Рабочая программа
рабочая программа по чтению по теме

Опубликовано 31.01.2016 - 17:15 - Андрианова Нина Викторовна

В данном разделе содержится рабочая программа по литературному чтению для 2-4 класса по УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska.doc	103.5 КБ
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie-2_klass.docx	90.39 КБ
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie-3_klass.doc	690 КБ
kalendarno-tematicheskoe_planirovanie-4_klass.docx	155.78 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чудиновская основная общеобразовательная школа»

Рассмотрено: «Утверждаю»:_____________

на заседании ШМО Директор МБОУ «Чудиновская основная

протокол №_____ общеобразовательная школа»

от «___»_______20 г «…….» ……………20.....г

УМК «Школа России»

Программу составила:

Андрианова Нина Викторовна,

учитель начальных классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 1-4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и программы «Литературное чтение»- авторы Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. , Просвещение,2011г. ( на основе УМК «Школа России»).

Учебно-методический комплект, реализующий данную программу включает:

1. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 1 кл. в 2-х частях

2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 2 кл. в 2-х частях

3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 3 кл. в 2-х частях

4. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. в 2-х частях

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:

Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

Общая характеристика курса

Изучение литературного чтения и русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». После курса «Обучение грамоте» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Учащиеся работают с книгами, учатся выбирать их по своим интересам. Новые книги пополняют знания об окружающем мире, жизни сверстников, об их отношении друг к другу, труду, к Родине. В процессе обучения обогащается социально-нравственный и эстетический опыт ребёнка, формируя у школьников читательскую самостоятельность.

Программа предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. На протяжения четырёх лет обучения меняются приёмы овладения навыком чтения: сначала идёт освоение целостных (синтетических) приёмов чтения в пределах слова и словосочетания (чтения целыми словами); далее формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей.

Параллельно с формированием навыка беглого, осознанного чтения ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); учащиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, озаглавливание, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Учащиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка). Дети учатся использовать изобразительные и выразительные средства словесного искусства («живописание словом», сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, ритмичность и музыкальность стихотворной речи).

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Анализ образных средств языка в начальной школе проводится в объёме, который позволяет детям почувствовать целостность художественного образа, адекватно воспринять героя произведения и сопереживать ему.

Дети осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

На основе чтения и анализа прочитанного текста учащиеся осмысливают поступки, характер и речь героя, составляют его характеристику, обсуждают мотивы поведения героя, соотнося их с нормами морали, осознают духовно-нравственный смысл прочитанного произведения.

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности. Учащиеся выбирают произведения (отрывки из них) для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования и декламации, выступают в роли актёров, режиссёров и художников. Они пишут изложения и сочинения, сочиняют стихи и сказки, у них развивается интерес к литературному творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства.

Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Курс «Литературное чтение» рассчитан на 448 ч. В 1 классе на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю, 10 учебных недель Курс литературного чтения вводится после завершения обучения грамоте.), во 2—4 классах по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

На уроки обучения чтению в период обучения грамоте отводится 92 ч.( 23 учебные недели)

Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Содержание курса

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура.

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами.

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

2 класс."Школа России" (136 ч)

