литературное чтение 1 класс УМК Занков
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) на тему

№ уроков.

Тема(раздел),

кол-во часов.

        Планируемые результаты обучения

Возможные виды

деятельности учащихся

Примерные календарные сроки

Предметные умения

Универсальные учебные  действия

планируемые

фактические

Глава 1. Книги - твои друзья (6 час)

1 Что такое книга. Книга в нашей жизни.

С.Морозов,

С.Маршак. Стихотворения.

Осознание значимости чтения для личного развития; осознанное восприятие и оценка содержания; актуализация правил обращения с книгой.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения). Первичное представление о различии прозы и поэзии, о рифме1. 

Осознанное восприятие и оценка содержания текста; характеристика героя произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Расширение представления или знакомство с героями произведений для детского чтения. Первичное представление о писателе, герое литературного произведения.

Личностные УУД   доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи; осознание семейных традиций, уклада жизни своей семьи, традиций чтения в семье; основы для эмоционального переживания художественного текста; основы для развития творческого воображения; интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге; положительное отношение к школе, чувство необходимости учения; интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых; способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;позитивная самооценка; стремление к успешности в учебной деятельности. Регулятивные УУД принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать стихотворения, используя интонации, паузы, темп. Характеризовать книгу (учебник): анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации). Анализировать иллюстрации (при помощи учителя). Создавать устное сочинение по иллюстр-и. Озаглавливать иллюстрации.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Характеризовать особенности прослушанного произведения, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников. Читать вслух, используя интонации, паузы, темп. Читать по ролям. Создавать устно небольшой текст: продолжение истории.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать стихотворения, используя интонации, паузы, темп, передавая разное настроение.

02.03.12

06.03.

2  Кто в книгах живет. Герои, созданные фантазией и воображением писателя. «Под ковром» (По Д. Биссету).

05.03.12

07.03.

06.03.12

12.03.

3 Особенности поэтического текста. Работа с понятиями: «рифма», «поэзия», «проза». Портрет поэта. Д. Хармс «Я проснусь...», К. Чуковский «Мойдодыр» (отрывок).

4 Связь книги

с самыми разными

сторонами

человеч. жизни.

Разница между

читателем,

слушателем,

зрителем.

История рождения

книги.

Осознанное восприятие содержания текстов, участие в диалоге при обсуждении прочитанного, работа со словом (различение устаревших слов), использование словаря учебника.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Расширение представления или знакомство с произведениями для детского чтения (К. Чуковский или Д. Хармс). Распознавание особенностей поэтического текста. Первичное представление о рифме, поэзии, персонаже.

Участие в обсуждении учебной проблемы с выдвижением своей идеи, аргументированным доказательством высказываемой точки зрения и проявлением внимания и уважения к чужой точке зрения.

Ориентация во времени создания книги, того или иного литературного произведения.

Ориентирование в структуре книги. Овладение умением предполагать, представлять содержание книги по ее обложке, названию, иллюстрациям, оглавлению (содержанию). Ориентирование в словаре. Осознанное

восприятие и оценка содержания стихотворного текста. Уточнение значения слов, их уместности в конкретной ситуации. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Расширение представления или знакомство с произведениями для детского чтения.

Определение принадлежности текста к определенному жанру (загадка, сказка, скороговорка, небылица). Работа со словом (уточнение значения слова, уместности его употребления).

Устное сочинение. Инсценирование. Оценка и самооценка инсценирования.

Осознание значимости чтения, понимание цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений). Расширение представления или знакомство с героями произведений для детского чтения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Первичное представление о монологе. Работа со словом (распознавание научных терминов и художественных образов; эмоциональности, обилия подробностей, рифмованности, свойственных художественному тексту и точности, краткости научного текста), ориентирование в специфике учебного текста.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Понимание цели чтения и передача настроения стихотворения с помощью декламации.

Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера.

