивать умения рассуждать, делать выводы, анализировать произведение, составлять план; воспитывать бережное отношение к животным.

Проверка д\з. Чтение и объяснение крылатых выражений. Речевая минутка. Чтение 1 части. Выразительное чтение 1 части. Чтение 2 части. Чтение 3 части. Озаглавливание частей. Выборочный пересказ. Беседа о роли собак в жизни человека.Д\з: пересказ от имени Ханга или Чанга; написать рассказ о характерах Ханга и Чанга, дочитать рассказ до конца.

23

88

Ю.Коринец «Ханг и Чанг»

23

89

Ю.Коваль «Капитан Клюквин»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Ю.Коваля; учить анализировать и оценивать прочитанное; развивать умение составлять план и способность эмоционально откликаться на прочитанное; обогащать словарный запас; воспитывать любовь и желание заботиться о животных.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 (2-6) части и анализ текста. Озаглавливание частей рассказа. Д\з: выразительное чтение 1-6 частей, пересказ 6 части.

24

90

Ю.Коваль «Капитан Клюквин»

Совершенствовать навык чтения, его правильность, беглость, осознанность и выразительность; формировать умение составлять план; учить оценивать поступки героев произведения; развивать речь; способствовать нравственному и экологическому воспитанию.

Проверка д\з. Речевая минутка.  Чтение 7 (8-10) части и анализ текста. Выразительное чтение отрывков рассказа. Озаглавливание 7-10 частей рассказа. Д\з: выразительное чтение всего рассказа, выполнить рисунок Клюквина.

24

91

Ю.Мориц «Пони», «Любимый пони». Устный журнал «Добро в твоём сердце»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Ю.Мориц; показать особенности сюжетных стихотворений; учить анализировать и сравнивать произведения; совершенствовать навык чтения; воспитывать желание заботиться о животных.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения «Пони». Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения «Любимый пони». Прослушивание в записи  песни «Любимый пони». Выразительное чтение стихотворения. Д\з: стихотворение наизусть по выбору.

24

92

Вн.чт. 8. О братьях наших меньших.

Расширить читательский кругозор учащихся; привить любовь и интерес к чтению и животным; воспитывать бережное отношение к животным.

Рассматривание выставки книг. Беседа о рассказах Б.Житкова.  беседа о рассказах В.Чаплиной. беседа о рассказах Е.Чарушина.  проверочная работа по разделу.

24

93

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 8

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Сообщениетемы урока. Первая страница «Золотая клетка соловья не красит». Вторая страница «Мой маленький друг». Третья страница «Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил». Проверочная работа № 8.

25

Раздел 9. Мы с мамой и папой  (12 часов)

94

Э.Успенский «Если был бы я девчонкой», «Всё в порядке».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Э. Успенского и В. Драгунского; рассмотреть особенности сюжетных стихотворений; развивать умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц; воспитывать нравственные качества.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- создаёт текст-описание проведённых наблюдений и опытов.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- осознаёт уровень и качество выполнения;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

-старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения «Всё в порядке». Выразительное чтение стихотворения. Чтение стихотворения «Если был бы …». Выразительное чтение стихотворения. Слово учителя об авторе. Первичное чтение рассказа «…Бы». Словарная работа. Выразительное чтение рассказа. Слово учителя об авторе. Д\з: наизусть по выбору, выразительное чтение рассказа.

25

95

В.Драгунский «…Бы»

25

96

Ю.Коринец «Подарки под подушкой». А.Барто «Разговор с дочкой».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Ю.Коринца и А.Барто; учить составлять цитатный план; развивать умения определять жанр и основную тему произведения; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к взрослым.

Проверка д\з. Речевая минутка.чтение авторского текста. Чтение 1 части рассказа «Подарки под подушкой». Чтение 2 части рассказа. Озаглавливание частей рассказа. Выразительное чтение. Слово учителя о писателе. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения А.Барто. слово учителя о поэте. Д\з: стихотворение наизусть, нарисовать любимые подарки.

