рабочие программы для 2 класса
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

В гостях у Учёного Кота

9

2

В гостях у Незнайки

5

3

В гостях у Барсука

14

4

В гостях у Ёжика и Медвежонка

7

5

Точка зрения

16

6

Детские журналы

2

7

Природа для поэта – любимая и живая

7

8

  Почему нам бывает смешно                                                                                                                              

8

Итого

68

№ п/п

                Тема урока

 Кол-во часов

Ожидаемые результаты

  Дата проведения

Приме-чания

    План

  Факт

1

Знакомство с библиотекой Учёного  кота

1

Знать/понимать названия и авторов литературных произведений.                                                          Уметь работать с дополнительной литературой                                                            Познавательные:  находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический)                      Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу;                                                                    Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                          Личностные: формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе.

2

Вступление к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Знать/понимать имена русских классиков; произведения А.С.Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника

П: - Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.                                

Р:выделять существенную информацию из текстов разных видов;                                

К: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;                                                              

Л: принимать и сохранять учебную задачу                                              

3

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке  А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Уметь : находить концовку в произведении; объяснять авторские обороты; читать текст художественного произведения про себя

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                              

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                                      К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                                    

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

4

Русская народная сказка «Петушок-золотой гребешок»

1

Знать/понимать народные сказки о животных.

Уметь: анализировать построение русской народной сказки; соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой; читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные                                                                  

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей                                                  

 Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                              

 К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками                                                      

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

5

Зарубежные сказки о животных. Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

1

Уметь: различать сказки народные и авторские; давать характеристику главным героям по названию произведения  

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                      

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                                            К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                                                    

Л: внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей

6

Д. Харриса «Почему у братца Опоссума голый хвост»

1

Знать/понимать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь: подтверждать своё мнение строчками из текста; делить текст на части                          

 П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                        

К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                            

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

7

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Знать/понимать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев.                                             Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.                                      

Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних –                

П: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы      

 Р: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;                                                        

 К: аргументировать свою позицию и координировать  её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности                            

 Л: положительно относиться к школе, проявлять желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

8

Главные герои волшебной сказки «Волшебное кольцо»

1

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке                

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                            

Р: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                          

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли                    

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принцип

9

Главные герои волшебной сказки «Волшебное кольцо» в пересказе А. Афанасьева

1

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке                

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                            

Р: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                          

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, выражать свои мысли                    

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принцип

10

 Современные поэтические тексты И. Пивоварова. Стихотворения

1

Знать/понимать понятие «поэт».

Уметь: определять жанр литературного произведения; подтверждать своё мнение строчками из текста                  

П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения.                                        

Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция

К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.

Л: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе.

11

Устное народное творчество Г. Лагздынь. «Утренняя кричалка» Поход в «Музейный дом». Иллюстрации к сказке «Репка»

1

Уметь: определять жанр литературного произведения; анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка»          

П: находить необходимую информацию в учебнике; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться  для решения проблемы

Р: - учиться высказывать своё предположение (версию),  предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике.                                                                               К :учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.                  

Л: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

12

Фантазии в литературе и жизни. Н. Носов «Фантазёры»

1

Знать/понимать понятие «фантазия».                        

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью; пересказывать текст; различать жанры (сказки, рассказы); приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему                                                        П.: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;                       

Р: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки                                              

 К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Л.: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

13

Характер главного героя Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Знать/понимать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.                                                            Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях                                                       

Р.:  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи                                                               К.: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.                    

Л: устойчивая учебно-познавательная мотивация учения

14

Способность поэзии выражать важные переживания.

Э. Мошковская Стихотворения

1

Уметь: анализировать поступки главного героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; читать стих-я наизусть                                                                   П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                          

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                                          К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                          

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

15

Современная авторская программа.

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Ученик получит возможность научиться:анализировать поступки главного героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; читать стих-я наизусть                                                                

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                            

Р: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                                                   К: умение слушать и вступать в диалог

Л:Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

16

Фантазия в литературе. Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хо-чешь…»

1

Ученик получит возможность научиться: анализировать поступки главного героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять тему и главную мысль произведения,  читать стих-я наизусть                                       П.: осуществление поиска необходимой информацией; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                           

Р.: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике                                                  К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.    