Ориентирование в нравственном содержании прочитанного, осознание сущности поведения героев, умение самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Использование простейших приемов анализа текстов. Выделение в тексте частей: завязки, кульминации, развязки. Осознанное восприятие и оценка содержания текста. Характеристика героя произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Расширение представления или знакомство с произведениями Е. Чарушина, особенностями этих произведений.

Первичное представление о характере героя литературного произведения. Представление о путях и способах поиска информации.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста. Характеристика героя произведения. Использование простейших приемов анализа текстов. Анализ языковых средств и построения произведения для отражения особенностей героя (внешнего вида, движений, характера), отношения автора к герою. Первичное представление о малых фольклорных формах: потешке, прибаутке и побасенке.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера (красота художественного описания, настроение стихотворения).

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Ориентирование в структуре рассказа (по абзацам).

Создание иллюстрации к тексту.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста.

Характеристика героя произведения. Использование простейших приемов анализа текстов.

Анализ языковых средств для выражения отношения автора к герою. Ориентирование в учебнике, его содержании. Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие содержания текстов, участие в диалоге при обсуждении прочитанного, работа со словом, темпом чтения.

Декламация стихотворения.

Распознавание особенностей поэтического текста.

Первичное представление об олицетворении (без введения термина).

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, характера героя произведения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Углубление представления об олицетворении (без использования термина), использование этого приема в сказке и в своем творчестве. Использование приема олицетворения и сравнения в загадках.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Углубление представления о понятиях: «литература», «поэзия», «автор», «рифма», «ритм». Представление об особенностях поэтического текста. Представление об олицетворении.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка сод-я текста. Использование простейших приемов анализа текстов. Анализ языковых средств и построения фольклорного произведения для отражения особенностей героя (внешнего вида, движений, назначения). Представление о загадке, использовании приема сравнения в ней.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста.

Использование простейших приемов анализа текстов.

Различение приема сравнения в прозаическом произведении. Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

Умение передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного (сказочного) текста. Выявление этих особенностей (особая интонация сказывания, сказочные числа, особенности героев и композиции). Коллективное обсуждение, обобщение читательского опыта.

Использование различных форм интерпретации содержания текстов с опорой не только на содержание, но и на жанр, структуру, язык. Представление о русской народной сказке.

Умение передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного (сказочного) текста (пересказывание сказки с опорой на картинный план и подписи).

Выявление особенностей русских народных сказок о животных на примере текстов, представленных в учебнике: традиционность героев, их характера, внешности, речи и композиции сказки.

Овладение навыками осознанного, правильного

и выразительного чтения.

Выделение типов книг: книга-сборник, книга-

произведение.

Умение передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики художественного (сказочного) текста. Презентация одноклассникам любимой фольклорной сказки.

Различение фольклорной и авторской сказки. Выявление особенностей русских народных сказок о животных на примере читательского опыта: традиционность героев, их характера, внешности, речи и композиции сказки. Выделение типов книг: книга-сборник, книга- произведение.

Умение выбирать книгу заданной тематики с опорой на название, иллюстрации.

Расширение представления или знакомство с фольклорными произведениями для детского чтения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Представление о звукописи в авторских и фольклорных произведениях. Восприятие чтения: понимание содержания, определение особенностей поведения и описания героев автором. Расширение представления или знакомство с авторскими произведениями для детского чтения (творчество Э. Успенского).

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Углубление представления о понятиях: «литература», «поэзия», «автор», «рифма», «ритм», «особенностях поэтического текста». Представление об использовании цвета в сказке и авторском произведении.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей (традиционный сюжет волшебной сказки, где дети остаются одни и попадают в лес; традиционная композиция - троекратный повтор, испытание героя; наличие волшебных помощников). Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Представление о вариативности народных сказок в связи с особенностями ее бытования; об устном народном творчестве.

Умение передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики сказочного текста.

Углубление представления об этих особенностях; выявление сходства сказок народов мира; их построения по единым законам.

Расширение представления или знакомство со сказками народов мира, сказками народов России.