25

97

И.Дик «Красные яблоки»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством И.Дика и А.Барто; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное, составлять словесный портрет главных героев; совершенствовать навык чтения по ролям; обогащать читательский опыт детей; воспитывать уважение к окружающим людям.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части рассказа. Чтение 2 части рассказа. Составление характеристики героев рассказа. Слово учителя об авторе. Д\з: чтение 2 части по ролям.

26

98

А.Барто «Перед сном»

Проверка д\з. Первичное чтение стихотворения. Выявление первичного чтения. Повторное чтение с комментированием. Работа с текстом после чтеня. Д\з: наизусть.

26

99

В.Драгунский «Девочка на шаре»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Драгунского; учить анализировать произведение, определять жанр и мысль произведения; развивать умение эмоционально воспринимать текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц; воспитывать взаимопонимание и уважение к родным.

Проверка д\з. Работа с ребусом. Речевая минутка. Чтение 1 части рассказа. Чтение 2 части рассказа. Чтение 3 части рассказа. Выразительное чтение 1-3 частей рассказа. Озаглавливание частей рассказа. Д\з: выразительное чтение 1-3 частей рассказа; дочитать рассказ до конца; ответить на вопросы 1-2.

26

100

В.Драгунский «девочка на шаре»

26

101

С.Маршак «Хороший день»

27

102

В.Драгунский «Тайное становится явным».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Драгунского и С.Маршака; учить находить главную мысль в тексте, подтверждать свои суждения цитатами из текста; развивать умение составлять цитатный план; совершенствовать технику чтения; воспитывать уважение к окружающим людям.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение рассказа заранее подготовленными учащимися. Словарная работа. Анализ произведения. Озаглавливание смысловых частей рассказа. Выразительное чтение рассказа. Сравнение произведений В.Драгунского «Девочка на шаре» и «Тайное становится явным». Первичное чтение стихотворения. Словарная работа. Чтение стихотворения вслух по строфам. Выразительное чтение. Работа в парах.Д\з: выразительное чтение рассказа, отрывок из стихотворения наизусть.

27

103

В.Драгунский «Тайное становится явным»

27

104

Вн.чт. 9. От чистого сердца

Познакомить учащихся с произведениями, которые посвящены семье.

Чтение и обсуждение рассказов о животных.

27

105

Обобщающий урок по разделу «Мы с мамой и папой». Проверочная работа № 9. Сочинение «Тепло родного дома».

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Игра «Собери пословицы о семье». Обобщение по разделу. Проверочная работа. Подготовка к сочинению. Д\з: записать и оформить сочинение.

28

Раздел 10. Наполним музыкой сердца  (10 часов)

106

О.Мендельштам «Рояль», И.Тургенев «Певцы» (фрагмент)

Продолжить знакомство учащихся с творчеством О.Мендельштама; развивать навык выразительного чтения, формировать умение понимать настроение поэта; развивать творческие способности; учить анализировать стихотворения; воспитывать любовь к чтению и музыке.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- находит в справочниках, словарях и поисковых компьютерных системах ответ на интересующий вопрос;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- выделяет учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- осознаёт уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. работа с ребусом. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения. Анализ стихотворения. Выразительное чтение. Дидактическая игра «Музыкальные инструменты». Д\з: выразительное чтение стихотворения.

28

107

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством К.Паустовского; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; развивать воображение; познакомить с творчеством композитора Э.Грига; воспитывать интерес к музыке, к литературному творчеству и чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 части. Чтение 2 части. Выразительное чтение 1-2 части. Прослушивание пьесы Э.Грига «Утро». Игра «Средства художественной выразительности». Д\з: выразительное чтение диалога по ролям.

28

108

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством К.Паустовского; учить определять главную тему произведения; совершенствовать навык чтения; развивать умение выражать свои чувства по отношению к прочитанному; развивать воображение, творческие способности; воспитывать интерес к музыке, к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 3 части рассказа. Чтение 4 части рассказа. Прослушивание музыки Э.Грига к драме Ибсена «Пер Гюнт». Игра «Музыкальная арифметика. Игра «Доскажи словечко»». Д\з: пересказ рассказа по ключевым словам.

28

109

К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

29

110

Г.Цыферов «Тайна запечного сверчка»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Г.Цыферова; учить определять жанр и основную тему произведения; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навык чтения; воспитывать любовь к музыке и чтению.

Проверка д\з. Решение музыкальных ребусов. Чтение предисловия автора к книге «Небольшое вступление». Прослушивание записи В.-А.Моцарта «Весенняя песня». Чтение текста «О сказочной тайне маленького Моцарта. Прослушивание записи «Менуэт ля-мажор» В.-А. Моцарта». Чтение текста «О танцующем снеге». Словарная работа. Повторное чтение текста и анализ прочитанного. Чтение авторского текста. Слово учителя об авторе, Игра «Музыкальная грамматика».  Д\з: выразительное чтение произведения.

29

111

Г.Цыферов «Тайна запечного сверчка»

29

112

В.Драгунский «Независимый Горбушка»

Продолжить знакомство с творчеством В.Драгунского; учить определять жанр и характер произведения; развивать умения анализировать текст и составлять характеристику героям; обогащать словарный запас; совершенствовать навык чтения; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Чтение 1 части рассказа. Чтение 1 части по ролям. Чтение 2 части рассказа. Чтение 3 части рассказа. Выразительное чтение 2 и 3 частей рассказа. Д\з: прочитать 4 часть рассказа, выписать ключевые слова.

29

113

В.Драгунский «Независимый Горбушка».

Продолжить знакомство с творчеством В.Драгунского; развивать речь, умение задавать вопросы к тексту; отрабатывать навыки чтения; составлять цитатный план; воспитывать самостоятельность.

Проверка д\з. Игра «Внимательный читатель». Речевая минутка. Чтение 4 части рассказа. Озаглавливание частей рассказа. Выразительное чтение 4 части. Проверочная работа по разделу. Дидактическая игра «Клуб весёлых музыкантов». Д\з: написать письмо своему любимому писателю.

30

114

Обобщение по разделу. Проверочная работа № 10

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Беседа. Проверочная работа.

30

115

Вн.чт. 10. Город твоих друзей.

Познакомить учащихся с произведениями, которые посвящены музыке.

Чтение и обсуждение произведений.

30

Раздел 11. День смеха  (4 часа)

116

Г.Сапгир. «Смеянцы», «Людоед и принцесса».

Продолжить знакомство с творчеством Г.Сапгира и В.Драгунского; учить определять жанр и характер произведения; рассмотреть особенности сюжетного стихотворения; совершенствовать навык чтения; развивать речевые умения, внимание, мышление; воспитывать чувство юмора.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение авторского текста. Первичное чтение стихотворения «Смеянцы». Анализ произведения. Выразительное чтение стихотворения. Викторина по произведениям Г.Сапгира. чтение стихотворения «Людоед …» по частям и сравнение двух частей. Выразительное чтение стихотворения. Д\з: наизусть по выбору, прочитать рассказ В.Драгунского «Надо иметь чувство юмора».

30

117

В.Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

Учить составлять план и определять главную мысль текста; совершенствовать навык чтения по ролям; развивать творческие способности; обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. работа с текстом до чтения. Работа с текстом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Д\з: пересказ.

31

118

О.Григорьев. Двустишия. Ю.Мориц «Малиновая кошка».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством О.Григорьева; рассмотреть особенности стихов-двустиший; развивать речевые умения, творческие способности, внимание; совершенствовать навык чтения; способствовать развитию чувства юмора.

Проверка д\з. Конкурс «Весёлые задачки». Речевая минутка. Чтение двустиший. Выразительное чтение двустиший. Творческий эксперимент. Слово учителя о поэте. Первичное чтение стихотворения Ю.Мориц. словарная работа. Повторное чтение стихотворения. Выразительное чтение стихотворения. Игра «Внимательный читатель». Д\з: выучить наизусть двустишия или стихотворение.

31

119

Вн.чт. 11. Моя Хохотания

Познакомить учащихся с произведениями, которые посвящены юмору.

31

Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…»  (8 часа)

120

Стихи о весне Ф.Тютчева, А.Блока, А.Макаревича.

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Ф.Тютчева, А.Блока, А.Макаревича; учить определять жанр и характер стихотворений; совершенствовать навык выразительного чтения; развивать навык грамотного читателя.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение и анализ стихотворения А.Макаревича. Выразительное чтение стихотворения А.Макаревича. Чтение и анализ стихотворения Ф.Тютчева. Выразительное чтение Ф.Тютчева. Чтение и анализ стихотворения А.Блока. Выразительное чтение А.Блока. Слово учителя о творчестве А.Блока. Д\з: наизусть по выбору.

31

121

Стихи о весне Ф.Тютчева, А.Блока, А.Макаревича.

32

122

Стихи  В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Чёрного о весне.

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Чёрного и Б.Окуджавы; учить полно и глубоко анализировать произведения; совершенствовать навык чтения; развивать умения определять средства художественной выразительности; воспитывать любовь к природе.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение и анализ стихотворения В.Маяковского. Выразительное чтение В.Маяковского. Слово учителя о творчестве В.Маяковского. Чтение и анализ стихотворения О.Мендельштама. Выразительное чтение стихотворения О.Мендельштама. . Чтение и анализ стихотворения С.Чёрного.. Выразительное чтение стихотворения С.Чёрного. Слово учителя о творчестве С.Чёрного. Д\з: наизусть по выбору.

32

123

Стихи  В.Маяковского, О.Мандельштама, С.Чёрного о весне.

32

124

А.Н.Толстой «Весна»

Продолжить знакомство учащихся с творчествомА.Толстого; учить полно и глубоко анализировать произведение; совершенствовать навык чтения; развивать умения определять средства художественной выразительности; воспитывать любовь к природе.

Проверка уровня развития читательских умений.

32

125

Б.Окуджава «Весна»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Б.Окуджавы; учить полно и глубоко анализировать произведения; совершенствовать навык чтения; развивать умения определять средства художественной выразительности; воспитывать любовь к природе.

Проверка д\з. работа с текстом до чтения. Работа с тексом во время чтения. Работа с текстом после чтения. Выразительное чтение. Д\з: наизусть по желанию.

33

126

Обобщение по разделам 11-12. Проверочная работа по  разделам 11 – 12.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся.

Проверка д\з. Речевая минутка. Литературный эксперимент (опыт). Проверочная работа по разделу. Прослушивание музыкальных пьес П.И.Чайковского из цикла «Времена года». Творческая работа. Д\з: дописать сочинение, оформить работу иллюстрациями.

33

127

НРК 12  Сочинение «Весна в нашем городе»

Развивать речевые умения, мышление, творческие способности, внимание; воспитывать интерес к чтению; обогащать читательский опыт.

Работа над сочинением. Д\з: оформить сочинение.

33

Раздел 13. День Победы  (5 часов)

128

А.Ахматова «Памяти друга».

Познакомить учащихся со стихами о Великой Отечественной войне, написанными во время и после войны; поговорить о мыслях и чувствах людей, прошедших через войну; воспитывать чувство патриотизма.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах;

- определяет последовательность действий для решения предметной задачи, осуществляет простейшее планирование своей работы.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- работая по плану, сверяет свои действия с целью и при необходимости исправляет ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно;

- обладает способностью к волевому усилию и умеет преодолевать препятствия.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- проявляет интерес и уважение к различным точкам зрения;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд.

Введение в раздел. Устный журнал «Строки, опалённые войной». Минута молчания. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения А.Ахматовой. Выразительное чтение стихотворения А.Ахматовой. Слово учителя о творчестве А.Ахматовой. Чтение 1 части рассказа В.Драгунского. Чтение 2 (3-4) части. Озаглавливание частей рассказа. Рассказ учителя о Ленинградской блокаде. Д\з: наизусть.

33

129

В.Драгунский «Арбузный переулок»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Драгунского; учить определять тему и характер произведения; развивать навыки грамотного читателя; совершенствовать умения составлять цитатный план; воспитывать любовь к Родине и патриотизм.

Проверка д\з. Первичное чтение. Обобщающая беседа. Рассказ учителя о Ленинградской блокаде. Д\з: выразительное чтение.

34

130

В.Драгунский «Арбузный переулок»

34

131

Стихи о войне. В.Высотский, Б.Окуджава, А.Твардовский

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Высоцкого, Б.Окуджавы, А.Твардовского; совершенствовать навык чтения; учить определять характер и тему произведения; воспитывать патриотизм и любовь к Родине.

Проверка д\з. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения В.Высоцкого. Выразительное чтение  В.Высоцкого. Чтение авторского текста. Чтение стихотворения Б.Окуджавы. Чтение стихотворения А.Твардовского. Д\з: выразительное чтение стихотворений.

34

132

Вн.чт. 12. Кто с мечом к нам придёт, тот от меча и погибнет.

Ввести учащихся в богатство литературы о ратных подвигах нашего народа; воспитывать патриотические чувства, любовь и гордость к нашей Родине, к народу; развивать память, речь.

Краткий обзор книг, самостоятельно отобранных и прочитанных учащимися. По страницам истории. О Великой Отечественной войне.

34

Раздел 14. Родная земля  (4 часа)

133

К.Паустовский «Бескорыстие»

Продолжить знакомство учащихся с творчеством К.Паустовского; учить анализировать произведение; обогащать речь; воспитывать любовь к родной земле.

Познавательные:

- использует сравнение для установления общих и специфических свойств объектов, высказывает суждения по результатам сравнения;

- делает выводы на основе обобщения знаний;

- понимает цель чтения и осмысливает прочитанное;

- извлекает информацию, представленную в разных формах.

Регулятивные:

- вырабатывает критерии оценки в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

- сопоставляет свою оценку с оценкой другого человека;

- обращается к способу действия, оценивая свои возможности;

- осознаёт уровень и качество выполнения.

Коммуникативные:

- строит монологическое высказывание, участвует в учебном диалоге, аргументирует свою точку зрения;

- умеет слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, сотрудничать с ними при работе в группе;

- выступает перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;

- старается соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении.

Проверка д\з. Введение в раздел. Беседа «С чего начинается Родина?».Речевая минутка. Чтение авторского текста. Первичное чтение произведения К.Паустовского. Повторное чтение и анализ произведения К.Паустовского. Выразительное чтение текста. Беседа о творчестве К.Паустовского. Д\з: выучить наизусть 3 абзац очерка.

35

134

В.Бахревский, Г.Цыферов, «Дубёнка».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.Бахревского и Г.Цыферова; учить определять жанр, характер и основную мысль произведения; развивать умения составлять цитатный план; совершенствовать навык чтения; учить находить эпитеты, олицетворения в тексте; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к родной природе, умение видеть необычное и прекрасное.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение текста вслух по частям, вопросы по ходу чтения. Выразительное чтение текста. Озаглавливание частей, составление цитатного плана. Пересказ фрагментов произведения по плану. Д\з: подготовить пересказ.

35

135

С.Козлов, Г.Цыферов «Где живёт солнце».

Продолжить знакомство учащихся с творчеством Г.Цыферова; ; учить определять жанр, характер и основную мысль произведения; совершенствовать технику чтения, развивать речь, пополнять словарный запас; учить глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; воспитывать интерес к чтению.

Проверка д\з. Речевая минутка. Чтение 1 (2-4) части и анализ текста. Проверочная работа по разделу.

35

136

Проверочная работа № 13 и 14.  Вн.чт. 13. Любимые книги, любимые писатели.

Обобщить знания учащихся по разделу; учить пользоваться цитатами; развивать речевые умения, творческие способности; совершенствовать навыки чтения; расширять круг чтения учащихся. Показать учащимся, как много они прочитали, как это хорошо – много знать; воспитывать взаимопомощь, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

Проверочная работа проводится в «Тетради по литературному чтению». Игра «Соберитесь в книжку». Мини-викторина «Лекарственные растения». Конкурс «Гора пословиц». Конкурс «Узнай писателя».  Конкурс «Викторина по прочитанным книгам». Конкурс «Открой пещеру». Конкурс «Театральный». Конкурс «Музыкальный». Презентация книги.

35