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

17

 Секреты Чайного домика.

Хокку поэта Исса

1

Уметь: пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки; соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Р.: учиться высказывать своё предположение (версию), пробовать предлагать способ его проверки;

К: умение слушать и вступать в диалог                                   

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

18

С.Козлов «Ёжик в тума-не»

1

Знать/понимать понятия «фантазёр» и «выдумщик».                              

 Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст  

П.: определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.                                                    Р.: работать по предложенному плану, используя необходимые средства, сопоставлять свою работу с образцом, оценивать её по критериям, выработанным  в классе.                                       

К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию            

Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи,

19

С.Козлов «Ёжик в тумане». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Т.Мавриной «Полумесяц»

1

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. 

 Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную 

  К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

 Л.: Учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

20

Поэтическое мировосприятие в прозе. Японская сказка «Барсук – любитель сти-хов»

1

Уметь: соотносить иллюстрацию с худ-м произведением; определять идею иллюстрации

выделять средства художественной выразительности

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей                                                            

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                              

К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками                                              

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

21

Японская сказка «Луна на ветке»

1

Уметь: определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки

П: строить сообщения в устной  форме;                            

Р: -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

К: формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;                                            

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

22

Секреты японского свитка. Поход в «Музейный дом». Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1

Уметь: сравнивать характеры героев различных пр-й; работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения

П: ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Р: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

К: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;                              

Л: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе

23

С.Козлов «Красота». Поход в «Музейный дом». А.Дюрер «Травы»

1

Уметь: работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент свитка с помощью лупы; находить фигурки животных в работе художника

П: Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.                                                                 Р:  Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.                                 

К: Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).                                                            

Л:  внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

24

Секреты коротких стихот-ворений. Поход в «Музейный дом». А.Венецианов

«Жнецы»

1

Уметь: видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства лит-го языка; находить их в произведении  

П: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Р: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

К: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

25

Японское хокку тиё, Оницура. Поход в «Музейный дом». Ван Гог «Комната в Арле»

1

Иметь представление о том, как записываются японское хокку.

Уметь: видеть прекрасное в простом; устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                              Р.: учиться высказывать своё предположение (версию),предлагать способ его проверки; находить необходимую информацию в учебнике.

 К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе

26

В.Драгунский «Что я люблю»

1

Знать/понимать произведения В.Драгунского.

Уметь соотносить поведения героя пр-я с поведением своих друзей

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                    

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                        

К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                              

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

27

Герой стихот-ворения С.Махотина «Воскресенье»

1

Уметь: выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; ориентироваться в тексте; просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей                                                                  

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                            

К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками          

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

28

Герой прозаического произведения.

В.Драгунский «Что любит Мишка»

1

Уметь: выполнять анализ постепенной смены настроения героя стих-я; ориентироваться в тексте; читать стих-я наизусть

П.:строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.                                                 

Р.: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.                                             

К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.        

Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

29

М.Бородицкая.

«Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Уметь: пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; определять тему и выделять главную мысль произведения                                                 П.: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;                                                     

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную

К.: задавать вопросы, необходимые  для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

30

Дж.Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

1

Уметь: анализировать названия пр-я; различать позиции автора и героя стих-я; пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов                                    П.: осуществляет поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                                Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

Л.: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

31

Тема текста и его название.

И.Тургенев «Воробей». И.Карем «Ослик»

1

Уметь: анализировать позиции автора и героев стих-я; понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стих-я; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»; ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место 

П:  осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                               Р. :в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную 

К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.            

Л: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

32

М.Бородицкая «Котёнок». Э.Мошковская «Кому хорошо»

1

Уметь: устанавливать связь между названием и содержанием произведения; определять, от какого лица идёт повествование

П.: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; находить в тексте  незнакомые слова, определяет их значения разными способами; уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.                                                Р.: проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.                           

К.: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.                           

Л:  развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

33

В.Драгунский «Друг детства»

1

Уметь: подтверждать своё мнение строчками из текста; узнавать приём олицетворения; проводить грань между выдумкой и обманом                        

П.: строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;                                      

Р.: проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;      

К.: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.                      

