Произведение «Затейники».
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Этап урока

Метод и приемы

Время

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. Момент

Словесный.

1 мин

Здравствуйте дети,  садимся ровно, спинки выпрямили. Показали всем какие мы красивые. Посмотрите на свою парту и обратите внимание на свою готовность.

Приветствуют учителя

Готовятся к уроку

Р: организовывать свое рабочие место под руководством учителя

2. Мотивационный этап

Словесный. Создание эмоционального настроения.

Практический. Игровой. Речевая зарядка.

4 мин

Чтобы на уроке у нас все выразительно читали мы с вами проведем артикуляционную гимнастику.

И называется она:  

«Денискина зарядка»

1. Наше задание  « Улыбка»

Наш  Дениска – озорник

Тянет губки к ушкам.

Посмотрите, - говорит,

Я теперь — лягушка!

2. «Трубочка»  

Кто играет на гитаре

А Денис на дудочке,

Губы вытянул вперед

Узкой-узкой трубочкой

3. «Часики»

У Дениса есть часы -

Удивительной красы!

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга

4. «Качели»

Язычок – вверх и вниз –

На качели сел Денис.

Вот качели высоко,

Вот качели низко.

До чего же хорошо,

Весело Дениске!

Какие вы молодцы!

Дети эмоционально настраиваются Готовят речевой аппарат к работе.

1.Улыбаются.

2.Губы тянут вперед.

3.Смотрят вправо и влево.

4. Разминают язык

Л: осуществляют эмоциональное восприятие поступков героев;

 Л: умеют оценивать поведение героев произведения;

Л:проявляют способность выражать свои эмоции в выразительном чтении

3. Проверка домашнего задания.

7 мин

Стр. 40-47. Читаем выразительно за оценку.

Стараются читать выразительно соблюдая знаки препинания.

4. Решение частных учебных задач.

Прием: Словесный: свободный ответ

Словесный

Работа в парах

Работа со словарем

30 мин

Ребята чтобы узнать с каким автором мы сегодня познакомимся, я вам прочитаю несколько строк из его произведений:

1. Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

• Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.
• Чего ты? - спрашивает Вадик.

• Она жи-жи-живая            

(Живая шляпа)

2. А я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову - и откусила.

- Врешь!

- Нет, правда!

- Почему же ты не умер?

- А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.

- Без головы?

- Конечно, без головы. Зачем мне голова?

(Фантазеры)

3. Мишка, - говорю, - что это? Почему каша лезет?

- Куда?

- Шут её знает куда! Из кастрюли лезет!

- Не знаю, - говорит Мишка, - с чего это она вылезать вздумала. Может быть, готова уже?

Я взял ложку, попробовал: крупа совсем твёрдая.

-Мишка, - говорю, - куда же вода девалась? Совсем сухая крупа!

-Не знаю, - говорит. - Я много воды налил. Может быть, дырка в кастрюле?

(Мишкина каша)

А кто знает автора этих произведений?

• Верно! Николай Николаевич Носов

Сегодня мы познакомимся с произведением «Затейники».

Откройте учебник на стр. 50

• Подберите пожалуйста слова похожие по смыслу к слову затейники?

(Фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки). 

• Давайте предположим по названию о чем будет рассказываться в произведение?

Сейчас сядьте поудобнее я прочитаю вам произведение «затейники».

• Сейчас вы будите читать текст выразительно и внимательно. Приготовьте линейки. Я буду останавливать и просить продолжать читать другого ученика. Все следим за чтением друг друга.

А теперь вопросы по тексту. Ответ должен быть полным и правильным.

Вопросы:

• От чьего лица ведется этот рассказ? (от Пети)
• Подумайте, за что вы могли бы похвалить ребят? (Умеют организовать свой досуг, не будут скучать)
• За что можно их поругать? (Нельзя нагонять на себя страх, игры поспокойнее)

• Сейчас вам в парах нужно поделить текст на части. Подумайте и посовещайтесь. От пары скажите общий ответ!

1. часть (Мы с Валей затейники- Нам не страшен серый волк!)

2. часть  (Потом  мама ушла в магазин - Я даже себя не вижу.)

3. часть (Вдруг меня кто-то как схватит за ногу - Ты меня испугал.)

4. часть (Открыли мы дверь -Так и не стали больше в „три поросенка“ играть.)

• Ребята, столкнулись ли вы с такими словами которые вам незнакомы ?какими?

Дети отгадывают произведения Носова Н.Н.

Высказывают свое мнение

Предполагают

Слушают чтение учителя

Выборочное чтение

Советуются в парах

К:формулировать свои мысли в развернутой устной речи;

К: умение высказывать свою точку зрения и доказывать её

Л:учебно-познавательный интерес к новому произведению; оценка  жизненных ситуаций и поступков героев

5. Рефлексия.

методы анализа;

приём: фронтальный опрос.

3 мин

• Что больше всего вам запомнилось на уроке?
• С какими сложностями вы столкнулись?

Отвечают на вопросы. Формулируют свои высказывания.

Л:-умение оценивать свои и чужие действия, стремления к созидательной деятельности.

К:слушать и понимать речь других;