Использование различных форм интерпретации содержания текстов с опорой не только на содержание, но и на жанр, структуру, язык. Представление об отличительных особенностях сказок в сравнении с авторскими произведениями.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста.

Использование простейших приемов анализа текстов.

Расширение представления или знакомство со стихотворениями С. Михалкова. Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени.

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Углубление представления о понятиях: «фольклорное произведение», «авторское произведение», «характер литературн. героя».

Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера, особенностей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

цель и смысл выполняемых заданий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий. 

Познавательные УУД работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков; выполнять

логические действия (анализ, сравнение); выбирать книгу в библиотеке; уметь выделить и сформулировать познавательную цель; группировать и классифицировать тексты по разным основаниям; работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

проявлять интерес к общению и групповой работе;  уважать мнение собеседников; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; следить за действиями др. участников в процессе коллект. деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

-доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи;

способность испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

осознание семейных традиций, уклада жизни своей семьи, традиций чтения в семье;

осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых;

основы для эмоционального переживания художественного текста;

интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге;

положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

любовь к природе родного края;

позитивная самооценка;

стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД

работать с учебником, ориентироваться в нем по содержанию (оглавлению) и с помощью значков;

выбирать книгу в библиотеке;

выделять события, видеть их последовательность в произведении;

выделять в тексте основные части;

выполнять логические действия (анализ, сравнение);

группировать и классифицировать тексты по разным основаниям; воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

видеть особенности характера героя в литературном произведении;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий;

осознание семейных традиций, уклада жизни своей семьи, традиций чтения в семье;

осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых;

способность испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

позитивная самооценка;

стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД

уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

уметь структурировать знания;

группировать и классифицировать тексты по разным основаниям;

воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

выделять события, видеть их последовательность в произведении;

выделять в тексте основные части;

выбирать книгу в библиотеке;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

-способности испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

-умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

-способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

-умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

-позитивная самооценка;

-стремление к успешности в учебной деятельности;

-осознание семейных традиций, уклада жизни своей семьи, традиций чтения в семье;

-осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых.

Регулятивные УУД

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД

уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

уметь структурировать знания;

группировать и классифицировать тексты по разным основаниям;

воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

выделять события, видеть их последовательность в произведении;

выделять в тексте основные части;

выбирать книгу в библиотеке;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге;

положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий;

осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых;

способность испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

установка на здоровый образ жизни;

позитивная самооценка;

стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД

уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

уметь структурировать знания;

группировать и классифицировать тексты по разным основаниям;

воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

видеть особенности характера героя в сказке;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

интерес к чтению; внутренняя мотивация обращения к книге;

положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий;

осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых;

способность испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

установка на здоровый образ жизни;

позитивная самооценка;

стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

Познавательные УУД

уметь выделить и сформулировать познавательную цель;

уметь структурировать знания;

группировать и классифицировать тексты по разным основаниям;

воспринимать смысл слов и словообразования в процессе предварительного чтения;

различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;

видеть особенности характера героя в сказке;

работать с информацией, искать информацию в учебных текстах.

Коммуникативные УУД

задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии;

следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Личностные УУД

положительное отношение к школе, чувство необходимости учения;

интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий;

осознание семейных традиций, уклада жизни своей семьи, традиций чтения в семье;

осознание своей семейной идентичности, стремление к взаимопониманию детей и взрослых;

способность испытывать высшие нравственные чувства - гордость, стыд, вина;

умение оценивать поведение героев произведения с точки зрения морали и этики;

способность выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении;

умение передавать свое эмоциональное отношение к произведению;

позитивная самооценка;

стремление к успешности в учебной деятельности.

Регулятивные УУД

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

понимать важность планирования своей деятельности;

выполнять учебные действия на основе алгоритма действий;

осуществлять первоначальный контроль своих действий.