№ урока	Дата	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся	Универсальные учебные действия
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 ч)
1.		Вводный урок. Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Содержание. Словарь.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.	ЛичностныеУУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД -знание структуры учебника, условных обозначений; -умение пользоваться оглавлением, словарём;
Самое великое чудо на свете (4 часа )
2		Игра «Крестики-нолики»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке. Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки. Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке. Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно. Составлять список прочитанных книг. Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге). Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека». Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации. Готовить выступление на заданную тему. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Размышлять над прочитанным. Находить информацию о старинных книгах из учебника. Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия	ЛичностныеУУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - осуществлять поиск необходимой информации; - строить понятные для партнёра высказывания; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Уметь легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
3		Самое великое чудо на свете. Вводная диагностическая работа.		Личностные УУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - осуществлять поиск необходимой информации; - строить понятные для партнёра высказывания; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.
4 5.		Библиотеки. Проект «О чём может рассказать библиотека». Книги.		ЛичностныеУУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; - осуществлять поиск необходимой информации; - строить понятные для партнёра высказывания; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке. Научатся сравнивать книги старинные и современные.
Устное народное творчество (15 часов )
6		Устное народное творчество. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Развитие речи-сочинение по пословице.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Читать, выражая настроение произведения. Читать с выражением, опираясь на ритм произведения. Объяснять смысл пословиц. Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей. Находить созвучные окончания слов в песне. Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - строить речевое высказывание в устной форме; - строить понятные для партнёра высказывания; Предметные УУД Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений
7		Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Выразительное чтение русских песен.		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Метапредметные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; - строить понятные для партнёра высказывания; Предметные УУД Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях
8		Русские народные потешки и прибаутки-малые жанры УНТ. Отличия прибаутки от потешки. Слово как средство создания образа.		ЛичностныеУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения Предметные УУД Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
9		Считалки, небылицы-малые жанры УНТ. Ритм- основа считалки. Сравнение считалки и небылицы.		Личностные УУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения Предметные УУД Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.
10		Загадки, пословицы, поговорки. Загадки - малые жанры УНТ. Распределене загадок по тематическим группам.		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
11		Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»	Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок. Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок. Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план. Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки). Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками. Придумывать свои собственные сказочные сюжеты. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.	ЛичностныеУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;
12		Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план
13		Сказка «У страха глаза велики». Развитие речи: обучение подробному пересказу с сохранением особенностей сказки.		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; -формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
14		Сказка «Лиса и тетерев»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
15		Сказка «Лиса и журавль»		ЛичностныеУУД: Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
16		Сказка «Каша из топора»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
17-18		Сказка «Гуси-лебеди»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию. Предметные УУД Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
19		А.А.Шибаев «Вспомни сказку»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
20		Проверим и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» Тест №1		ЛичностныеУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики
Люблю природу русскую. Осень. (8 часов )
21		Люблю природу русскую. Осень. Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Картины осенней природы. Осенние загадки. Образ осени в загадках.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор. Различать стихотворный и прозаический текст. Сравнивать их. Сравнивать художественный и научно-познавательный текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Придумывать собственные сравнения. Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту. Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок . Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста. Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины. Оценивать свой ответ. Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении. Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки
22		Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. Предметные УУД Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
23		К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»		ЛичностныеУУД: Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. Предметные УУД Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения
24		А.Фет «Ласточки пропали…»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -задавать вопросы; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
25		«Осенние листья»-тема для поэтов.		ЛичностныеУУД: Широкая мотивационная основа учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра Предметные УУД Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
26		В.Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы»		ЛичностныеУУД: Широкая мотивационная основа учебной деятельности Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра Предметные УУД Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения
27		М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»		ЛичностныеУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра Предметные УУД Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте
28		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» Проверочная работа №1		ЛичностныеУУД: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте
Русские писатели (14 часов)
29		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. А.С.Пушкин –великий русский писатель. «У лукоморья дуб зелёный…». Сказочные чудеса.	Прогнозировать содержание раздела. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках. Сравнивать авторские и народные произведения. Отличать басню от стихотворения и рассказа. Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты). Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования. Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения. Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке. Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые. Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте. Слушать звуки, переданные в лирическом тексте. Представлять картины природы. Воспринимать на слух художественные произведения. Соотносить пословицы и смысл прозаического текста. Пересказывать текст подробно, выборочно. Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Выбирать книги по авторам и по темам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения. Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе	ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
30		Лирические стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»( отрывки из романа «Евгений Онегин»). Картины природы. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение
31		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнение литературной и народной сказок.		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
32		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Картины моря в сказке.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
33		А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Характеристика героев произведения.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -договариваться и приходить к общему решению. Предметные УУД Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; определять тему и главную мысль; пересказывать текст по плану; разыгрывать небольшие сценки из сказки.
34		Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения( за 1 четверть)		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;
2 четв. 35		И.А.Крылов.Басня «Лебедь, Рак и Щука»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании. Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.
36		И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»		ЛичностныеУУД: Ориентация в нравственном содержании поступков Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Предметные УУД Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы
37		Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»		ЛичностныеУУД: Ориентация в нравственном содержании поступков Метапредметные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию . Предметные УУД Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним
38-39		Л.Н.Толстой «Филипок»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним
40		Л.Н.Толстой «Правда всего дороже», «Котёнок». Развитие речи: обучение подробному пересказу.		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; -строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию Предметные УУД Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.
41		Разноцветные страницы. Весёлые стихи.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Метапредметные УУД: -Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения Предметные УУД Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте
42		Обобщение по разделу «Русские писатели» Контрольная работа №1		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности Метапредметные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра Предметные УУД Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.
О братьях наших меньших (12 часов)
43		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. О братьях наших меньших. Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится»	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, Выбирать виды деятельности на уроке. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты. Определять последовательность событий. Составлять план. Пересказывать подробно по плану произведение. Видеть красоту природы, изображённую в Художественных произведениях. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Выбирать книги по темам и по авторам. Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя
44		Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.
45		В.Берестов «Кошкин щенок»		ЛичностныеУУД: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.
46-47		М.Пришвин «Ребята и утята». Развитие речи: обучении е выборочному пересказу.		ЛичностныеУУД: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст
48-49		Е.Чарушин «Страшный рассказ»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании. Метапредметные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
50		Б.Житков «Храбрый утёнок»		ЛичностныеУУД: Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; - устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
51		В.Бианки «Музыкант»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
52		В.Бианки «Сова»		ЛичностныеУУД: Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; -оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении
53		Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
54		Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» Контрольная работа №2
Из детских журналов (9 часов)
55		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Знакомство с детскими журналами. Проект «Мой любимый детский журнал».	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов. Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух прочитанное. Отличать журнал от книги. Ориентироваться в журнале. Находить интересные и нужные статьи в журнале. Находить нужную информацию по заданной теме. Участвовать в работе пары и группы. Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой. Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление. Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним. Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала. Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Оценивать свои достижения.	ЛичностныеУУД: Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.
56		Д.Хармс «Игра»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.
57		Д.Хармс «Вы знаете?...		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать
58		Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»		ЛичностныеУУД: Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Предметные УУД Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке
59		Д.Хармс «Что это было?» Н.Гернер, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». Ю.Владимиров «Чудаки»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию,сравнивать с необычными вопросами из детских журналов
60		А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию
61		Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения( за 2 четверть)		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -контролировать свои действия Предметные УУД Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных
62		Обобщение по разделу «Из детских журналов» Тест №2		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок
3 четв. 63		Проект «Мой любимый детский журнал».		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Предметные УУД Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.
Люблю природу русскую. Зима (9 часов)
64		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Нравится ли вам зима? Зимние загадки. Соотнесение загадки с отгадкой.	Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника. Соотносить загадки и отгадки. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения. Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему. Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения. Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть. Понимать особенности были и сказочного текста. Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
65		Стихи о первом снеге. И.А.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К.Д.Бальмонт «Светло-пушистая…» Я.Л.Аким «Утром кот принёс на лапах…»,		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной. Предметные УУД Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности
66		Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои
67		С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
68		Русская народная сказка «Два Мороза»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Предметные УУД Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики
69		С.В.Михалков «Новогодняя быль»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте
70		А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной Предметные УУД Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.
71		Разноцветные страницы. Игра «Поле чудес»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания Предметные УУД Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте
72		Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». Контрольная работа №3		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Метапредметные УУД: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Писатели детям (17 часов)
73		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Писатели –детям. К. Чуковский «Путаница»	Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Воспринимать на слух художественный текст. Определять смысл произведения. Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря. Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы. Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения. Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана. Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.	ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; -участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.
74		К.И.Чуковский «Путаница»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики
75		К.И.Чуковский «Радость»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке Метапредметные УУД: -определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -задавать вопросы; формулировать собственное мнение Предметные УУД Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте
76-77		К.И.Чуковский «Федорино горе»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм. Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.
78		С.Я.Маршак «Кот и лодыри»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения Предметные УУД Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения
79		С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке. Метапредметные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.
80		С.В.Михалков «Мой щенок»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра Предметные УУД Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.
81		А.Л.Барто «Верёвочка»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
82		А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение» Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.
83		А.Л.Барто «Вовка – добрая душа»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою
84		Н.Н.Носов «Затейники»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения Предметные УУД Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
85-86		Н.Н.Носов «Живая шляпа». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций Метапредметные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план
87-88		Н.Н.Носов «На горке»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев Метапредметные УУД: определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; -давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения. Предметные УУД Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
89		Обобщение по разделу «Писатели – детям» Контрольная работа №4		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
Я и мои друзья (10+1 часов)
90		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Я и мои друзья. В. Берестов «За игрой»	Прогнозировать содержание раздела. Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста. Воспринимать на слух художественное произведен ие. Определять последовательность событий в произведении. Придумывать продолжение рассказа. Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей. Объяснять нравственный смысл рассказов. Объяснять и понимать поступки героев. Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям. Составлять план рассказа; пересказывать по плану. Оценивать свой ответ в соответствии с образом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Составлять короткий рассказ на предложенную тему.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела
91		Стихи о дружбе и обидах.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Метапредметные УУД: -самостоятельно организовывать рабочее место; учитывать правило в планировании способа решения; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Предметные УУД Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.
92		Н.Булгаков «Анна, не грусти!»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения Предметные УУД Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.
93		Ю.Ермолаев «Два пирожных»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
94-95		В.Осеева «Волшебное слово». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков. Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.
96		В.Осеева «Хорошее»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -подробно пересказывать прочитанное, составлять план; наблюдать и делать выводы; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные Предметные УУД Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план
97-98		В.Осеева «Почему?»		ЛичностныеУУД: Способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Предметные УУД Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения
99		Обобщение по разделу «Я и мои друзья» Проверочная работа №2		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра Предметные УУД Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
100		Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения ( за 3 четверть)
Люблю природу русскую. Весна (9 часов)
101		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Люблю природу русскую. Весна	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса. Наблюдать за жизнью слова. Отгадывать загадки. Соотносить отгадки с загадками. Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок. Представлять картины весенней природы. Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев. Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте. Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов. Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.	ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Предметные УУД Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне
102		Стихи Ф.И.Тютчева о весне .		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций Предметные УУД Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.
4 четв. 103		Стихи А.Н.Плещеева о весне		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
104		А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного. Метапредметные УУД: --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.
105		И.А.Бунин «Матери» ( в сокращении)		ЛичностныеУУД: Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра. Предметные УУД Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное
106		А.Н.Плещеев «В бурю»		ЛичностныеУУД: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -договариваться и приходить к общему решению. Предметные УУД Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное
107		Е.А.Благинина «Посидим в тишине»		ЛичностныеУУД: Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других Предметные УУД Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное
108		Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел»		ЛичностныеУУД: Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других. Предметные УУД Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
109		Обобщение по разделу «Люблю природу русскую! Весна» Проверочная работа №3		ЛичностныеУУД: Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события
И в шутку и всерьёз (14-1 часов)
110		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. И в шутку и всерьёз.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работы с текстом. Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя. Понимать особенности юмористического произведения. Анализировать заголовок произведения. Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением. Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них. Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов. Пересказывать весёлые рассказы. Придумывать собственные весёлые истории. Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге Предметные УУД Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения
111		Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Предметные УУД . Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
112		Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному
113-114		Э.Н.Успенский «Чебурашка» Развитие речи: обучение подробному пересказу по коллективно-составленному плану.		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения
115		Стихи Э.Н.Успенского .		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге. Предметные УУД Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
116		Стихи В.Д.Берестова .		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Предметные УУД Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
117		Стихи И.П.Токмаковой .		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Предметные УУД Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
118-119		Г.Б.Остёр «Будем знакомы»		ЛичностныеУУД: Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм Метапредметные УУД: -определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; -осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Предметные УУД Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
120-121		В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; -учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности Предметные УУД Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст
122		Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»		ЛичностныеУУД: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности. Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра Предметные УУД Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику
Литература зарубежных стран (14 часов)
123		Знакомство с разделом, прогнозирование его содержания. Литература зарубежных стран. Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям. Проект «Мой любимый писатель-сказочник»	Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Воспринимать на слух художественное произведение. Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия. Объяснять значение незнакомых слов. Определять героев произведений. Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия. Давать характеристику героев произведения. Придумывать окончание сказок. Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран. Составлять план сказки, определять последовательность событий. Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках. Участвовать в проектной деятельности. Создавать свои собственные проекты. Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей. Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем). Оценивать свой ответ. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.	ЛичностныеУУД: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге Предметные УУД Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений
124		Американская и английская народные песенки .		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Метапредметные УУД: -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения Предметные УУД Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль
125		Французская и немецкая народные песенки .		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Метапредметные УУД: -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы Предметные УУД Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.
126-127		Шарль Перро «Кот в сапогах». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.		ЛичностныеУУД: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Предметные УУД Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок
128		Шарль Перро «Красная Шапочка»		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Метапредметные УУД: -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Предметные УУД Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
129		Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге Предметные УУД Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения
130-131		Э.Хогарт «Мафин и паук»		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения Предметные УУД Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
132		Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран» Контрольная работа №5		ЛичностныеУУД: Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра. Предметные УУД Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
133		Проект «Мой любимый писатель-сказочник»		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; -формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Предметные УУД Научатся выступать с сообщениями перед знакомой аудиторией
134		Итоговая диагностическая работа .		ЛичностныеУУД: Научатся планировать свои действия, контролировать себя Метапредметные УУД: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства; -контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию. - эмоциональная отзывчивость на прочитанное Предметные УУД - Научатся планировать свои действия, контролировать себя
135-136		Повторение пройденного: резерв		ЛичностныеУУД: Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; - эмоциональная отзывчивость на прочитанное Метапредметные УУД: -адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; -учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения Предметные УУД Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Материально-техническое обеспечение учебного предмета "Литературное чтение"

Д — демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс);

К — полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников);

П — комплект для работы в группах (один на 5—6 учащихся).

