Методическая разработка урока литературного чтения во втором классе по теме: "Как мудрость в жизни помогает (татарская сказка «Мудрый старик»)".
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Содержание учебного материала

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу, концентрация внимания, наличие общей установки.

АМО

Р, К

Приветствует обучающихся.

- С чем вы пришли на урок?

- Что еще понадобиться для успешного усвоения материала?

- У кого сейчас хорошее настроение -

Покажите сигнальную карточку.

Приветствуют учителя.

- Учебник, тетрадь, пенал, дневник, цв. карандаши.

- Внимание, дисциплина и хорошее настроение.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Постановка проблемы

Р, П, Л

Прочитайте слова.

Как понимаете эти слова?

Почему у разных народов есть сказки о мудрости?

Что можно узнать о жизни народа из сказки?

Прочтите тему урока

Сопоставив тему и пословицу, попробуйте определить цель урока

На сколько вы поняли тему и цель урока, поднимите сигнальную карточку.

Как нам решить эту проблему?

На сколько вы поняли план урока, поднимите сигнальную карточку.

«Сказка мудростью богата»

Учит мудрости, смекалке.

Все народы уважают мудрых и умных людей.

Как они жили, что ели, что носили.

Как мудрость в жизни помогает

Доказать, что народ ценит умных и  мудрых людей.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

1. Прочитать сказку

2. Найти объяснения непонятных слов

3. Задать вопросы и ответить на них

4. Сравнить свои предположения с итогом сказки.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Чтение сказки

Цель: формирование правильного и выразительного чтения, умения составлять и отвечать на вопросы

Работа с текстом до чтения

Беседа

Работа с иллюстрацией

Словарная работа

К П Р

На с 5 прочитайте название сказки.

Кто автор сказки?

Можно определить героев сказки? Как?

Расскажите об особенностях.

Что подсказывает нам, что мы будем читать о мудром человеке?

Кто из героев мудрый? Почему?

В сказке встретятся слова: падишах, визирь, джигит.  Что они обозначают?

В какой сказке вы уже встречали эти слова?

Понятно, о ком мы будем читать? Оцените свои знания.

«Мудрый старик»

Татарский народ

Можно по иллюстрации.

Другие традиции: одежда, природа, диванные подушки, позы героев.

Книги.

Старик, он много знает.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Объяснение слов.

В дагестанской сказке «Богатырь Назнай»

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Чтение с остановками

Жужжащее чтение

Чтение вслух

Чтение по ролям

Слушание

Постановка вопросов

Ответы на вопросы

П К Л

1 часть.

-Прочтите 1 абзац.

-Как можно назвать эту часть сказки?

- Почему автор называет  падишаха жестоким?

-Прочтите, что он говорил о старших.

Прочтите 2 абзац.

-Почему же юноша прятал своего отца?

Что еще говорит о том, что он его любит и уважает?

Прочитаем диалог отца и сына по ролям.

(повторение критериев оценивания чтения)

-Где же был драгоценный камень?

А вы бы смогли догадаться об этом сами? Почему?

Учитель дочитывает 1 главу.

-Почему на вопрос падишаха: «Кто тебе рассказал об этом»,- юноша не сказал правду?

Почему же только старик мог разгадать местонахождение камня?

Как вы думаете, на этом испытания для юноши закончились?

Оцените свою работу по 1 части произведения.

2 часть

Почему  визири решили сжить юношу со свету?

- Сколько загадок разгадал юноша?

-Почему  юноша смог разгадать эти загадки?

-Почему падишах не поверил, что юноша сам догадался?

Чем закончилась сказка?

Оцените свою работу по 2 части произведения.

Жужжащее чтение.

Зачин.

Чтение детей 2 абзаца.

Он любил своего отца.

Он беседует с ним и рассказывает ему все.

Чтение по ролям.

На дереве.

Нет.

Мало жизненного опыта.

Слушают.

Боялся за отца.

Был мудрым.

Нет, есть продолжение сказки.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Чтение 2 части по цепочке. Самооценка и взаимооценка.

Зависть.

3

Помог отец.

Он молод, а загадки сложные, нужен жизненный опыт.

Падишах отменил свой жестокий приказ.

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

Работа с текстом после чтения

Отвечают на вопросы

К П

- Сколько  загадок  юноше  надо  было  отгадать?  Какие?

- Как  юноша  смог  их  разгадать?

- Почему  падишах  не  поверил,  что  юноша  сам  догадался?

- Кто  является  положительным  персонажем,  отрицательным,  нейтральными  героями?

3: про камень, про коней, про бревна

Отец помог.

Он был не настолько опытным.

Старик и юноша

Падишах и визири

Проверка понимания текста

Цель: формирование умений работать в группе, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, находить ответы на поставленные вопросы, оценивать свою работу и работу товарищей.

Работа в группах

Высказывание мнений

Аргументация мнений

Р К П

Работать дальше будем по группам. (Приложение 1)

Какие правила работы в группе вы должны соблюдать?

С чего начнете?

Контроль за работой в группах

В каждой группе выбирается выступающий и представляет результаты работы.

Вы справились с заданиями? Оцените  свою работу на данном этапе.

1 группа

Сказка мудростью богата.

Какой мудростью богата эта сказка?

Как вы думаете, какой человек сочинил эту сказку: молодой или старый?

Как вы думаете, почему эта сказка дошла до наших дней?

2 группа

 Главные герои сказки.

Из перечисленных качеств выбери подходящие для героев.

                           опытный

                           добрый

                            спокойный

                            терпеливый

                           заботливый

Падишах            любящий

Старик               жестокий

Юноша               мудрый

                             Злой

                             молодой

                            глупый

                            находчивый

                            веселый

3 группа

Работа с текстом.

Найдите в тексте и прочитайте:

В каких словах падишаха выражена главная мысль сказки?

В чем убеждает вас сказка?

Что для себя вы взяли из этой сказки?

4 группа

Работа над жанром

Согласны ли вы с тем,  что  произведение – сказка?

Докажите свое мнение (какая сказка, приметы сказки).

   (составление кластера)        

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)              

Рефлексия.

Цель: обобщить знания, полученные на уроке и подвести итог, оценить свою  работу по теме.

Ответы на вопросы

Обобщение

Анализ Самооценка

Р К

-Мы достигли поставленной цели?

Что для этого вы делали?

 -Что понравилось? Что было трудно?

-Оцените свою работу на  всем уроке.

(оценочный лист Приложение 2)

(дети показывают сигнальную карточку нужного цвета)

д\з

Р

Подготовиться к чтению по ролям, по желанию проиллюстрировать любой отрывок из сказки.

Записывают в дневник

№п\п

Критерии

Сам

Учитель

1

Знаю тему урока

2

Знаю цель урока

3

Знаю план достижения цели

4

Могу работать по плану

5

Могу хорошо читать текст

6

Умею отвечать на вопросы по тексту

7

Сам могу составить вопрос к тексту

8

Умею работать в группе

9

Могу доказать свои высказывания

10

Могу оценить свою работу на уроке

11

Могу оценить работу своих товарищей

12

Могу сказать что урок прошел с пользой