Л.: развивать эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.

34

В.Лунин «Кукла». Р.Сеф «Я сделал крылья и ле-тал»

1

Знать/понимать понятия «сказка», «рассказ», «быль»                                                 Уметь: выполнить структурно-содержательное деление текста; определять кульминацию; ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место; примерять высказывание к характеру героя                                           П: - определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.                                                       Р.:  работать по предложенному плану, используя необходимые средства.                  

К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение;

35

Л.Толстой «Прыжок»

1

Уметь: выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части

П.: осуществлять поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                                       Р.:-находить необходимую информацию в учебнике.                                                                      К.: оформлять свою мысль в монологическое  речевое высказывание                                              

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами небольшого объёма;

36

Л.Толстой «Акула»

1

Уметь анализировать характер героя-рассказчика; работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы

П.: сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.                                                           Р.: учиться высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;                                                   

К.: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Л.: учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач

37

Поэтический взгляд на мир. Э.Мошковская «Если такой закат».Поход в «Музейный дом». П.Брейгель «Охотники на снегу»

1

Уметь: пользоваться толковым словарём; работать с иллюстрациями

П.: уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами                   

Р.: уметь  организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.                                                                         К.: оформлять свою мысль в устной речи; уметь задавать уточняющие вопросы

38

Поэтический текст. А.Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом». Портреты итальянского художника Арчимбольдо

1

Уметь: читать стих-я наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями
П.: осуществляет поиск необходимой информации; использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                 

Р.: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки; находит необходимую информацию в учебнике.                                                    К.: оформляет свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение; старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе.                                                                        

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

39

С.Махотин «Фотограф». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В.Гога «Церковь в Овере»

1

Уметь: определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому.

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                                    

К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                            

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

40

И.Пивоварова «Картина». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1

Знать/понимать понятие «воображение».

Уметь представлять картины лит-го пр-я.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения    

П: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы;; самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.                                        

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче;                                                                        

К: формулировать собственное мнение и позицию;                                                              Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

41

О.Дриз. Стихотворения.

1

Уметь пользоваться толковым словарём.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

П.:        сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям; осуществлять поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.                                                                 Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.                 

К.: аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Л.: учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач; развитие эстетических чувств.

42

С.Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Уметь: пользоваться толковым словарём; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять, от какого лица идёт повествование                                  

П:-уметь отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. определять тему и главную мысль текста; находить в тексте незнакомые слова, определять их значения разными способами.                                                                                  

Р.: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.                  

К.: оформлять свою мысль в устной речи; обосновывать высказанное суждение;                                          

Л.: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу

43

М.Бородицкая, в.Берестов, А.Ахундова. Стих-я

1

Уметь: делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения

П.: осуществляет поиск информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. определяет тему и главную мысль текста;                                                             

Р.: умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.                   

К.: оформляет свою мысль в устной речи; обосновывает высказанное суждение;

44

А.Усачёв «Бинокль»

1

Уметь: пользоваться понятием «точка зрения»; определять, от какого лица идёт повествование

П.-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                         Р.: учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;                                                 

 К.: оформляет свою мысль в устной речи; 

Л.: положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором

45

Т.Белозёрова «Хомяк», М.Яснов «Хомячок»

1

Уметь: работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного пр-я; определять «точку зрения» героев

П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей                            

 Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике

К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками                                                  

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

46

Г.Цыферов «Жил на свете слонёнок»

1

Уметь: выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев пр-в; работать с иллюстрациями; сравнивать тему и переживания героев стих-я и иллюстрации

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Определение основной и второстепенной информации.                            

 Р: составление плана и выстраивание последовательности действий, контроль своих действий.                                                    

 К: участие в коллективном обсуждении, выражение своих мыслей.                                  

 Л: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.

