Урок литературного чтения в 1 классе Н. Сладков "Загадочный зверь"
план-конспект урока по чтению (1 класс) на тему

Этап урока.

Задача данного этапа

Раздел этапа урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Оборудование и материалы

Организационный

(этап мотивации)

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Включение в деятельность

- Доброе утро, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения. Давайте поприветствуем друг друга.

Когда встречаем мы рассвет,

Мы говорим ему ...

С улыбкой солнце дарит свет,

Нам посылая свой ...

При встрече через много лет

Вы крикните друзьям ...

И улыбнутся вам в ответ

От слова доброго ...

И вы запомните совет:

Дарите всем друзьям ... 

- Что ещё вы заметили на доске?

- Сегодня мы совершим путешествие в лес.

-В какой лес сегодня пойдём? Ответить на этот вопрос иллюстрации.

–Какое время года изображено?

–Почему вы так решили?

-Давайте вспомним правила друзей леса.

Подготовка учащихся к работе на уроке

Дети отвечают на приветствие.

(Дети хором) ПРИВЕТ!

(Дети хором) ПРИВЕТ!

(Дети хором) ПРИВЕТ!

(Дети хором) ПРИВЕТ!

(Дети хором) ПРИВЕТ!

Рассказывают правила поведения в лесу.

Много леса – не губи!

Мало леса – береги!

Нет  леса – посади!

Слайд 2

Иллюстрации весеннего  леса

Слайд 3

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов

Работа в парах.

Чтение по ролям.

-У вас на столе лежит карточка, но почему только одна? Что это значит?

-Вы должны прочитать текст в карточке, распределив роли.

-Вспомните правила работы в парах и приступайте к работе.

-Кто автор этих произведений?

-Какое время года описывается в коротких произведениях  Э. Шима?

-Кто герои этих произведений? О чём они говорят? Почему?

-Лес открывает для нас много интересного, стоит лишь присмотреться. Каждый из вас смотрит, но умеет ли видеть? Каждый из вас слышит, но умеет ли слушать? И как много теряет тот, кто не видел, как чудесно живёт удивительный мир леса. Давайте послушаем голоса весеннего леса.

Будем работать в паре.

Вспоминают правила работы в парах.

Читают произведения по ролям.

Отвечают на вопросы

Слушают музыку

Приложение 1

Коростель и Грач.

Белка и Енот.

Лягушонок и Ящерка.

Крот и Заяц.

Э. Шим

Звучит музыка голоса птиц

Определение темы, целей урока

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач

Формулирование темы, постановка задач

-Кто же научит нас слушать и слышать, видеть необычное в обычном, понимать лесные разговоры?

-Оказывается, есть такие люди. Это писатели и поэты, музыканты и художники.

-Посмотрите на выставку книг, прочитайте название этих произведений. –Назовите автора книг.

- Назовите тему нашего урока.

- Чему мы должны научиться?

Дети читают название книг: «Загадочный зверь», «Почему зяблик - зяблик?», «Всему своё время», «Лесные спаленки».

Произведения Н. И. Сладкова

Мы познакомимся:

 с произведением Сладкова.

Мы научимся:

Находить важные, главные мысли, которые нам хотел передать автор.

Мы будем учиться:

Понимать смысл прочитанного;

Пересказывать текст с помощью иллюстраций

Карточка-помощник.

I этап

Работа с текстом до чтения

II этап

Работа с текстом во время чтения

Первичное чтение рассказа учителем

Во время чтения делаю паузы перед вопросом: Кто я?

Чтение концовки сказки.

-Как много чудес вокруг нас! Сегодня мы будем  говорить и читать о чудесах, которые нас окружают. А поможет нам в этом Н. И. Сладков.

-Посмотрите на экран и скажите кто это?

-Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, думать, рассуждать. Сейчас я прочитаю вам произведение -  загадку. Постарайтесь запомнить героев произведения.

Ветки качнулись, раздвинулись, и увидел я …….

-Кого же увидел рассказчик? Как вы думаете?

-Правильно БЕЛКА

-Понравилось ли вам произведение?

