Урок литературного чтения в 1 классе.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок литературного чтения в 1 классе с применением ТРКМЧП.

Тема: Мы в ответе за тех, кого приручили. Н.Сладков «Без слов».

Цели: 1) познакомить детей с рассказом, формировать представление о творчестве

Н. Сладкова, учить анализировать прочитанное, выделять главное, находить ответы на поставленные вопросы, совершенствовать навыки беглого чтения;

2) развивать гибкость мышления, воображение, память, связную речь; стимулировать развитие творчества; развивать умение представлять свой творческий продукт;

3) воспитывать любовь, чуткость и бережное отношение ко всему живому, читательский интерес.

Оборудование: рисунки, таблички, выставка книг, портрет Н.Сладкова, эмблемы.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Начинается урок.

 Он пойдет ребятам впрок.

 Постарайтесь все понять,

 Учитесь тайны открывать,

 Ответы полные давайте

 И на уроке не зевайте.

2. Вызов.

1. Работа в парах.

- У вас на столах листы с картинками. Обсудите, на какой из картинок дети поступают правильно. Раскрасьте кружок под выбранной картинкой зелёным цветом. Представьте классу свой выбор. Объясните его.

2. Самоопределение к деятельности.

- Какая тема объединяет все картинки?

- Тема сегодняшнего урока: Мы в ответе за тех, кого приручили. Рассказ Н.Сладкова «Без слов».

- Попробуйте поставить перед собой цели на этот урок. Используйте условные значки-помощники на табличке. ( на магнитной доске)

1. Приём «Прогнозирование по названию».

- Предположите, о чём может идти речь в рассказе с таким названием. Кто может общаться без слов?

- После чтения проверим, кто из вас был прав.

3. Осмысление.

1. Знакомство с писателем. Выставка книг.

- Рассмотрите выставку книг Николая Сладкова. Сравните иллюстрации на обложках. Что у них общего?

- Действительно, Николай Иванович Сладков писал о природе. Жил он в Петербурге, в Царском Селе. Вокруг его дома много старых лесопарков, где будущий писатель открыл для себя целый мир, богатый тайнами природы. Целыми днями будущий писатель всматривался и вслушивался в жизнь леса, научился узнавать по голосам разных птиц.

Мальчику очень хотелось узнать, о чём с ним говорит лес, узнать его тайны. Коля стал читать книги о природе, а свои мысли и наблюдения стал записывать в тетрадь наблюдений. Постепенно в этой тетради стали появляться истории из жизни лесных обитателей.

Он писал: «Природа волновала и влекла меня всю жизнь. Поэтому все мои книжки о ней. Я родился уже готовым её поклонником»

Физминутка   На горе стоит лесок.

                          Он не низок не высок.

                          Удивительная птица подает нам голосок.

                          По тропинке два туриста

                          Шли домой издалека,

                          Говорят: «Такого свиста,

                          Мы не слышали пока»

                   2. Приём «Чтение со стопом».

(Текст заранее разбит на части)

1 часть до слов «Загадала девочка мне загадку».

- Где Люся кормила воробьёв?

- Как нам узнать значение слова «сквер»?

- Почему же воробьи улетали?

2 часть до слов «Мы все виноваты».

- А вы как думаете, кто виноват, что птицы боятся?

                  3 часть до слов «Непременно поймут!»

- Кто, по мнению автора, виноват?

- Как он предложил Люсе доказать, что она птицам друг?

- Поймут ли птицы Люсю?

Приём «Дерево предсказаний»

- Что будет дальше? Чем закончится рассказ? (оформляем Дерево предсказаний на доске)

                  4 часть – до конца.

- Как же птицы поняли Люсю?

- Почему рассказ называется «Без слов»?

- Чьи предсказания сбылись? (Возвращение к приёму)

3. Возвращение к приёму «Прогнозирование по названию».

- Чьи предположения оправдались?

                  4.Выборочное чтение.

- Какой вопрос задала автору Люся?

- Как девочка поняла, что птицы её боятся?

- О чём она заставила задуматься взрослого человека?

- Как он объяснил, кто в этом виноват?

- Как птицы поняли Люсю?

Физминутка.

Учитель: Руки подняли и помахали.

Дети: Это деревья шумят.

Учитель: В стороны руки и помахали.

Дети: Это к нам птицы летят.

Учитель: Быстро присели, руки сложили.

Дети: В норке зверюшки сидят.

Учитель: Встали и тихо за парты все сели.

Дети: Дети учиться хотят.

5. Беседа.

                    Преподобный Серафим Саровский возле своей землянки устраивал настоящую                               столовую для лесных зверушек. К нему приходили зайцы, лисицы, белки и даже медведь. Отцу Серафиму не только не могло прийти в голову наставить на них ружье, но он не был и равнодушен к их бедам, никогда не отказывал им в хлебе.

                    - Прочитайте первое задание. Какие произведения вам запомнились?      

                     Перескажите их.

                    - Согласны ли вы с мыслью:

                      «Сострадание к животным так тесно связано с добротой характера, что можно с уверенностью утверждать: кто жесток с животными, тот не может быть добрым человеком». (Артур Шопенгауэр)

  III. Рефлексия.

1. Работа в паре. Словесное рисование.

 - Почему мы называем животных нашими меньшими братьями?

                   - Придумайте плакат на тему «Охраняй природу!».

                   - Что вы на нём изобразите? С каким призывом обратитесь к людям?

Дети, а вы знаете, что существуют организации, которые борются за сохранение и спасение живой природы и окружающей среды? Это Всемирный фонд охраны природы. Его эмблема — гигантская панда. Еще одна организация «Гринпис» — применяет активные методы борьбы за сохранение окружающей среды. Представители этих организаций, как Н.И. Сладков, любят свою землю и природу, поэтому они занимаются таким благородным делом.

2. У каждого учащегося на столе 3 рисунка: солнышко, облачко и тучка с дождём.

- Выберите рисунок по своему настроению на уроке и покажите его.