Обучение грамоте.
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок в 1 классе

Тема: Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

(УРОК-ЭКСКУРСИЯ В ЗООПАРК)

Предмет:  обучение грамоте

Программа: УМК « Школа России »

Тема: Звуки [з], [з’]. Буквы З, з.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ : урок- экскурсия

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.

Представление о результате:

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию занятия;

Метапредметные:

 регулятивные: - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные: - группировать и классифицировать все изученные буквы

- выполнять звуковой анализ слов;

-  воспроизведение по памяти информации;

-  уметь осознанно строить речевые высказывания в устной речи.

коммуникативные: - составлять рассказы о животных ;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- выполнять правила работы в паре.

Предметные: - выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученными буквами; читать текст вслух;

- соотносить все изученные буквы со звуками.

Цель урока: формировать и развивать ценностное отношение обучающихся к учебно–познавательной, учебно–практической деятельности по определению  звуков [з], [з,] в словах на основе звуковой модели слова и применению изученных букв при работе со слогами, словами и предложениями; развивать речь, память, мышление.

Задачи урока:

- учить звуковому и сравнительному анализу слов;

- способствовать продуктивному формированию навыка чтения;

- продолжить работу по развитию познавательной деятельности; развивать речь, воображение, логическое мышление;

- развивать фонематическую и устную речь;

- воспитывать гражданскую идентичность у обучающихся;

- воспитывать культуру поведения на уроке;

 -воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, уважения друг к другу;

-воспитывать бережное отношение к животным;

- воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование урока:

учебник «Азбука» 1 класс, авторы В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин; карточки со словами, карточки с индивидуальными заданиями, карточки-схемы, предметные рисунки. компьютер, презентация  (среда POWER POINT)

Ход урока

1. Организационный момент.

-Улыбнемся друг другу.

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги  лень!
Не мешай трудиться, не мешай учиться!

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

2. Мотивация.

- Как называется наш урок?

- Чем мы занимаемся на этом уроке ?

- Зачем надо уметь читать?

3. Актуализация знаний.

-Чтобы книги читать,

Надо буквы изучать.

Повторение изученных букв.

-Посмотрите на животных и скажите, какой звук стоит в начале каждого слова.

Найдите на доске и покажите букву, которая обозначает этот звук

 (Носорог, Кошка, Панда, Тигр, Антилопа, олень, Енот).

-На какие две группы можно разделить эти буквы? (гласные и согласные).

4. Постановка учебной задачи . Формулирование темы и задач урока учащимися.

 - Как мы одним словом назовем все эти картинки.(Животные, звери)

– Послушайте стих-загадку о зверях.

-Я ходил куда-то с папой.

Видел там зверей я много

Обезьяну, тигра, крокодила.

Слон водою нас облил.

Где я был? Куда ходил?    (В зоопарк)

-А что такое зоопарк? Где можно найти определение слова «зоопарк»? (Читаю из словаря)

-А для чего туда помещают животных?

-А кто из Вас был в зоопарке?

-Как себя нужно вести там?

(Нельзя дразнить животных, просовывать руку, перелазить через барьер, кормить животных).

- Помните об этих правилах, когда будете посещать зоопарк.

 -А хотели бы вы сегодня отправиться в зоопарк на экскурсию.

- Ну тогда вперед!!!

Картинки на слайде: зубр, зебра и лиса.

-Назовите этих животных.

 - Найдите лишнюю картинку.

 –Почему она лишняя?

-Какой первый звук в слове зубр? [з]

-Какой первый звук в слове зебра? [з*]

- Как вы думаете, какая тема нашего урока?     (Звуки [з], [з’] и буква, которая их обозначает).

-А какие учебные задачи мы перед собой поставим?

Познакомимся с …..

 Научимся отличать ….

Научимся читать …..  

- Правильно, мы должны познакомиться со звуками [з], [з’] и буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать эти звуки и букву от других звуков и букв, должны учиться читать слоги и слова с новой буквой.

5. Работа по теме урока.

Знакомство со звуками.

-Подойдем поближе к клеткам с этими животными.

- Кто расскажет о зубре? Рассказывает Даша Мишарина (Зубр – самое крупное стадное животное.  Но, не смотря на это зубр – это редкое животное. Виноват в этом человек. Люди охотились на них и почти истребили этот вид. Однако создание заповедников спасло зубров.)

- Ребята, давайте закрасим с вами звуковую схему слова ЗУБР (один ученик работает у доски, рассказывая вслух. Остальные дети в тетрадках)

Демонстрация фотографии зебры  

- Кто нашел информацию о зебре? Ваня Горшенин. (Зебра – представительница лошадиного рода. Место обитания – Африка. Полосатая окраска хорошо маскирует животное. Хищнику трудно различить стадо зебр и выбрать себе жертву. Враг зебры – лев. )

- Ребята, давайте закрасим с вами звуковую схему слова ЗЕБРА (один ученик работает у доски, рассказывая вслух. Остальные в книжке-малышке.

Игра « Твердый, мягкий»

        - Поиграем, ребята.   Я  будут проверять, как вы умеете различать твердые и мягкие согласные в названиях животных. Мягкий согласный - хлопаем,  твердый - топаем ногами.

 Коза, землеройка, бизон,   змея,          заяц ,  обезьяна.

2. Знакомство с новой буквой.

Упражнения на узнавание буквы.

- Со звуками мы познакомились. С чем теперь надо познакомиться?

- У вас есть билеты в зоопарк. На них написано несколько букв.

А            М     и     р     Н      З       К     у          з        Е      л       Ы

 - Выберите из предложенных букв ту букву, которая обозначает звуки [з], [з’] и обведите её в кружочек. Сколько букв вы нашли?

- Кто знает, как она называется?

 - Давайте в алфавите найдем  эту букву. (1 ученик показывает у доски).

(Выставляю картинку с изображением букв З, з)

- Почему на картинке 2 буквы?

-А почему на карточке с буквой изображение зайчика?

- На что она похожа?  

- Послушайте стихотворения про букву З.  

Первый ученик.       На эту букву посмотри

                            Она совсем как цифра 3.

Второй ученик.        «З »– не просто завитушка,

                           «З » - пружинка, крендель, стружка.

Третий ученик.        Занят заклинатель змей

(В.Берестов)        Звонкой музыкой своей.

        А под музыку, друзья,

        Затанцует и змея.

- Подходим к клетке со змеями.

- Попробуйте из проволочки сделать букву  з, чтобы она была похожа на змею.

6. Физкультминутка.

- Первоклашки дружно встали,
И зверятами все стали.
Потоптались как слонята,
Повертелись как лисята,
Поскакали как зайчата.
Как жирафы потянулись
И друг другу улыбнулись.

7. Работа по теме урока.

Чтение слогов и слов с новой  буквой.

-Животных, которых мы можем увидеть в зоопарке, гораздо больше, чем я назвала. Чтобы прочитать их названия, надо подготовиться. А для этого надо научиться читать слоги.  

-Открыли учебники на с. 91. Читаем слоги шепотом.

(Читающие средне – читают слова с карточек, хорошо читающие дети читают текст в учебнике)

-Читаем вслух сначала слоги, затем слова с карточек, а теперь послушаем текст.

- О чем этот текст?

- Каких животных встретили дети в зоопарке?

- Что делал слон? А как зимовали змеи?

8. Проверка  знаний.

- Наша экскурсия в зоопарк завершается.

- Ребята, так с какой буквой мы сегодня познакомились в ходе нашей экскурсии в зоопарк? Что вы о ней узнали?

- На выходе контролеры приготовили для вас задания, чтобы проверить ваши знания. 

Выдаются листочки с картинками животных и буквой З.

-А в каких словах, изображенных на картинках, есть звук [з], [з*]?

Работаем в паре, нужно соединить стрелочкой картинки, где есть звуки [з],[з*] с буквой З

9. Итог урока.

- В начале урока мы ставили себе задачу, как вы думаете, мы справились с ней?

Вам понравилось на нашем уроке? Оцените свою работу на уроке: поднимите руку те,  кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно; а теперь те,  кто затруднялся при выполнении заданий.

Молодцы! Спасибо!