Описание технологии формирования типа правильной читательской деятельности на основе использования методического пособия для учителей начальных классов Соболевой О.В.
презентация к уроку по чтению (1 класс) на тему

Слайд 1

МОУ Фировская средняя общеобразовательная школа Учитель начальных классов Карась Татьяна Юрьевна Окончила: Благовещенский государственный педагогический институт в 1982 году

Слайд 3

1. Опору на литературоведение 2. Введение в литературно-исторический контекст 3. Связь с жизненным опытом ребёнка 4. Анализ литературного произведения

Слайд 4

Выделение ключевых слов; Беседа Составление плана Наблюдение над системой образов (в 3– 4 классах) Комментированное чтение Диалог с автором через текст И др. приёмы

Слайд 5

1. Работа с текстом до чтения 2. Работа с текстом во время чтения 3. Работа с текстом после чтения

Слайд 6

Это беседа с автором через текст, т.е. умение находить в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, задавать свои вопросы, обдумывать предположения о дальнейшем содержании текста, проверять, совпадают ли они с замыслом автора

Слайд 7

Научить видеть в тексте авторские вопросы Включать творческое воображение учащихся Научить задавать свои вопросы по ходу чтения Помочь самостоятельно вести диалог с автором по ходу первичного чтения

Слайд 8

Озвучивают текст дети, а комментирует учитель Не оставлять без внимания суждения детей в ходе комментирования текста Комментарий удачен, когда он усиливает эмоциональную реакцию Не каждый текст требует подробного комментария

Слайд 9

Формулирование основного смыслового вопроса Повторное обращение к заглавию и иллюстрации Беседа об авторе (дети рассказывают, что узнали о нём нового, рассказ учителя об авторе ) Выполнение творческих заданий

Слайд 10

Выбор заданий зависит от: художественной задачи текста Особенностей класса в целом и возможностей отдельного ребёнка (например, одним детям иллюстрирование, другим словесное рисование) Учитывая учебные задачи

Слайд 11

Школа должна помочь своим воспитанникам вырасти людьми, максимально подготовленными к сложной современной жизни. Важно научить их не выживать, а занимать своё достойное место

Слайд 12

Таким образом, перед педагогом встает трудная задача – построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить их любопытство, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний. Поэтому в соответствии с принципом минимакса учебники по образовательной программе «Школа 2100» содержат наряду с обязательным минимумом и максимум, который может заинтересовать детей. Находя минимум, они учатся выбирать главное для всех; подбирая интересную информацию из максимума, делают личный выбор.

Слайд 13

Литература: Соболева О.В. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст: методическое пособие для учителя начальных классов, - М.: Баласс, 2009г www.school2100.ru