главную мысль, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Давать характеристику героям прочитанных ранее произведений. Характеризовать и сравнивать книги, приготовленные учителем или учащимися (одного автора, одно произведение разного издания и т.п.).

Сравнивать роль читателя, слушателя и зрителя.

Воспринимать на слух учебный текст с опорой на иллюстрации. Ориентироваться по ленте времени, располагать на ней события.

Характеризовать книги: анализировать обложку, содержание, иллюстрации. Распознавать название, автора. Презентовать любимые книги. Строить короткое монологическое высказывание: отзыв о любимой книге. Различать прозаические и поэтические произведения.

Видеть структуру текста: деление его на абзацы. Пользоваться словарем учебника.

Выразительно читать стихотворения, анализируя использование разной интонации, паузы, темп. Ориентироваться в библиотеке.        

Восстанавливать загадки по рифмам и угадывать их.

Выразительно читать стихотворение, используя интонации, паузы, темп, передавая настроение. Характеризовать текст: определять главную мысль, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать произведения: проза или поэзия, общее настроение.

Воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания. Выдвигать гипотезу, аргументировать свою точку зрения, используя текст, ориентируясь в специфике научного и художественного текстов. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Сравнивать и характеризовать тексты (учебный и художественный), выделять особенности, образные средства.

Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, паузы, темпа. Читать по ролям.

Сравнивать произведения разных жанров, выделяя особенности сказки, скороговорки, пословицы, загадки, особенности народных и авторских произведений. Находить рифмы, толковать слова, объяснять выбор того или иного слова в зависимости от принадлежности к разным текстам.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, используя интонации, паузы, темп, передавая разное настроение. Характеризовать жанровые особенности текста, находить в нем доказательства такой принадлежности. Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (продолжение истории, рассказ о своих предпочтениях).

Характеризовать и сравнивать книги (как знакомые, так и незнакомые). Давать характеристику героям прочитанных ранее произведений. Создавать устно

небольшой текст с заданными параметрами (забавную азбуку).

Воспринимать текст: определять цель, языковые средства, отношение автора к изображаемому. Находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, паузы, темпа. Сравнивать и характеризовать тексты (учебный и художественный), выделять особенности, образные средства. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, используя интонации, паузы, темп, передавая разное настроение. Характеризовать особенности текста, находить в тексте доказательства и передавать настроение героя стихотворения. Отвечать на вопросы, оценивать свои знания и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученной главе, ориентироваться по ленте времени). Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.

Объяснять выбор автором заглавия произведения.

Объяснять смысл пословиц, соотносить их содержание с главной мыслью прочитанного произведения.

Характеризовать сюжет рассказа: находить завязку, кульминацию и развязку.

Создавать иллюстрацию к тексту. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Читать вслух, используя интонации, паузы, темп.

Характеризовать героя произведения с использованием предложенных в учебнике слов.

Пересказывать текст по картинному плану.

Сравнивать авторские и фольклорные произведения, обнаруживать, что те и другие могут быть написаны в стихах или прозе, носить шуточный характер. Анализировать средства, используемые автором для подчеркивания особенностей изображаемого, в том числе, форму произведения. Характеризовать героя произведения с использованием предложенных учебником слов. Определять главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Выразительно читать тексты, анализируя использование разной интонации, паузы, темпа. Объяснять выбор автором заглавия произведения.

Читать вслух, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении.

Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Читать по ролям, участвовать в инсценировании. Ориентироваться на ленте времени.

Читать вслух стихотворение И. Пивоваровой, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.

Объяснять выбор слов, используемых

в произведении.

Воспринимать стихотворение

Л. Друскина: определять отношение

автора к изображаемому.

Создавать текст по заданным свойствам

Читать вслух стихотворение И. Пивоваровой, обосновывая выбор темпа чтения, логического ударения в предложениях.

Объяснять выбор слов, используемых

в произведении.

Воспринимать стихотворение

Л. Друскина: определять отношение

автора к изображаемому.

Создавать текст по заданным свойствам

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, его название. Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Характеризовать текст: находить рифмующиеся слова.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонац. выделением ос-стей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логич. удар-я. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию автора и героя произведения. Характеризовать текст, доказывать, что данный текст - художественный (формулируя цель и тему текста, анализируя выбор языковых средств). Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (используя прием олицетворения).

Презентовать сочинение слушателям. Воспринимать на слух и анализировать составленные дома сочинения. Участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого общения. Воспринимать художественное произведение в исполнении учителя или при самостоятельном чтении. Отвечать на вопросы по сод-ю лит. текста. Характеризовать особенности произведения, описывать героев (внешность и характер). Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Читать вслух, используя интонации, паузы, темп.

Сравнивать авторск. и фолькл. произвед. Анализировать прием сравнения, используемые для подчеркивания особенностей изображаемого. Создавать устно небольшой текст с заданными параметрами (используя прием олицетворения).

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логич. ударения. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию автора.

Характеризовать текст, анализируя выбор автором языковых средств.

Сравнивать авторские и фольклорные произведения.

Анализировать прием сравнения, используемый для подчеркивания особенностей изображаемого. Выразительно читать текст стихотворения, анализируя сходство предметов, подмеченное автором. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонац. выделением особ-стей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логич. удар-я. Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая прием сравнения, высказывая как можно больше версий, о ком говориться, и проверять каждую, обращаясь к тексту. Характеризовать текст, анализируя выбор автором язык. средств для созд-я мягкого юмора текста, его лиричности.

Сравнивать авторские и фолькл. произ¬ведения по настроению, тональности. Анализировать средства, используемые в сказках и авторских произведениях для подчеркивания особенностей сказки (традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи).

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логич. ударения.

Анализировать средства, используемые

в сказках для подчеркивания

особенностей этого жанра.

Читать вслух плавно, целыми словами

с интонационным выделением

особенностей текста.

Отвечать на вопросы по содержанию

прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами

одноклассников.

Читать по ролям.

Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Рассказывать ранее прочитанные сказки, анализируя и сохраняя специфику фольклорной сказки о животных.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Ориентироваться в структуре книги. Анализировать принадлежность произведения к жанру сказки. Выделять особенности русской народной сказки о животных.

Сравнивать фольклорные произведения по настроению, тональности, предназначению.

Анализировать средства, используемые в сказках и других фольклорных произведениях для подчеркивания их особенностей (в скороговорке - звукопись; в потешке - повтор слов, ритм, настрой).

Выразительно читать стихотворные произведения, используя интонации, паузы, темп.

Сравнивать фольклорные и авторские произведения.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.        

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию автора.

Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.        

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста, смысловых пауз. Анализировать средства, используемые в сказках для подчеркивания особенностей этого жанра. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Рассказывать сказку с опорой на схему.        

Сравнивать фольклорные произведения разных народов.

Анализировать средства, используемые в сказках и авторских произведениях для подчеркивания особенностей сказки разных народов (традиционный набор героев, традиционность их характера, внешности и речи).

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.        

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Декламация стихотворения. Сравнивать и анализировать тексты, народные и авторские. Характеризовать текст, анализируя языковые средства, используемые для создания юмора текста.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая характер героя авторского произведения, сопоставляя с традиционным характером героя фольклорного произведения.

Конструировать монологическое высказывание на заданную тему. Анализировать текст, находя черты сходства и различия авторского текста и фольклорного.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения.

Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать текст, различая позицию автора, находя поэтические сравнения, способы олицетворения. Сравнивать учебный, художественный и научно-популярный тексты. Конструировать монологическое высказывание на заданную тему.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения, объяснять выбор слов, используемых в произведении. Сравнивать фольклорные и авторские произведения.

Читать вслух плавно, целыми словами с интонационным выделением особенностей текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения.

Объяснять выбор слов, используемых в произведении, для его настроения. Анализировать выбор автором языковых средств для описания предметов, создания поэтических образов.

Выбирать заголовки к рассказам Л.Н. Толстого, точно передающим главную мысль рассказов.

Воспринимать на слух художественное произведение в исполнении учителя или подготовленное заранее учениками. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Выразительно читать тексты, анализируя и обосновывая использование разной интонации, паузы, темпа, логического ударения, объяснять выбор слов, используемых в произведении.

Анализировать особенности авторских выразительных средств. Описывать особенности поведения и характера героев.

Воспринимать на слух художественное произведение.

07.03.12

13.03.

12.03.12

14.03.

5 Ориентация в структуре книги.

В. Берестов «Читалочка».

13.03.12

16.03.

6 Фантазия и воображение в фольклорных и авторских текстах.

Проверь себя. В. Лунин «Я видела чудо».

14.03.12

16.03.12

19.03.12

20.03.12

21.03.12

23.03.12

04.04.12

06.04.12

09.04.12

10.04.12

11.04.12

13.04.12

16.04.12

17.04.12

18.04.12

20.04.12

23.04.12

24.04.12

коррек

25.04.12

27.04.12

02.05.12

Коррект.

03.05.12

04.05.12

11.05.12

14.05.12

15.05.12

16.05.12

18.05.12

21.05.12

коррект

22.05.12

23.05.12

коррект

25.05.12

29.05.12

Коррект.

19.03.

20.03.

21.03.

23.03.

04.04

06.04

09.04

10.04

11.04

13.04

16.04

17.04

18.04

23.04

25.04

27.04

02.05

03.05

04.05

11.05

14.05

15.05

16.05

18.05

21.05

22.05

23.05

25.05

Глава 2. Путешествие в мир Литературы (5 часов)

7 Чтение и литература. Разница бытового чтения и художественной литературы. Задачи Г. Остера, Г. Остер «Я ползу»

8 Автор, герой, персонаж. Малые жанры фольклора: загадка, скороговорка, считалка, пословица, поговорка. Б. Заходер «Пошел Сережа в первый класс...», Г. Виеру «Сколько звезд.», скороговорки, загадки народные и авторские.

9 Литературный герой, его имя, характер.

«Винни Пух и все- все-все», К. Чуковский «Барабек».

10 Различение научного и художественного текстов.

Художественное и научное описание.

Угадайте-ка. Е. Чаповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак», С. Махотин «Плохая привычка», Н. Сладков «Свиристели».

11 Различение научного и художественного текстов.

Проверь себя. М. Яснов «Радость».

Глава 3. Долина рассказов: тайна за тайной (5 час)

12 Первичные представления о рассказе как о литературном жанре. Персонажи рассказа и главный герой. Л. Толстой «Косточка».

13 Понятие о сюжете рассказа: завязка, кульминация, развязка. Автор и его герой. Г. Остер «Середина сосиски», «Хорошо спрятанная котлета»,

Е. Чарушин «Томка испугался».

14 Различение фольклора и авт. литературы. Малые жанры фольклора. Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие позиции автора от позиции героя. Прибаутка. Побасенка. Н. Ламм «Червяк», Н. Рубцов «Воробей», М. Горький «Воробьишко».

15

Художественное

описание.

Средства

выражения

авторского

отношения

к описываемому.

Ю. Коваль

«Воробьиное

озеро», В. Лунин

«Стеклышко»,

И. Пивоварова

«Секретики».

16 Средства выражения авторского отношения к герою. Отличие позиции автора от позиции героя.

Барто «Я одна ничья сестра.»,

Орлов «Кто кого обидел первый.», В. Берестов «Гляжу с высоты.»,

Л. Фадеева «Мне понравилось стоять».

Глава 4. Сады поэзии: из чего растут стихи (8 ч                                                                                                  

17 Поэзия как особый взгляд на мир. Поэтические тайны: шуточная и взрослая. И. Пивоварова «Тайна»,

Л. Друскин «Беру я вещи в руки осторожно...».

18 Поэзия как особый взгляд на мир. Выявление характера героя рассказа. В. Драгунский «Друг детства».