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Количество	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по литературному чтению для 1 класса Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы. 1—4 классы. Учебники 1. Литературное чтение. Учебник. 1 класс. В 2ч. (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская). 3. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2ч. (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская). 5. Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 2 ч. (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская). 7. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина). Методические пособия I. Климанова Л. Ф. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 1 класс. 2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс. 3. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 класс. 4. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 4 класс. Книги для учителя 1. Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность. 2. Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника.	Д К Д
Печатные пособия
Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по литературному чтению, в том числе и в цифровой форме. Толковый словарь по русскому языку Ожегова С.И. Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе и в цифровой форме) Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты писателей и поэтов.	Д Д Д Д
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлением для крепления таблиц, картинок. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Телевизор (по возможности). Видеомагнитофон/видеоплейер (по возможности). Аудиоцентр/магнитофон. Диапроектор. Мультимедийный проектор (по возможности). Экспозиционный экран (по возможности). Компьютер (по возможности). Сканер (по возможности). Принтер лазерный (по возможности). Принтер струйный цветной (по возможности). Фотокамера цифровая (по возможности). Видеокамера цифровая со штативом (по возможности).	Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д Д
Экранно-звуковые пособия.
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения. Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения ( по возможности) Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по литературному чтению ( по возможности)	Д Д Д
Игры и игрушки
Настольные развивающие игры, литературное лото, викторины Ф,П
Оборудование класса
Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Компьютерный стол. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. Полки для книг	К Д Д

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. 3 класс. "Школа России». (136 ч)

№ урока

Дата

Тема

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

(1)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Предметные:

знать структуру учебника и рабочей тетради по литературному чтению;
понимать систему условных обозначений учебника
и рабочей тетради по литературному чтению;
выполнять диагностическую работу

Метапредметные:

ориентироваться в структуре учебника и рабочей
тетради;
находить нужную главу и нужное произведение
в содержании учебника

Личностные:

• проявлять интерес к предмету и чтению

Самое великое чудо на свете (4 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения.

Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Находить необходимую информацию в книге.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги.

Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего.

Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом.

Читать возможные аннотации на книги.

Составлять аннотацию на книгу (с помощью учителя).

Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

рассказывать о книге на основе внетекстовой информации;
писать аннотацию на книгу;
ориентироваться в учебнике по литературному чтению

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела учебника по
названию;
группировать книги по существенным признакам;
планировать работу в соответствии с темой

Личностные:

• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего

(2)

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника.

Предметные:

- читать вслух и про себя;

находить необходимую информацию в тексте;
составлять устное сообщение на основе статьи учебника

Метапредметные:

обобщать полученную информацию и представлять
её в форме устного сообщения;
участвовать в работе пары, уметь договариваться
друг с другом

Личностные:

• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего

(3)

Первопечатник Иван Фёдоров. Фотографии, рисунки, текст — объекты для получения необходимой информации. Подготовка сообщения о первопечатнике Иване Фёдорове.

Предметные:

читать текст вслух и про себя, отвечать на вопросы
по тексту;
готовить сообщение о первопечатнике Иване Фёдо-рове на основе текстовой информации, иллюстрации, фотографии

Метапредметные:

обобщать информацию, полученную из различных
источников;
участвовать в работе пары, договариваться друг с
другом об очерёдности выступления

Личностные:

• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего

(4)

Обобщающий урок по теме ««Самое великое чудо на свете». Оценка достижений. Проверочная работа.

Предметные:

• ориентироваться в структуре учебника и находить нужное произведение по содержанию

Метапредметные:

• самостоятельно выполнять тестовую работу

Личностные:

• осмысливать значение книги для прошлого, настоящего и будущего

Устное народное творчество (14 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Устное народное творчество». Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Предметные:

рассказывать о книге, представленной на выставке;
различать виды устного народного творчества

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела учебника по
названию;
группировать книги по существенным признакам;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества

(2)

Русские народные песни. Заклички. Обращение к силам природы.

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Предметные:

читать выразительно;
знать особенности русской народной песни — заклички;
сочинять заклички по плану и по опорным словам

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте русских народных песен

Личностные:

• проявлять интерес к чтению русских народных песен, знать их и читать наизусть

(3)

Лирические народные песни. Шуточные народные песни.

Входная диагностическая работа.

Читать выразительно народные песенки.

Предметные:

читать выразительно тексты русских народных лирических песен;
сравнивать содержание песен и иллюстрации
к ним

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
соотносить иллюстрацию и текст

Личностные:

с интересом слушать русские народные песни, исполнять их самостоятельно;
проявлять интерес к традициям, отражённым в песнях русского народа

(4)

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности.

Предметные:

знать, какие сказки являются докучными;
знать особенности построения докучной сказки;
знать особенности жанра докучных сказок, сочинять сказки на основе опорных слов

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её;
учить работать в паре, в группе

Личностные:

понимать, почему в русском народном творчестве появились докучные сказки;

понимать, чему учат докучные сказки

(5)

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Называть виды прикладного искусства.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

Предметные:

знать, какие предметы относятся к произведениям
прикладного искусства;
называть отличия гжельской посуды от хохломской,
дымковской игрушки от богородской

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию о произведениях прикладного искусства в разных источниках;
учить работать в группе

Личностные:

ценить произведения русских умельцев;
проявлять интерес к произведениям прикладного искусства

(6)

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Характеристика героя сказки.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно).

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов.

Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием.

Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события.

Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке.

Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев.

Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения, героев разных сказок.

Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства.

Участвовать в работе группы, читать фрагменты текста в паре.

Договариваться друг с другом, выражать свою позицию.

Предметные:

рассказывать о книге на основе её обложки, содержания;
знать содержание русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»;
характеризовать героя произведения по его поступкам

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию о персонажах на основе выборочного чтения;
учить работать в группе

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.

(7)

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» в иллюстрациях Билибина И.Я.

Предметные:

знать, что сказку «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка» иллюстрировал И. Я. Билибин;
рассказывать сказку по иллюстрациям И. Я. Билибина

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать произведения живописи и литературы

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д. ;

проявлять интерес к произведениям живописи

(8)

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Сравнение сюжетов разных сказок.

Предметные:

знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый
Волк»;
соотносить иллюстрации и текст сказки;
рассказывать о книге на основе внетекстовой информации

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать сюжеты разных сказок;
сравнивать героев разных сказок

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д. ;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

(9)

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Деление текста на части. Составление плана сказки.

Предметные:

знать содержание сказки «Иван-царевич и Серый
Волк»;
составлять план сказки на основе выделения структурных элементов; пересказывать сказку подробно по плану

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
работать в группе, договариваться друг с другом,
распределять обязанности

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

(10)

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Характеристика героев сказки. Иллюстрации к сказке В. Васнецова.

Предметные:

отвечать на вопросы учителя по содержанию сказки, подтверждать своё мнение;
рассказывать о героях сказки

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

• сравнивать произведения литературы и живописи

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту,
честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

(11)

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Особенности волшебной сказки.

Предметные:

знать содержание русской народной сказки «Сивка-Бурка»;
определять особенности волшебной сказки

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать русские народные сказки;
рассказывать о книге на основе внетекстовой информации

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту,
честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

(12)

Русские народные волшебные сказки. Обобщающий урок.

Предметные:

определять сказку как жанр устного народного творчества;

называть русские народные волшебные сказки;
определять особенности волшебной сказки

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать русские народные сказки

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту,
честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви.

(13)

Обобщающий урок. Оценка достижений

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

отвечать на вопросы по разделу «Устное народное
творчество»;
выполнять задания по разделу «Устное народное
творчество»

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать произведения устного народного
творчества и декоративно-прикладного искусства;
сравнивать различные жанры устного народного творчества

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;

ценить в героях русских народных сказок доброту, честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

(14)

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории.

Предметные:

определять тему проекта;
знать особенности волшебной сказки;

сочинять сказку, используя информацию других волшебных сказок

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать выполнение этой задачи;
находить необходимую информацию в различных
источниках;
работать в паре, группе

Личностные:

проявлять интерес к чтению русских народных сказок;
ценить в героях русских народных сказок доброту,
честность, верность и т. д.;
понимать, что во всех сказках проявляется стремление народа к счастью, любви

Поэтическая тетрадь 1 ( 11ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг.

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела на основе его
названия;
называть произведения из данного раздела на основе содержания учебника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в содержании
учебника;
сравнивать книги на выставке, группировать их по
разным признакам

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(2)

Проектное творческое задание: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Читать выразительно стихи, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Определять различные средства выразительности.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.

Предметные:

читать научно-популярную статью выборочно;
пересказывать статью выборочно

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в научно-
популярной статье;

участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(3)

Русские поэты XIX—XX века. Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Звукопись, её художественно-выразительное значение.

Предметные:

читать стихотворение наизусть;
находить примеры использование звукописи в тексте стихотворения;
представлять картины, изображённые в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте стихотворения слова — средства
художественной выразительности;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(4)

Ф. И. Тютчев «Листья». Олицетворение — средство художественной выразительности. Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Предметные:

читать стихотворение наизусть;
находить в тексте олицетворения и другие средства
художественной выразительности;
представлять картины, изображённые в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте стихотворения слова — средства
художественной выразительности;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(5)

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...». Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворений.

Предметные:

• читать стихотворение наизусть;

- находить в тексте эпитеты и другие средства художественной выразительности;

• представлять и описывать картины, изображённые
в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в Интернете,
справочной литературе;
анализировать, структурировать, преобразовывать
информацию в презентацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(6)

И. С. Никитин «Полно, степь моя...». Заголовок стихотворения. Олицетворение как приём создания картины природы.

Предметные:

читать стихотворение наизусть;
находить олицетворения и другие средства художественной выразительности;
озаглавливать текст, объяснять смысл придуманного заголовка

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте стихотворения слова — средства
художественной выразительности;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков;
представлять картины, изображённые в стихотворении

(7)

И. С. Никитин «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы.

Предметные:

выразительно декламировать стихотворение наизусть;
находить олицетворение и другие средства художественной выразительности;
представлять изменение картин природы, изображённых в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(8)

Подготовка сценария утренника «Первый снег».

