Конспект урока. П.П.Бажов "Серебряное копытце".
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Пояснительная записка к уроку литературного чтения в 4 классе

по программе МС(К)ОУ  VII вида

Урок литературного чтения  по теме: «Знакомство с произведением  П.П.Бажова «Серебряное копытце»  предназначен для учащихся 4-х классов специальных (коррекционных)  учреждений VII вида  (проведение данного урока возможно и в общеобразовательных учреждениях). Данный урок представляет собой электронный урок –презентацию и является  5 уроком по разделу «Страна далёкого детства» УМК  «Школа России».           

 Содержание урока направлено  на реализацию следующих целей:

Образовательные:

• знакомство с произведением П.П.Бажова «Серебряное копытце»;

Коррекционно-развивающие:

• развитие навыков осмысленного чтения;
• коррекция слухового и зрительного восприятия  на основе упражнений на внимание, сравнение, запоминание;
• обогащение и активизация словарного запаса

Воспитательные:

• воспитание  положительной  мотивации  к чтению и к процессу обучения.

Тип урока – урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Применяемые на уроке современные образовательные технологии –  ИКТ, элементы здоровьесберегающих технологий, игровые  и технология коррекционно-развивающего обучения.

Огромный интерес у детей на уроке  вызывают информационные технологии. Один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору является современной многофункциональной доской. Он позволяет поднять уровень наглядности в учебном  процессе. Восприятие активизируется за счет использования зрения и слуха, и выделения главных положений на экран.  Использование ЦОР на уроке даёт возможность привлечь учащихся к творческой деятельности, развивать логическое мышление, реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности.  Применение слайдового оформления учебного материала по каждому этапу урока с краткими выводами усиливает привлекательность объектов, эмоционально окрашивает восприятие. Этот методический прием важен и с другой стороны – учит обобщать услышанное, прочитанное, выделяя  главное.

У детей с ЗПР учебная мотивация резко снижена. Позиция школьника ими поздно осознаётся, а интеллектуальное отставание  тормозит развитие познавательного интереса.  Игровые технологии являются одной из уникальных и гуманных форм обучения.

Поэтому основной метод обучения на уроке – дидактическая игра. Благодаря игровым  приёмам  «Литературные цепочки», «Составь слово», «Деформированное предложение», «Интерактивный тест» дети чувствуют себя на уроке намного увереннее. У них уходит боязнь урока, преобладающими становятся положительные эмоции, дети  лучше принимают учебную задачу. Содержание заданий носит яркий воспитательный характер.

Учебные задания урока  включают в себя всю систему познавательных операций, начиная с самых простейших действий, связанных с развитием ВПФ. В урок включены задания коррекционно-развивающей направленности «Прочитай слово», «Найди ошибку», «Составь предложение», игры  с использованием  детской продуктивной деятельности.

Урок построен также с учетом  психологических  особенностей  младших школьников. Просмотр фрагмента из мультфильма позволил не только сменить вид деятельность учащихся и активизировать  разные анализаторы мыслительной деятельности, но и разнообразить урок применением различных средств обучения, что безусловно повлияло на эффективность работы учащихся на уроке.

С целью профилактики и коррекции утомления, нарушения осанки и зрения в содержание урока были включены упражнения для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища. Физкультурные минутки позволили снять застойные явления в органах и системах, вызываемые продолжительным сидением за партой, снять психическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности, улучшить обменные процессы, возбудить мыслительные процессы и познавательную активность на последующих этапах урока.

Использование перечисленных методов и приёмов помогает  достичь достаточно высокого развивающего эффекта на уроке.

Применение нетрадиционных методов, использование современных образовательных технологий  позволяет создать коррекционно-развивающую среду, стимулирующую познавательную активность учащихся на уроке.