Урок обучения грамоте. Внеклассное чтение. Н. Сладков "Лесные сказки" Сказка "Клёст и Дятел"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

II. Повторение и применение знаний

1.– Что вы можете сказать о букве С?

- Назовите фамилию писателя на эту букву. (Николай Сладков)

– О чем произведения Сладкова?

– Найдите в Букваре произведения Н. Сладкова. (работа в паре)

• «Лесная хатка» с. 45
• « Земля!» с. 105
• «Лесные мастера» с. 111
• « Лесные силачи» с. 115
• Из «Загадочных историй» с. 145

- В каком произведении Н. Сладкова идет спор о том, кто лесу друг?

(Проблема, надо прочитать новое произведение)

2. Работа в тетради для печатания (с. 49).

Отгадайте загадки.

1)  Он в своей лесной палате                                        

      Носит пестренький халатик.

      Он деревья лечит,

      Постучит – и легче.

2)Кто там прыгает, шуршит,

   Клювом шишки ворошит?

Голоском речистым, чистым,

Клё! Клё! Клё! – поёт со свистом.

(Дети отгадывают загадки, открываются  иллюстрации птиц, карточки со словами Клёст  Дятел).

 Звуко-буквенный анализ слова КЛЁСТ.

3. – Сегодня мы не будем работать в «Букваре».

– Сегодня мы будем работать по книге.

Книга Н. Сладкова «Лесные сказки». Сказка «Клёст и Дятел»

1) Подготовительная работа.

– Чем питаются ЭТИ ПТИЦЫ? (Клёст – семенами шишек, дятел – насекомыми.)

– Наверное, поэтому и клюв у них разный по форме. Опишите, какой клюв у каждой птицы. Интересно, о чём будет сказка? Какое открытие сделает каждый из нас?

2) Чтение сказки Н. Сладкова «Клёст и Дятел» учителем. (презентация)

Вопросы после чтения.

- Что нового узнали о Клесте? о Дятле?

- О чем заспорили птицы?

- Кто больше нужен лесу? 

      (возникает проблема)

У.- Какую проблему будем решать?

Кто лесу друг, а кто лесу враг?

3) Повторное чтение сказки.

Разрешим проблему. Мальчики выступят в защиту Клеста, а девочки – в защиту Дятла. Для этого вам надо прочитать сказку, найти и подчеркнуть предложения в защиту героев.  (Слабочитающие дети читают выделенные части текста)

Дятел                                          Клест                                                                                                                                                    

щепки летят                      чешуйки отгибаю                                    

лес рубишь                             семена достаю                                        

осину исковырял                        лес сажаю                                                                      

березу изрешетил                                                                                                          

долбонос

Физкультминутка  

4) – Кто выступил в защиту Дятла?

Проведем аукцион: кто назовет всех защитников дятла.

• Бабочки-траурницы
• Муравьи
• Синички длиннохвостые
• Поползень
• Сыч
• Синички-Гаички

- Прочитайте, как защитили Дятла  герои.

– О каких птицах узнали? (О Поползне, Сыче, Синичке-гаечке.) 

– Как по ходу сказки называют Дятла? (Враг, долбонос, строитель.) 

– Убедят ли Клеста все жители леса в том, что Дятел – друг леса? Почему вы так думаете?

4) Пересказ сказки по плану, записанному на доске, и ключевым словам.  (или инсценировние)

Сколько частей в сказке?

План.

1. Чей нос лучше?
2. «Осину исковырял», «берёзу изрешетил».

3.«Глубокие дупла выдалбливаешь!»

Опорные слова: стамеска, кривая отвёртка, Осину спас, пробоинки в Берёзе, сок, от голода спас, Бабочка-траурница, муравей, синички, в деревьях дупла, Поползень, меньше лесных вредителей, Сыч, морозильник для мышей, Синички-Гаички, в мороз прятались, след простыл.

5) Итоговое тестирование с пультами

 (5 вопросов с вариантами ответов и результатом)

     – С каким настроением заканчиваете урок?

    – Кому захотелось прочитать другие сказки Н. Сладкова?

6) Рассматривание книги: обложка, содержание книги, нахождение сказки «Клёст и Дятел» по иллюстрациям.

7) Выборочный пересказ (возможно, и чтение) по иллюстрациям.

Художник книги. Вопросы после рассматривания.

– Что вы узнали о птицах?

– Кто понравился больше? Чем?

– Какие открытия сделали для себя, познакомившись со сказкой?

-  В каком произведении Н. Сладкова идет спор о том, кто лесу друг?

8) Творческое задание.

– Как вы думаете, кто защитил бы Дятла от обвинения Клеста в том, что он своей громкой песней мешает отдыхать всему лесу?

– Что мы сейчас делали?

– Что нового узнали?  

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙII. Домашнее задание (по желанию)

– Пересказать сказку «Клёст и Дятел»; прочитать (по желанию) другую сказку Н. Сладкова.

IV. Итог

– Сформулируйте тему сегодняшнего урока чтения.

– Какие проблемы мы решали?

– Чему новому научились?

– Над чем ещё придётся поработать?

– А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках?

– Чему научились на уроке?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

– У кого после урока есть самооценка в еженедельнике?

– За что вы её получили? 

Н.С.Сладков, вникая в повадки и характер животных, зовет жить в желании разгадывать загадки, чтобы встревожить воображение. В его книгах много вопросов, на которые можно ответить сразу и тех, на которые предстоит отвечать всю жизнь.

ТОУУ