Предметные:

определять, какие стихотворения изучаемого раздела можно включить в сценарий праздника;
составлять сценарий праздника под руководством учителя

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в стихотворении слова — средства художественной выразительности;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(9)

Суриков «Детство». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Предметные:

читать стихотворение наизусть;
находить сравнения в стихотворении;

представлять картины, изображённые в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в стихотворении слова — средства художественной выразительности;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(10)

Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

Предметные:

читать стихотворение наизусть;
находить сравнения в стихотворении;
представлять картины, изображённые в стихотворении

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в стихотворении слова — средства художественной выразительности;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

(11)

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Предметные:

• определять, какие стихотворения из раздела можно включить в сценарий праздника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию и включать её в сценарий
праздника;

участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XIX—XX веков

Великие русские писатели (24 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Великие русские писатели». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Предметные:

рассказывать о книге на выставке книг;

составлять аннотацию и отзыв о прочитанной книге

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по его названию;
группировать книги по существенным признакам;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(2)

А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Предметные:

работать с научно- популярной статьёй;
отбирать материал для составления презентации

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках, преобразовывать её в презентацию;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(3)

Лирические стихотворения А.С. Пушкина. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.

Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
на основе опорных слов понимать тему и настроение стихотворения;
находить средства художественной выразительности в читаемом тексте

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, талантами

(4)

Лирическое стихотворение А.С. Пушкина «Зимнее утро» Приём контраста как средство создания картин.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
на основе ключевых слов составлять собственные
художественные тексты;
находить средства художественной выразительности в читаемом тексте

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(5)

Лирическое стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер». Настроение стихотворения.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;

на основе ключевых слов составлять собственные тексты;
находить средства художественной выразительности в тексте

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(6)

Сказки А.С. Пушкина. Знакомство с литературной сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...» Тема сказки. События сказочного текста.

Знать особенности литературной сказки.

Определять нравственный смысл литературной сказки.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы.

Давать характеристику героев литературной сказки.

Определять самостоятельно тему и главную мысль

Предметные:

знать сказки А. С. Пушкина;
называть отличительные черты волшебных сказок

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
классифицировать книги по разным критериям:
жанру, теме, автору;
сравнивать сказки по разным критериям;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(7)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки.

Предметные:

анализировать содержание сказки;
выявлять основные специфические особенности
сказочного текста;
сравнивать народные и литературные сказки;
соотносить сюжет сказки с картами В. Я. Проппа

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить сходство и различия в литературных и народных сказках

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(8)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Главная мысль. Характеристика героев.

Предметные:

определять главную мысль сказки, находить её подтверждение в тексте;
давать характеристику героям сказки

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
анализировать текст произведения, находить ин
формацию, необходимую для решения поставлен
ной задачи

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами;
оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали и общечеловеческих ценностей

(9)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Звукопись как средство создания образа.

Предметные:

находить слова, которые с помощью повторяющегося звука создают художественный образ;
анализировать поэтический текст с точки зрения
содержания и формы

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;

выявлять особенности текста, необходимые для решения поставленной задачи

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(10)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Язык народной и литературной сказок.

Предметные:

• находить в тексте средства выразительности, которые А. С. Пушкин использует для описания картин, представления характеров

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
делать анализ содержания и формы художественно
го произведения

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(11)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Рисунки И. Билибина к сказке.

Предметные:

соотносить произведения живописи и литературы;
делать описание картины художника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;

анализировать содержание и форму художественного произведения;

анализировать произведения живописи

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(12)

Жизнь и творчество И. А. Крылова. Подготовка сообщения о И. А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Скульптурный портрет И. А. Крылову.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Предметные:

• работать со статьёй учебника: читать, составлять план, отбирать нужную информацию, пересказывать

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках; преобразовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(13)

И. А. Крылов, басня «Мартышка и очки». Характеристика героев на основе их поступков. Инсценирование басни.

Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах.

Представлять героев басни.

Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Разичать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл

Предметные:

знать особенности басни;
определять, что высмеивает басня И. А. Крылова;
характеризовать героев басни;
инсценировать басню

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках; преобразовывать её в презентацию;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на территории страны; талантами этих людей

(14)

И. А. Крылов, басня «Зеркало и обезьяна». Мораль басни. Характеристика персонажей. Инсценирование басни.

Предметные:

знать особенности жанра басни;
определять, что высмеивают басни И. А. Крылова;
характеризовать героев басни;
инсценировать басню

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках, преобразовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(15)

И. А. Крылов, басня «Ворона и лисица». Мораль басни. Характеристика героев. Инсценирование басни.

Предметные:

знать особенности жанра басни;
определять, что высмеивает басня И. А. Крылова
«Ворона и Лисица»;

• характеризовать героев басни;
- инсценировать басню

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках, преобразовывать её в презентацию;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими на её территории, их талантами

(16)

Жизнь и творчество М.Ю. Лер- монтова. Статья В. Воскобойникова о М.Ю.Лермонтове. Подготовка сообщения на основе статьи.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Предметные:

работать со статьями учебника;

знать факты биографии М. Ю. Лермонтова и стихи
поэта

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках, преобразовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(17)

Лирические стихотворения М.Ю. Лермонтова «Горные вершины...», «На севере диком..». Настроение стихотворения. Подбор музыкального сопровождения к лирическому стихотворению. Сравнение лирического текста и произведения живописи.

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения).

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
на основе ключевых слов составлять собственные
тексты;

' находить средства выразительности в художественном тексте;

• подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;
сравнивать произведения литературы, музыки и
живописи;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(18)

Лирические стихотворения М. Ю. Лермонтова «Утёс», «Осень». Настроение стихотворения. Сравнение произведений музыки, живописи, литературы.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
на основе ключевых слов составлять собственные
тексты;
находить средства выразительности в художествен
ном тексте;
подбирать музыкальное сопровождение к стихотворению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;
сравнивать произведения литературы, музыки и
живописи;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(19)

Л. Н. Толстой. Детство писателя. Из воспоми-наний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Предметные:

знать факты биографии Л. Н. Толстого;
работать со статьями учебника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках; преобразовывать её в презентацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(20)

Рассказ Л. Н. Толстого «Акула». Тема и главная мысль рассказа. Составление различных вариантов плана.

Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию

Предметные:

знать особенности рассказа как жанра;
характеризовать героев произведения;
делить текст на части;
составлять различные варианты плана

М етапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(21)

Рассказ Л. Н. Толстого «Прыжок». Тема и главная мысль рассказа. Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события, герои).

Предметные:

знать жанровые особенности рассказа;
характеризовать героев произведения;
делить текст на части;
пересказывать текст подробно

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в текстах необходимую для работы информацию;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(22)

Рассказ Л. Н. Толстого «Лев и собачка». Тема и главная мысль рассказа.

Предметные:

знать жанровые особенности рассказа;
характеризовать героев произведения;
делить текст на части;
пересказывать текст подробно

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте необходимую для работы информацию;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(23)

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Особенности прозаического лирического текста. Средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Предметные:

знать структурные особенности различных типов
текста — рассуждения, описания, повествования;
находить в тексте описания средства художествен
ной выразительности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках;

сравнивать различные типы текстов;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(24)

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

Поэтическая тетрадь 2 (6 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела на основе
темы;
называть произведения, изучаемые в данном раз
деле, их жанры, авторов

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

находить необходимую информацию в содержании
учебника;
сравнивать книги на выставке, группировать по
различным основаниям

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворения русских поэтов XIX—XX веков

(2)

Н. А. Некрасов. Стихотворения о природе. Настро-ение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности.

Воспринимать стихи на слух.

Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении.

Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении.

Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
определять настроение стихотворения на основе
ключевых слов;
находить средства художественной выразительности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(3)

Повествовательное произведение в стихах. Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворения.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;

определять настроение стихотворения с помощью
ключевых слов;
находить средства художественной выразительности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(4)

К. Д. Бальмонт «Золотое слово». Выразительное чтение стихотворения.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
объяснять смысл непонятных слов;
находить средства художественной выразительности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(5)

И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги...». Создание словесных картин.

Предметные:

читать стихотворение выразительно;
составлять словесные картины к стихотворению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в читаемых
текстах;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(6)

Обобщающий урок по теме

«Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

Литературные сказки (8 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Литературные сказки». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

рассказывать об одной из книг на выставке;
составлять аннотацию, отзыв о понравившейся
книге

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
распределять книги на группы по существенным
признакам;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(2)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца...». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Сравнивать содержание литературной и народной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их используя текст сказки.

Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах.

Предметные:

знать, что отличает сборник сказок от других
книг;
отличать литературную сказку от народной

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
классифицировать, группировать книги по разным
основаниям (жанр, тема, автор);
сравнивать сказки по разным основаниям;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(3)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца...». Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки.

Предметные:

• характеризовать героев сказок

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать героев сказок;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами;
осознавать, что хвастовство — порок, с которым необходимо бороться

(4)

В. М. Гаршин «Лягушка-путе-шественница». Герои сказки. Нравственный смысл сказки

Предметные:

знать содержание сказки В. М. Гаршина «Лягушка-
путешественница» ;
определять основные особенности сказочного сюжета

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать сказки по разным основаниям;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами;
осознавать, что хвастовство — это порок, с которым необходимо бороться

(5)

В. М. Гаршин «Лягушка-путе- шественница». Характеристика героев сказки.

Предметные:

• характеризовать героев сказки

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать героев сказки;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами;
осознавать, что хвастовство — это порок, с которым необходимо бороться

(6)

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Герои сказки. Сравнение героев сказки.

Предметные:

• отличать литературную сказку от народной

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать сказки по разным основаниям;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(7)

В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки.

Предметные:

характеризовать героев сказки;
выборочно пересказывать текст

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
сравнивать героев сказки;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами;
осознавать смысл пословиц «Какова работа — такова и награда», «Работа работе рознь»

(8)

Обобщающий урок по теме

«Литературные сказки». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы представленной в учебнике

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

Были - небылицы (10 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Были-небылицы». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

рассказывать о книге на выставке;
составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся
книгу

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
распределять книги по существенным признакам;

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, людьми, проживающими
на её территории, их талантами

(2)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения — основной приём описания подводного царства.

Определять особенности сказки и рассказа.

Различать вымышленные события и реальные.

Определять нравственный смысл поступков героя.

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях.

Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте.

Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль.

Читать сказку выразительно по ролям.

Предметные:

называть средства художественной выразительности, используемые в тексте;
выразительно читать диалоги

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

• находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;

- гордиться своей страной, её людьми, их талантами;

• участвовать в работе группы

(3)

М. Горький «Случай с Евсейкой». Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Предметные:

знать структуру текста повествования;
использовать в собственном тексте различные средства художественной выразительности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить слова, помогающие увидеть красоту подводного мира;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, её людьми, их талантами

(4)

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения.

Предметные:

называть особенности рассказа;
доказывать, что произведение относится к жанру
рассказа

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество

(5)

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои произведения. Характеристика героев.

Предметные:

характеризовать героев произведения;
находить слова в тексте, которые помогают создать
портрет героя

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество

(6)

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Выборочный пересказ.

Предметные:

учить находить информацию в тексте для создания
рассказа;
учить отбирать необходимый материал для выборочного пересказа

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте необходимую информацию, дока-зывающую или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество

(7)

А. И. Куприн «Слон». Основные события произведе-ния. Определение жанра.

Предметные:

называть особенности жанра рассказа;

доказывать, что произведение относится к жанру
рассказа;
называть основные события прочитанного произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;

• ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых
к ребёнку;
проявлять заботу о близких

(8)

А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

Предметные:

знать, что такое краткий и развёрнутый план;
составлять краткий план к произведению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;
ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых к ребёнку;
проявлять заботу о близких

(9)

А. И. Куприн «Слон». Пересказ: подробный, выборочный, краткий.

Предметные:

знать, что такое подробный, краткий, выборочный
пересказ;
рассказывать произведение с различной степенью
подробности

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую или
опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;
ценить отношения взрослых друг к другу, взрослых
к ребёнку;

проявлять заботу о близких

(10)

Обобщающий урок по теме

«Были-небылицы». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

- отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в учебнике;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

Поэтическая тетрадь 1 ( 6 ч )

(1)

Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела по теме;
называть произведения этого раздела по содержанию учебника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в содержании
учебника;
сравнивать книги на выставке; группировать по
разным признакам

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века

(2)

Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому.

Читать стихотворение, отражая настроение.

Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно.

Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты.

Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом.

Предметные:

читать стихотворения;
находить слова, с помощью которых автор описывает изображаемое;
читать, выражая настроение автора

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
понимать, как авторы относятся к братьям нашим
меньшим;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

(3)

А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны». Средства художественной выразительности для создания образа.

Предметные:

представлять картины, изображённые в стихотворении;
читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
осознавать ценность детства;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

(4)

А. А. Блок «Ворона». Саша Чёрный «Воробей». Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему.

Предметные:

представлять картины, изображённые в стихотворении;
читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
осознавать, как авторы относятся к братьям нашим
меньшим;
читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому

(5)

С. А. Есенин «Черёмуха». Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи.

Предметные:

представлять картины, изображённые в стихотворении;
читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

(6)

Обобщающий урок по теме

«Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в учебнике;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских поэтов;

- гордиться своей страной, её людьми, их талантами

Люби живое (16 ч)

(1)

Вводный урок по разделу «Люби живое». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела по его теме;
называть произведения раздела по оглавлению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в содержании
учебника;
сравнивать книги на выставке; группировать по
разным признакам

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений о животных, о природе;
понимать язык природы, проявлять заботу о братьях наших меньших

(2)

М. Пришвин «Моя родина». Заголовок — «входная дверь» в текст. Основная мысль текста.

Читать и воспринимать на слух произведения.

Определять жанр произведения.

Понимать нравственный смысл рассказов.

Определять основную мысль рассказа.

Составлять план произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Пересказывать произведение на основе плана.

Придумывать свои рассказы о животных.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

читать произведение и объяснять заголовок произведения;
придумывать заголовки к прочитанному произведению;
определять главный смысл произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

осознавать смысл слов родина, моя родина, подбирать слова, близкие по смыслу;
гордиться своей родиной, её богатством, красотой

(3)

Моя Родина. Сочинение на основе художественного текста.

Предметные:

отличать текст-описание от других видов текста;
писать текст-описание в соответствии с выбранной
структурой

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

осознавать конкретный смысл слов родина, мои
родина, подбирать слова, близкие по смыслу;
гордиться своей родиной, её богатством, красотой

(4)

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения.

Предметные:

называть особенности жанра рассказа;
приводить доказательства, что произведение относится к жанру рассказа;
объяснять смысл заголовка;
самостоятельно придумывать заголовки;
представлять книгу, выбирать книгу по описанию

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

осознавать ценность семьи, родного очага

(5)

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое.

Предметные:

• рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

осознавать ценность семьи, родного очага

(6)

И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек». Творческий пересказ: дополнение содержания текста.

Предметные:

• рассказывать о герое произведения в заданном жанре

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;

осознавать ценность семьи, родного очага

(7)

В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

Предметные:

называть особенности жанра рассказа;

приводить доказательства, что данное произведение относится к жанру рассказа;

объяснять смысл заголовка;
придумывать самостоятельно заголовки;
характеризовать героев произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;
понимать, что мать любит своего ребёнка и готова
идти на жертвы ради него

(8)

В. И. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа.

Предметные:

• рассказывать о герое произведения, используя авторские слова и выражения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение, мужество;
понимать, что мать любит своего ребёнка и готова
идти на жертвы ради него

(9)

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Знакомство с произведением.

Предметные:

называть произведения В. В. Бианки;
называть особенности жанра рассказа, сказки;

приводить доказательства жанровой принадлежности произведения;
называть основные события прочитанного произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать ценность самоотверженности, смелости,
воли к победе

(10)

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав.

Предметные:

отличать краткий план от развёрнутого;
составлять план

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать ценность самоотверженности, смелости,
воли к победе

(11)

В. В. Бианки «Мышонок Пик». Рассказ о герое произведения.

Предметные:

находить слова для характеристики героев произведения;

рассказывать о герое произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать ценность самоотверженности, смелости,
воли к победе

(12)

Б. С. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

Предметные:

находить в тексте слова и выражения, которые описывают героев произведения;
рассказывать о герое произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать ценность ответственности, добросовестности;
понимать смысл высказывания А. Сент-Экзюпери
«Мы в ответе за тех, кого приручили»

(13)

Б. С. Житков «Про обезьянку». Пересказ: подробный и краткий.

Предметные:

отбирать материал для подготовки пересказа по
произведению;
подробно пересказывать прочитанное произведение;
сокращать и кратко пересказывать произведение

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать ценность ответственности, добросовестности;
понимать смысл высказывания А. Сент-Экзюпери
«Мы в ответе за тех, кого приручили»

(14)

П.Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

Предметные:

- находить слова и выражения, которые помогают
составить рассказ о главной героине;

• рассказывать о герое произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую или
опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
осознавать силу материнской любви; гордиться своими матерями; проявлять заботу о них

(15)

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится». Нравственный смысл рассказа.

Предметные:

объяснять смысл названия рассказа;
понимать смысл поступков героя произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить в тексте информацию, доказывающую
или опровергающую тезис;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
понимать ценность человеческих отношений, осознавать любовь к матери

100

(16)

Обобщающий урок по теме

«Люби живое». Оценка достижений.

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в учебнике;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских поэтов и писателей;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

Поэтическая тетрадь 2 (8 ч)

101

(1)

Вводный урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела по названию
темы;
называть произведения раздела по оглавлению

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в оглавлении учебника;
сравнивать книги на выставке; группировать по
разным признакам

Личностные:

• проявлять интерес к чтению стихотворений русских поэтов XX века

102

(2)

С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...» Заголовок стихотворения. Выразительное чтение.

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому.

Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение.

Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения.

Сочинять стихотворения.

Участвовать в творческих проектах.

Заучивать стихи наизусть.

Предметные:

представлять картины, изображённые в стихотворении;
слышать звуки в стихотворении, переданные фонетически (приём звукописи);
читать выразительно, выражая настроение стихотворения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

103

(3)

А. Л. Барто «Разлука». Выразительное чтение.

Предметные:

• размечать стихотворение для выразительного чтения;

- передавать при чтении авторское отношение к изображаемому

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
осознавать, что мама — самый близкий и дорогой
человек;
читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому

104

(4)

А. Л. Барто «В театре». Вырази-тельное чтение.

Предметные:

размечать стихотворение для выразительного чтения;
передавать при чтении авторское отношение к изображаемому

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
знать правила поведения в общественных местах;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

105

(5)

С. В. Михалков «Если». Выразительное чтение.

Предметные:

размечать стихотворение для выразительного чтения;
передавать при чтении авторское отношение к изображаемому

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

106

(6)

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение.

Предметные:

размечать стихотворение для выразительного чтения;
передавать при чтении авторское отношение к изображаемому

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в тексте

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому

107

(7)

Проект: «Праздник поэзии».

Предметные:

определять тему стихотворений;
читать выразительно

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

находить информацию в различных источниках;
работать в паре, в группе, распределять роли

Личностные:

проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов XX века;
читать, передавая своё и авторское отношение
к изображаемому

108

(8)

Обобщающий урок по теме

«Поэтическая тетрадь 2». Оценка достижений.

Проверять чтение друг друга, работая в паре самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

находить информацию в учебнике;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (12 ч)

109

(1)

Вводный урок по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Объяснять смысл, название темы: подбирать книги, соответствующие теме.

Предметные:

рассказывать о книге на выставке книг;

составлять аннотацию, отзыв на понравившуюся
книгу

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
распределять книги по существенным признакам;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
объяснять смысл пословицы «Собирай по ягодке —
наберёшь кузовок»

110

(2)

Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста.

Придумывать свои вопросы к текстам.

Наблюдать за особенностями речи героев.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
объяснять смысл пословицы

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, её людьми, их талантами;

осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

111

(3)

А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа. Особенности речи героев

Предметные:

определять главную мысль произведения;
рассказывать о героях произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

112

(4)

А. П. Платонов «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
рассказывать о героях произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить информацию в тексте, подтверждать свои
высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

113

(5)

А. П. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
рассказывать о героях произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить информацию в тексте, подтверждать свои
высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их таланта
ми;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

114

(6)

М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
рассказывать о героях произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

115

(7)

М. М. Зощенко «Золотые слова». Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
рассказывать о героях произведения

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение

116

(8)

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа.

Предметные:

называть жанр произведения и особенности данного жанра;
называть особенности юмористического произведения, находить подтверждение в тексте

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

- проявлять интерес к чтению произведений велики» русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение;
уметь смеяться над собой, осмысливать свои поступки

117

(9)

М. М. Зощенко «Великие путешественники». Восстановление порядка событий.

Предметные:

восстанавливать порядок событий;
составлять план произведения;
подробно пересказывать текст по составленному
плану

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;

находить информацию в тексте, подтверждать свои
высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, её людьми, их талантами,

уметь относиться к себе с юмором, осознавать
смысл своих поступков, действий

118

(10)

Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа.

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Придумывать самостоятельно юмористические рассказы о жизни детей.

Предметные:

называть особенности юмористического текста;
приводить примеры комических ситуаций, поступков или других комических проявлений

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;

находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих поступков, действий

119

(11)

Н. Н. Носов «Телефон». Особенности юмористического рассказа.

Предметные:

называть особенности юмористического текста;

приводить примеры комических ситуаций, поступков, комических средств

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;

находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений велик и ч
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми;
относиться к себе с юмором, осознавать смысл своих
поступков, действий

120

(12)

Обобщающий урок по теме

«Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Предметные:

• отвечать на вопросы, выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в учебнике;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

По страницам детских журналов (8 ч)

121

(1)

Вводный урок по разделу «По страницам детских журналов». «Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Предметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;

работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов;
находить необходимую информацию в детском
журнале

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

• участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
проявлять интерес к чтению периодических изданий;
воспринимать информацию о нашей стране, о памятных датах, о великих людях из детского журнала

122

(2)

Журнал «Пионер». Рассказы о войне. Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал.

Определять тему для чтения.

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме.

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию.

Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания.

Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи».

Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию.

Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала.

Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды).

Предметные:

работать с детскими журналами; определять основные рубрики, темы детских журналов;
находить необходимую информацию в детском
журнале;
называть произведения о войне;
определять главную мысль прочитанного произведения

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;

гордиться своей страной, её людьми, их талантами,

воспринимать информацию о нашей стране, о великих людях из детского журнала;
испытывать гордость за подвиг нашей Родины, народа, своей семьи во время Великой Отечественной войны

123

(3)

По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Проговорился». Вопросы и ответы по содержанию.

Предметные:

читать, выражая чувства героев произведения;
определять главную мысль произведения

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
соотносить поступки героя произведения с собственными поступками

124

(4)

По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию.

Предметные:

читать, выражая чувства героев произведения;
определять главную мысль произведения;
задавать вопросы по содержанию текста;
отвечать на вопросы по содержанию текста

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
находить необходимую информацию в детском журнале, в произведении;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
соотносить поступки героя произведения со своими
поступками

125

(5)

Г. Остер «Вредные советы». Создание собственного сборника добрых советов.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
придумывать произведения по аналогии

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;

находить необходимую информацию в детском
журнале, в произведении;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
соотносить поступки героя произведения со свои
ми поступками

126

(6)

Г. Остер «Как получаются легенды». Что такое легенда. Легенды своей семьи, своего дома, своего города.

Предметные:

определять главную мысль произведения;
придумывать произведения по аналогии

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами;
соотносить поступки героев произведения со свои
ми поступками

127

(7)

Р. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

Предметные:

• выразительно читать стихотворение, передавая настроение

Метапредметные:

прогнозировать содержание раздела по названию;
понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

128

(8)

Обобщающий урок по теме

«По страницам детских журналов». Оценка достижений.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих
русских писателей и поэтов;
гордиться своей страной, её людьми, их талантами

Зарубежная литература (8 ч)

129

(1)

Вводный урок по разделу «Зарубежная литература». Выставка книг. Прогнозирование содержания раздела

Прогнозировать содержание раздела.

Предметные:

прогнозировать содержание раздела по его теме;
называть произведения раздела по оглавлению
учебника

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в оглавлении
учебника;
сравнивать книги на выставке; группировать их по
разным критериям

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы

130

(2)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Сравнивать сказки разных народов.

Сочинять свои сказки.

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Подбирать книги по рекомендованному списку и собственному выбору; записывать названия и авторов произведений, прочитанных летом.

Рассказывать о прочитанных книгах зарубежных писателей, выражать своё мнение.

Предметные:

определять содержание древнегреческого мифа;
ориентироваться в книгах, называть выставку книг;
рассказывать об одной из них

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы;
находить информацию в тексте, подтверждать свои
высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;
осознавать, что все мифологические произведения
имеют одну основу: добро всегда побеждает, героем
называется тот, кто совершает подвиг во имя людей

131

(3)

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Мифологические герои и их подвиги. Пересказ.

Предметные:

определять героев произведения, характеризовать
их;
пересказывать текст подробно, выборочно

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы;
находить нужную информацию в тексте, подтверждать свои высказывания текстом

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;
осознавать, что все мифологические произведения
имеют общую основу

132

(4)

Подготовка сообщения о великом сказочнике Г.-Х. Андерсене

Предметные:

• находить необходимую информацию в тексте

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить необходимую информацию в различных
источниках; преобразовывать её в презентацию;

участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы

133

(5)

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

Предметные:

• определять главную мысль сказки

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;

участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;

осознавать нравственный смысл сказки

134

(6)

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Создание рисунков к сказке.

Предметные:

воссоздавать сказку по иллюстрациям;
самостоятельно иллюстрировать сказку

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
участвовать в работе группы

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы;
осознавать нравственный смысл сказки

135

(7)

Обобщающий урок по теме

«Зарубежная литература». Оценка достижений.

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений зарубежной литературы

136

(8)

Обобщающий урок по курсу за год.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

• отвечать на вопросы и выполнять задания по пройденному материалу

Метапредметные:

понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение;
находить информацию в различных разделах учебника;
участвовать в работе группы

Личностные:

• проявлять интерес к чтению произведений русских и зарубежных авторов

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению.

4 класс. "Школа России». (136 ч)

№ урока

Дата

Тема

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

(1)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника; знать фамилии, имена, отчества писателей, произведения которых читали в 1-3 классах.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Предметные:

знать структуру учебника и рабочей тетради по литературному чтению;
понимать систему условных обозначений учебника и рабочей тетради по литературному чтению;
выполнять диагностическую работу

Метапредметные:

ориентироваться в структуре учебника и рабочей тетради;
находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника

Личностные:

• проявлять интерес к предмету и чтению

Летописи, былины, жития (12 ч)

(1)

Знакомство с содержанием раздела.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…»

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Читать отрывки из древнерусских летописей, былины, жития о Сергии Радонежском.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах.

Сравнивать текст летописи с художественным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица её героя.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.

Сравнивать былины и волшебные сказки.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Составлять рассказ по репродукциям картин известных художников.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека.

Описывать характер человека; высказывать своё отношение.

Рассказать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации;

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя).

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Предметные:

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Знать жанр "летопись".

Уметь читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории; осмысливать значение летописей для настоящего и будущего

(2)

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда…»

Сравнение текста летописи и исторических источников.

(3)

«И вспомнил Олег коня своего…»

Летопись - источник исторических фактов.

Предметные:

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

(4)

«И вспомнил Олег коня своего…».

Сравнение текста летописи с текстом произведения Пушкина А.С. "Песнь о вещем Олеге"

Предметные:

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

(5)

«Ильины три поездочки».

Поэтический и сказочный текст былины.

Предметные:

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду. Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

(6)

«Ильины три поездочки».

Прозаический текст былины в пересказе Карнауховой Н.

Предметные:

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретённые умения для самостоятельного чтения книг.

(7)

Герой былины - защитник Русского государства.

Картина Васнецова В. "Богатыри"

Предметные:

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

(8)

«Житие Сергия Радонежского».

Сергий Радонежский – святой земли Русской.

Предметные:

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Личностные:

(9)

«Житие Сергия Радонежского».

В. Клыков «Памятник Сергию Радонежскому».

Предметные:

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного текста , отвечать на них

(10)

Проект: «Создание календаря исторических событий».

Предметные:

Создавать календарь исторических событий

(11)

19 сент

Внеклассное чтение. Былины

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; договариваться о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе

Личностные:

Формирование умения оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Формирование умения эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.

(12)

Обобщение по разделу.

Оценка достижений.

Предметные:

Знать произведения: летописи, былины, жития. (Различать жанры произведений) Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст ; определять тему и главную мысль

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Личностные:

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Чудесный мир классики (23 ч)

(1)

Знакомство с содержанием раздела. П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

Сравнение литературной и народной сказок.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке.

Сравнивать начало и конец скажи.

Составлять самостоятельно план

Пересказывать большие по объему произведения.

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, своим героям.

Характеризовать героев разных жанров.

Сравнивать произведения разных жанров.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произведениях лучших русских писателей.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Высказывать суждение о значении произведении русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике

Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка. Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(2)

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

Герои сказки.

Предметные:

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Метапредметные:

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные:

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

(3)

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

Младший брат Иван - настоящий герой сказки.

Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

(4)

П.П.Ершов. «Конёк-горбунок».

Сравнение словесного и изобразительного искусства.

(5)

А.С.Пушкин. Стихи. "Няне", "Туча".

Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворений. Заучивание наизусть.

Предметные:

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

(6)

А.С.Пушкин. Стихи. "Унылая пора!", "Птичка Божия не знает".

Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворений. Заучивание наизусть.

(7)

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Мотивы народной сказки в литературной.

Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

(8)

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки.

Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

(9)

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Деление сказки на части. Составление плана.

Предметные:

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Анализировать поведение героев

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Составлять план

Метапредметные:

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Личностные:

Оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения морали и общечеловеческих ценностей

(10)

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Пересказ основных эпизодов сказки.

Предметные:

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова, привитие нравственно – эстетической оценки описываемого

(11)

10 окт

Внеклассное чтение.

Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина

Предметные:

Называть сказки А.С.Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Метапредметные:

(12)

М.Ю.Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.

Предметные:

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Знать название и основное содержание изученного произведения

Различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

(13)

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

Предметные:

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе

Метапредметные:

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Личностные:

(14)

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб».

Герои сказок.

(15)

М.Ю.Лермонтов. «Ашик - Кериб». Характеристика героев, отношение к ним.

Предметные:

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

(16)

Л.Н. Толстой "Детство".

События рассказа.

Предметные:

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

(17)

Л.Н. Толстой "Детство".

Характер главного героя .

Предметные:

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

(18)

Л.Н. Толстой Как мужик убрал камень.

Особенности басни. Главная мысль.

Предметные:

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Метапредметные:

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

(19)

24 окт

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке; формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге; в словаре; находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе

(20)

А.П. Чехов "Мальчики".

Смысл названия рассказа.

Предметные:

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям. Отличать рассказ от сказки. Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные:

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

(21)

А.П. Чехов "Мальчики".

Характер героев

Предметные:

Знать отличие рассказа от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Метапредметные:

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

(22)

Оценка достижений.

Проверь себя.

Предметные:

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

Читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(23)

Контрольная работа за 1 четверть

Поэтическая тетрадь (12 ч)

(1)

******

Знакомство с названием раздела. Ф.И.Тютчев. «Ещё земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» Средства художественной выразительности.

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить ее.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всею cooтветствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженных автором.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Предметные:

Знать произведения Ф. Тютчева.

Уметь выразительно читать.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

(2)

А.А.Фет. "Весенний дождь", «Бабочка». Картины природы. Ритм. Интонация.

Предметные:

Знать произведения А. Фета.

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

(3)

Е. А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!", «Где сладкий шёпот." Передача настроений и чувств.

Предметные:

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Метапредметные:

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Личностные:

(4)

14нояб

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

(5)

А.Н.Плещеев. «Дети и птичка».

Ритм стихотворения.

Предметные:

Определять ритм стихотворения

(6)

И.С.Никитин. «В синем небе плывут над полями…»

Изменение картин природы.

Предметные:

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Метапредметные:

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

(7)

Н.А.Некрасов. "Школьник".

Выразительное чтение

Предметные:

Знать произведения о детстве и дружбе.

Читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Метапредметные:

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

(8)

Н.А.Некрасов. "В зимние сумерки нянины сказки"

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

(9)

И.А.Бунин. "Листопад"

Картина осени в стихах. Сравнения, эпитеты.

Предметные:

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Метапредметные:

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания

Личностные:

(10)

Обобщение по разделу.

Предметные:

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

(11)

Проверь себя. Оценка достижений.

(12)

28нояб

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге; в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе

Литературные сказки (16 ч)

(1)

Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

Особенности литературного жанра.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать и воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.

Делить текст на части.

Составлять план сказки с опорой на главные события.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

(2)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

Деление текста на части. Составление плана сказки.

Предметные:

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя. Делить текст на части, составлять план сказки

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения

(3)

В.Ф.Одоевский. «Городок в табакерке».

Подробный пересказ.

Предметные:

Называть особенности данного литературного жанра.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; подробно пересказывать

(4)

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Особенности литературного жанра.

Предметные:

Знать содержание сказки.

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

(5)

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Главные герои литературной сказки. Главная мысль.

Предметные:

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

(6)

В.М.Гаршин. «Сказка о жабе и розе».

Текст-описание в содержании художественного произведения.

Предметные:

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям. Находить текст-описание в содержании художественного произведения

(7)

11 дек

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

(8)

П.П. Бажов "Серебряное копытце". Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Предметные:

Знать что такое сказ, его особенности.

Работать с иллюстрациями

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Метапредметные:

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Личностные:

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

(9)

П.П. Бажов "Серебряное копытце". Главные герои.

Предметные:

Знать творчество П.П. Бажова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Метапредметные:

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Личностные:

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

(10)

П.П. Бажов "Серебряное копытце". Авторское отношение к героям произведения.

Предметные:

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

(11)

С. Т. Аксаков "Аленький Цветочек".

Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Предметные:

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: Строить рассуждения.

Личностные:

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

(12)

С. Т. Аксаков "Аленький Цветочек".

Главные герои.

Предметные:

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

(13)

С. Т. Аксаков "Аленький Цветочек".

Деление текста на части. Составление плана.

Предметные:

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Личностные:

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

(14)

С. Т. Аксаков "Аленький Цветочек".

Выборочный пересказ.

Предметные:

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

(15)

Обобщение по разделу.

Проверь себя. Оценка достижений.

Предметные:

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(16)

26 дек

Внеклассное чтение. Контрольная работа за 2 четверть.

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя

Относить произведение к одному из жанров литературы

Метапредметные:

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте,

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Делу время, а потехе час ( 10 ч)

(1)

******

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Нравственный смысл произведения

Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл пословицы, определяющей тему раздела.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать без ошибок, в темпе разговорной речи. Определять нравственный смысл произведения. Определять жанр произведения.

Анализировать заголовок произведения, соотносить его с темой и главной мыслью произведения.

Определять прямое и переносное значение слов.

Понимать, как поступки характеризуют героев произведения; определять их нравственный смысл.

Инсценировать произведения, распределяя роли, выбирать режиссёра. Пересказывать текст от лица автора или одного из героев. Узнавать, что произведения могут рассказать о своём авторе. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Предметные:

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение

Метапредметные:

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным. Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Личностные:

(2)

Е.Л.Шварц Сказка о потерянном времени.

Жанр произведения.

Предметные:

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

(3)

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Инсценирование произведения.

Предметные:

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

(4)

В. Ю. Драгунский Главные реки.

Особенности юмористического текста.

Предметные:

Анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

(5)

В. Ю. Драгунский Главные реки.

Авторское отношение к изображаемому

Предметные:

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

(6)

23 янв

Внеклассное чтение. Юмористические рассказы В. Ю. Драгунского.

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

(7)

В. Ю. Драгунский. Что любит Мишка. Особенности юмористического текста.

Предметные:

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Читать по ролям..

Пересказывать кратко

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные:

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

(8)

В. В. Голявкин. Никакой я горчицы не ел.

Смысл произведения, его герои. Инсценирование

Предметные:

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному

Метапредметные:

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(9)

В. В. Голявкин. Никакой я горчицы не ел.

Смысл произведения, его герои. Инсценирование

Предметные:

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Читать по ролям

(10)

Обобщение по разделу.

Проверь себя.

Оценка достижений

Предметные:

Иметь собственные читательские приоритеты. Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

Страна детства ( 9 ч)

(1)

Б. С. Житков. Как я ловил человечков. Особенности развития сюжета.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подбирать книги по теме, рассказывать об их содержании. Воспринимать на слух художественное произведение, читать выразительно диалоги.

Находить смешные эпизоды из юмористических рассказов; определять отношение автора к героям.

Определять, что важное и серьёзное скрывается за усмешкой автора. Анализировать возможные заголовки произведений. Использовать в своей речи средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты).

Придумывать музыкальное сопровождение к прозаическому тексту. Составлять план текста. Пересказывать текст на основе плана.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

(2)

Б. С. Житков. Как я ловил человечков. Герой произведения.

Предметные:

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою). Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные:

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

(3)

5 фев

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе

(4)

К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Особенности развития событий.

Предметные:

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Метапредметные:

Познавательные: строить рассуждения.

Личностные:

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

(5)

К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Герои произведения.

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному; оценивать события, героев произведения.

Метапредметные:

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Личностные:

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

(6)

К.Г.Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».

Музыкальное сопровождение произведения.

Предметные:

(7)

М.М.Зощенко. «Ёлка».

Герои произведения.

Предметные:

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

(8)

М.М.Зощенко. «Ёлка».

Составление плана, пересказ

(9)

Обобщение по разделу.

Оценка достижений

Предметные:

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь (5 ч)

(1)

В.Я. Брюсов. "Опять сон", "Детская".

Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

Прогнозировать содержание раздела. Подбирать любимые стихи к теме.

Воспринимать на слух художественное произведение; размышлять над его содержанием.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

Определять тему, объединяющую разные произведения поэтического творчества.

Определять особенности поэтического творчества разных поэтов, выражать своё отношение. Рассказывать об эпизодах из своего детства.

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов;

осознавать ценность детства;

читать, передавая своё и авторское отношение к изображаемому

(2)

С.А.Есенин "Бабушкины сказки". Тема стихотворения. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

(3)

20 фев

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге; в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

(4)

М. И. Цветаева "Бежит тропинка с бугорка", " Наши царства".

Тема детства.

Предметные:

Уметь выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные:

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

(5)

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Проверь себя! Оценка достижений

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

Природа и мы (11 ч)

(1)

Д.Н.Мамин – Сибиряк . Приёмыш. Анализ заголовка.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспринимать на слух художественное произведение; высказывать

своё мнение.

Читать текст вслух и про себя, понимать смысл прочитанного. Анализировать заголовок произведения. Характеризовать героя произведения на основе поступка. Определять отношение автора к героям на основе текста. Наблюдать, как авторы передают красоту природы с помощью слова.

Объяснять нравственный смысл рассказа.

Определять тему, которая объединяет рассказы в разделе, формулировать основную мысль темы. Делить текст на части.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме.

Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря. Читать выразительно диалоги из текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

(2)

Д.Н.Мамин – Сибиряк . Приёмыш.

Выборочный пересказ

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Метапредметные:

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(3)

А. И. Куприн. Барбос и Жулька.

Герои произведения.

Предметные:

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(4)

А. И. Куприн. Барбос и Жулька.

Поступок как характеристика героя произведения.

Предметные:

Создавать небольшой устный текст на заданную тему

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(5)

М.М.Пришвин. «Выскочка».

Анализ заголовка. Герои произведения.

Предметные:

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(6)

6 март

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге; в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

(7)

Е.И.Чарушин. «Кабан».

Герои произведения. Характеристика героев произведения на основе их поступков.

Предметные:

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(8)

В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Герои произведения. Деление текста на части.

Предметные:

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(9)

В.П.Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Составление плана. Выборочный пересказ.

Предметные:

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Личностные:

(10)

Обобщение по теме "Природа и мы"

Предметные:

Знать и называть изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Анализировать содержание изученных литературных произведений о природе

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

(11)

Проект «Природа и мы». Проверь себя.

Находить информацию в разных источниках

Поэтическая тетрадь (8 ч)

100

(1)

Б. Л. Пастернак. Золотая осень. Картины осени в лирическом стихотворении.

Прогнозировать содержание раздела. Подобрать сборники стихов к выставке книг. Заучивать стихи наизусть.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать стихи выразительно.

Определять настроение поэта и лирического героя. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Сравнивать произведения живописи, музыки и литературы, определять общее настроение.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Метапредметные:

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Личностные:

• проявлять интерес к чтению лирических стихотворений русских поэтов

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

101

(2)

С. А. Клычков. Весна в лесу.

Картины природы.

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Метапредметные:

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные:

102

(3)

20 мар

Внеклассное чтение. Контрольная работа за 3 четверть

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

103

(4)

******

Д. Б. Кедрин. Бабье лето.

Картины природы.

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Метапредметные:

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные:

104

(5)

Н. М. Рубцов. Сентябрь.

Изображение природы в сентябре. Средства художественной выразительности.

Предметные:

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения. Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом)

105

(6)

С. А. Есенин. Лебёдушка.

Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Предметные:

106

(7)

С. А. Есенин. Лебёдушка.

Выразительное чтение.

Обобщение по теме.

Предметные:

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать стихотворения выразительно. Называть произведения русских поэтов.Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Метапредметные:

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

107

(8)

Проверь себя.

Оценка достижений

Предметные:

Родина ( 7 ч)

108

(1)

10 апр

Внеклассное чтение.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, подбирать книги по теме.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать стихи выразительно, передавая чувство гордости за своих предков.

Понимать особенности поэтического текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения. Предполагать содержание произведения по его названию. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу. Писать сценарий поэтического вечера.

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.

Участвовать в работе проекта; распределять роли; находить нужную информацию; представлять её в соответствии с заданной тематикой. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи

109

(2)

И. С. Никитин. "Русь".

Образ Родины в поэтическом тексте.

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Личностные:

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

110

(3)

И. С. Никитин. "Русь".

Ритм стихотворения.

Предметные:

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

111

(4)

С.Д. Дрожжин "Родине".

Авторское отношение к изображаемому.

Предметные:

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

112

(5)

А. В. Жигулин "О, Родина! В неярком блеске".

Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.

Предметные:

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

113

(6)

Проект: «Они защищали Родину».

Предметные:

Определять смысл произведения, поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

114

(7)

Обобщение по теме. Проверь себя.

Оценка достижений

Предметные:

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Метапредметные:

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Личностные:

Страна Фантазия ( 6 ч)

115

(1)

Е. С. Велтистов. "Приключения Электроника".

Особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание раздела. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Определять особенности фантастического жанра. Сравнивать и характеризовать героев произведения. Придумывать фантастические истории (с помощью учителя или самостоятельно).

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

116

(2)

Е. С. Велтистов. Приключения Электроника.

Необычные герои фантастического рассказа.

Предметные:

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

117

(3)

27 апр

Внеклассное чтение

Предметные:

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся.

Осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

Понимать смысл заглавия произведения

Выбирать наиболее точную формулировку главной мысли

Подробно и выборочно пересказывать текст;

Составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану

Размышлять о характере и поступках героя;

Относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка

Соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Метапредметные:

Регулятивные: овладение способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Познавательные: развитие умения ориентироваться в книге, в словаре; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Личностные:

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

118

(4)

К. Булычёв. Путешествие Алисы. Особенности фантастического жанра.

Предметные:

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Метапредметные:

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Личностные:

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

119

(5)

К. Булычёв. Путешествие Алисы. Сравнение героев фантастических рассказов.

Предметные:

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения;

участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

120

(6)

Проверь себя.

Оценка достижений

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Зарубежная литература (16 ч)

121

(1)

Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера».

Особое развитие сюжета в зарубежной литературе.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Подготовить к выставке книги зарубежных писателей. Читать и воспринимать на слух художественное произведение, читать диалоги выразительно.

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев произведений.

Составлять рассказ о герое, используя авторский текст. Высказывать своё мнение о прочитанном произведении. Характеризовать поступки героев произведения.

Пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Предметные:

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

122

(2)

Дж. Свифт. «Путе-шествия Гулливера».

Герои приключенческой литературы. Особенности характеров героев.

Предметные:

123

(3)

Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

Авторская сказка.

Предметные:

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Метапредметные:

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

124

(4)

Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

Предметные:

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

125

(5)

Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

Рассказ о Русалочке.

Предметные:

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Метапредметные:

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

126

(6)

Г.Х.Андерсен. «Русалочка».

Предметные:

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

127

(7)

М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

Особенности повествования.

Предметные:

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано

Метапредметные:

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

128

(8)

М.Твен. «Приключения Тома Сойера».

Герои приключенческой литературы. Сравнение героев и их поступков.

Предметные:

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Метапредметные:

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

129

(9)

21 мая

Внеклассное чтение.

Контрольная работа за год.

Предметные:

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме

130

(10)

С.Лагерлёф. «Святая ночь»

Предметные:

Метапредметные:

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Личностные:

131

(11)

С.Лагерлёф. «Святая ночь»

Предметные:

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Делить текст на части, составлять план.

132

(12)

С.Лагерлёф. «В Назарете».

Святое семейство.

Предметные:

133

(13)

С.Лагерлёф. «В Назарете».

Иисус и Иуда.

Предметные:

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

134

(14)

Проверь себя.

Оценка достижений

135

(15)

Обобщение. Урок-игра "Литературные тайны"

Предметные:

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений. Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Метапредметные:

Личностные:

Проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.

136

(16)

Внеклассное чтение. Книги для чтения летом

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Разработанно в соответствии с требованиями ФГОС...

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочие программы для 1 класса по УМК "начальная школа 21 века".Если кому-то пригодятся, буду рада....

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование

Рабочая программа по русскому языку 3 класс ФГОС .Учебник А.В. Полякова.Система Л.В. Занкова. Документ содержит рабочую программу и календарно-тематическое планирование Рабочая программа по матем...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015)

Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана на основе авторской программы Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой по технологии (Сборник рабочих программ. – М.: Просвещение, 2015) в соответствии с...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа
рабочая программа по чтению по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа по чтению по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по литературному чтению, окружающему миру, технологии. Рабочие программы по внеурочной деятельности. ФГОС.

Рабочие программы 1 класс и рабочая программа по ОРКСЭ

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочая программа
рабочая программа по чтению по теме