-Выскажите свои впечатления.  Предполагали ли вы, что это белочка?

Дети называют всех, кого видят:

дятел, дрозд, мыши, белка, кошка, цапля, куница, осоед.

Слушают рассказ.

Приложение 2

Дети высказывают свои предположения…

Делятся впечатлениями о прочитанном.

Слайд 4-5

Картинки

Слайд 6

Белка

Физкультминутка

«Белочка»

Имитируют движения под музыку

Музыкальное сопровождение

III этап

Работа с текстом после  чтения

1.Концептуальная беседа по тексту.

2.Повторное чтение текста

-Кто запомнил, с кем можно спутать белку, если судить о ней только по тому, что она ест?

-Давайте разбираться вместе.

-С кошкой…(вешаю картинку на доску)

-С цаплей…(вешаю картинку на доску)

-С мышкой…(вешаю картинку на доску)

-С дроздом…(вешаю картинку на доску)

-С осоедом…(вешаю картинку на доску)

-С куницей…(вешаю картинку на доску)

- Перед чтением я назвала заглавие произведения. Кто его запомнил?

Назовите автора.

-Перечитайте произведение Сладкова «Загадочный зверь». Найдите, что ест белочка, выпишите в тетрадь.

-Что же ест белочка?

Жуков и муравьёв.

Ос и шмелей.

Гусениц и личинок.

Сброшенные лосями рога.

Мышей.

Ящериц и рыбу.

Птенцов и яйца.

Почки, орехи, семена елок и сосен, ягоды, грибы.

Ошибочные ответы.

Отвечают с опорой на картинку.

Называют заголовок и автора.

Самостоятельное чтение.

Проверка по эталону

Картинки на доске

Эталон на экране

Слайд 7

Физминутка

для глаз

-В лесу растут разные деревья, а вы знаете их название? Сейчас проверим. Я называю дерево, вы к нему поворачиваетесь.

По классу развешаны картинки берёзы, дуба, ели, сосны, клёна, ясень

3. Работа с заглавием, иллюстрациями

4. Знакомство с писателем.

5. Творческое задание 

Работа в группах.

-Вспомните тему урока. «Чудеса  рядом».

Н. И. Сладков «Загадочный зверь».

-Как вы думаете, это рассказ или сказка?

-А что тут не сказочное?

-Да, ребята, это не рассказ и не сказка, а сказка – несказка.

-У Сладкова много таких произведений, которые называются  «сказка – несказка».  Сказки – несказки – это короткие занимательные природоведческие произведения, где автор показывает необычное в обычном.

Обратите внимание на выставку книг.  Какие произведения он ещё написал?

-Ребята, а вы бы хотели узнать о жизни писателя? Чем он занимался? Давайте послушаем Утеву Елену.

- А сейчас выполним задание творческого характера. Поэтому я вам предлагаю поработать сообща, в своей группе.

- Задание: собрать  пазл,  получившуюся картинку «оживить» при помощи слов из сказки-несказки.

Это сказка, потому что белочка говорит.

То, что ест белочка.

Рассматривают книги с выставки.

Рассказывает  об авторе заранее подготовленный ребёнок.

Сборка пазлов (разрезанные сюжетные  картинки). Озвучивание получившейся картинки словами текста(пересказ).

сказка – несказка.

Слайд 8

Слайд 9

Рефлексия учебной деятельности 

Подведение итога урока

Самооценка

-Ребята, нам пора возвращаться в класс. Но мы не можем просто так уйти, давайте посадим в лесу непростое дерево, а «Дерево успеха». У вас на парте лежат листочки разного цвета: зелёные листики- говорят о том, что у вас всё получилось; жёлтые – были проблемы; красные –у меня ничего не получилось.

-Сегодня на уроке мы познакомились с удивительным писателем Н. И. Сладковым.

- А вот что писал сам Николай Иванович: «Чтобы беречь землю, природу, надо её полюбить, чтобы её полюбить, надо узнать. Узнав – невозможно не полюбить. В этом считаю смысл своей работы».

Оценивают свою деятельность на уроке.

Отвечают  на вопросы учителя.

Слайд 10