Главные вкладки

    Использование технологии Продуктивного чтения
    учебно-методический материал по чтению по теме

    Секунова Надежда Аркадьевна

    Использование технологии продуктивного чтения 

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл podgotovka_uroka_v_tekhnologii_produktivnogo_chteniya.docx16.21 КБ

    Предварительный просмотр:

    Подготовка урока в технологии продуктивного чтения

    1. Выберите текст, который вам необходимо предложить ученикам для чтения на уроке (от полноценного рассказа до абзаца, формулировки правила, таблицы, схемы и т.п.) 

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).

    2. Прочитайте текст, выделите в нем три уровня информации:

    - фактуальную (то, что говорится напрямую)

    - подтекстовую (то, что сказано в не явном виде, между строк). Внимание !!! Данный уровень может быть не во всех текстах.

    - концептуальную (основная идея, о которой думал автор, создавая текст)

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).

    3. Определите роль данного текста на уроке:

    - используется на этапе введения нового знания или отработки изученного?

    - в чем основная цель чтения этого текста учениками на уроке:

    - например: ставится специальное продуктивное задание к тексту (составить список особенностей, причин, доказать что-либо, вывести формулировку понятия, заполнить таблицу, преобразовать текст в схему и т.д.)

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).

    4. Сформулируйте задания для работы с текстом ДО чтения, с целью предвосхищения будущего содержания текста, создания мотива для знакомства с текстом.

    - Например: судя по заглавию (иллюстрациям / автору) – о чем будет этот текст?

    - Например: из каких частей состоит, есть ли выделенные слова, иллюстрации и т.п.

    Внимание !!! Для каждого конкретного текста должны быть свои вопросы – нельзя пользоваться только однотипными приведенными выше примерами.

    Внимание!!! Этап должен быть коротким, плавно перетекающим в собственно

    чтение!

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).

    5. Выделите в тексте места остановок ВО ВРЕМЯ чтения текста (вслух, по очереди разными учениками)

    - короткие комментарии для облегчения понимания каких-то слов, оборотов

    - краткие реплики, которые позволяют включить  механизм антиципации (предвосхищение, предугадывание будущего текста) 

    - вопросы, облегчающие ученикам ведение диалога с автором:

    + В – вопрос к автору текста, возникающий после прочтения определенных фраз.  Или обращение учителя классу, побуждающее задать такой вопрос.

    + О – предложение ученикам предположить свой ответ, на возникший вопрос к автору.

    + П – предложение ученикам проверить свои предположения после прочтения тех фрагментов текста, которые позволяют увидеть авторские ответы на возникшие вопросы.

    Внимание!!! Все вопросы к тексту, комментарии должны быть предельно краткими, чтобы «не заболтать» текст, не отвлечься от него, а наоборот – способствовать его глубокому пониманию.

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).

    6. Сформулируйте главный смысловой вопрос ПОСЛЕ чтения:

    - вопрос на осмысление концептуальной информации, идеи текста (или система вопросов для беседы)

    - или проверка выполнения продуктивного задания к тексту …

    Вопросы для анализа

    Опыт образовательного учреждения

    Какие положительные изменения принесла реализация этого шага?

    Какие трудности возникали при реализации этого шага?

    Советы другим педагогам по реализации этого шага (опыт преодоления трудностей).


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Статья "Использование технологии продуктивного чтения в литературном образовании младших школьников в современной школе"

    Статья  с обобщением опыта работы по технологии продуктивного чтения (типа правильной читательской деятельности) на  уроках литературног чтения....

    Использование технологии продуктивного чтения на уроках литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО

    В данной статье рассматриваются вопросы  технологии продуктивного чтения, ее использование на уроках литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО...

    Использование технологии продуктивного чтения на уроках математики в начальной школе

    В статье представлены различные приемы работы с текстами   с применением методики продуктивного чтения на уроках математики в 1 классе....

    Использование технологии продуктивного чтения на уроках математики в начальной школе

    Презентация к статье "Использование технологии продуктивного чтения на уроках математики в начальной школе"...

    Использование технологии продуктивного чтения на уроках литературного чтения и окружающего мира

    Выступление на августовской конференции по теме: "Использование технологии продуктивного чтения на уроках  литературного чтения и окружающего мира". Презентация+текст...