Открытый урок по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.Организационный момент.

2. Стадия-    ВЫЗОВ

Психологический настрой на урок, умение переключить внимание на учебную деятельность.

1. Начнём урок с игры «Привет, сосед!»

-Итак, повернитесь друг к другу, улыбнитесь, улыбнитесь нашим гостям и пусть в нашем классе зажжётся искорка добра и радости.

-Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ:

Я хочу, чтобы ты не грустил,

всем улыбки сегодня дарил!

2. Прочитайте загадку «жужжащим чтением. Отгадайте её.

Не зверь, не птица,

Всего боится.

Половит мух-

И в воду плюх!  (Лягушка).

Для развития речи, дикции, выразительности.

Личностные:

самоорганизация,  

 внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

овладение умениями правильно читать

Регулятивные УУД: учиться предполагать;

 выявления жанрового признака; 

знать фамилию автора;

 формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные УУД: умение по опорным словам формулировать задачи урока.

3. Стадия-ОСМЫСЛЕ-НИЕ

 Фиксация новой учебной задачи

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности

-Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку?

- Как называется произведение, с которым мы познакомимся на уроке? Расшифруйте.

Л г ш к – п т ш ств нн ц

-Как вы догадались?

-Кого мы называем путешественниками?

-   Так с каким же произведением мы сегодня познакомимся?

   (На доске записано название произведения: «Лягушка – путешественница»)

 -  Давайте вместе прочитаем его название. (Слайд)

А начать знакомство с произведением я бы хотела с эпиграфа к нашему уроку. Прочитайте его про себя.

                    Хвастовство само себя наказывает.

-   Что это? (поговорка)

-   Как вы думаете, как эта поговорка может  быть связана с темой нашего урока? Почему я выбрала её к сегодняшнему уроку.

-  Как вы можете её объяснить?

Давайте ещё раз вернёмся к названию произведения.

 -  Как можно путешествовать?

  - А путешествовать могут только люди и птицы?

-Кто автор этой сказки?

Вы правы. Всеволод Михайлович Гаршин родился в 1855 году в семье военного.  Грамоте научился он на пятом году и принялся за чтение всех книг, какие ему попадались под руки.  Учился он хорошо и оставил приятные воспоминания в своих учителях и воспитателях. Товарищи в нем души не чаяли, и он приобрел среди них много друзей. Всеволод Михайлович любил природу. Летом в деревне возился с ящерицами, жуками, лягушками; изучал их жизнь, наблюдал за ними. Родился в Екатеринбургской губернии.  Всеволод Михайлович написал «Лягушку-путешественницу, когда ему было 32 года. Произведение было написано последним в его жизни. Болезнь не позволила больше писать.  И вот уже более 120 лет её читают дети. Эта сказка пронизана лёгкой иронией, что читать её одно удовольствие. (Ирония – это тонкая, скрытая насмешка)

 Для того, чтобы ответить на все вопросы, нам нужно познакомиться с содержанием текста. Будьте внимательны!

3. Первичное восприятие текст.

( Чтение учителем, муз.сопровождение, чтение уч-ся, пересказ)

-Что ещё можете сказать об этой сказке?

-Почему её можно отнести к литературной сказке?

Наверное, мы будем читать про лягушку.

«Лягушка-путешественница»

-Вы убрали гласные буквы.

Человека, который открывает новые места, едет в новое неизвестное место.

В.Гаршин

Это сказка.

Есть зачин, концовка, животные разговаривают...

Она литературная, авторская.

Её написал писатель.

В.М.Гаршин

4. Стадия-РАЗМЫШ-ЛЕНИЕ

Первичное закрепление во внешней речи

Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия деятельности

Сейчас я проверю, какими внимательными вы были при чтении

4. Словарная работа:

 уронить достоинство

скирды

полетела вверх тормашками

закричала во все горло

 5. Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам сказка?

- Почему автор назвал свою сказку «Лягушка-путешественница»?  

- Как жилось лягушке в болоте?

- Почему она решила отправиться в дальние края?

- Как автор относится к своей героине?  

 - Сбылась ли мечта лягушки?

- Что помешало сбыться её мечте? (хвастовство, зазнайство, самолюбие)

Музыкальная физкультминутка.

6. Чтение с остановками.

 Ответьте на вопросы к 1 части

-Где жила лягушка?

-Как жилось лягушке в болоте?

-О чем она думала, когда сидела на сучке?

-Чем наслаждалась лягушка?

Что самое главное в этой части?

Ответьте на вопросы ко 2 части

-Кого увидела лягушка?

-Куда летели утки?

-Почему лягушка решилась лететь на юг.

Выделение главной мысли.

Расскажите, какой способ передвижения придумала себе лягушка?

-Оправдались ли ваши предположения?

-Что заставило уток согласиться с предложением новой знакомой?

Что главное в этой части? Придумайте название.

  -Почему она просила уток лететь ближе к земле?

Что главное в этой части? Придумайте название.

 7. Работа в группах.

  А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Перед вами листок, на котором написаны слова, характеризующие нашу героиню.

Давайте составим по группам характеристику лягушки, применяя кластер.

 ЛЯГУШКА

Физкультминутка для глаз «Солнышко».

  - Какие слова можно отнести к лягушке?

-Ребята, какое из перечисленных качеств помешало лягушке завершить своё путешествие?

-А бывают ли люди такими же?

8. Рефлексия

- В чем же смысл сказки Гаршина?

- Какой бы совет вы ей дали?

- Чему научила вас эта сказка?

Составление синквейна про лягушку.

9. Оценки (Рисунки «Лучики солнышка»).

10. Домашнее задание.

с.42-52

-краткий пересказ сказки

лягушка придумала способ путешествия на утках

На болоте она жила беззаботно, наслаждалась всем вокруг.

Услышала рассказ уток и это стало её мечтой

Он её любит, она ему нравится, он ею восхищается.

Очень хотела побывать на юге.

Хвастливость

нельзя хвастаться

Умение проводить взаимопроверку.

Умение быстро ориентироваться в учебнике;

читать вслух.

Коммуникативные УУД: отбирать необходимую информацию;

умение участвовать в диалоге

учиться сотрудничать в группе

оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Коммуникативные УУД: делать выводы в результате совместной работы

пробуждение познавательного интереса к чтению и окружающему миру, проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Личностные УУД:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.