Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Опубликовано 03.10.2015 - 6:36 - Романова Валентина Васильевна

Материалы содержат КТП по русскому языку, лителатурному чтению, математике, окружающему миру, технологии, ИЗО по программам "Начальная школа XXI века"

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_okruzhayushchiy_mir.docx	0 байтов
ktp_russkiy_yazyk.docx	159.94 КБ
ktp_izo.docx	34.87 КБ
ktp_matematika.docx	77.11 КБ
ktp_po_tehnologii.docx	40.4 КБ
ktp_literaturnoe_chtenie.docx	152.37 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык»

Выберите стандартный блок.

Условные обозначения:

УП - тетрадь "Учимся писать без ошибок"

ПГ - тетрадь "Пишем грамотно"

№ уро

ка

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Результаты

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом.задание

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

I четверть

Звуки речи и буквы.

Урок повторения и систематизации знаний.

Знакомство с новым учебником. Организация повторения классификации звуков русского языка и соотношения «звук-буква».

Уметь:

- находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;

- контролировать свои действия, проверять написанное;

- выделять звуки в потоке речи;

- различать произношение и написание слов.

Знать особенности различия звуков и букв.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.

Текущий

Понятия «фонетика», «графика»

Уч., с. 5 - П.;

упр. 4

Гласные и согласные звуки и их буквы.

Урок-игра

Создание условий для формирования способности различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются. Введение понятия «транскрипция» как способа записи звукового состава слова.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение работать в информационной среде.

Выполнение учебных действий в разных формах.

Текущий

Транскрипция как способ записи звукового состава слова.

Уч., с. 8, 10-П.;

УП - упр. 1, 2.

Обозначение звуков речи на письме.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для формирования способности различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.

Уметь:

-обозначать мягкость согласных звуков на письме;

- цитировать суждения о звуковых моделях слов;

- различать безударные и ударные гласные, приводить примеры.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Текущий

Соотнесение звуковой и буквенной записей слова. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функции

УП - упр. 4.

Уч., с. 12, 13-П.; упр. 5

Ударные и безударные гласные звуки в слове.

Урок повторения и систематизации знаний

Создание условий для повторения понятия «ударение». Развитие умения выделять ударный гласный в слове.

Понимать смыслоразличительную функцию ударения в слове.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

Сам. раб. - упр. 4.

Что изучает лексика?

Словарь:

воробей, дорога, сорока

Уч., с. 15- П.;

упр. 2.

Согласные звуки.

Урок повторения и систематизации знаний.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знать изученные в первом классе правила.

Уметь отличать согласные звуки от гласных.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Текущий

УП - упр. 3.

Согласные звуки.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для формирования способности различать согласные звуки, в том числе звук [й']. Организация повторения функции йотированных букв.

Уметь:

- находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква;

- контролировать свои действия, проверять написанное.

Умение задавать вопросы. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий

Словарный диктант за 1 класс

Согласный звук [й'], его характеристика. Функции йотированных букв е, ё, ю, я

Словарь:язык

Уч., с. 18, 20-П.; упр. 2.

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для закрепления знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по твердости-мягкости.

Уметь:

- различать согласные твердые и мягкие;

- находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Звуки, не имеющие пары по твердости- мягкости: [ж], [ш], [ц], [щ'], [ч'].

УП - упр. 5. Словарь: июнь, июль

Уч., с. 22,24, 25 -П.; упр. 4

Звонкие и глухие согласные к в конце слова.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для закрепления знаний о согласных; обучение классифицированию согласных по звонкости- глухости.

Уметь различать согласные звонкие и глухие.

Знать звуковые модели слов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Текущий Тематический учёт

Уч. с. 27, 28 -П.; упр. 5

Учимся писать сочетания жи-ши.

Урок- путешествие.

Организация повторения правила написания буквосочетаний жи-ши.

Проведение орфографического тренинга.

Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши.

Знать:

- различия произношения и написания слов с изученной орфограммой;

- алгоритм правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Текущий

Сам. раб. - УП - упр. 6.

Безударные случаи звукосочетаний [жы], [шы] в словах железо, шерстяной.

УП - упр. 7-14.

Уч., с. 29 - П.; упр. 3

Учимся писать сочетания ча-ща.

Комбинированный урок.

Организация повторения правила написания буквосочетаний ча-ща.

Проведение орфографического тренинга.

Уметь:

- писать слова с сочетаниями ча-ща;

- пользоваться правилом.

Знать алгоритм правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Текущий

Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

УП - упр. 15-19.

Словарь:

щавель

Уч., с. 32 - П.; упр. 4

Учимся писать сочетания чу-щу.

Урок повторения и систематизации знаний.

Организация повторения правила написания буквосочетаний чу-щу.

Отработка написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.

Уметь:

- писать слова с сочетаниями чу-щу;

- пользоваться правилом.

Знать алгоритм правописания.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Орфографический тренинг.

УП - упр. 21-27.

Словарь:

товарищ

Уч., с. 34 - П.; упр. 4.

Разделительный мягкий знак (ь).

Урок систематизации знаний.

Создание условий для закрепления умения обозначать мягкость согласных на письме. Организация орфографического тренинга по отработке алгоритма списывания.

Уметь обозначать мягкость согласных на письме. Знать алгоритм правописания.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

Наблюдение за парами слов, различающихся только одним звуком [й']: солю [сал'у] и солью [сал'й'у].

УП - упр. 28-27.

Уч., с. 36 - П.; упр. 2.

Разделительный мягкий знак (ь).

Урок-проект.

Две функции буквы «мягкий знак»:

а) показатель мягкости согласных;

б)разделитель согласных и гласных звуков.

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Знать алгоритм правописания.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

УП - упр. 28.

Входная

контрольная

работа.

Контрольный урок.

Проверка остаточных знаний второклассников после длительного перерыва в обучении.

Знание изученных в первом классе правил.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Итоговый

Слог.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования способности различать парные по звонкости-глухости согласные.

Организация наблюдения за оглушением звонких согласных на конце слова.

Орфографический тренинг.

Уметь:

- различать парные по звонкости- глухости согласные;

- аргументировать своё понимание и непонимание изучаемой проблемы.

Знать алгоритм правописания.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Умение задавать вопросы.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Правила переноса слов с буквами й, ь, ъ

Уч., с. 39 - П, упр. 4

16-17

Учимся переносить слова.

Урок повторения и систематизации знаний.

Создание условий для формирования способности определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса.

Знакомство с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Закрепление правила переноса слов; отработка умения делить слова для переноса.

Уметь:

- делить слова на слоги;

- определять количество слогов в слове, применять правила к ситуациям в практике;

- находить слова, которые переносить нельзя.

Осознавать и применять способы переноса слов с буквами й, ь, ъ.

Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Слова, которые нельзя переносить.

Словарь:

мультфильм, город

Уч., с. 42 - П.; упр. 5. .09

Уч., с. 43, 44- П.;

упр. 4.

Контрольный

Диктант.

Контрольный урок

Проверка полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи- ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Уметь:

- правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу;

- интерпретировать полученные знания.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Тематический. Контрольный диктант

Работа над ошибками.

Комбинированный урок.

Создание условий для закрепления полученных знаний по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слова».

Знать написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Уметь действовать по алгоритму.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

УП - упр. 29.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения.

Урок закрепления.

Создание условий для отработки умения определять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.

Уметь определять ударный гласный в слове.

Знать алгоритм нахождения ударного гласного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Способы определения ударения в слове

Словарь:

воскресенье, понедельник, вторник

Уч., с. 46 - П, упр. 2

Слово.

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для формирования способности осознавать слово как единство звучания (написания) и значения.

Обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).

Уметь:

- осознавать слово как единство звучания (написания)и значения;

- дифференцировать слово и набор букв.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

Текущий

Несуществующие слова

Уч., с. 49-

П., упр. 1

Слова, называющие предмет.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Создание условий для знакомства с понятием «имя существительное».

Учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению (что называет).

Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Знать понятие «имя существительное».

Уметь распознавать признаки имени существительного.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Словарь:

тетрадь, карандаш, телефон, берёза, мороженое

Уч., с. 54 -П, упр. 4

Слова, называющие признаки и действия предметов.

Урок образования понятий, установление законов, правил.

Введение понятий «имя прилагательное», «глагол».

Отработка умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.

Знать понятие «имя прилагательное». Уметь распознавать признаки имени прилагательного.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Введение термина «часть речи»

Словарь:

ветер

Уч., с. 56, 58 -П.,

упр. 4

Слово и

предложение.

Списывание.

Комбинированный урок.

Создание условий для осознания понятия «предложение» и знакомства с видами предложений по цели высказывания :повествовательные, вопросительные, побудительные.

Знать виды предложений по цели высказывания. Уметь:

- различать слово и предложение;

- классифицировать слова и предложения.

Текущий.

Самостоятельная работа: УП - упр. 31.

Составление предложений разных видов по цели высказывания к схемам.

Тренинг в определении цели предложения.

Уч., с. 59-60 -П., упр. 2

Восклицательные и невосклицательные предложения.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для понимания понятий «интонация предложения», «восклицательное предложение», «невосклицательное предложение». Организация тренинга по определению типа предложения по цели высказывания и по интонации.

Знать виды предложений по эмоциональной окраске.

Уметь:

- различать предложения по цели высказывания, интонации;

- различать слова и предложения;

- выделять слова в предложении.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

Произнесение предложений с восклицательной интонацией

Уч., с. 63-64 - П.; упр. 4

Слова в предложении.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для организации наблюдения за отдельными словами и предложениями. Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Понимать особенности «поведения» слов в предложении (изменение формы слова).

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Проверочная работа

Наблюдение за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).

Уч. с. 67, упр. 3

Окончание как часть слова.

Урок изучения нового материала.

Отработка умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.

Уметь:

- находить и выделять окончание;

- приводить примеры.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Слова изменяемые и неизменяемые

Словарь:

коньки

Уч., с. 67, 68, 70 -

П, упр. 4

Изменение формы слова с помощью окончания.

Комбинированный урок.

Наблюдение за изменением формы слова.

Введение понятия «окончание» - часть слова, которая изменяется при изменении формы слова.

Уметь:

- определять окончание как изменяемую часть слова;

- цитировать правило.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение задавать вопросы.

Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения

Текущий

Словарный диктант

Изменение форм имён существительных, прилагательных, глаголов с опорой на языковой опыт учащихся

Словарь:

октябрь

Уч., с. 71, 72 -П., упр. 2

Неизменяемые слова.

Урок-игра

Организация наблюдения за словами, форма которых не меняется. Выполнение тренировочных упражнений для развития умения отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.

Знать слова, форма которых не изменяется.

Уметь выбирать нужное из предложенного.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Словарь:

пальто, кино

Уч., с. 74 - П., упр. 5

30-31

Вспоминаем правило написания заглавной буквы.

Урок повторения и систематизации знаний.

Проведение орфографического тренинга написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных.

Знать правило написания слов с большой буквы.

Уметь демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Текущий

Орфографический тренинг написания заглавной буквы .

ПГ - стр. 3-9.

Уч., с. 78 - П.; ПГ - стр. 5, упр. 4.

ПГ - стр. 8-9, упр. 4

Корень как часть слова.

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования способности выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова.

Знакомство с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова».

Организация наблюдения за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Знать понятие «корень слова».

Уметь выделять корень слова, приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

Наблюдение за группами родственных слов и формами одного и того же слова.

Словарь:

корзина

Уч., с. 81 -П., упр. 2

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок введения в новую тему

Введение понятий «опасное место», «орфограмма». Создание условий для запоминания и воспроизведения правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработка умения применять алгоритм.

Знать:

- правило обозначения безударных гласных в корне слова;

- алгоритм правописания.

Уметь перечислять этапы процесса.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Текущий

Чередование согласных в корнях. Знакомствоспонятиями «опасное место», «орфограмма».

ПГ - стр.9-11.

УП - стр.19-20.

Уч., с. 84-

П.

ПГ - с. 10-11, упр. 3

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Создание условий для применения на практике правила обозначения безударных гласных в корне слова. Отработкаалгоритма правописания.

Знать правила обозначения безударных гласных в корне слова.

Уметь перечислять этапы процесса.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями сцелью реализации сотрудничества при работе в парах.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач сучетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Сам. работа: ПГ - упр. 2.

ПГ - стр.11-14.

УП - стр.21-24.

ПГ - с. 14, упр. 6

35-36

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Закрепление представлений о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

Уметь:

- находить и выделять корень слова;

- демонстрировать правильное использование правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

ПГ - стр.14-19.

УП - с. 25-27.

ПГ - с. 16, упр. 3.

ПГ - с. 10-11, упр. 3

Корень как общая часть родственных слов.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для организации наблюдения за значением и звучание родственных слов, для обучения коллективного формулированию выводов.

Наблюдения за значением и звучание родственных слов.

Уметь формулировать выводы при коллективной форме организации обучения.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при работе в парах.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Тем.учёт

Представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть, и слова, близкие по значению).

Словарь:

звонит, звонят, позвонит, земляника, медведь

Уч., с. 91, 92 -

П., упр. 1

38-39

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения разграничивать звуки, вызывающие трудности написания, и звуки, не вызывающие трудностей.

Уметь:

- определять способы проверки слов с безударной гласной в корне;

- действовать по алгоритму.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; напонимание причин успехов в учебе.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

Орфографический тренинг.

Подбор родственных слов с заданным корнем.

ПГ - с. 19-24.

Уч., с. 94 -

П., упр. 2.

ПГ - с. 22, упр. 3.

40, 41, 42

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Комбинированный урок

Создание условий для формирования умения правильно подбирать проверочные слова, отрабатывать алгоритм самоконтроля;

Умение определять способы проверки слов с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

Сам. работа: ПГ - стр. 32, упр. 6.

Проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

ПГ - с. 24-33.

УП - стр. 28-29.

ПГ - стр. 27, упр. 6.

ПГ - стр. 30-31, упр. 4.

УП - стр. 29, упр. 41.

Контрольный диктант (итоговый) по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Контрольный урок.

Проверка полученных знаний по темам: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова».

Умение распознавать безударные гласные в слове; переносить слова; писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Тематический

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Итоговая

проверочная

работа (тест).

Контрольный урок.

Проверка качества освоения программного материала по темам: «Фонетика, слово и предложение, слова изменяемые и неизменяемые, окончание».

Умение применять правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Тематический

УП - стр. 30-31.

Работа над ошибками.

Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Развитие письменной речи при работе с деформированным текстом.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

ПГ - с. 24-33.

УП - стр. 32, упр. 47

II четверть

Однокоренные слова

Урок - тренинг

Создание условий для организации тренинга в подборе и различении однокоренных слов, отработки алгоритма нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Умение подбирать и различать однокоренные слова.

Способность пользоваться алгоритмом нахождения корня слова, поиска слов с заданным корнем.

Способность к самооценке. Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Словарь: ворона

Уч., с. 96, упр. 4

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок изучения нового материала.

Знакомство с новой орфограммой. Запоминание и воспроизведение правила обозначения парных по звонкости- глухости согласных в конце корня (слова).

Знание новой орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные». Умение определять место орфограммы в слове.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач. Умение принимать участие в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

Соотнесение звуковой и буквенной записей слова

с данной орфограммой.

ПГ - стр. 33-34.

Уч., с. 98 - П;

ПГ - стр. 34, упр. 2.

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Комбинированный урок.

Закрепление умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова сданной орфограммой.

Знание орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные».

Знание алгоритма правописания. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Словарный диктант.

ПГ - стр. 35-37.

УП - стр. 33-36.

УП - стр. 35, упр. 50

Учимся писать буквы согласных в корне слова

Урок закрепления знаний.

Закрепление умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой; проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

Знание орфограммы «Парные по звонкости- глухости согласные». Умение применять правило к ситуациям в практике. Знание алгоритма правописания.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

ПГ - стр. 38-40.

УП - стр. 36-38.

УП - стр. 38, упр. "Лабиринт".

Корень слова с

чередованием

согласных.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня.

Умение выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня. Умение демонстрировать использование правила.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре.

Текущий

Подбор родственных слов с заданным корнем

Уч., с. 102 - П;

упр. 4.

51, 52

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок изучения нового материала.

Организация наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил.

знание правил работы по инструкции. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; воспринимать другое мнение и позицию.

Текущий

ПГ - стр. 41-48.

УП - стр. 39, упр. 52

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления знаний.

Организация наблюдения за чередованием согласных звуков в конце корня.

Умение работать с орфограммой, приводить примеры способов проверки.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

ПГ - стр. 49-51.

Словарь:

апрель

Уч., с. 106, упр. 3.

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Комбинированный урок.

Закрепление знаний правила правописания слов с орфограммой «Парные по звонкости- глухости согласные в корне слова».

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы, приводить свои примеры.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

ПГ - стр. 51-54.

УП - стр. 40, упр. 54

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления новых знаний.

Создание условий для применения алгоритма проверки парных по звонкости-глухости согласных и безударных гласных в корне слова; развитие орфографической зоркости.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе.

Умение задавать вопросы.

Умение подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

ПГ - стр. 55-60.

УП - стр. 47, упр. 60

56, 57

Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.

Урок закрепления новых знаний.

Умение определять в корне слова изучаемые орфограммы.

Умение приводить свои примеры.

Понимание того, что правильная речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

Текущий

УП - стр. 46-50.

УП - стр. 40, упр. 54.

УП - стр. 48, упр. 61.

Суффикс как часть слова

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для проведения наблюдения за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Наблюдение за языковым материалом (функция, значение и местонахождение суффикса в слове), формулирование выводов.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

УП - стр. 51, упр. 63; стр. 52, упр. 64.

Словарь: ученик, собака

Уч., с 108,упр. 4

Значение суффиксов

Урок изучения нового материала.

Создание условий для наблюдения за значением суффиксов.

Организация работы с алгоритмом нахождения суффикса. Отработка действия поиска суффикса в слове.

Наблюдение за значением суффиксов.

Работа с алгоритмом нахождения суффикса.

Выполнение действия поиска суффикса в слове.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Уменьшительно-ласкательное значение суффиксов -ушк-, -юшк-,

-еньк-, -к-

Словарь:

фамилия

Уч., с 111 - алгоритм, упр. 3

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отработка способов проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки». Умение приводить свои примеры. Умение объяснять использование правила. Знание алгоритма правописания.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий

Написание слов с непроверяемыми орфограммами.

ПГ - стр. 61-62.

Уч., с 115, упр. 3

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок.

Создание условии для формирования способности определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится.

Знание понятия «непроизносимые согласные звуки».

Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Текущий

Словарный диктант.

ПГ - стр. 63-65.

Словарь: здравствуйте, лестница, чувствовать, праздник

Уч., с 116 - П; УП - стр. 64, упр. 3.

Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок.

Отработка способов проверки орфограмм «Непроизносимые согласные в корне слова»; закрепление написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Умение объяснять использование правила.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

ПГ - стр. 65-68.

УП - стр. 39, упр. 53;

Стр. 41, упр. 55, 56; стр. 49-50, упр. 62.

ПГ - стр. 66, упр. 3.

УП - стр. 39, упр. 53.

Контрольный диктант по теме «Правописание согласных в корне слова».

Контрольный урок.

Проверка полученных знаний по теме «Правописание согласных в корне слова».

Знание алгоритма подбора проверочных слов по изученной орфограмме. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Контрольный диктант

Работа над ошибками..

Комбинированный урок.

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте. Проверка умения списывать текст.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Индивидуальный

Контрольное списывание

УП - стр. 42, упр. 57.

Значение суффиксов

Урок введения в новую тему.

Создание условий для знакомства с новой группой суффиксов; отработка алгоритма нахождения суффикса в слове.

Умение выделять суффикс в слове. Умение различать существенное и несущественное.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

Значение суффиксов -оват-, -еват-, -инк-, -ин-.

УП - стр. 56, упр. 68.

Уч., с. 119, упр. 5.

Учимся писать слова с суффиксами -ёнок; -онок.

Урок первичного ознакомления с материалом.

Создание условий для знакомства с правилом написания суффиксов - онок, -ёнок-, результативного применения учениками изученных правил.

Умение выделять суффикс в слове. Уметь объяснять применение правила.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий

Различение твёрдых и мягких согласных.

ПГ - стр. 68-69.

Уч., с. 120 -П., 120-121 - алгоритм.

ПГ - стр. 69, упр. 2.

Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек.

Значение суффиксов.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Организация наблюдения за написанием суффиксов -ик-, -ек-

Создание условий для знакомства с правилом и алгоритмом его применения.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Наблюдение за значением суффиксов.

ПГ - стр. 69-72.

Уч., с. 123-124 , алгоритм.

ПГ - стр. 70-71, упр. 2.

Учимся писать слова с суффиксами -ик, -ек.

Урок закрепления изученного материала.

Создание условий для знакомства с двумя видами суффиксов: синонимичными и многозначными, или омонимичными.

Понимание значения функции суффиксов в слове. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

ПГ - стр. 72-74.

Уч., с. 126, упр. 2

Значение суффиксов.

Урок повторения изученного материала.

Создание условий для анализа языкового материала. Организация наблюдения за значением суффиксов.

Развитие умения решать проблемные задачи.

Обучение работе в парах.

Анализ языкового материала. Наблюдение за значением суффиксов.

Умение решать проблемные задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в паре. .

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

УП - стр. 57-59.

Уч., с. 129-130,

таблица;

упр. 1.

Правописание слов с суффиксом -ость-

Комбинированный урок.

Проверка знания правописания словарных слов. Создание условий для знакомства с написанием слов с суффиксом -ость-.

Умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов.

Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

Текущий

Контрольный

словарный

диктант

ПГ - стр. 74-77.

Уч., с. 131- П., упр. 2

Образование слов при помощи суффиксов.

Урок применения знаний на практике.

Создание условий для знакомства с новыми суффиксами, развития умения определять значения суффиксов; введения термина «суффиксальный способ образования слов».

Понимание роли суффиксов при образовании новых слов. Умение действовать по алгоритму, образцу.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Текущий

Термин «суффиксальный способ» образования слов. Словарь: ягода, иней

Уч., с. 133- П., упр. 5

Учимся писать суффиксы имен прилагательных.

Урок приобретения навыков (тренировочный).

Отработка правописания суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ое-.

Умение выделять суффикс в именах прилагательных. Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности.

Текущий

ПГ - стр. 77-79.

Уч., с. 135, 137 - П., упр. 3

Образование слов с помощью суффиксов

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.

Умение демонстрировать правильное использование способов образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Текущий

Образование слов суффиксальным способы образования слов по заданным моделям.

Уч., с. 139 - П., упр. 3

Контрольный диктант.

Контрольный урок.

Проверка качества освоения программного материала.

Умение применять все изученные правила.

Умение демонстрировать правильное использование способов словообразования.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Тематический

Работа над ошибками Закрепление изученных тем.

Комбинированный урок.

Знание алгоритма списывания. Умение действовать по алгоритму.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Текущий

Учимся писать корни и суффиксы в словах.

Комбинированный урок.

Организация повторения всех изученных орфограмм в корне слова; отработка правописания суффиксов.

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование способов.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Правописание суффиксов.

ПГ - стр. 79-81.

Уч.,

с. 141-142, упр. 3

Промежуточная диагностика. Итоговая проверочная работа за первое полугодие.

Контрольный урок.

Проверка качества предметных знаний за первое полугодие.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Итоговый

Работа над ошибками

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение демонстрировать правильное использование способов.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Текущий

Образование слов суффиксальным способы образования слов по заданным моделям.

Закрепление изученных тем.

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Умение демонстрировать правильное использование способов.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Текущий

ПГ - стр. 80, упр. 3.

III четверть

Приставка как часть слова

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для знакомства с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организация наблюдения за этой частью слова, обучение способам выделения приставки из состава слова.

Умение выбирать нужное из предложенного.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез как составление целого из частей.

Текущий

Образование родственных слов с помощью приставок.

Уч. с. 144- П.Г, 145- алгоритм; упр. 2

Значение приставок.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Создание условий для знакомства с приставочным способом словообразования; для развития умения образовывать слова в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.

Умение выделять приставку в слове, определять значение приставок. Умение выделять сходства и различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев. Владение коммуникативными умениями с целью сотрудничества при работе в паре.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий Словарный диктант

Словарь: хорошо, что

Уч. с. 148, упр. 6

Учимся писать приставки.

Комбинированный урок

Создание условий для организации коллективного обсуждения правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Понимание правила и алгоритма его применения. Классификация слов, сопоставление звуковой и буквенной записи слов.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Правописание приставок с буквой "а"

ПГ - стр. 81.

Уч. с. 149 - П., упр. 1

Учимся писать приставки.

Комбинированный урок

Отработка правил написания приставок с буквой а.

Выведение алгоритма действия.

Умение применять алгоритм написания приставок с буквой а.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

ПГ - стр. 82-83.

Уч. с. 151 - П., упр. 2

Различаем приставки с буквами о, а.

Комбинированный урок

Создание условий для дифференциации правил написания приставок с буквами а и о. Организация обсуждения проблемной ситуации.

Способность дифференцировать правила написания приставок с буквами а и о.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

ПГ - стр. 83-85.

Уч. с. 154, упр. 2

Образование слов с помощью приставок.

Урок изучения нового материала

Создания условий для развития умения анализировать слова, образованный приставочным способом. Формирование выводов и обсуждение правила.

Умение анализировать слова, образованный приставочным способом.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Тематический учёт

Приставочный способ словообразования в соответствии с заданной моделью

Уч., с. 155- П, упр. 3

Учимся писать разделительный твердый знак.

Комбинированный урок.

Знакомство с правилами написания разделительного твёрдого знака, закрепление правила написания мягкого знака.

Осознание и применение правила написания Ъ.

Способность приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

ПГ - стр. 85-86.

Словарь: автомобиль

Уч., с. 158 - П,

ПГ - стр. 86, упр. 3.

Различаем слова с разделителными Ь и Ъ знаками.

Урок-

путешествие.

Создание условий для формирования умений различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

ПГ - стр. 85-86.

УП - стр. 61.

Уч., с. 160,

алгоритм.

УП - стр. 60, упр. 71.

Как образуются слова.

Создание условий для формирования умений анализировать слова, образованные суффиксально-префиксальным способом. Наблюдение слов, образованных способом сложения.

Умение выделять значимые части слова.

Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Образование слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения.

Уч., с. 162, 163 - П;

УП - стр. 64, упр. 75,76.

Различаем разделительные Ь и Ъ знаков.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Проведение орфографического тренинга в написании слов с Ь и Ъ

Умение различать разделительные Ь и Ъ знаки.

Умение различать существенное и несущественное.

Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

ПГ - стр. 88-89.

Уч., с. 164-165, упр. 3

Основа слова.

Урок изучения нового материала.

Создание условий для знакомства с понятием «основа слова».

Отработка алгоритма нахождения основы слова и умения подбирать слова к схемам.

Способность выделять значимые части слова. Понимание значения понятия «основа слова». Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре, в группе.

Текущий

Тематический учёт

Подбор слов к схемам

Уч., с. 165- П., упр. 4

Учимся различать предлоги и приставки.

Урок- тренинг.

Создание условий для знакомства с предлогом и способом различения предлогов и приставок; проведение орфографического тренинга в написании слов с предлогами и приставками.

Умение обобщать факты.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Орфографический тренинг в написании слов с предлогами и приставками.

ПГ - стр. 90-92.

Словарь: адрес, работа, автобус

Уч., с. 167 - П, 168 -

Алгоритм; ПГ - стр. 90, упр. 2.

Учимся разливать предлоги и приставки.

Комбинированный урок.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

Умение выделять значимые части слова.

Умение обобщать факты.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

ПГ - стр. 92-94.

УП - стр. 65, упр. 77.

Повторяем состав слова.

Урок повторения и обобщения.

Организация комплексного повторения темы «Состав слова»; определение способа образования слов; соотнесение слова и схемы состава слова.

Проведение орфографического тренинга.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

Уч., с. 171, упр. 4

95,

Правописание частей слова.

Урок повторения и обобщения.

Развитие умения проверять орфограммы во всех частях слова; проведение орфографического тренинга.

Знание способов проверки орфограмм во всех частях слова.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Тематический учёт

ПГ - стр. 95-99.

Творческая работа: УП - стр. 66-67, упр. 78.

ПГ - стр. 97, упр. 5.

ПГ - стр. 98, упр. 2.

Слово и его значение.

Комбинированный урок.

Создание условий для знакомства с новым разделом курса - лексикой. Организация повторения схематичного обозначения слова. Введение понятия «лексическое значение слова».

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Текущий

Уч., с. 6-П, упр. 2

Значение слова

Комбинированный урок.

Умение приводить свои примеры.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Владеют способами совместной деятельности в паре

Текущий

Схематичное обозначение слова.

Понятие «лексическое значение слова».

Словарь: корова

Уч., с. 8, упр. 4

Повторяем правописание частей слова.

Урок повторения и обобщения.

Организация повторения изученных в первом полугодии орфограмм. Проведение орфографического тренинга по применению полученных знаний в новых условиях.

Знание всех изученных орфограмм.

Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

ПГ - стр. 3-4.

ПГ - стр. 4, упр. 5

100

Проверочная работа

Урок

контроля

знаний.

Проверка качества овладения программным материалом по темам «Состав слова. Приставки. Образование слов».

Умение применять все изученные правила. Умение демонстрировать правильное использование правила.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Тематический

101

Текст.

Урок изучения нового материала.

Обучение умению определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.

Умение различать слова, словосочетания и предложения. Умение приводить свои примеры.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями .

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Различение текста и не текста.

Уч., с. 11-П,

упр. 2

102

Заголовок текста. Списывание.

Комбинированный урок.

Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; создать условия для знакомства с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.

Умение различать предложение и текст; придумывать заголовок.

Умение выделять различия.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль).

Связь заголовка и общего смысла.

Словарь: праздник

Уч., с. 13- П., упр. 3

103

Как сочетаются слова.

Комбинированный урок.

Организовать наблюдения за сочетаемостью слов; способствовать развитию умения анализировать лексическое значение слов. Результативное применение учениками изученных правил.

Знание понятия «лексическое значение слова». Умение определять значение слова с помощью словаря.

Воспринимать русский язык как явление национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Словарный диктант

Незнакомое слово в тексте. Понимание его значения из сочетания с другими словами

Словарь: отец

Уч., с. 16-П, упр. 4

104

Значение слова в словаре и тексте.

Урок изучения нового материала.

Организация наблюдения за значением слов; определение значения слов в тексте.

Умение подбирать и определять значения слов в тексте.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Наблюдения за сочетаемостью слов. Словарь: Московский Кремль, столица, картина

Уч., с. 20-П,

упр. 5

105

Один текст - разные заголовки.

Повторение правописания частей слова

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за связью заголовка с основной мыслью текста, формирование умения подбирать заголовок к тексту.

Умение подбирать заголовок к тексу. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Умение задавать вопросы.

Текущий

Связь заголовка с основной мыслью.

ПГ - стр. 5-7.

Уч., с. 22,

упр. З

106

Учимся озаглавливать текст.

Комбинированный урок.

Отработка умения подбирать заголовок к тексту; развитие умения по заглавию определять основное содержание текста.

Умение читать и понимать текст, озаглавливать. Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Создание текста по его заглавию

Словарь: январь

Уч., с. 24,

упр.З

107

Части текста

Контрольный словарный диктант

Контрольный урок

Проверка качества освоения программного материала по темам «Правописание разделительных знаков ъ и ь, приставок и предлогов».

Умение выделять части слова.

Знание способов проверки написания слов. Умение действовать по алгоритму.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

Текущий

Орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов Транскрипция слов

108

Слово в толковом словаре и тексте.

Урок применения знаний на практике.

Формирование умений определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Создание условий для знакомства с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.

Умение определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.

Текущий

Знакомство с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова

Словарь: русский

Уч., с. 25-

26-П.,

УП - стр. 69, упр. 81.

109

Слова

однозначные и многозначные.

Комбинированный урок.

Отработка умения находить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тренинга.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий.

Словарь: соловей, сорока

Уч., с. 27-П,

упр. 2

110

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Отработка умения находить орфограммы и определять их место в слове; проведение орфографического тренинга в написании приставок и суффиксов.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Самостоятельная работа

Представление о прямом и переносном значении слова.

ПГ - стр. 7-9.

ПГ - стр. 9, упр. 5.

111

Учимся озаглавливать текст.

Урок применения знаний на практике.

Развитие умения соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Умение воспринимать звучащую речь на слух.

Умение выделять существенное из текста для определения заголовка.

Формирование ориентации на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в учебе.

Текущий

Тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.

Словарь: телевизор, народ

УП - стр. 70-71, упр. 82

112

Как строится текст. Окончание текста.

Урок применения знаний на практике.

Создание условий для знакомства со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Знание понятия «структура текста». Умение выделять существенное из текста.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.

Словарь: однажды

Уч., с. 33 - П; упр. 2

113, 114

Как появляются

многозначные

слова.

Определение значения многозначного слова.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Создание условий для знакомства с многозначными словами.

Обсуждение причины появления у слова нескольких значений.

Обучение умению работать с толковым словариком.

Организация наблюдения за значениями многозначного слова в тексте.

Знание понятия «многозначные слова».

Умение приводить свои примеры.

Владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Текущий

Списывание текста.

Выяснение причин появления нескольких значений.

Переносное значение. Словарь: ноябрь, класс, дежурный, вдруг

Уч., с. 36, упр. 2;

с. 39- П., упр. 3.

115

Учимся находить и проверять орфограммы в слове.

Комбинированный урок.

Проверка знаний правописания словарных слов. Создать условия для знакомства с омонимичными словами; учить работать с толковым словариком.

Умение находить орфограммы и определять их места в слове.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

ПГ - стр. 10-12.

ПГ - стр. 12, упр. 5

116

Учимся заканчивать текст.

Урок-

путешествие.

Развитие умения работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту; сравнивать варианты окончания исходного текста.

Умение работать с незаконченным текстом; подбирать заголовок к тексту. Умение выделять существенное из текста.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Подбор заголовка к тексту

Словарь: молоко

Уч., с. 42, упр. 2

117

Слова - синонимы.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Создание условий для знакомства с синонимами.

Организация наблюдения за сходством и различием слов- синонимов.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Умение высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Словарь: ребята, одежда, мороз

Уч., с. 43, 44-П.; упр. 4

118

Сочетание синонимов с другими словами

Урок закрепления изученного материала

Организация наблюдения за значением синонимов; обучение использованию их в речи.

Умение наблюдать за применением в речи слов-синонимов.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Текущий

Словарь: мечта, декабрь

Уч., с. 47-П, упр. 4

119

Учимся применять орфографические правила.

Урок- тренинг.

Проведение орфографического тренинга безошибочного написания слов с изученными орфограммами.

Умение находить в слове орфограммы. Умение применять правило к ситуациям в практике.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Текущий.

Правописание приставок и суффиксов. Различные способы образования слов.

ПГ - стр. 13-15.

ПГ - стр. 14, упр. 4

120

121

Контрольный диктант

Работа над ошибками

Начало текста.

Организация наблюдения за структурой текста; развитие умения восстанавливать начало предложенного текста.

Отрабатывать умение создавать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Умение восстанавливать начало текста. Умение исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успёшного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

Итоговый контроль

Текущий

Словарь: завтра

Уч., с. 51, упр. 2

122

Сочиняем начало текста

Урок повторения и систематизации знаний.

Проведение орфографического тренинга в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).

Знание правописания слов с изученными орфограммами.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Текущий

Редактирование предложений.

Словарь: герой

Уч., с. 53-П, упр. 4

123

Как используются синонимы в тексте.

Комбинированный урок.

Создание условий для работы со структурными элементами текста - началом и заключением; развитие умения сжато пересказывать текст.

Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Знание значения слов-синонимов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение принимать роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.

Текущий

Орфографический диктант

ПГ - стр. 15-17.

Словарь: быстро

Уч. с. 53, упр. 5

124

Синонимы в тексте.

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; развитие умения редактировать создаваемые тексты.

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Редактирование создаваемых текстов.

Словарь: скоро

Уч., с. 58-П, упр. 5

125,

126

Учимся составлять текст

Слова -антонимы.

Сочетания антонимов с

другими словами.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Организация наблюдения за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы».

Развитие умения подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.

Понимание, что такое слова с противоположным значением.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Т/У

Сравнение антонимов и синонимов.

УП - стр. 74-76, упр. 87.

Уч., с. 62, упр. 3.

127

Сочетания антонимов с

другими словами.

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за последовательностью предложений в тексте; формирование умения редактировать тексты.

Умение различать предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Умение выбирать существенное.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

ПГ - стр. 17-20.

Уч., с. 65, упр. 3.

128

Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизации знаний.

Проведение орфографического тренинга; закрепление алгоритма работы над ошибками. Способствовать результативному применению учениками изученных правил.

Умение правильно использовать способы проверки.

Текущий

Уч., с. 66,

ПГ - стр. 21-.

128

Диагностическая работа

Контрольный урок.

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным в третьей четверти темам, усвоения орфограмм.

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Итоговый

129

Работа над

ошибками.

Связь предложений в тексте.

Комбинированный урок.

Создание условий для самоанализа ошибок, допущенных в контрольной работе. Закрепление полученных знаний о лексическом значении слов, синонимах, антонимах.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы.

Текущий

Уч., с. 70-71

130

Слова исконные и заимствованные.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Организовать наблюдения за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Умение задавать вопросы.

Текущий

Расширение словарного запаса учащихся Словарь: компьютер, пенал

Уч., с. 72-П, упр. 4

131

Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизации знаний.

Умение правильно использовать способы проверки.

Текущий

Проверочная работа

Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.

ПГ - стр. 20-22.

УП - стр. 78-79, упр. 90

132,

133

Абзац.

Учимся выделять абзацы.

Урок образования понятий, установления законов, правил.

Наблюдение за структурой текста; выделение абзацев в тексте; определение порядка следования абзацев.

Умение выделять абзацы в тексте. Умение применять все изученные правила к ситуациям в практике.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Умение задавать вопросы. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

Чтение и понимание текста.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Уч, с.79 упр. 91.

УП - стр. 80-82, упр. 92.

134

Значение заимствованных слов. Учимся применять орфографические правила.

Комбинированный урок.

Формирование умения различать слова исконные и заимствованные; расширять словарный запас учащихся.

Организация повторения изученных орфографических правил.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Способность к самооценке. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности. Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Текущий

Создание несложных монологических текстов на доступные темы.

ПГ - стр. 22-24.

Уч., с. 79-П, упр. 5

135

Абзац,

последовательность абзацев. Учимся составлять текст из абзацев.

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст по заданным абзацам, исправлять деформированные тексты.

Умение составлять тексты по заданным абзацам.

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Проверочная работа

Корректирование порядка предложений и абзацев.

Словарь: квартира, здание

Уч., с. 83-П, упр. 5

136

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова.

Комбинированный урок.

Организовать наблюдения за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Способность ориентироваться в цепях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Словарь: космос, космонавт

Уч., с. 86, 90-П; с. 89, упр. 2

137

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.

Комбинированный урок.

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формирование умения составлять текст.

Корректирование неправильно составленного плана.

Умение читать и понимать текст.

Умение составлять тексты по заданным абзацам.

Осознание языка как основного средства человеческого общения. Формирование интереса к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил, адекватно воспринимать оценку своей работы.

Словарный диктант

Закрепление усвоенных умений работы с текстом при его составлении.

ПГ - стр. 24-26.

Словарь: кинофильм

УП - стр. 82-83, упр. 3,4

138

Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам

Повторение. Составление текста по заголовку и ключевым словам

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за лексическим значением слов.

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах и в парах.

Способность ориентироваться в цепях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Тематический учёт

Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами.

Словарь: чувствовать

Уч., с. 96, упр. 5

139

Повторение. Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за лексическим значением слов.

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность ориентироваться в цепях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами.

Словарь: чувствовать

Уч., с. 96, №5

140

Что ты знаешь о лексическом значении и составе слова?

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за лексическим значением слов.

Слово и его значение. Выделение значимых частей слова.

Умение определять значение слова с помощью словаря. Умение правильно использовать способы проверки.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры.

Способность ориентироваться в цепях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Наблюдение за омонимами, синонимами, антонимами.

Словарь: кинофильм

Составить рассказ по теме «Перемена»

141

Итоговая диагностическая работа.

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках.

Использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Организовать комплексную работу с текстом (повторение).

142

Учимся составлять план текста.

Урок- тренинг.

Организация комплексной работы с текстом (повторение); формирование умения составлять план текста. Корректирование неправильно составленного плана.

Умение читать и понимать текст, модифицировать план.

Текущий

Словарь: лопата

Уч., с. 101, упр. 2

143

Фразеологизмы.

Урок изучения нового материала.

Организация наблюдения за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнение значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширение словарного запаса учащихся.

Умение определять значение слова с помощью словаря.

Понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.

Текущий

Расширение словарного запаса.

Словарь: сегодня, лестница

Уч., с. 103, 104, 106-П; упр. 5

144

Учимся применять орфографические правила.

Урок повторения и систематизации знаний.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания. Создание условий для результативного применения учениками изученных правил .

Знание правила написания слов с изученными орфограммами.

Умение правильно использовать способы проверки.

Формирование умения оценивать свою работу и работу одноклассников на основе заданных критериев.

Стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Текущий

Словарный диктант

Отработка алгоритма работы с орфограммами.

ПГ - стр. 27-31.

ПГ - стр. 31, упр. 5

145

Составляем текст по плану.

Учимся писать письма по плану.

Комбинированный урок.

Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Словарь: спасибо, здравствуй, до свидания, ужин

Уч., с. 109, упр. 2

146

Использование

фразеологизмов.

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за значением и использованием фразеологизмов; сравнение фразеологизма и слова, фразеологизма и свободного сочетания слов.

Умение сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов. Умение определять значение слова с помощью словаря.

Восприятие русского языка как явления национальной культуры. Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Уч., с. 112, упр. 3

147

Составляем текст по плану.

Словарный диктант

Комбинированный урок.

Чтение и понимание текста. Составление плана исходного текста. Создание собственного текста по плану.

Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

ПГ - стр. 32-34.

ПГ - стр. 33, упр. 5

148

149,

Текст- описание.Особенности текста – описания

Учимся применять

орфографические

правила.

Комбинированный урок.

Создание условий для знакомства с текстом- описанием. Организация наблюдения за текстами-описаниями.

Проведение комплексного повторения изученных правил правописания; развитие умения контроля и самоконтроля.

Проведение орфографического тренинга.

Понимание, что такое текст-описание.

Умение приводить свои примеры.

Знание правила написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Текущий

Анализ и редактирование предложенного плана текста.

ПГ - стр. 34-37.

Словарь: облако

Уч., с. 116, 117-П, упр. 3.

Уч., с. 119-П; ПГ стр. 36, упр. 6

150

151

Учимся сочинять текст-описание.

Учимся применять орфографические правила.

Урок-тренинг.

Формирование умения составлять текст-описание; анализировать и редактировать предложенный текст.

Закрепление написания словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.

Умение составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков, воспроизводить текст по плану.

Понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

ПГ - стр. 37-40.

Словарь: месяц

ПГ - стр. 39, упр. 4

152

Учимся сочинять яркий текст- описание.

Словарный диктант.

Урок повторения и систематизации

знаний.

Создание условий для знакомства с текстом- описанием. Организация наблюдения за текстами-описаниями.

Понимание, что такое текст-описание.

Умение приводить свои примеры.

Способность к самооценке. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Уч., с. 112, упр. 3

153

154

Текст-

повествование.

Учимся применять орфографические правила

Урок-тренинг.

Создание условий для знакомства с особенностями текста- повествования. Обучение умению создавать свой текст-повествование.

Умение проводить наблюдение за текстом- повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Словарь: пенал

Уч., с. 124-П, упр. 2

155

Текст- повествование

Учимся применять орфографические правила..

Комбинированный урок.

Обучение умению создавать план текста-повествование.

Продолжение работы по обучению умению создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.

Умение проводить наблюдение за текстом- повествованием. Умение правильно использовать способы проверки.

Умение задавать вопросы.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Закрепление алгоритма работы с орфограммами.

ПГ - стр. 40-43.

ПГ - стр. 43, упр. 8

156

Контрольная работа.

Контрольный урок.

Организация проверки качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Итоговый

157

Работа над ошибками

Учимся сочинять

текст-повествование.

Урок- тренинг.

Развитие умения создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.

Умение читать и понимать текст. Умение правильно использовать полученные знания.

Осознание языка как основного средства человеческого общения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Словарь: посуда

ПГ - стр. 44-46, упр. 1

158

Описание и повествование в тексте.

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Результативное применение учениками изученных правил при выполнении работы.

Умение проводить наблюдение за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Текущий

Словарь: Россия, Родина, рисунок

Уч., с. 129-П; УП - стр. 85, упр. 93

159

Повторение «Написание изученных орфограмм».

. Комбинированный урок

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение применить все изученные правила. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

УП - стр. 86-87, упр. 95

160

Контрольное списывание.

Контрольный урок.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Умение правильно использовать полученные знания.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Итоговый

УП - стр. 87-88, упр. 98

161

Работа над ошибками.

Описание.

Повествование.

Рассуждение

Урок закрепления и систематизации знаний.

Организация комплексной работы с текстами разных типов. Организация повторения пройденного, проведение орфографического тренинга.

Знание отличительных черт текстов.

Умение правильно использовать полученные знания.

Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.

Владеют способами совместной деятельности в группе.

Текущий

Комплексная работа с текстами разных типов; повторение пройденного.

Словарь: февраль

Уч., с. 138, упр. 4

162

163

Текст-

рассуждение

Особенности текста-рассуждение

Комбинированный урок.

Организация наблюдения за текстом-рассуждением. Развитие умения различать описания, повествования и рассуждения. Организация наблюдения за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; . создание текста- рассуждения.

Соотнесение ошибок по темам. Сравнение с мониторингом.

Умение соотносить (распределять) ошибки по темам. Понимать, что такое текст- рассуждение.

Способность к самоорганизованности.

Владеют способами совместной деятельности в паре.

Итоговый

Тематический

Уч., с. 131-П; ПГ - стр. 47-48, упр. 3.

Уч., с. 135, упр. 3

164

165

Повторение

.. Урок повторения и систематизации знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Текущий

Комплексная работа с текстами разных типов; повторение пройденного

ПГ - стр. 50, упр. 7.

166

Комплексное

повторение

пройденного

Урок закрепления и систематизации знаний

Создание условий для самостоятельного анализа ошибок, допущенных в диктанте.

Знание правил написания слов с изученными орфограммами. Умение правильно использовать способы проверки.

Способность к самооценке. Формирование умения оценивать одноклассников на основе заданных критериев.

Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Повторение пройденного

ПГ - стр. 51-53, упр. 9.

167

168

169

170

Комплексное

повторение

пройденного

Урок повторения и систематизации знаний.

Организация занимательного повторения всех тем курса.

Применение изученных правил при выполнении работы.

Умение правильно использовать полученные знания.

Текущий

Комплексная работа по закреплению и повторению пройденного

Уч., с. 139-149

Предварительный просмотр:

№ п/п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Результаты			Учебная лит-ра	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Предметные	Личностные	Метапредметные	Учебная лит-ра	план	факт
1	Что значит быть художником. Свободное рисование на тему «За лесами, за горами».	1	Урок вхождения в новую тему.	Развитие способности наблюдать за природой: форма, фактура (поверхность), цвет, динамика, настроение.	Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.	Уч. С.6-7
2	Предметный мир. Фактура предметов. Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Ковер-самолет».	1	Урок- исследование.	Создание условий для понимания особенностей процесса выбора художником образов, красок, средств выражения замысла, делаемый после наблюдений за изменениями цвета, пространства и формы в природе, в интерьере в зависимости от освещения. Выражение чувств художника в художественном произведении через цвет и форму.	Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах.	Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.	Развитие интереса к искусству разных стран и народов.	Уч. С.8-10
3	Снимаем отпечаток фактуры с предметов. «Живые листья».		Урок- исследование	Создание условий для понимания зависимости выбираемой цветовой гаммы от содержания темы.	Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях художественного воспитания.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.	Уч. С.11-13
4	Рисуем натюрморт:	1	Урок изучения нового материала.	Освоение изобразительной плоскости. Формирование представления о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс. Композиционный центр, предметная плоскость. Изображение с натуры.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности.	Формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.	Уч. С.14-15
5	Рефлекс в изобразительном искусстве.	1	Урок повторения и обобщения знаний.	Освоение изобразительной плоскости. Формирование представления о соразмерности изображаемых объектов в композиции. Пропорции изображаемых предметов: размер, форма, материал, фактура, рефлекс.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности.	Формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.	Уч. С.16-17
6	Что могут рассказать вещи о своем хозяине. «Интерьер жилища сказочного героя».	1	Урок повторения и обобщения знаний.	Создание условия для понимания особенностей замкнутого пространство: цвет в пространстве комнаты и в природе; возможность выражения в цвете настроения,звука, слова; цвет в пространстве природы и жизни.	Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.	Формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства.	Уч. С.18-25
7	Многообразие открытого пространства.	1	Урок изучения нового материала.	Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.	Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.	Уч. С.26-33
8	Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».	1	Комбинированный урок.	Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.	Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.	Уч. С.34-37
9	Кто создает архитектуру? Идем в музей.	1	Комбинированный урок.	Изучение явлений наглядной перспективы; размещение предметов в открытом пространстве природы.	Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Воспитание нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, к многонациональной культуре.	Уч. С.38-47
10	Волшебство искусства. Какие бывают виды искусства?	1	Комбинированный урок.	Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.	Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли.	Уч., с. 48-51.
					2 четверть
11	Сочиняем сказку и показываем её в театре.	1	Урок вхождения в новую тему.	Понимание связи образов народной игрушки с темами и характером народных сказок. Авторская мягкая игрушка. Персонажи кукольных спектаклей. С. Образцов и его кукольный театр в Москве.	Умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Освоение выразительных особенностей языка разных искусств, развитие интереса к различным видам искусства.	Уч. с. 52-53
12	Какие бывают игрушки? Лепим игрушки».	1	Комбинированный урок.	Создание условий для осознания формы предмета и его назначение в декоративно- прикладном искусстве. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.	Сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике.	Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи	Уч, с.54-59.
13	О чем и как рассказывает искусство? Художественно-выразительные средства. «Заколдованный лес» (живопись и графика).	1	Урок вхождения в новую тему	Создание условий для создания композиций по описанию литературных произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.	Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать • разговор об искусстве.	Уч, с.60-61.
14	О чем говорят на картине цвета? «Настроение», «Зимние игры», Рисуем холодную зиму	1	Урок- исследование	Создание условий для создания композиций по описанию литературных произведенийСочинение-условие развития фантазии и воображения.	Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.	Уч., с.62-71
15	Учимся изображать с натуры. «Разговор двух пред-метов».	1	Урок- исследование	Создание условий для выполнения композиций на передачу настроения, впечатления, полученных от чтения сказки, отрывков литературных произведений, поэзии.	Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна).	Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.	Развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе.	Уч., с.72-73
16	Учимся изображать с натуры. Портрет. Моя мама.	1	Урок- исследование.	Формирование представлений о пространственном изображении.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.	Развитие сознательного подхода к восприятию зстетиче- . ского в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности.	Уч., с. 74-79
17	Такие разные маски «Карнавальные маски».	1	Урок- исследование.	Формирование навыка рисования с натуры.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Воспитание у детей интереса к самостоятельной творческой деятельности.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уч., С. 80-83

18	Графическое изображение Графическая иллюстрация к любимой сказке.	1	Урок- исследование.	Понимание что такое «бумажная пластика». Художественное конструирование несложных форм предметов.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.	Активное использование речевых, музыкальных, знаково-символи-ческих средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач; саморазвитие и самовыражение.	Уч., С.84-87
19	Контраст. «Черно-белая планета»	1	Урок изучения нового материала.	Перенесение реальных предметов в условно-графическое изображение. Плоскостная или глубинно- пространственная композиция.	Использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Освоение способов решения проблем поискового характера.	Уч., С.88-90
20	Пятно и тон как средства выразительности. «Тучки небесные»	1	Комбинированный урок.	Стилизация и обобщение. Передача музыкальных, песенных, литературно-сказочных и образно-цветовых словесных описаний в зрительные образы.	Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уч., С.91-93
21	Штрих как средство выразительности в графике. «Вальс».	1	Комбинированный урок.	Восприятие настроений, заложенных в музыкальных и литературных произведениях и произведениях народного искусства.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Развитие желания привносить в окружающую действительность красоту.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уч., С.94-95
22	Набросок. Передаем движение в аппликации. Коллективная работа «На переменке».	1	Урок-проект	Развитие способности улавливать взаимосвязь между цветов; звуком, движением. \	Развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уч., С.96-99
23	Придаем бумаге объём. Бумажная пластика «Дерево».	1	Комбинированный урок.	Формирование представлений о работе над композицией. Отображение мира природы в искусстве.	Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи.	Уч., С.100-101
24	Пейзаж	1	Урок вхождения в новую тему	Создание условий для осознания красоты и необычного в природе. Своеобразие и красота городского и сельского пейзажа.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.	Уч., С.102-105
25	Работаем в смешанной технике Весенний пейзаж	1	Комбинированный урок.	Создание условий для осознания красоты и необычного в природе.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.	Уч., С.106-107
26	Животные в произведениях художников Изображение насекомых в графике	1	Комбинированный урок.	Создание условий для осознания формы предмета и его назначение в декоративно- прикладном искусстве. Выразительность народной глиняной и деревянной игрушки разных регионов России.	Сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике.	Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.	Развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи	Уч., С.108-115
27	Сюжет Лепим сюжетную композицию.	1	Комбинированный урок.	Создание условий для осознания особенностей мира природы: разнообразие цвета и формы.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.	Уч., С.116-121
28	Удивительный мир растений Весенний букет	1	Урок вхождения в новую тему	Создание условий для осознания красоты и необычного в природе.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.	Уч., С.122-123
29	Человек учится у природы Машинки для жителей Цветочного города	1	Урок изучения нового материала	Создание условий для осознания красоты и необычного в природе.	Осознание равновесия в композиции. Объемно-пространственная композиция.	Овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, трафики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна).	Воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности.	Уч., С.124-125
30	Природные формы в архитектуре	1	Урок повторения и обобщения знаний.	Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Человек в архитектурной среде.	Использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов.	Развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства.	Понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли.	Уч., С.126-127
31	Собираем коллекцию камней	1	Урок изучения нового материала.	Создание условий для осознания выразительных средств декоративно-прикладного искусства. Декоративная композиция.	Способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства.	Пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей.	Развитие интереса к искусству разных стран и народов.	Уч., С.128-133
32	Симметрия в природе и искусстве. Аппликация «Лесная поляна»	1	Урок закрепления знаний.	Создание условий для осознания симметрии в декоративно- прикладном искусстве.	Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.	Уч., С.134-137
33	Орнамент. Слушаем и наблюдаем ритм.	1	Комбинированный урок.	Создание условий для создания композиций по описанию литературных произведений. Сочинение — условие развития фантазии и воображения.	Проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей.	Развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии.	Воспитание умения и готовности слушать собеседника и поддерживать • разговор об искусстве.	Уч., С.138-143
34	Смотри на мир широко открытыми глазами	1	Урок- путешествие.	Освоение окружающего пространства как среды, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи.	Понимание некоторых связей между искусством и человеком. Развитие представлений о памятниках культуры. Художественные музеи как места для хранения произведений искусства.	Формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству.	Формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира.	Уч., С.144-147

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика»

Условные обозначения:

РТ - "Рабочая тетрадь по математике"

ДМ-1, ДМ-2 - тетрадь "Дидактические материалы" ч. 1, ч. 2

№ уро

ка

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Результаты

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом.задание

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

1, 2

Счет десятками в пределах 100. Наблюдение. Устный счет.

Работа с калькулятором.

Урок повторения.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100.

Классы и разряды.

Овладение основами математической речи.

Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Уметь:

- считать десятками в прямом и в обратном порядке от 10 до 100, читать названия чисел и составлять запись каждого числа;

- используя рисунок составлять условие задачи и формулировать вопрос; изменять текст задачи; составлять вопрос задачи со словом «сколько»

Готовность и способность к саморазвитию.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Уч. - с. 4-7.

РТ , с. 3.

ДМ-1, с. 3-6.

Понятия:

- числовой луч;

- запись числа;

- круглое число.

РТ , с. 3, №3.

РТ , с. 3, №4.

3, 4, 5

Числа 10, 20, 30,..., 100. Геометрические фигуры.

Комбинированный урок.

Название, последовательность и запись двузначных чисел.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Уметь:

- определять, какое время показывают часы;

- соотносить форму предметов с объемными фигурами (шаром, кубом, цилиндром);

- строить отрезок данной длины;

- определять симметричные фигуры на чертеже.

Сформированность мотивации к обучению.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Находить закономерность подбора чисел.

Уч. - с. 8-11.

РТ , с. 4.

ДМ-1, с. 7-9.

Понятия:

-двузначное число;

- десятичный состав.

Уч. - с. 8, №16.

Уч. - с. 9, №19.

РТ , с. 4, №6.

6, 7

Двузначные числа и их запись.

Решение и составление задач

Комбинированный урок.

Название, последовательность и запись двузначных чисел.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:

- читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

- решать задачи арифметическим способом;

- составлять по рисунку две задачи.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в

информационной

среде.

текущий

Уч. - с. 12-14.

РТ , с. 5-6.

ДМ-1, с. 10-12.

Уч. - с. 14, №10.

РТ , с. 6, №7, №8.

8, 9

Упражнение в записи двузначных чисел.

Геометрические фигуры

Комбинированный урок.

Название, последовательность и запись двузначных чисел.

Уметь:

- называть числа по порядку от 10 до 100;

- каждое двузначное число выкладывать палочками Кюизенера;

- вводить число в калькулятор;

- находить сумму чисел с помощью калькулятора;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Практическая работа.

Уч. - с. 15-18.

РТ , с. 7-8.

ДМ-1, с. 13-15.

Уч. - с. 16, №21.

Уч. - с. 18, №27.

Луч и его обозначение.

Урок

изучения нового

материала.

Ознакомление с понятием луча как бесконечной фигуры.

Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно- практических задач.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в информационной среде.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

Уч. - с. 19-21.

РТ , с. 8-10.

ДМ-2, с. 37-38.

Понятия:

- луч;

- название луча.

РТ , с. 9, № 5,6.

Луч и его обозначение.

Урок-

исследование.

Развитие умения чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами; овладения основами пространственного воображения

Умение чертить луч, обозначать начало и бесконечность, называть луч латинскими буквами.

Овладение основами пространственного воображения.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в жизни.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 21-23. РТ , с. 10.

ДМ-1, с. 17.

Уч. - с. 22, №10.

Луч и его обозначение.

Комбинированный урок.

Развитие умения изображать луч с помощью линейки и обозначение луча буквами.

Знать правило изображения луча; что

конца у луча нет.

Уметь:

- чертить луч, обозначать начало и бесконечность;

- называть луч латинскими буквами;

- читать задание и самостоятельно выполнять.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в

информационной

среде.

Арифметический диктант.

ДМ-1, с.18, №20.

Уч. - с. 24-25. РТ , с. 10.

ДМ-1, с. 18.

Уч. - с. 24, №21.

Числовой луч.

Распознавание и изображение геометрических фигур: отрезок, луч, числовой луч

Знать понятия «числовой луч», «начало

луча», «единичный от

резок».

Уметь:

- чертить луч с данным единичным отрезком;

- сравнивать числа с помощью числового луча;

- выбирать единичный отрезок;

- находить точку по заданной координате.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Уч. - с. 26-28. РТ , с. 11.

Понятия:

- числовой луч;

- единичный отрезок.

Уч. - с. 26 (прав,), с. 28, №7, 9.

14, 15

Числовой луч.

Построение числового луча.

Урок- практикум.

Формирование понятия о единичном отрезке на числовом луче, координате точки на луче.

Построение точек с заданными координатами.

Сравнение чисел

с использованием числового луча.

Умение чертить луч, выбирать единичный отрезок, находить точку по заданной координате.

Умение применять полученные математические знания для решения учебно-практических задач.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Практическая работа.

Уч. - с. 29-32. РТ , с. 12-13.

ДМ-2, с. 38-40.

Уч. - с. 32-34. ДМ-2, с. 41-42.

Уч. - с. 29, №13.

Уч. - с. 33, №32.

Входная

контрольная

работа.

Урок

проверки

знаний.

Проверка остаточных знаний после долгого перерыва в обучении.

Умение работать в информационном поле. Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Стартовая диагностика

ДМ-1, с. 15-16.

Метр.

Урок изучения новых знаний.

Формирование умения измерять длину и расстояния с помощью различных измерительных инструментов: линейки, метровой линейки, рулетки.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Умение работать в информационной среде.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

Уч. - с. 35-36. РТ , с. 14-15.

Понятия:

- метр; - рулетка;

- единицы длины.

Уч. - с. 35 (прав.), с. 36, №4.

Соотношения между единицами длины.

Комбинированный урок.

Формирование умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Овладение основами математической речи. Соотношения между единицами длины.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 37-39.

РТ , с. 15-16. ДМ-1, с. 19.

Уч. - с. 39, №14, 16.

Упражнения в соотношении между единицами длины.

Урок закрепления и обобщения изученного

Закрепление умения устанавливать соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром.

Умение воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины: 1 м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм. Умение работать в информационном поле.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение работать в

информационной

среде.

Тест.

Уч. - с. 40-41.

ДМ-1, с. 20.

Уч. - с. 41, №22.

Многоугольник. Наблюдение. Общее понятие.

Комбинированный урок.

Введение понятий многоугольника, его вершин, углов, сторон.

Развитие умения обозначать многоугольник буквами.

Овладение умениями распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

Знать понятия:

- многоугольник;

- вершина;

- сторона;

- угол.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Текущий

Уч. - с. 42-43.

РТ , с. 16-17. ДМ-2, с. 42-44.

Уч. - с. 43, №5.

Многоугольник и его элементы. Выведение правила.

Комбинированный урок.

Закрепление умения изображать многоугольник и обозначать его буквами.

Умение называть многоугольник и различать его элементы.

Овладение основами пространственного воображения.

Табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в

учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Текущий

Уч. - с. 44-47.

РТ , с. 17. ДМ-2, с. 45-48.

Уч. - с. 46, №17.

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30, 65-30.

Урок изучения нового материала.

Формирование умения выполнять частные и общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Текущий

Уч. - с. 48-51.

РТ , с. 18. ДМ-1, с. 20-21.

Понятие:

десятичный состав числа.

Уч. - с. 49, №4.

23, 24

Сложение и вычитание вида 26+2, 26-3, 65+30,65 - 30.

Решение задач.

Урок изучения нового материала.

Умение применять правила поразрядного сложения и вычитания при выполнении письменных вычислений.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Уч. - с. 51-54.

РТ , с. 19-20. ДМ-1, с. 21.

Понятия:

- условие и вопрос задачи.

Уч. - с. 53, №19.

Уч. - с. 54, №22.

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Урок изучения нового материала.

Формирование умения выполнять письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток

Овладение основами математической речи. Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

Текущий

Уч. - с. 55-56.

РТ , с. 20-21.

Понятие десятичный состав числа.

Уч. - с. 56, №6.

26, 27

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Комбинированный урок.

Урок-игра

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через десяток.

Отработка алгоритма вычисления в столбик.

Умение записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком.

Умение работать в информационном поле.

Способность к самоорганизованности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение эффективного способа достижения результата.

Текущий

Уч. - с. 57-59.

РТ , с. 22. ДМ-1, с. 22-23.

Уч. - с. 57, №9 (3-4 ст.).

Уч. - с. 59, №18.

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Урок изучения нового материала.

Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Владение коммуникативными умениями: реализация возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 60-62.

РТ , с. 23. ДМ-1, с. 24.

Уч. - с. 61, №4.

29, 30

Письменный прием вычитания двузначных чисел без перехода через десяток.

Комбинированный урок.

Письменное вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

Частные приемы вычитания двузначных чисел. Последующая запись вычислений столбиком.

Умение записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение основными методами познания окружающего мира (анализ).

Текущий

Уч. - с. 63-65.

РТ , с. 24. ДМ-1, с. 25.

Уч. - с. 63, №15 (3 ст.).

Уч. - с. 64, №21.

Письменный прием сложения двузначных чисел без перехода через десяток.

Урок-

путешествие.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Уч. - с. 66.

ДМ-1, с. 26.

Сравнение понятий:

сложение и вычитание.

Уч. - с. 66, практ. раб.

Сложение двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

Урок-

исследование

Создание условий для организации наблюдения за общими приемами сложения двузначных чисел.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Умение работать в

информационной

среде.

Текущий

Уч. - с. 67-68.

РТ , с. 25.

Уч. - с. 68, №4.

33, 34

Сложение двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма сложения.

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения применять алгоритм сложения.

Умение записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100 с переходом через десяток.

Умение решать задачи с помощью таблицы.

Использование получаемой математической подготовки в учебной деятельности при решении практических задач.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 69-73.

РТ , с. 26-27.

Уч. - с. 70, №14.

Уч. - с. 721, №23.

35, 36

Контрольная работа за I четверть.

Работа над ошибками.

Контрольный урок.

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Умение находить и исправлять ошибку, указанную учителем.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Наблюдение.

Урок закрепления изученного материала.

Наблюдение за общими приемами вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

Знать алгоритм вычитания двузначных

чисел столбиком с переходом через десяток.

Уметь записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100, когда в разряде единиц уменьшаемого их меньше, чем в разряде единиц вычитаемого

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Уч. - с. 74-76.

РТ , с. 27-28.

Понятия:

- вычитание- состав числа;

- разрядные единицы.

Уч. - с. 75, №5; с. 77, №12.

38, 39

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Закрепление алгоритма.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Формирование умения применять алгоритм вычитания в столбик.

Уметь:

- выполнять

вычитание двузначных

чисел с переходом через десяток;

- выполнять разностное сравнение двузначных чисел; восстанавливать равенства;

- решать задачу с помощью чертежа;

- называть

пары симметричных вершин и сторон многоугольников.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудност и.

Умение работать в информационной среде.

Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Проверочная работа

Уч. - с. 77-79.

РТ , с. 28.

Симметричные фигуры.

Уч. - с. 78, №17. Уч. - с. 79, №21 (3 столб.).

Сложение и вычитание двузначных чисел.

Урок обобщения и коррекции знаний

Способы преобразования задач. Общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Уметь:

- решать задачи с величинами;

- составлять высказывания со словом «больше» и изображать их с помощью стрелок.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,.

Текущий

Уч. - с. 79-80.

РТ , с. 29.

Уч. - с. 80, №26.

Периметр многоугольника. Наблюдение. Правило.

Урок

вхождения в тему.

Формирование представлений детей о периметре, для введения термина «периметр».

Вычисление периметра многоугольника.

Знать, что сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.

Уметь понимать термин «периметр» и вычислять периметр любого многоугольника

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Овладение основами пространственного воображения.

Текущий

Уч. - с. 81-82.

РТ , с. 30.

Уч. - с. 82, №6.

Периметр многоугольника.

Алгоритм вычисления периметра прямоугольника.

Комбинированный урок.

Вычисление периметра многоугольника.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Овладение основами математической речи.

Умение вычислять периметр любого прямоугольника.

Способность к Самоорганизованности.

Умение работать в информационной среде.

Владение основными методами познания окружающего мира (синтез).

Практическая работа

Уч. - с. 83-84.

РТ , с. 31-32.

Уч. - с. 83, №8.

Периметр многоугольника.

Решение задач.

Урок- проект.

Создание условий для применения знаний в новых условиях.

Иметь представление об итальянском ученом Галилео Галилее.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять разностное сравнение двузначных чисел; выполнять чертеж по образцу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Текущий

Уч. - с. 85-86.

Уч. - с. 86, №21.

Окружность. Ее центр и радиус

Урок

вхождения в тему.

Знакомство с понятиями:

- окружность;

- центр окружности;

- радиус.

Окружность и круг.

Знать понятия «окружность», «центр окружности», «радиус окружности».

Уметь:

- чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

- сравнивать окружность и круг.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Овладение основами пространственного изображения

Текущий

Уч. - с. 87-88.

РТ , с. 32-33.

Уч. - с. 88, №5.

Построение окружности с помощью циркуля.

Комбинированный урок.

Построение окружности с помощью циркуля. Формирование понятий:

- «вне окружности», - «точка принадлежит окружности».

Уметь:

-чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

- определять

количество окружностей на чертеже;

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- выполнять измерения и вычислять периметр квадрата.

Умение работать в информационной среде. Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями).

Практическая работа.

Уч. - с. 89-90.

РТ , с. 34.

Уч. - с. 90, №17.

Окружность, её центр и радиус.

Комбинированный урок.

Приемы построения окружности с помощью циркуля.

Уметь:

- строить окружность;

- измерять радиус окружности;

- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

- вычислять периметр треугольника.

Умение работать в

информационной

среде.

Практическая

работа.

Уч. - с. 91-92.

Уч. - с. 91, №21 (2, 3 столб.).

47,

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Комбинированный урок.

Урок-

исследование

Введение понятия о пересекающихся и непересекающихся фигурах.

Обучение приемам решения практических задач.

Знать, что общей частью фигур может быть

многоугольник, отрезок, луч, точка.

Уметь:

- находить общую часть пересекающихся фигур;

- определять, какие фигуры пересекаются;

- выполнять чертеж четырехугольников.

Овладение основами математической речи.

Умение использовать полученные математические знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 93-98.

РТ , с. 35-38.

Уч. - с. 96, №16.

Уч. - с. 98, №21.

49, 50

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Контрольный урок.

Проверка качества освоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Уметь:

- самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим;

- находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый

РТ с. 38, №14

Умножение на 2

Урок изучения нового материала

Таблица умножения на 2

Знать таблицу умножения на 2.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел;

- сравнивать результаты умножения, используя калькулятор.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Текущий

Уч. - с. 99-100.

РТ , с. 39.

Уч. - с. 99, таблица; РТ с. 39, №3.

Умножение и деление на 2

Комбинированный урок.

Таблица умножения и деления на 2.

Использование соответствующих терминов.

Знать таблицу деления на 2.

Уметь:

- решать задачи с помощью умножения;

- выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения.

Способность высказывать собственные суждения

и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Овладение основами пространственного воображения.

Текущий

Уч. - с. 101-102.

РТ , с. 40-41.

Уч. - с. 101, таблица; с. 102, №14.

53, 54

Умножение и деление на 2. Половина числа.

Комбинированный урок.

Табличные случаями умножения и деления на 2. Обучение нахождению доли числа действием деления.

Знать, что если число разделить на 2, то можно

найти его часть - поло

вину числа.

Уметь:

- находить результаты табличных случаев деления;

- находить половину числа;

- решать текстовые задачи.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 102-106.

РТ , с. 41.

Уч. - с. 102, правило; с. 104, №24.

С. 105, №31 (3 столб.), №32.

55, 56

Умножение и деление на 3.

Комбинированный урок.

Таблица умножения и деления на 3.

Использование соответствующих терминов.

Знать таблицу умножения и деления на 3.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел;

- сравнивать результаты умножения, используя калькулятор.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Уч. - с. 107-110.

РТ , с. 42-43.

Уч. - с. 107, таблица; с. 108, №6.

Уч. - с. 109, таблица; с. 109, №14.

57, 58

Умножение и деление на 3. Треть числа.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Урок-игра.

Табличные случаи умножения и деления на 3.

Обучение нахождению доли числа действием деления.

Знать, что если число разделить на 3, то можно

найти его часть - треть числа.

Уметь:

- находить результаты табличных случаев деления;

- находить треть числа;

- решать текстовые задачи;

- решать задачи на построение геометрических фигур.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Уч. - с. 110-116.

РТ , с. 44-45.

Уч. - с. 110, правило; с. 111, №25;

с. 114, №42.

59, 60

Умножение и деление на 4.

Комбинированный урок.

Таблица умножения и деления на 4.

Использование соответствующих терминов.

Знать таблицу умножения и деления на 4.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел;

- выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении математических проблем.

Планирование, контроль и оценка учебных действий.

Текущий

Уч. - с. 117-120.

РТ , с. 45-46.

Уч. - с. 117, таблица; с. 118, №6.

Уч. - с. 119, таблица; с. 120, №18.

61, 62

Умножение деление на 4. Четверть числа.

Урок закрепления изученного материала.

Урок- тренинг.

Табличные случаи умножения и деления на 4.

Обучение нахождению доли числа действием деления.

Знать, что если число разделить на 4, то можно

найти его часть - четверть числа.

Уметь:

- находить результаты табличных случаев деления;

- находить четверть числа;

- решать текстовые задачи;

- строить пересекающиеся фигуры и находить их общую часть.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Контрольный устный счет

Уч. - с. 121-126.

РТ , с. 46-47.

Уч. - с. 121, правило; с. 123, №34.

С. 126, №49.

63, 64

Контрольная работа.

Работа над ошибками.

Контрольный урок.

Комбинированный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Повторение и закрепление:

- распознавание и изображение геометрических фигур;

- использование соответствующих терминов.

Уметь:

- самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим;

- правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Промежуточная стандартизированная диагностика.

II четверть

65,

Умножение и деление на 5.

Пятая часть числа.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 5.

Обучение нахождению доли числа действием деления.

Знать таблицу умножения на 5.

Уметь:

- выполнять умножение и деление на 5;

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел;

- находить пятую часть числа;

- решать текстовые задачи, выделять условие задачи, вопрос задачи.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Умение работать в

информационной

среде.

Текущий

Уч. - с. 4-10.

РТ , с. 3-5.

Уч. - с. 4, 7, таблица, с. 6, №11.

С. 8, правило; с. 9, №23, 26.

Умножение и деление на 5. Пятая часть числа.

Геометрические фигуры.

Комбинированный урок.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь:

- выполнять умножение и деление на 5;

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- чертить и строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть.

Вести подготовку к введению понятия площади фигуры.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Готовность принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Тематический учёт

Уч. - с. 11-15.

РТ , с. 5-6.

Уч. - с. 11, №32 (2 ст.).

С. 13, №39.

Умножение и деление на 6.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 6.

Составление таблицы умножения и деления шести и на 6.

Знать таблицу умножения на 6.

Уметь:

- составлять таблицу и воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел;

- выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения;

- выполнять необходимые измерения и вычислять периметр шестиугольника.

Готовность принимать и сохранять учебную задачу; знание алгоритма измерения; умение работать с данными (схемами, таблицами).

Текущий

Уч. - с. 17-19.

РТ , с. 7.

Уч. - с. 16, 19, таблица; с. 18, №12 (3 ст.).

70, 71

Умножение и деление на 6.

Шестая часть числа.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 6.

Нахождение доли числа действием деления.

Уметь решать задачи с помощью умножения и деления.

Познакомиться с понятием «шестая часть числа».

Уметь:

- находить шестую часть числа действием деление;

- составлять и читать математические графы.

Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства (схемы, таблицы и т.д.), в том числе модели (фишки) для решения задач); планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Уч. - с. 20-21.

РТ , с. 8-9.

Уч. - с. 20, №19.

С. 21, №21.

72, 73

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 6.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления.;

- сравнивать результаты умножения, используя калькулятор;

- решать геометрические задачи, выполнять чертежи.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Тематический учёт

Текущий

Уч. - с. 22-26.

РТ , с. 10-11.

Уч. - с. 24, №33.

С. 26, №42.

74, 75

Площадь

фигуры.

Единицы площади.

Площадь и периметр фигуры.

Урок

вхождения в новую тему.

Комбинированный урок.

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Введение понятия «площадь фигуры».

Сравнение понятий «периметр» и «площадь».

Уметь:

- распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

- различать периметр и площадь фигуры;

- определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура;

- решать задачи на нахождение площади;

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- выполнять умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Умение работать в

информационной

среде.

Готовность слушать собеседника, вести диалог.

Тест

Текущий

Уч. - с. 27-29.

РТ , с. 12-13.

Уч. - с. 27, 28, правила; с. 29, №8.

РТ , с. 13, №3, 4.

76, 77, 78

Площадь фигуры. Единицы площади.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Урок- тренинг.

Единицы площади. Вычисление площади прямоугольника.

Решение задач на нахождение площади фигуры.

Овладение основами пространственного воображения.

Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата); решать задачи с величинами . составлять по рисунку задачи и решать их

Умение анализировать и интерпретировать данные. Умение работать в информационном поле.

определять, какая часть отрезка выделена цветом

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Способность доводить начатую работу до ее завершения.

Способность

преодолевать

трудности.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Текущий

Уч. - с. 30-34.

РТ , с. 14-15.

Уч. - с. 30, №13.

С. 32, №21.

С. 34, №26.

Умножение на 7.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения на 7.

Знать таблицу умножения на 7.

Уметь:

- составить таблицу умножения семи и на 7 и воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел;

- сравнивать результаты умножения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Уч. - с. 35-36.

РТ , с. 15-16.

Уч. - с. 35, 36, таблица; №5.

80, 81

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

Табличные случаи умножения и деления на 7.

Нахождение доли числа действием деления.

Знать таблицу умножения и деления на 7.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения и деления однозначных чисел, результаты табличных случаев деления;

- находить седьмую часть числа действием деление;

- решать задачи с помощью умножения и деления;

- составлять и записывать равенства по схемам.

Принятие и сохранение учебной задачи, использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишек) для решения задач.

Арифметический диктант.

Текущий

Уч. - с. 37-40.

РТ , с. 17-18.

Уч. - с. 38, №22.

С. 40, №30.

82, 83

Умножение и деление на 7. Седьмая часть числа.

Решение задач.

Табличные случаи умножения и деления на 7.

Нахождение доли числа действием деления.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

- выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Тематический учёт

Уч. - с. 41-44.

РТ , с. 19-20.

Уч. - с. 42, №35.

С. 44, №40, 41.

84, 85

Умножение на 8.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения на 8.

Знать:

- таблицу умножения на 8; - что числа можно умножать в любом порядке.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел;

- сравнивать результаты умножения, используя калькулятор;

- решать задачи с помощью умножения.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Умение работать в

информационной

среде.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Уч. - с. 45-48.

РТ , с. 21-22.

Уч. - с. 45, 48, таблица, с. 46, правило; с. 46, №4.

С. 48, №13.

86,

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

Комбинированный урок.

Использование знания таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления.

Нахождение доли числа действием деления.

Знать:

- таблицу умножения и деления на 8;

- что если число

разделить на 8, то можно найти восьмую часть

этого числа.

Уметь:

- находить результаты табличных случаев деления;

- решать задачи с помощью деления.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

доброжелательность.

Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Коррекция, применение установленного правила.

Поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Текущий

Уч. - с. 49-51.

РТ , с. 23-24.

Уч. - с. 49, №17 (3 столб.).

С. 51, №32.

88, 89

Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 8.

Нахождение доли числа действием деления.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел, результаты табличных случаев деления;

- находить восьмую часть

числа;

- находить долю величины, а также величину по ее доле;

- решать текстовые задачи, выделять условие задачи, вопрос задачи.

Текущий

Уч. - с. 52-54.

РТ , с. 25.

Уч. - с. 53, №40.

С. 54, №42.

90, 91

Умножение на 9.

Решение задач.

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения на 9.

Знать:

- таблицу умножения на 9; - что числа можно умножать в любом порядке.

Уметь:

- воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел;

- сравнивать результаты умножения, используя калькулятор;

- решать задачи с помощью умножения.

Ответы на вопросы.

Выдвижениегипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Арифметический диктант.

Текущий

Уч. - с. 55-57.

РТ , с. 26.

Уч. - с. 55, 57, таблица; с. 56, №5, 6.

С. 57, №12.

92, 93

Умножение и деление на 9. Девятая часть числа.

Комбинированный урок.

Использование знания таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления.

Нахождение доли числа действием деления.

Знать:

- таблицу умножения и деления на 9;

- что если число

разделить на 9, то можно найти девятую часть

этого числа.

Уметь:

- находить результаты табличных случаев деления;

- используя таблицу умножения, находить долю величины, а также величину по ее доле;

- решать задачи с помощью деления.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Уч. - с. 58-60.

РТ , с. 23-27.

Уч. - с. 58, №16 (3 столб.).

С. 60, №29.

94,

Девятая часть числа.

Решение задач.

Проверочная работа по теме «Табличные случаи умножения и

Комбинированный урок.

Табличные случаи умножения и деления на 9.

Нахождение доли числа действием деления.

Уметь:

- находить девятую часть

числа;

- находить долю величины, а также величину по ее доле;

- решать текстовые задачи, выделять условие задачи, вопрос задачи. Текущий

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

Осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Анализ, синтез, сравнение.

Текущий

Самостоятельная работа

Уч. - с. 61-63.

РТ , с. 28-29.

Уч. - с. 61, №32.

С. 63, №38.

Во сколько раз больше?

Урок вхождения в новую тему.

Представления о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Уметь:

- называть число, большее данного в несколько раз;

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в»;

- использовать математические термины.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Уч. - с. 64-65.

РТ , с. 29-30.

Уч. - с. 64, наблюдение, с. 65, №2.

Во сколько раз меньше

Урок изучения нового материала.

Представления о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Уметь:

- называть число, большее данного в несколько раз;

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в»;

- использовать математические термины.

Уметь:

- называть число, меньшее данного в несколько раз;

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в»;

- использовать математические термины.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

. Уч. - с. 66-67.

РТ , с. 31.

Уч. - с. 66, правило, с. 67-68, №13, 14.

Контрольная работа за 3 четверть.

Контрольный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый

Работа над ошибками

Во сколько раз меньше?

Урок изучения нового материала.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Повторение и закрепление пройденного

Представления о кратном сравнении чисел. Практические приемы сравнения чисел.

Уметь:

- правильно исправлять ошибки, подбирать аналогичные примеры;

- работать в информационном поле.

Уметь:

- называть число, большее данного в несколько раз;

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в»;

- использовать математические термины.

Уметь:

- называть число, меньшее данного в несколько раз;

- сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в»;

- использовать математические термины.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий

Уч. - с. 66, правило, с. 67-68, №13, 14.

IV четверть

100

Во сколько раз меньше?

Комбинированный урок.

Урок-

исследование.

Кратное сравнение чисел.

Отношение «во сколько раз больше или меньше».

Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения применять знания по теме.

Уметь:

- называть число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

- решать задачи с величинами "цена", "количество", "стоимость";

- различать геометрические фигуры, читать чертежи;

- находить доли от числа и число по доле.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, математической речи.

Текущий

Уч. - с. 68-71.

РТ , с. 32.

Уч. - с. 69, №17.

С. 71, №29.

101

Во сколько раз больше?

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Уметь самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Уч. - с. 68-71.

РТ , с. 32.

102

. Во сколько раз меньше?

Текущий

РТ, с. 33, №11.

103

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

Закрепление знаний

Создание условий для формирования представлений о кратном сравнении чисел. Промежуточная проверка качества формирования представлений о кратном сравнении чисел и умения применять знания по теме.

Уметь:

- определять во сколько раз одно число больше или меньше другого;

- решать задачи (устно) на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

- использовать математические термины;

- сравнивать числа при помощи слов «больше в», «меньше в».

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Владение основными методами познания окружающего мира (обобщение).

Текущий

Уч. - с. 72-73.

РТ , с. 33.

Уч. - с. 72-73.

РТ , с. 33.

104

105

Решение задач на увеличение в несколько раз. Наблюдение.

Выведение алгоритма.

Урок изучения нового материала.

Урок

закрепления знаний.

Решение задач на нахождение числа, большего или меньшего данного в несколько раз.

Единицы измерения длины.

Уметь:

- решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз;

- различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»;

- решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»;

- выполнять кратное сравнение единиц длины.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование).

Текущий

Уч. - с. 74-76.

РТ , с. 34-36.

Уч. - с. 75, №4, 5.

РТ , с. 35, №5, 6.

106

107

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Урок- путешествие.

Урок- тренинг.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Симметричные фигуры.

Уметь:

- различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

- решать задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз;

- выполнять вычисления значения выражений со скобками;

- проводить оси симметрии.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Умение работать в информационном поле.

Текущий

Уч. - с. 77-78.

РТ , с. 36-37.

Уч. - с. 77, №11 (2 столб.).

С. 78, №14.

108

Проверочная работа по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

Контрольный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Уметь:

- анализировать и интерпретировать данные;

- самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим;

- воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, модели для решения задач

Итоговый

РТ , с. 37, №11.

109

110

Нахождение нескольких долей числа. Наблюдение.

Решение задач.

Урок изучения нового материала.

Формирование представлений о долях и нахождении нескольких долей числа по рисунку.

Иметь представление о том, что,

- деля числа на 3, получаем три трети и можем взять одну треть, две трети, три трети, то есть все число;

- деля на 4, получаем четыре четверти; на 5 - пять пятых долей и т. д.

Понимать, как находится несколько долей числа (с опорой на рисунки).

Использовать действия

деления и умножения

для нахождения нескольких долей данного числа или величины

Умение работать в

информационной

среде.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Уч. - с. 79-81.

РТ , с. 38-39.

Уч. - с. 80, №3.

РТ , с. 39, № 6, 5, 9

111

112

Нахождение нескольких долей числа.

Выражения со скобками.

Урок закрепления изученного материала

Создание условий для понимания, как находить несколько долей числа (с опорой на рисунки). Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Уметь:

- решать задачи

на нахождение нескольких долей числа;

- определять, какая часть

фигуры закрашена;

- увеличивать и уменьшать число в несколько

раз;

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Способность к самоорганизованности.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Текущий

Тематический учёт

Уч. - с. 82-86.

РТ , с. 39-41.

Уч. - с. 83, №16.

С. 86, №22-23.

113

Название чисел в записях действий.

Урок изучения нового материала

Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь:

- называть компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

- использовать математические термины.

Овладение основами математической речи.

Способность к самоорганизованности. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в

информационной

среде.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Текущий

Уч. - с. 87-89.

РТ , с. 42-43.

Уч. - с. 87, правило; с. 88, №6.

114

Название чисел в записях действий.

Комбинированный урок.

Урок-

исследование.

Создание условий для введения названий компонентов вычитания.

Уметь:

- называть компоненты и результаты арифметических действий; - использовать математические термины; - представлять число в виде суммы двух слагаемых;

- решать задачи с величинами;

- называть все многоугольники;

- находить пересекающиеся фигуры на чертеже.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Текущий

Арифметический диктант.

Уч. - с. 89-92.

РТ , с. 43-45.

Уч. - с. 89, №13.

РТ - с. 45, №11.

115

Итоговая диагностика

Контрольный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый

116

Числовые выражения.

Решение задач.с величинами

Урок- тренинг.

Понятие о числовом выражении и его значении. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Знать, что числовое

выражение называется

так же, как его значение.

Уметь:

- читать каждое числовое выражение;

- вычислять

числовое выражение;

- решать задачи, составляя числовые выражения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Выполнение учебных действий в разных формах (работа с моделями).

Коррекция, применение установленного правила.

Текущий

Уч. - с. 93-95.

РТ , с. 45-46.

Уч. - с. 93, правило; с. 94, №3.

117

118

Числовые выражения.

Геометрические фигуры.

Урок применения знаний на практике.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Уметь:

- составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

- выполнять

кратное сравнение чисел;

- вычислять значения выражений со скобками; - находить часть числа;

- чертить окружность и отмечать на ней точки.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Владение методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение).

Текущий

Самостоятельная работа.

Уч. - с. 95-99.

РТ , с. 47-50.

Уч. - с. 96, №13.

С. 99, №23.

119

Составление числовых выражений. Простые случаи.

Урок изучения нового материала.

Определение порядка выполнения действии в числовых выражениях.

Уметь:

- составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки;

- составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение эффективного способа достижения результата.

Текущий

Уч. - с. 100-101.

РТ , с. 51.

Уч. - с. 100, правило; с. 101, №2.

120

121

Составление числовых выражений.

Решение задач.

Площадь фигуры.

Комбинированный урок.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Порядок действий в числовом выражении, содержащем скобки.

Уметь:

- вычислять значения числовых выражений;

- составлять

числовые выражения

более сложной структуры, используя скобки;

- находить значения числовых выражений со скобками и без них;

- решать задачу, опираясь на схему.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Поиск и выделение необходимой информации.

Текущий

Уч. - с. 101-104.

РТ , с. 52-53.

Уч. - с. 102, №9.

С. 104, №20.

122

123

Угол.

Прямой угол. Наблюдение.

Урок

вхождения в новую тему.

Ознакомление с понятием «угол». Введение терминов «прямой угол», «непрямой угол».

Знать:

- понятия «угол», «вершина угла», «стороны угла»;

- виды углов (прямые и непрямые углы).

Уметь:

- распознавать и изображать угол;

- различать прямые и непрямые углы;

- называть вершины углов; - делить углы на две группы;

- чертить прямые и непрямые углы.

Умение работать в

информационной

среде.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий Практическая работа.

Уч. - с. 105-110.

РТ , с. 53-55.

Уч. - с. 105 - правило, с. 107, алгоритм; с. 108, №8.

С. 110, №15.

124

125

Прямоугольник. Квадрат. Наблюдение.

Урок-игра.

Урок- тренинг.

Определение прямоугольника, квадрата. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники - треугольник, прямоугольник.

Знать определения «прямоугольник» и «квадрат».

Уметь:

- воспроизводить по памяти определение прямоугольника (квадрата);

- распознавать и изображать прямоугольник (квадрат);

- определять периметр четырехугольника;

- находить в многоугольниках прямые углы и называть их вершины; - решать задачи.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий Тест.

Уч. - с. 111-115.

РТ , с. 56-57.

Уч. - с. 111 - правило, с. 113, №8.

С. 115, №20.

126

127

Контрольная работа по изученным темам.

Работа над ошибками.

Контрольный урок.

Урок

обобщения и систематизации знаний.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Повторение и закрепление пройденного.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Умение находить ошибку, указанную учителем, исправлять ее и приводить аналогичные примеры.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Итоговый

Текущий

РТ - с. 52, №8.

128

129

Свойства прямоугольника. Наблюдение.

Комбинированный урок.

Урок-

исследование.

Свойства противоположных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника.

Построение геометрических фигур.

Знать:

- что в прямоугольнике длины противоположных сторон равны;

- что длины диагоналей прямоугольника равны.

Уметь:

- находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали;

- измерять длины сторон и диагоналей прямоугольника;

- чертить в тетради геометрические фигуры;

- находить значения выражений со скобками;

- решать задачу составлением выражения.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. ,

Выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Умение работать в

информационной

среде.

Текущий

Уч. - с. 116-121.

РТ , с. 58-60.

Уч. - с. 116 - правило, с. 119, №15.

С. 121, №23.

130

131

Площадь прямоугольника.

Наблюдение.

Решение задач.

Урок

вхождения в новую тему.

Единицы площади

(квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Знать:

- правило вычисления площади прямоугольника;

- термины «длина» и «ширина»;

- как найти площадь прямоугольника. Уметь:

- записывать правило вычисления площади прямоугольника;

- вычислять площадь прямоугольника, выполняя измерения;

- решать задачи

на вычисление площади прямоугольника по данному периметру;

- решать текстовых задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение основами математической речи.

Создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств.

Текущий

Контрольный устный счет

Уч. - с. 122-126.

РТ , с. 60-63.

Уч. - с. 122 - правило, с. 123, №9.

С. 124, №11.

132

Площадь прямоугольника.

Урок- практикум.

Применение правила вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Уметь:

- вычислять площадь прямоугольника;

- решать задачи

на вычисление площади прямоугольника;

- использовать математические термины;

- находить значения выражений со скобками;

- решать задачи разными способами;

- составлять выражения;

- чертить отрезки.

Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Текущий

Практическая работа.

Уч. - с. 126, №22.

133

Годовая контрольная работа.

Контрольный урок.

Проверка качества усвоение программного материала и достижения планируемого результата обучения.

Знать изученный материал 2 класса.

Уметь:

- выполнять работу самостоятельно;

- самостоятельно разбирать задание и выполнять его, соблюдать орфографический режим.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Итоговый

134

Работа над ошибками.

Урок

коррекции

знаний,

умений.

Анализ ошибок, допущенных в работе.

Уметь находить ошибку, указанную учителем, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

РТ - с. 62, №7.

135

136

Повторение пройденного материала. Умножение и деление.

Числовые выражения.

Решение задач.

Урок повторения и обобщения знаний.

Комплексное повторения, систематизация знаний

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Текущий

Задания в "Дид. материалах".

Предварительный просмотр:

№ п/п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Результаты			Учебная лит-ра	Дата проведения
№ п/п	Тема урока	К-во часов	Тип урока	Элементы содержания урока	Предметные	Личностные	Метапредметные	Учебная лит-ра	план	факт
1	Природа и человек. Экскурсия. Аппликация «Давай дружить»	1	Урок изучения нового материала.	Создание условий для получения знаний (на уровне представлений)об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.	Уч. С.6-9
2	Как родились ремёсла. «Чайная посуда»	1	Урок- исследование	Создание условий для самостоятельного отбора материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств некоторых материалов, (пластилина).	Самостоятельный отбор материалов и инструментов для работы. Знание названий и свойств материалов, которые учащиеся используют в своей работе.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека- мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).	Уч. С.10-13
3	Как работали ремесленники-мастера «Пирожные к чаю»		Комбинированный урок.	Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).	Уч. С.14-19
4	Каждому изделию – свой материал	1	Урок - исследование	Создание условий для формирования знания некоторых особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними, знания названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль); знания основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Знание особенностей применения инструментов и правил безопасной работы с ними. Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).	Уч. С.20-22
5	Каждому делу - свои инструменты	1	Урок применения знаний на практике.	Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч. С.23-25
6	От замысла к изделию. Природа и художник	1	Урок применения знаний на практике.	Создание условий для формирования способности справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Получение знаний (на уровне представлений) о профессиях мастеров родного края. Способность справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.	Уважительно относиться к результатам труда мастеров. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч. С.26-29
7	Выбираем конструкцию изделия Поздравительная открытка	1	Урок- исследование.	Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).	Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.	Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч. С.30-33 С.14 в тет.
8	Что такое композиция. Подносы	1	Урок- исследование.	Создание условий для получения знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Получение знаний об обобщенных названиях технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз).	Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, сотрудничать в паре. Воспитание и развитие внимательности и доброжелательности.	Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике). Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч. С.34-37 С.15-16 в тет.
9	Симметрично и несимметрично «Композиция из симметричных деталей»	1	Урок применения знаний на практике. Практическая работа.	Создание условий для развития умения решать несложные конструкторско-технологические задачи, умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Знание (на уровне представлений) о существовании гармонии предметов и окружающей среды. Умение оформлять изделия, соединять детали. Умение решать несложные конструкторско- технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).	Уч., с. 38-41. с. 17-19 в тет.
10	Технологические операции. Размечаем быстро и экономно. Изготовление прихватки	1	Комбинированный урок.	Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.	Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Воспитание и развитие готовности, прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., с. 42-44.
11	Способы соединения деталей. «Открытка с сюрпризом»	1	Комбинированный урок.	Создание условий для формирования знаний о неподвижном и подвижном способах соединения деталей. Развитие умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.	Умение убирать рабочее место. Умение выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно- творческой деятельности. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей.	Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учите- лем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).	Уч. С. 45-46 с.20 -22.
12	Технологические операции. Разметка деталей	1	Комбинированный урок.	Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.	Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Воспитание и развитие готовности, прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч. с. 47-49
13	Технологические операции. Отделение детали от заготовки. Обрывные аппликации	1	Комбинированный урок.	Создание условий для формирования умения готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Выполнение практической работы по разметке деталей.	Умение готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различие.	Воспитание и развитие готовности, прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч. с. 50-53
14	Сборка изделия «Игрушки подвески»	1	Урок закрепления полученных знаний.	Создание условий для развития умения самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.	Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Умение самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту; соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч. с. 54-58 с.25 в тетр.
15	Отделка изделия. Украшаем подвески	1	Урок применения знаний на практике. Практическая работа.	Создание условий для развития умения применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.	Знание (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды. Умение применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско- технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).	Уч. с. 59-62 с.26 в тетр.
16	Что умеет линейка. Практическая работа. Линии, виды линий.	1	Урок- исследование.	Создание условий для развития умения вычерчивать различные линии в рабочей тетради и на нелинованной бумаге.	Знание названий, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль). Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее; объяснять свои чувства и ощущения от восприятия-результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Уч. С.63-66 С. 27-29 в тетр.
17	Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.	1	Урок применения знаний на практике.	Создание условий для развития практических навыков работы с чертежными инструментами.	Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов.	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).	Уч., с. 67-70 с. 30 в тетр.
18	Учимся читать чертёж и выполнять разметку	1	Комбинированный урок.	Создание условий для закрепления знаний о линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемах построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов.	Знание линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольио-измерительных инструментов.	Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.	Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).	Уч, с.71-73 с.31 в тетр.
19	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Цветок из бумаги.	1	Урок- исследование	Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., с. 74-75, с.32 в тетр.
20	Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Домино.	1	Урок- исследование	Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., с.76-78 с.33 в тетр.
21	Разметка прямоугольника с помощью угольника.Поздравительная открытка	1	Урок- исследование	Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия. Знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Умение читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., с.79-82 с.33 в тетр.
22	Как разметить деталь круглой формы Игрушки из конусов.	1	Урок- исследование.	Создание условий для формирования знаний основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия, для знания линий чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) окружности с помощью контрольно- измерительных инструментов. Развитие умения читать простейшие чертежи (эскизы).	Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи. Умение читать простейшие чертежи (эскизы). Знание основных характеристик простейшего чертежа и эскиза и их различия.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., с. 83-88
23	Как появились натуральные ткани. Помпон		Урок- исследование.	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.	Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., С. 90-96
24	От прялки до ткацкого станка Игрушки из помпона		Урок- исследование.	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.	Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., С.97-100
25	Особенности работы с тканью. Изготовление лекала. Разметка деталей. Выкройка деталей футляра.	1	Урок изучения нового материала.	Создание условий для создания разметки, выкройки футляра.	Знание названия, устройства и назначения чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).	Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).	Уч., С.101-103
26	Технология изготовления швейных изделий Футляр.	1	Урок применения полученных знаний на практике.	Создание условий для выполнения практической работы по оформлению футляра.	Знание (на уровне представлений)некоторых характерных особенностей изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Знание (на уровне представлений)некото¬рых характерных осо-бенностей изученных видов декоративно- прикладного искусства. Знание обобщенных названий технологиче¬ских операций: размет¬ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.	Воспитание и разви¬тие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диало¬ге, высказывать свое мнение. Умение со¬трудничать в совме¬стном решении про-блемы, искать нужную информацию, пере¬рабатывать ее. Объ¬яснять свои чувства и ощущения от воспри¬ятия результатов тру-довой деятельности человека-мастера.	Уч., С.104-107
27	Волшебные строчки Игрушки из меховых шариков		Урок- исследование.	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.	Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., С.108-111
28	Размечаем строчку. Подушечка для иголок.		Урок- исследование.	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края.	Знание (на уровне представлений) нескольких профессий мастеров родного края. Знание происхождения некоторых натуральных тканей и их видов.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., С.112-116
29	Макеты и модели Игрушки из спичечных коробков	1	Урок-проект.	Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., С.118-121
30	Как соединяют детали машин и механизмов	1	Урок применения полученных знаний на практике.	Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., С.122-123
31	От телеги до машины Делаем макеты. Автомобиль.	1	Урок-проект.	Создание условий для развития умений конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание отличий макета от модели. Знание обобщенных названий технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч., С.124-126
32	В воздухе и в космосе. Делаем макеты. Модель планера.	1	Урок-проект.	Создание условий для осознания неподвижного и подвижного способов соединения деталей, для формирования умения определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов).	Уч., С.127-128
33	В водной стихии. Делаем макеты. Кораблик.	1	Урок-проект.	Создание условий для формирования умения конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу.	Умение конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу. Умение определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. Знание отличий макета от модели. Умение решать несложные конструкторско-технологические задачи.	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека- мастера.	С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности объектов (графических и реальных). Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.	Уч., С.129-130
34	Из истории технологий	1	Урок-путешествие	Создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика).	Знание (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика). Знание отличия макета от модели.	Понимать исторические традиции ремесел. Уметь сотрудничать в малых группах. Положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.	Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал). Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.	Уч. С. 132-135

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»

Условные обозначения:

ЛЧ - тетрадь "Литературное чтение"

Х - хрестоматия

П - "Памятка"

№ ур.

Тема урока

Тип

урока

Элементы содержания

урока

Результаты

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Дом. задание

Дата

проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

план

факт

I четверть

Ф. Савинов «Родина».

Урок

вхождения в тему.

Создание условий для наблюдения за изменением тона и рифмой. Определение авторской точки зрения. Понятие «рифма». Понятие «стихотворение» (жанр).

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, сформированность мотивации к обучению.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Текущий

ЛЧ - с. 3.

П - 2.

Понятие

рифма

Выучить наизусть стихотворение

И. Никитин «Русь».

Урок изучения нового материала.

Сравнение стихотворения о Родине. Работа над выразительностью чтения.

Понятие «диалог». «Тон» автора. Логическое ударение.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Самостоятельность мышления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

ЛЧ - с. 4.

П - 1.

Уч. - с. 7, №4;

ЛЧ - с. 4, №3.

С. Романовский «Русь».

Урок изучения нового материала.

Определение эмоционального состояния героев. Чтение «про себя».

Обогащение словаря: Родина, Отечество, Отчизна, Русь, Россия, русичи, русские, россияне.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование ценностей многонационального российского общества.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Текущий

ЛЧ - с. 5.

П - 1.

Понятие диалог

Уч. - с. 7, №4, 5;

ЛЧ - с. 5, № 3, 4.

С. Романовский «Слово о русской земле».

Комбинированный урок.

Сравнение рассказа и стихотворения. Моделирование. Введение понятий «летопись», «летописец».

Понимание литературы как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Текущий

ЛЧ - с. 6.

Понятия

летопись,

летописец

ЛЧ - с. 6, №2, 4.

С. Прокофьев «Родина». Дополнительное чтение.

Н. Рубцов «Россия, Русь - куда я ни взгляну...»

Комбинированный урок.

Создание условий для отработки навыка чтения вслух, «про себя», выразительного чтения. Определение тона и темпа чтения. Сравнение иллюстраций к стихотворениям о Родине.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Тест

ЛЧ - с. 7-8.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 10.

Уч. - с. 7, №3, нарисовать рисунок

по теме "Родина"

Произведения фольклора. Народная песня «Я с горы на гору шла.. .». Загадки.

Дополнительное чтение. Малые жанры русского фольклора: песни, заклички, загадки.

Урок

вхождения в тему.

Сравнение разных малых фольклорных форм.

Введение понятий «фольклор», «загадка»

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Текущий

ЛЧ - с. 8-9.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 3.

Понятия

фольклор, загадка

Хрест. - с. 3-9, выразит. чтение.

7, 8, 9

Былины. «Как Илья из Мурома богатырем стал».

«Три поездки Ильи Муромца».

Урок изучения нового материала.

Создание условий:

- для формирования представлений и понятий о былинах, былинных сказах, былинных героях;

- анализировать былины: повторы, напевность, особенности языка.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; способности преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий

ЛЧ - с. 9-10.

Понятие

былина

ЛЧ - с. 10.

П - 6.

Выполнение творческой работы: сочинение «продолжения былины».

ЛЧ - с. 10, №3

Уч. - с. 24, №6, с. 28, №3: составление рассказа «Илья Муромец - былинный герой».

Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Дополнительное чтение: приговорки, небылицы, докучные сказки, пословицы, поговорки.

Урок изучения нового материала.

Обучение выразительному чтению диалога - шутки.

Создание условий для выделения при чтении главных слов, определения темпа и тона чтения.

Учить объяснять смыл пословицы, сравнивать различные фольклорные жанры.

Понимание роли чтения.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме изображения, звуки.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 11-13.

П - 1.

Х - ч. 1, с. 4.

Понятия: шутка, считалка, прибаутка, потешка, пословица.

ЛЧ - с. 11, №3; с. 13, №3.

Стартовая диагностика Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Урок

проверки

знаний.

Определение уровня остаточных знаний по изученным в пером классе темам.

Обобщение по теме « О нашей Родине».

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Итоговый

Уч. - с. 34, №1, 2.

ЛЧ - с. 13-14

А. Барто «Катя».

Дополнительное чтение. Б. Заходер «Перемена».

Урок изучения нового материала.

Выразительное чтение. Выделение рифмующихся слов.

Выявление авторской точки зрения, высказывание своей точки зрения .

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Учить сравнивать произведения о детях.

Текущий

ЛЧ - с. 14-16.

П - 1.

Х - ч. 1, с. 117.

Уч. - с. 37, №4

13,14

С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах», «Как Алешке учиться надоело»

Комбинированный урок.

Сравнение произведений С.Баруздина. Определение их темы.

Обучение пересказу по иллюстрациям к произведению.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Текущий

ЛЧ - с. 16-18.

П - 2.

Понятия: юмор, герой литературного произведения (персонаж).

Уч. - с. 38, №4

Е. Пермяк «Смородинка».

Дополнительное чтение С. Михалков «Прогрулка»

Урок

слушания.

Формирование навыков работы с текстом: деление на части, составление плана.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Наличие мотивации к творческому труду.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Текущий

ЛЧ - с. 18-19.

П - 4.

Х - ч. 1, с. 142.

Понятие: рассказ

Уч. - с. 47, №3

Н. Носов «Заплатка».

Комбинированный урок.

Создание условий для определения главной мысли рассказа.

Подбор пословиц на тему «Труд, трудолюбие».

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Наличие мотивации к работе на результат. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

Текущий

ЛЧ - с. 20.

П - 6.

Уч. - с. 50, №4; с. 52, №3.

Г. Сапгир «Рабочие руки».

Дополнительное чтение. Нанайская сказка «Айога».

Комбинированный урок.

Выразительное чтение. Упражнения: определение задачи, тона, темпа чтения. Выделение рифмующихся слов.

Подбор пословиц к произведению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

ЛЧ - с. 20-22.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 119.

Понятие: скороговорка

Уч. - с. 52, №3.

Басни. И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой

«Страшный

зверь».

Дополнительное чтение. Я. Аким. "Жадина".

Комбинированный урок.

Формирование представлений о понятиях «басня», «баснописец», «мораль». Сравнение поэтической и стихотворной басни.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

ЛЧ - с. 22-23, 26.

П - 2, 3.

Х - ч. 1, с. 135.

Понятия: басня, баснописец, мораль.

Уч. - с. 54, №4.

19, 20

М. Зощенко «Самое главное». Дополнительное чтение. А. Рубинов «Ступенька» П. Воронько «Мальчик Помогай»

Комбинированный урок.

Развитие умения задавать вопросы к тексту.

Обучение пересказу по картинному плану. Упражнение в просмотровом чтении.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование первоначальных этических представлений.

Готовность:

- использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач; - высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий

Тест

ЛЧ - с. 24.

П - 5, 6.

Х - ч. 1, с. 152, 153.

Уч. - с. 64, №3.

В. Сутеев «Кто лучше?».

Дополнительное чтение. В Осеева «Волшебная иголочка».

Комбинированный урок

Сравнение произведений по жанру, теме, автору.

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Текущий

ЛЧ - с. 25, 27.

П - 3.

Х - ч. 1, с. 123.

Уч. - с. 66, №3.

А. Митта «Шар в окошке».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению рассказа. Организация беседы по содержанию. Обучение выразительному чтению.

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

Промежуточная диагностика

ЛЧ - с. 28.

П - 5.

Уч. - с. 68, №2.

Е. Пермяк «Две пословицы».

Дополнительное чтение. В Берестов «Прощание с другом»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей пересказывать текст по готовому плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 28-30.

Х - ч. 1, с. 86.

ЛЧ - с. 29, №4; с. 30, №3.

Л.Пантелеев «Две лягушки».

Дополнительное чтение. В. Катаев «Цветик - семицветик»

Урок закрепления нового материала.

Сравнение жанров (сказка, рассказ, басня). Сочинение сказки о лягушках.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Текущий

ЛЧ - с. 30-32.

П - 5.

Х - ч. 2, с. 3.

Понятие: абзац

Уч. - с. 74, №4.

В. Беспальков «Совушка».

Урок-игра.

Формирование представлений о литературных (авторских) сказках.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Готовность конструктивно разрешать кон фликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Текущий

ЛЧ - с. 32-33.

П - 5, 6.

Уч. - с. 79, №3.

В. Сутеев «Снежный зайчик». Дополнительное чтение. Н. Носов «На горке».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу от имени одного из героев.

Сравнение сказок и рассказов В. Сутеева.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Текущий

ЛЧ - с. 33-36.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 138.

Уч. - с. 84, №4; с. 85, №3.

ЛЧ - с. 34, №3.

Русская сказка «У страха глаза велики».

Урок

проверки

знаний.

Формирование умения работать с текстом сказки: выделение созвучий и повторов, наблюдения за изменением темпа чтения.

Правильное и выразительное чтение.

Работа с иллюстрацией к тексту.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Готовность использовать подготовку, получаемую в учебной деятельности, при решении практических задач.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Текущий

Контрольная проверка выразительности чтения.

ЛЧ - с. 36-37.

Понятия: сказка, бытовая сказка, народная сказка.

Уч. - с. 88, №4.

ЛЧ - с. 36, №3.

Братья Гримм «Маленькие человечки».

Дополнительное чтение. Братья Гримм. "Три брата".

Урок изучения нового материала

Сравнение сказок (народная и авторская). Определение темы произведения.

Понятие «литературная сказка», разгадывание кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Текущий

ЛЧ - с. 37-39.

П - 4, 6.

Х - ч. 2, с. 125.

Уч. - с. 94, №5.

29,

Х.-К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен «Принцесса на горошине».

Комбинированный урок.

Развитие умения сравнивать сказки, самостоятельное сочинение истории или рассказа.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности.

Способность преодолевать трудности.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства для ее осуществления.

Текущий

ЛЧ - с. 39-41.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 85.

Уч. - с. 99, №5.

ЛЧ - с. 40, №3.

Сказки народные и авторские.

Комбинированный урок.

Продолжение работы над выразительностью чтения: определение тона и темпа чтения, наблюдение за знаками препинания. Сравнение сказок и похожими сюжетами.

Составление картинного плана. Разгадывание кроссворда.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Контр.

Проверка техники чтени

ЛЧ - с. 41-42.

П - 3.

Уч. - с. 105, №4; с. 106, №2.

Проверь себя.

Дополнительное чтение. Б. Заходер «Серая звездочка»

Урок

проверки

знаний.

Обобщение по теме: выполнение заданий в учебнике и тетради.

Умение применять полученные знания.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 42-43.

П - 6.

Х - ч. 2, с. 88.

Уч. - с. 107, №5.

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...». Г. Скребицкий «Осень».

Дополнительное чтение. М. Пришвин. «Осеннее утро»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения умения видеть и передавать красоту осенней природы. Сравнение произведений.

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Текущий

ЛЧ - с. 43-45.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 11.

Уч. - с. 111, №3.

ЛЧ - с. 44, №4.

Э. Шим «Белка и ворон», Е. Трутнева «Осень».

А. Сладкое «Эхо».

Дополнительное чтение. А. Майков. "Осень".

Комбинированный урок.

Создание условий для отработки навыка чтения (на отрывках и абзацах произведения). Составление загадок о белке и вороне.

Понятие «диалог». Игра «Эхо»

Сочинение рассказа об осенней природе.

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат, к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛЧ - с. 46-48, 53-54.

П - 1, 3.

Х - ч. 1, с. 13.

Понятие: многоточие

Уч. - с. 113, №4.

ЛЧ - с. 47, №3.

Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...».

Загадки.

М. Пришвин «Недосмотренные грибы».

Дополнительное чтение. А. Твардовский «Начало осени».

Комбинированный урок.

Сравнение художественного и научно-познавательного произведения. Загадки о грибах. Разгадывание кроссворда.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

ЛЧ - с. 48-51.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 12.

Понятие: загадка

Уч. - с. 116, №4.

ЛЧ - с. 51, №4.

Читаем о родной природе.

Э. Шим «Храбрый опенок».

К. Бальмонт. "Осень".

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению абзацев текстов. Отработка правильности и беглости чтения.

Повторение понятия "рифма".

Сочинение рассказа по иллюстрации.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации успешного сотрудничества

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 51-53, 54-55.

Уч. - с. 123, №7; с. 125, №2.

II четверть

3. Александрова «Зима».

Дополнительное чтение. К. Ушинский "Проказы старухи-зимы".

Урок вхождения в новую тему.

Обогащение словаря детей словами по теме. Понятие «стихотворение».

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Текущий

ЛЧ - с. 56-57.

Х - ч. 1, с. 16.

Уч. - с. 129, №4.

С. Иванов «Каким бывает снег».

Дополнительное чтение. С. Есенин «Пороша».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для развития умения делить текст на части по готовому плану.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Текущий

ЛЧ - с. 58-59.

П - 1, 4.

Х - ч. 1, с. 14.

Уч. - с. 132, №4.

И. Соколов- Микитов «Зима в лесу».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей соотносить картинный план с текстом.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

ЛЧ - с. 59-60.

П - 2.

Уч. - с. 134, №4.

Э. Шим «Всем вам крышка».

Комбинированный урок.

Создание условий для составление рассказа по. иллюстрации.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Текущий

ЛЧ - с. 60-61.

П - 1, 6.

ЛЧ - с. 61, №3.

41, 42, 43

К. Ушинский «Мороз не страшен».

Русская сказка «Дети Деда Мороза».

Дополнительное чтение. Немецкая сказка «Бабушка Метелица»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей соотносить текст с готовым планом.

Формирование первоначальных этических представлений.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

ЛЧ - с. 61-63.

П - 3, 5.

Х - ч. 2, с. 52.

Уч. - с. 139, №4; с. 141, №5.

ЛЧ - с. 62, №4.

И. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Формирование умения составлять текст о своих детских забавах.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Умение действовать самостоятельно.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Текущий

ЛЧ - с. 64-65.

П - 1, 2.

Уч. - с. 143, №3.

Коллективное творчество «Зима в лесу».

Урок-проект.

Составление сказки или рассказа. Иллюстрирование.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий

Уч. - с. 142, №3.

М. Пришвин «Деревья в лесу».

Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Четыре брата»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

ЛЧ - с. 63-64.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 155.

ЛЧ - с. 64, №2.

47, 48

В. Даль «Девочка Снегурочка».

Урок изучения нового материала.

Обучение чтению текста по ролям.

Создание условий для осознания структуры сказки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 65-66.

П - 3.

Уч. - с. 151, №3.

ЛЧ - с. 66, №4.

49, 50, 51,

Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок-

исследование.

Создание условий для сравнения русской народной сказки «Снегурочка» и сказки В. Даля «Снегурочка».

Формирование потребности в систематическом чтении.

Понимание роли чтения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 67-68.

Х - ч. 2, с. 59.

Понятие: авторская сказка

Уч. - с. 155, №2; с. 155, №5, 6.

ЛЧ - с. 67, №3.

Н. Некрасов

«Саша».

Дополнительное чтение»

Японская сказка «Журавлиные перья».

Комбинированный урок.

Создание условий для закрепления понятий «ритм», «рифма». Средства выразительности.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

Лексический диктант.

ЛЧ - с. 69-70.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 20.

Уч. - с. 157, №4.

ЛЧ - с. 70, №4.

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Урок-

исследование.

Создание условий для понимания отличия научно- познавательной литературы.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества.

Умение работать в материальной и информационной среде (в том числе с учебными моделями).

Текущий

ЛЧ - с. 70-71.

ЛЧ - с. 71, №3.

И. Соколов- Микитов «Узоры на снегу». И.

Комбинированный урок.

Развитие умения находить в тексте сравнения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.

Текущий

Контрольная проверка выразительности чтения.

ЛЧ - с. 71-73.

П - 2.

Понятие: сравнение

Уч. - с. 160, №3.

Беляков «О чем ты думаешь, снегирь?»

Дополнительное чтение.

Н.Сладков

«Проталина»

Урок-проект

Создание условий для иллюстрирования, создания коллажа, озвучивания слайд-шоу.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Х - ч. 1, с. 28.

Уч. - с. 161, №4.

Хр.с59-64

С. Михалков «В снегу стояла елочка».

Комбинированный урок.

Создание условий для моделирования обложки произведения на две темы: о природе и о детях.

Развитие умения сочинить загадку о елке.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Текущий

Промежуточная диагностика

ЛЧ - с. 73-74.

П - 2.

Уч. - с. 163, №5.

Книги

А. Гайдара.

Урок-

исследование

Создание условий для развития умения пользоваться библиографическим списком.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Составить список произведений А. Гайдара о детях.

59, 60

А. Гайдар «Елка в тайге».

Дополнительное чтение. Х-К. Андерсен. "Ель".

Урок изучения нового материала.

Создание условий для самостоятельного чтения, моделирование, деления на части.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Формирование ценностей многонационального российского общества.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Текущий

ЛЧ - с. 74-75.

П - 2.

Х - ч. 2, с. 111.

Уч. - с. 168, №3.

С. Маршак «Декабрь».

С. Городецкий "Новогодние приметы".

Дополнительное чтение. Х-К. Андерсен. "Штопальная игла".

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения соотносить иллюстрацию с текстом.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Текущий

ЛЧ - с. 75-77.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 103.

Уч. - с. 169, №4.

Контрольная работа по темам полугодия.

Контрольный урок.

Контроль уровня достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Нарисовать рисунок.

Подготовить презентацию

Стихи о природе.

Урок закрепления и обобщения изученного материала

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки. Подготовка мини-спектакля.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах, группах.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Текущий

Уч. - с. 170, №4.

Проверь себя.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов обучения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

Тест.

III четверть

Народная песня «Буренушка». В. Жуковский «Птичка».

Дополнительное чтение. Е. Чарушин. «Перепелка»

Урок введения в тему.

Создание условий для осознания сходства и различий авторских и народных стихотворений. Сравнение произведений.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

ЛЧ - с. 3-5.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 47.

Уч. - с. 5, №3.

К. Ушинский «Кот Васька».

Считалка, загадки. Е. Благинина. «Голоса леса»

Дополнительное чтение М. Пришвин «Как поссорились кошка с собакой»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей составлять рассказ о своем животном. Упражнение в выразительности чтения.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Текущий

Информационный диктант.

ЛЧ - с. 5-9.

П - 1, 2, 3.

Х - ч. 1, с. 54.

Уч. - с. 8, №2, 3.

M. Пришвин «Старый гриб». Дополнительное чтение. Н. Рубцов «Про зайца»

Комбинированный урок.

Обучение детей умению определять отношение автора к своему герою. Создание условий для сравнения произведений и моделирования обложки.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

ЛЧ - с. 9-10.

Х - ч. 1, с. 78.

ЛЧ - с. 9, №2.

К. Ушинский «Лиса

Патрикеевна».

П. Комаров «Олененок».

Дополнительное чтение. Африканская сказка «О том, как лиса обманула гиену».

Урок-игра.

Создание условий развития умения сочинять загадки о животных. Обучение выразительному чтении. Произведения разных жанров.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий

ЛЧ - с. 10-12, 19.

П - 2, 6.

Х - ч. 1, с. 68.

Уч. - с. 11-13, №3.

В. Бианки

«Еж-спаситель». Скороговорки.

Дополнительное чтение М. Пришвин «Журка»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей словесному рисованию.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к Самоорганизованности.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

ЛЧ - с. 12-14.

П - 5.

Х - ч. 1, с. 51.

Понятие: скороговорка

Уч. - с. 15, №3.

М. Дудин «Тары-бары...».

Дополнительное чтение В. Бианки «Хвосты»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей составлению плана.

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий

ЛЧ - с. 14-15.

Х - ч. 1, с. 93.

Понятие: присказка

ЛЧ - с. 15, №2.

Литературные (авторские) сказки.

Урок

проверки

знаний.

Создание условий для обучения детей структурированию информации, работе с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Текущий

Тест.

Уч. - с. 18, №4.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Урок

творчества.

Обучение комментированию заглавия произведения. Сочинение истории.

Создание условий для формирования умения составлять план и пересказывать по плану.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 16-17.

П - 1.

Понятие: народная сказка

Уч. - с. 23, №4.

73, 74

Русская народная сказка «Журавль и цапля».

Дополнительное чтение К. Паустовский «Барсучий нос».

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения детей пересказу от лица одного из героев.

Учить анализировать текст: выделение признаков сказки, повторов, главной мысли.

Обучение краткому пересказу.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение работать самостоятельно.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Текущий

ЛЧ - с. 17-18.

Х - ч. 1, с. 79.

Уч. - с. 26, №5.

ЛЧ - с. 18, №3.

Русская народная сказка «Зимовье зверей».

Дополнительное чтение Ненецкая народная сказка «Белый медведь и бурый медведь»

Урок-

исследование.

Создание условий для развития умения сравнивать сказки разных народов.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Текущий

ЛЧ - с. 20.

П - 4.

Х - ч. 1, с. 57.

Уч. - с. 31, №4.

Мамин- Сибиряк «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича».

Дополнительное чтение Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Комбинированный урок..

Создание условий для понимания сходства и различия авторских и народных сказок. Обучение работе с таблицей. Выявление реального и вымышленного в сказке.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

ЛЧ - с. 20-23.

П - 1.

Х - ч. 1, с. 87.

Понятие: авторская сказка

Уч. - с. 33, №2.

ЛЧ - с. 23, №5.

Русская народная сказка «Белые перышки».

Урок повторения и обобщения изученного материала.

Создание условий для обучения моделированию обложки.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛЧ - с. 23-24.

ЛЧ - с. 24, №3.

Произведения о животных.

Урок закрепления и обобщения изученного материала

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Текущий

Уч. - с. 37, №3.

Украинская сказка «Колосок».

Урок вхождения в новую тему.

Сравнение сказок разных народов о петушке.

Обучение описанию героев сказки.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

ЛЧ - с. 24-25.

П - 3.

Уч. - с. 42, №5, 7.

80, 81

Английская сказка «Как Джек ходил счастье искать».

Дополнительное чтение. Французская сказка «Волк, улитка и осы».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению. Создание условий для формирования умения структурировать информации, работать с таблицей.

Наличие мотивации к работе на результат.

Формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Текущий

ЛЧ - с. 26-27.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 65.

Уч. - с. 48, №4.

ЛЧ - с. 27, №4.

82, 83, 84

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамса».

Дополнительное чтение. Сказка американских индейцев «Как кролик взял койота на испуг».

Комбинированный урок.

Обучение пересказу по картинному плану.

Создание условий для составления диафильма. Обучение умению давать характеристику героям произведения.

Использование разных видов чтения (выборочное, поисковое).

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Текущий

Лексический диктант.

ЛЧ - с. 28-30.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 72.

Уч. - с. 49, №1; с. 50, №4; с. 52, №3.

85, 86,

Братья Гримм

«Бременские

музыканты».

Урок-

драматизация

Создание условий для инсценирования фрагмента сказки.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Расширение и углубление знаний.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Текущий

ЛЧ - с. 30-31.

П - 1.

Уч. - с. 61, №3; с. 61, №4.

ЛЧ - с. 31, №4.

87,

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Урок-проект.

Создание условий для создания аудиоспектакля.

Структурирование информации, работа с таблицей.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Текущий

ЛЧ - с. 32-33.

П - 6.

Уч. - с. 64, №2; с. 69, №4.

В. Осеева «Сказки»

Проверь себя.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества достижения планируемых результатов.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 33-34.

Уч. с. 69, №4.

ЛЧ - с. 34, №7.

Зарубежные сказки.

Урок закрепления и систематизации изученного материала.

Структурирование информации, работа с таблицей.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Текущий

Уч. - с. 70, №3.

Л. Толстой «Лучше всех».

Дополнительное чтение.

Русская народная сказка "Белая уточка".

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения детей умению составлять рассказ о дружной семье.

Понимание роли чтения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Текущий

ЛЧ - с. 33-34, 47-48.

П - 1.

Х - ч. 2, с. 128.

Понятие: быль

Уч. - с. 73, №4.

Произведения фольклора: пословицы, колыбельная песня.

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный».

Урок изучения нового материала.

Обучение сочинению колыбельных песен.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

ЛЧ - с. 35-36.

П - 2, 6.

Уч. - с. 75, №3

Е. Пермяк «Случай с кошельком». А. Аксаков «Моя сестра».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛЧ - с. 37-39.

П - 5.

Уч. - с. 78, №3, 4 (по вариантам).

В. Осеева «Сыновья». А. Майков «Колыбельная песня».

Урок-

исследование

Создание условий для осознаний особенностей языка авторских колыбельных песен.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в обсуждении их проблем.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий

ЛЧ - с. 39-40.

П - 1.

Понятие: пословица

Уч. - с. 80, №4.

Л. Толстой «Отец и сыновья».

А. Плещеев «Дедушка».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения детей умению ставить вопросы к текстам.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

ЛЧ - с. 40-41, 43.

П - 1, 2.

Уч. - с. 84, №2.

Л. Воронкова «Катин подарок».

Ю. Коринец «Март».

Доп. чтение. Б. Заходер «Сморчки»

Урок изучения нового материала.

Создание условий для обучения выразительному чтению.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий

ЛЧ - с. 44-45.

Х - ч. 2, с. 18.

ЛЧ - с. 45, №2.

А. Плещеев «Песня матери».

Дополнительное чтение: И. Панькин «Легенда о матерях».

Создание условий для понимания лексических осо-^ бенностей поэзии о матери. Обучение самостоятельному чтению стихотворения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Определение общей цели и путей ее достижения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 45, 41-42.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 147.

Уч. - с. 87, №3.

Татарская сказка «Три сестры».

Дополнительное чтение. С. Михалков «А что у вас?»

Урок-

драматизация.

Обучение рассказыванию сказки от лица одного из героев. Создание аудио- спектакля.

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Высказывать собственные суждения и давать, им обоснование.

Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 46-47, 49.

Х - ч. 1, с. 144.

ЛЧ - с. 49, №3.

В. Солоухин.

«Деревья».

Дополнительное чтение.

П. Воронько. "Журавли".

Комбинированный урок.

Создание условий для выполнения творческой работы: сочинение рассказа «Мой дедушка»

Использование разных видов чтения (поисковое).

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Текущий

ЛЧ - с. 49-50.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 104.

Уч. - с. 91, №4.

100

Книги о семье.

Урок

проверки

знаний.

Создание условий для формирования умения составлять библиографический список.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Становление гуманистических ценностных ориентаций. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Текущий

Контрольная проверка выразительности чтения.

Нарисовать рисунок.

Подготовить презентацию

101

102

Семья и я

Прорверь себя

Урок повторения и обобщения.

Проведение литературной викторины.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Текущий

ЛЧ - с. 52-53.

Уч. - с. 96, №8.

103

Комплексная разноуровневая работа

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества освоения программного материала по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

Промежуточная

диагностика

104

Народная песня «Весна, весна красная!». А. Чехов «Весной».

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...»

Урок вхождения в новую тему.

Создание условий для обучения выразительному чтению произведений фольклора. Обучение сравнению текстов.

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

ЛЧ - с. 53-55.

П - 1, 2.

Понятие: обращение

Уч. - с. 99, №3.

105

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами...».

Г. Скребицкий

«Весна-

художник».

Урок изучения нового материала.

Выявление особенностей поэтической речи.

Учить детей видеть поэзию в прозе.

Использование разных видов чтения (выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе, работе в парах.

Текущий

ЛЧ - с. 53-55.

П - 2.

Уч. - с. 101, №4.

106

Н. Сладков «Снег и ветер». Дополнительное чтение Н. Сладков. Из цикла «Лесные шорохи»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению моделировать обложку книги.

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями.

Сотрудничество с учителем и учащимися класса при групповой работе.

Текущий

Литературоведческий диктант.

ЛЧ - с. 57-59.

П - 1.

Х - ч. 1, с. 25.

Уч. - с. 103, №3.

107

С. Маршак «Весенняя песенка».

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения умению сравнивать произведения о весенней природе.

Формирование первоначальных этических представлений.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Текущий

ЛЧ - с. 59-60.

П - 2.

Уч. - с. 104, №4.

108

Э. Шим «Чем пахнет весна».

Дополнительное чтение. Н. Сладков «Проталина».

Урок-

исследование.

Обучение детей выборочному чтению.

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Высказывать собственные сужцения и давать им обоснование.

Использование знако- во-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Текущий

ЛЧ - с. 60.

П - 3.

Х - ч. 1, с. 59.

Уч. - с. 106, №2.

109

Е. Баратынский «Весна, весна!». Дополнительное чтение. В. Маяковский «Тучкины штучки».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению стихотворения. Осознание особенностей образа весны в поэзии.

Достижение необходимого для продолжения образования Уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Готовность использовать полученную подготовку при итоговой диагностикё.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 61-62.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 22.

Уч. - с. 106, №2.

110

Ф. Тютчев «Зима недаром злится».

Дополнительное чтение. К. Ушинский «Проказы старухи зимы».

Комбинированный урок.

Обучение умению сравнивать произведения о родной природе.

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно- популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки.

Текущий

ЛЧ - с. 63.

П - 1.

Х - ч. 1, с. 16.

Уч. - с. 108, №4.

111

А. Куприн «Скворцы». Н. Сладков «Скворец- молодец».

Комбинированный урок.

Обучение самостоятельному чтению сказки - диалога.

Развития умения моделировать обложку произведения.

Использование разных видов чтения (изучающее).

Наличие мотивации к работе на результат.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации сотрудничества при групповой работе.

Умение готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Текущий

ЛЧ - с. 64-65.

П - 1, 4.

Понятие: обращение

Уч. - с. 111, №8.

112

Итоговая диагностика

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Определение цели проверочной, работы и путей ее достижения.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, объектами и процессами.

Итоговая диагностика.

ЛЧ - с. 66,

113

Г. Скребицкий «Жаворонок».

Дополнительное чтение. К. Коровин «Баран, заяц и еж».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения самостоятельно сравнивать произведения.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Текущий

ЛЧ - с. 67-68.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 74.

Уч. - с. 118, №6,7.

114

Песенка- закличка, загадка.

Дополнительное чтение. М. Горький «Воробьишко».

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения сочинять загадки, заклички.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.

Текущий

ЛЧ - с. 69.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 112.

Понятие: закличка

ЛЧ - с. 69, №3.

115

В. Жуковский «Жаворонок».

Дополнительное чтение. В. Бианки «Что увидел Жаворонок, когда вернулся на родину»

Комбинированный урок.

Создание условий для осознания особенностей поэтического отражения окружающего мира.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание своей этнической и национальной принадлежности.

Овладение навыками составлять тексты в устной и письменной формах.

Текущий

ЛЧ - с. 69.

П - 2.

Х - ч. 1, с. 105.

Уч. - с. 120, №3.

116

О. Высоцкая «Одуванчик». М. Пришвин «Золотой луг».

Комбинированный урок.

Создание условий для раз вития умения находить поэзию в прозе.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей.

Текущий

ЛЧ - с. 71-72.

П - 1, 2.

Уч. - с. 123, №4.

117

П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Дополнительное чтение. Э. Шим «Муравейник»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения словесному рисованию.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии , природы, народов, культур и религий. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Текущий

ЛЧ - с. 73-74.

П - 3, 5, 6.

Х - ч. 1, с. 101.

Уч. - с. 127, №5.

118

Н. Сладкое «Весенний гам».

А. Барто «Воробей».

Дополнительное чтение. Р. Сеф «Чудо».

Комбинированный урок.

Создание условий для проверки внимания при чтении и ответе на вопросы.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

ЛЧ - с. 74-76.

П - 1, 2.

Х - ч. 1, с. 28.

Уч. - с. 129, №4.

119

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Дополнительное чтение. Н. Сладков «Весенний разговор»

Комбинированный урок.

Создание условий для развития умения составлять библиографическую таблицу.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Текущий

Тест.

ЛЧ - с. 77.

П - 6.

Х - ч. 1, с. 102.

ЛЧ - с. 77, №4.

120

Сказки в стихах. Б. Заходер «Птичья школа».

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения выделять главное при иллюстрировании текста.

Понимание роли чтения.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Текущий

ЛЧ - с. 78.

П - 1.

Уч. - с. 136, №4.

121

К. Ушинский «Утренние лучи».

Дополнительное чтение. М. Пришвин «Лесная капель»

Комбинированный урок.

Создание условий для обучения пересказу по самостоятельно составленному плану.

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Определение общей цели и путей ее достижения.

Текущий

ЛЧ - с. 78-80.

П - 5.

Х - ч. 1, с. 23.

Уч. - с. 137, №4.

122

А. Барто «Весна, весна на улице».

Урок-исследование.

Создание условий для самостоятельного моделирования обложки прочитанного текста, развития умения работать со схемой.

Использование разных видов чтения (поисковое).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

ЛЧ - с. 80-81.

П - 2.

Уч. - с. 138, №4.

123

Проверка техники чтения

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам.

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность к самоорганизованности.

Владение коммуникативными умениями.

Определение цели проверочной, работы и путей ее достижения.

Овладение базовыми предметными

ЗУН

Итоговая проверка выразительности чтения.

ЛЧ - с. 81-82.

Уч. - с. 139, №5.

124

Произведения о Дне Победы.

С. Михалков «Быль для детей».

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования эмоционального отклика на поэтический текст.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Текущий

ЛЧ - с. 50-51.

П - 1.

Уч. - с. 94, №4.

125

С. Баруздин «Салют».

Дополнительное чтение.

К. Курашкевич "Бессмертие".

Комбинированный урок.

Обучение умению задавать вопросы по содержанию.

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Владение коммуникативными умениями.

Текущий

ЛЧ - с. 51-52.

П - 1.

Х - ч. 2, с. 22.

Уч. - с. 95, №4.

126

Русская народная сказка «Хаврошечка».

Комбинированный урок.

Создание условий для выявления признаков сказки: зачин, повторы, превращения, волшебные предметы. Проверка качества выразительности чтения.

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Владение коммуникативными умениями: коллективное обсуждение проблем.

Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Текущий

ЛЧ - с. 83.

П - 6.

Понятие зачин

ЛЧ - с. 84,

№5.

127

Русская народная сказка «Чудо чудное, диво дивное».

Урок-

исследование.

Создание условий для обогащения словаря.

Выяснение лексического значения слов.

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Владение коммуникативными умениями: сотрудничество при работе в парах.

Текущий

Хрестоматия, ч. 2, с. 40.

ЛЧ - с. 84-85.

ЛЧ - с. 85,

№3.

128

129

130

131

А Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Дополнительное чтение. А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». Проверь себя (комплексная разноуровневая проверочная работа).

Комбинированный урок.

Обучение приемам работы с книгами А.С. Пушкина. Составление кроссворда.

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Наличие мотивации к творческому труду.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Умение работать в материальной и информационной среде (в, том числе с учебными моделями).

Текущий

Итоговая диагностика.

ЛЧ - с. 86, 88-89.

Х - ч. 2, с. 477.

Уч. - с. 158, №3; с. 158, №5; с. 158, №7.

ЛЧ - с. 86,

№3.

132

133

Ш. Перро «Кот в сапогах».

Дополнительное чтение. Индийская сказка «Золотая рыба».

Урок-

путешествие

Создание условий для обучения пересказу по плану- диафильму.

Формирование потребности в систематическом чтении.

Наличие мотивации к работе на результат. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Текущий

ЛЧ - с. 87-88, 90.

Х - ч. 2, с. 69.

Уч. - с. 168, №3.

ЛЧ - с. 90,

№4.

134

Проверь себя.

Урок

проверки

знаний.

Проверка качества усвоения программного материала и достижения планируемых результатов обучения

Осознание значимости чтения для личного развития.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Тест.

ЛЧ - с. 92-95.

ЛЧ - с. 95, №12.

135

136

Волшебный мир сказок.

Дополнительное чтение: Л. Кэрролл «Алиса в стране чудес».

Комбинированный урок.

Создание условий для формирования умения самостоятельно сравнивать произведения.

Понимание роли чтения.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества при групповой работе.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Текущий

ЛЧ - с. 91.

Х - ч. 2, с. 135.

Уч. - с. 169, №3.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык

Календарно-тематические планы,3 класс, УМК "Школы России" для татарских школ...

календарно-тематический план 4 класс

в календарно- тематическом плане указаны страницы учебника, номера заданий по каждой теме....

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык

календарно-тематический план 4 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование 2 класскалендарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематические планы 3 класс УМК "Школа России" тат. язык

календарно-тематический план 4 класс

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.

Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование 2 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему