Литературное чтение 1 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

№

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

Дата прове-

дения

предметные

Метапредметные, личностные

1.

Знакомство с новым учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости.

Называть приемы ориентирования в учебнике;

Отличать различать элементы книги: обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно;

определение промежуточных целей с учетом конечного результата;

коммуникативные: слушать и понимать речь других;

 вступать в беседу на уроке и в жизни; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в учебнике;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

составление рассказов по опорным картинкам;

1

11.03

Раздел 1. «Попрыгать, поиграть» (16ч)

2.

Любимые игрушки.

 А. Л. Барто «Я выросла»,

Я. Аким «Мой конь»,  Саша Черный «Про девочку, которая нашла своего Мишку».

Называть названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Отличать: читать осознанно и выразительно стихи, заучивать наизусть, определять тему и главную мысль произведения;

1

12.03

3.

Настоящие друзья детства.

В. Драгунский «Друг детства».

Называть название, основное содержание литературного произведения;

Отличать определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, делить на части;

1

13.03

4.

В. Берестов «Про машину», А. Барто «Кукла»,  «С утра на лужайку», С. Маршак «Цирк Шапито», Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», Г. Остер «Вредные советы», А. Барто «Малыши», И. Демьянова «Скакалочка».

Второй урок вежливости.

1

15.03

5.

Играть – это увлекательно.

Е. Чарушин «Никита - охотник».

Называть содержание произведения;

Отличать строить рассказ по опорным картинкам, Отличать находить в тексте логически законченные части; озаглавливать части;

1

18.03

6.

Игры в слова.

Г. Остер «Вредные советы», Ю. Мориц «Попрыгать-поиграть», А. Барто «Игра в слова», И. Токмакова «Плим», «Динь-дон», С. Маршак «Вот маленький плюшевый слон…»

Отличать работать со стихотворным текстом, выразительно читать, находить ответы на вопросы в тексте;

1

19.03

7.

Э. Успенский «Удивительное дело», Н. Носов «Приключения Незнайки» (отрывок). Как нужно играть.

Третий урок вежливости.

1

20.03

8.

Почему Незнайка не стал поэтом?

Н. Носов «Приключения Незнайки»

Называть содержание произведения;

Отличать работать с иллюстрациями, читать с комментированием, отвечать на вопросы;

1

22.03

9.

Как найти настоящих друзей?

Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Проверочная работа №1

Называть содержание литературного произведения;

Отличать читать и комментировать прочитанное, пересказывать, читать по ролям, выполнять лексическую работу;

1

1.04

10.

Обобщение по разделу: «Попрыгать, поиграть». Внеклассное  чтение по теме: «Раз, два, три, четыре, пять, мы собрались поиграть». Игры и развлечения казаков.

Отличать участвовать в диалоге; слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

1

2.04

Раздел 2. «Наш дом»(6ч)

Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению;

развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному с аргументацией;

оценивать простые жизненные ситуации с позиции общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к родным;

регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера;

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе;

планировать учебное сотрудничество;

познавательные: Называть о творчестве поэтов и писателей; литературоведческие понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное;

 учить наизусть;

11.

Что можно увидеть в обычном дворе?

Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

Отличать формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану

1

3.04

12..

О младших сестренках и братишках.

В. Драгунский «Сестра моя Ксения», А. Барто «Две сестры глядят на братца»,

 Я. Аким «Мой брат Миша»

Отличать составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту;

Отличать читать стихи, формулировать свое отношение к прочитанному;

1

5.04

13.

О детях и их родителях.

А. Барто «Разлука», «Одиночество», Г. Граубин «Окно», Э. Мошковская «Трудный путь»

Называть содержание прочитанного;

Отличать читать выразительно стихи, формулировать свое отношение к прочитанному;

1

8.04

14..

Конкурс на лучшее чтение стихотворения

Г. Остер «Вредные советы», стихи И. Демьянова. Четвертый урок вежливости.

Отличать выразительно читать стихотворный текст;

1

9.04

15.

Дружат взрослые и дети.

М. Коршунов «Дом в Черемушках», Б. Заходер «Два и три», М. Зощенко «Глупая история»

Называть содержание произведений;

Отличать прогнозировать содержание по иллюстрациям, Отличать слушать и отвечать на вопросы, составлять устный рассказ по картинкам;

1

10.04

16.

Стихи В. Бирюкова,

 О. Григорьева. Обобщение по разделу.

 Проверочная работа№2

Отличать выразительно читать и вести беседу о прочитанном;

1

12.04

17.

Р/р Подробный пересказ Внеклассное чтение по теме «Как казачат в старину учили».

Называть содержание прочитанного материала по внеклассному чтению;

Отличать пересказывать с опорой на план и ключевые слова;

1

15.04

18-19.

Очень разные животные.

Б. Заходер «Мохнатая азбука»

Называть о творчестве и произведениях

Б. Заходера;

Отличать выразительно читать (отработка тона, интонации), анализировать чтение;

Личностные: проявление интереса к содержанию произведений по литературному чтению;

Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

Отличать передавать свои мысли и чувства через характеры и поступки героев;

регулятивные: учиться работать по предложенному плану;

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проявлять мобилизацию сил и энергии, способности к волевому усилию, преодолению препятствий;

коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учить наизусть стихотворение;

познавательные: Называть о творчестве писателей и поэтов;

формулировать ответы на вопросы по содержанию текста;

подробно пересказывать текст по вопросам и картинкам;

составлять устные рассказы по серии картинок;

выразительно читать стихи;

1

1

16.04

20.

М. Пришвин «Медведь»

1

17.04

21.

Веселые и грустные стихи о животных.

Г. Граубин «У ручья», «Беспокойные мыши», Саша Черный «Слоник, слоник…». Пятый урок вежливости.

Называть содержание произведений;

Отличать выразительно наизусть читать и вести беседу о прочитанном;

1

19.04

22.

Какие сны снятся щенкам?

Е. Чарушин «Томкины сны»

Называть о творчестве Е. Чарушина;

Отличать читать по ролям, озаглавливать части текста, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию, делать выводы из прочитанного

1

22.04

23.

Отношение человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника», А. Шибаев «Без ужина»

С. Михалков «Щенок»

Называть содержание изучаемых произведений;

Отличать делить текст на части, Отличать определять тему текста, пересказывать;

1

23.04

24.

«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры».

Называть о творчестве М. Коршунова;

Отличать анализировать рассказ, находить его тему; Отличать читать по строфам;

1

24.04

25.

М. Коршунов «Дом в Черемушках»

1

26.04

26.

Стихи о кошках и котятах.

Д. Хармс «Удивительная кошка», И. Токмакова «Котята»

Называть о жанре «рассказ»;

Отличать различать жанры произведений; анализировать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту;

1

29.04

27.

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях.

Ю. Мориц «Ворона»,

В. Вересаев «Братишка». Шестой урок вежливости.

Называть значение понятий «выдуманный» и «невыдуманный» рассказ;

Отличать анализировать прочитанное,

 Отличать соотносить текст и иллюстрации к нему;

1

30.04

28.

Вн. Чтение казачьи народные сказки о животных («Лиса и рак», «Две козы»)

Называть произведения раздела;

Отличать ответить на вопросы по содержанию раздела;

Отличать соотносить иллюстрацию и название рассказа;

1

3.05

29.

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Г. Граубин «Сон», «Шишкопад», В. Бирюков «Сентябрь»,

Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

Называть о творчестве авторов и содержание произведений;

Отличать создавать словесную картину, читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию;

Отличать формулировать и высказывать свое отношение к прочитанному;

Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте;

регулятивные: составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его;

коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач;

сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему;

составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения;

1

6.05

30.

Волшебная осень.

В. Песков «Листья падают с кленов», И. Токмакова «Туман», «Осень».

1

7.05

31.

Каким увидел ноябрь писатель Н. Сладков.

Н. Сладков «Почему ноябрь пегий?»

Называть о творчестве Н. Сладкова и его произведения;

Отличать соотносить содержание с иллюстрацией и заглавием; озаглавливать части текста, выразительно читать;

1

8.05

32.

Звуки и краски зимы.

Е. Благинина «Улетают, улетели…», Т. Золотухина «Метель», И. Токмакова «Медведь»

Называть  понятия «жанр», «декламация»;

Отличать определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы;

1

10.05

33.

Н. Сладков «Песенки подо льдом», И. Токмакова «Куда в машинах снег везут»

1

13.05

34.

Как нарисовать словами весну.

Н. Сладков «Шапки долой!», И. Токмакова «Весна»

Называть содержание данных произведений;

Отличать воспринимать на слух и понимать художественное произведение;

Отличать по иллюстрации и названию предполагать, о чем рассказ;

1

14.05

35.

Н. Сладков «Бегство цветов», Г. Новицкая «Зонтик», С Маршак «Дождь», А. Чутковская «Ночью дождь…»

1

15.05

36.

Удивительные цветы.

К. Паустовский «Приточная трава».

Называть о творчестве К. Паустовского; произведения отечественной литературы;

Отличать составлять устный рассказ по иллюстрациям, читать рассказ про себя с целью выбора необходимого тона, темпа, интонации;

1

1

17.05

20.05

37.

Маленькие открытия писателя М. Пришвина «Берестяная трубочка»

Называть о творчестве М. Пришвина и его произведениях;

Отличать пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа;

38.

А. Александров «Лесные шорохи», г. Скребицкий «Лесной голосок»

1

21.05

39.

«Эту чудную картину я увидел у окна…»

 Ю. Мориц «Что над чем». Проверочная работа №4.

Называть о творчестве

 Ю. Мориц;

Отличать выразительно читать, находить главную мысль, определять тему; строить монологические высказывания, находить в тексте ответы на вопросы;

1

22.05

40.

Заключительный урок по учебнику «Капельки солнца». Обобщение

Называть пройденный материал 1 класса;

Отличать выполнять проверочную работу, обобщать материал;

1

24.05