19 Определ-е

эмоц. настроя

стихотворения.

Поэтические

сюрпризы.

М. Яснов «Горести-

печалести»,

А. Барто «Вот так

защитник»,

«Мишка», «Думают

ли звери»,

Б. Заходер

«Я, на все махнув

рукой.»,

Е. Серова «Надо к

пятнице Егорке.».

20 Признаки

художественного

текста.

Олицетворение как художеств. прием.

В. Инбер «Оттепель, оттепель.», Н. Орлова «Дерево-жираф», Л. Друскин «Там ива, опираясь на костыль.».

21 Прием олицетворения в сказке.

Дж. Родари «Приключения Чиполлино», загадки.

22 Прием олицетворения в авторской поэзии.

А. Пушкин «Унылая пора!», К. Бальмонт «Осень».

23 Прием сравнения в загадке.

Загадки. Е. Серова «Если мы растем на ели.», Р. Сеф «На свете все на все похоже.».

24 Характер

литературного

героя.

Проверь себя. Трудности существования. В. Панова «Кто такой Сережа.» (фрагменты).

Глава5.

Сказочные дорожки: твой путеводитель( 8 ч.)

25 Сказки народные и авторские. Русские

народные сказки, законы сказок.

Л. Друскин «Какие незнакомые предметы!», М. Лермонтов «Спи, младенец мой

прекрасный.».

26 Сказки о животных. русская

народная сказка.

«Лисичка- сестричка и Волк», «Кот и Лиса».

27 Сказки о животных. Обобщение читательского опыта.

Возможен выход в библиотеку или работа с выставкой книг.

28 Особенности народных текстов в сравнении с авторскими. Потешка и автор. стихотворение. Звукопись в авторском стихотворении. Скороговорка. Пословицы. Сказочная область на карте Литературы. Повести Э. Успенского. Отрывок из сказки Э. Успенского «Про Веру и Анфису».

29 Поэтичес-кие приемы в стихотворении.

И. Бунин «Листопад».

30 Законы

волшебной

сказки.

Русская народная сказка «Гуси- лебеди».

31 Народные и авторские сказки. Сказки разных народов.

«Красная шапочка» в пересказе Ш. Перро.

32 Сравнение авторского и народного текстов. Авторское стихотворение и частушка. Проверь себя. С. Михалков «Прививка», частушки.

Глава 6. Открытия в литературе и фантазия в науке (8 часов)

33 Характер героя в поэзии и в фольклоре.

В. Берестов «Заяц-

барабанщик»,

Н. Ламм «Заячья

любовь».

Автор-герой-

читатель.

Е. Чарушин

«Волчишко»,

К. Ушинский

«Лиса

Патрикеевна».

34 Различение художественного (сказочн.) и научн. текста. Научно-попул. литература. К. Ушинский «Утренние лучи», С. Пшеничных «Рассветает», «Прощание», Д. Родари «Откуда берутся день и ночь», В. Берестов «Ботаника», Н. Ламм «Зеленый репейник с собою возьму.».

35 Поэзия в рассказе и стихотворениях.

М. Пришвин «Золотой луг», В. Торчинский «Непослушный одуванчик», А. Пушкин «Цветок», А. Толстой «Колокольчики мои.».

36 Ненаучное объяснение явлений. Ложь и фантазия.

B.Берестов «Весенняя сказка»,

C.Пшеничных «И летом и зимою», П. Неруда «Книга вопросов», тексты

из «Азбуки» Л.Н. Толстого.

37 Характер героя в

юмористическом рассказе и стихотворении.

В. Драгунский «Тайное всегда становится явным», Р. Сеф «Если ты ужасно гордый.». 38 Фантазия в авторском произведении.

Н. Носов «Затейники», Н. Друк «Сказка».

39 Изобрази-тельные возможности поэтического произведения. Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!», Н. Рыленков «Все богатства русского пейзажа.».

40 Проверь себя.

Что читать летом.