47

Стихотворения современных авторов

(стр. 32-39)

1

Уметь: анализировать и выделять общее в стих-х А.Пушкина и М.Лермонтова об осени; читать стих-я наизусть

П: поиск необходимой информации; использование  общих приёмов решения задач, анализ информации, рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.                                                         

Р.: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную        

К.: учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

Л.: учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

48

О.Кургузов «Сухопутный или морской?». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Н.Крылова «Зимний пейзаж»

1

Уметь: ориентироваться в тексте; находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя; читать стихотворение наизусть

П.: осуществление поиска информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.                                                             Р.: умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.                                 

 К.: оформление  своей мысли в устной речи; обосновывать высказанное суждение; стараеться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре  и группе 

Л.: учебно-познавательный интерес  к учебному материалу.

49

О.Дриз. Стих-я. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация М.Добужинского «Кукла».Иллюстрация М.Шагала «Синий дом»

1

Ученик получит возможность научиться: ориентироваться в тексте; находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя; читать стих-е наизусть

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и результатов деятельности                    

Р: соотнесение известного и еще неизвестного; контроль действий по ориентированию в учебнике                                                                      

К:  участие в коллективном обсуждении, умение выражать свои мысли                            

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

50

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало». М.Лермонтов «Осень»

1

Ученик получит возможность научиться: составлять высказывания с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев

 Иметь представление о силе воображения.                                                                    П: формулирование ответов на вопросы, составление высказываний, установление причинно-следственных связей                        

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                              

К:  умение вступать в диалог, участвовать в обсуждении, взаимодействие со сверстниками                                              

Л: соотнесение поступков с принятыми этическими принципами

51

Стихотворения современных авторов

 (стр. 56-69)

1

Уметь: составлять высказывания с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев

П.: осуществление  поиска информации  для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; умение  отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, определение темы и главной мысли текста.                                                                   Р.: умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства.                 

К.: оформление своей мысли в устной речи;                                                                                Л: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу.

52

А.Усачёв «Обои»

1

Иметь представление о силе воображения. 

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения

П.: умение  отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы. Находить в тексте незнакомые слова, определение их значения разными способами                                           

Р.: умение организовывать своё рабочее место и работу; сопоставление своей работы с образцом; оценивание её по критериям, выработанным в классе.                                              К.: оформление своей мысли в устной речи; умение  задавать уточняющие вопросы;                                                                    

Л: формирование эстетических чувств

53

В. Лунин, Ю.Мориц. Стих-я. Поход в «Музейный дом». Иллюстрация Д.Арчимбольдо «Лето», «Осень»

1

Иметь представление о детской периодике.

Уметь: пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями

стихотворения

П.: осуществление поиска необходимой информации;                                                           Р.: выбор действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.                                                          

К.:  оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;                                                

Л.: Учебно-познавательный интерес  к новому учебному материалу;

54

Детские журналы

1

Иметь представление о детской периодике.

Ученик получит возможность научиться: пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стих.

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                            

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                                            К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                                    

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

55

Детские журналы

1

Иметь представление о детской периодике.

Ученик получит возможность научиться: пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стих.

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                            

Р: контроль своих действий по ориентированию по учебнику, принятие оценки сверстников и учителя выполненного действия                                                                            К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                                    

Л: Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

56

Произведения современной отечественной литературы Л.Яхнин «Музыка леса», Л.Станчев «Осенняя гамма»

1

Уметь: выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте

П.: построение логического рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей;

определение темы и главной мысли текста;                                                                        Р.: высказывание своего предположения (версию),  находить необходимую информацию в учебнике.

К.: оформление своей  мысли  в монологическое  речевое высказывание небольшого объёма;    

Л.: положительное отношение к школе, проявление желания учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.

57

Ю.Коваль «Три сойки». Поход в «Музейный дом». Иллюстрация А.Дюрер «Заяц»

1

Уметь: ориентироваться в тексте; выделять средства худ-ой выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы                                                              

П: формулирование ответов на вопросы, составление рассказов, построение логической цепи рассуждений                                                        

Р: контроль своих действий по ориентированию в учебнике                                          

К: умение слушать и вступать в диалог, взаимодействие со сверстниками и учителем                                                            

Л внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.

58

Произведения о животных Е.Чарушин «Томка испугался», «Томкины сны»

1

Уметь: делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения не одну проблему

П: Сравнивать  предметы,  объекты:  находить  общее  и  различие.  Группировать,  классифицировать  предметы,  объекты  на  основе  существенных  признакам,  по  заданным  критериям.

Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция.                                                          К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.                                              

Л: Адекватно  воспринимать  оценку  учителя.  

59

Главная мысль текста М.Пришвина «Разговор деревьев», Поход в «Музейный дом». Иллюстрация В.Гога «Подсолнухи»

1

Уметь: определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавание средств худ-й выразительности; пересказывать близко к тексту                                                                                          

П: Смысловое  чтение  как  осмысление  цели  чтения. Извлечение необходимой  информации  из  прослушанных  текстов  различных  жанров.                                            Р: В  сотрудничестве  с  учителем  определять  последовательность  изучения  материала, опираясь  на  иллюстративный  ряд.                                                               К: Вступать  в  диалог  (отвечать  на  вопросы,  задавать  вопросы,  уточнять  непонятное).                                                          

Л: внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.

60

Внеклассное чтение. Произведения о природе

1

Уметь читать стихотворение наизусть.

Иметь представление о средствах худ-ой выразительности

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                                

Р: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                                                   К: умение слушать и вступать в диалог                        

Л: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.  

61

Д.Биссет «Ух!»

1

Ученик получит возможность научиться: определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавание средств худ-й выразительности; пересказывать близко к тексту                                                              П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения.                                      

Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция

К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.                                                                      Л: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе.

62

 А.Екимцев «Осень», Ю.Коринец «Тишина»

1

Ученик получит возможность научиться: пользоваться толковым словарём; определять тему текста.

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух                                                

П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                                

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного                            

К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками                                

Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

63

Современные юмористические произведения К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Доктор», «Обида»

1

Уметь: пользоваться толковым словарём; определять тему текста., выявлять художественно-выразительные средства

Иметь представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). .                                           

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).                                                

Л:Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

64

Сюжет рассказа В.Драгунского  «Сверху вниз, наискосок!»

1

Уметь: выполнять сравнительный анализ стих-я с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства худ-й выразительности

П: овладение приемами понимания прочитанного или прослушанного, составление монологических высказываний, извлечение информации из прослушанного текста                        

Р: соотнесение усвоенного и неизвестного. Контроль своих действий. Принятие оценочных высказываний сверстников и взрослых                                                                     К: умение слушать и вступать в диалог      

Л: Внимательно  относиться к  красоте  окружающего  мира,  произведениям  искусства.  

65

Современные юмористические произведения К.Чуковский «Федотка», О.Дриз «Доктор», «Обида»

1

Уметь определять причину смеха.

Иметь представление о секрете «смешного» в лит-х произведениях                                                                     П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                      

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного                          

К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками                              

Л: Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

66

Главная мысль сказки С.Седова «Сказки про Змея Горыныча»

1

Знать/понимать произведения В.Драгунского; понятие «контраст».

Уметь: пользоваться толковым словарём; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.

П: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). .                                     

Р: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

К: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).                                                                    

Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

67

Юмористические произведения. В.Драгунский «Шляпа гроссмейстера»

1

Уметь: устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного

П: Выбор  вида  чтения  в  зависимости  от  цели.  Анализ  объектов.  Выбор  оснований  и  критериев  для  сравнения.                                    

Р: Вносить  необходимые  дополнения,  исправления  в  свою  работу,  если  она  расходится  с  образцом.  Волевая  саморегуляция

К: Участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.  Сотрудничать  со  сверстниками  и взрослыми.                                                                      Л: Формирование  социальной  роли  ученика,  формирование  положительного  отношения  к  учебе

68

Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»

Проверочная работа.

1

Знать/понимать: имена 2-3 классиков русской и зарубежной лит-ры; имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание из пр-й, прочитанных в классе; названия и содержания нескольких пр-й любимого автора; устно выражать своё отношение к     сод-ю прочитанного.                                                            П: структурирование знаний, осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме, определение основной и второстепенной информации                                    

Р: контроль своих действий, соотнесение усвоенного и неизвестного                        

К: умение слушать и вступать в диалог, интеграция в группу сверстников, взаимодействие со сверстниками                              

Л:  Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей